В ы с ш е е о б р а з о в а н и е м. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер


Часть  2 КОНКРЕТНАЯ  МЕТОДИКА  ОБУЧЕНИЯ



Pdf көрінісі
бет107/437
Дата23.01.2022
өлшемі32,34 Mb.
#24228
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   ...   437
Байланысты:
lapchik mp i dr metodika prepodavaniia informatiki

Часть  2
КОНКРЕТНАЯ  МЕТОДИКА  ОБУЧЕНИЯ 
ИНФОРМАТИКЕ  В  ШКОЛЕ 
БАЗОВЫЙ  КУРС
Современной  российской  общеобразовательной  школе  реко­
мендована  непрерывная  структура школьного  курса  информати­
ки  (часть  1,  гл.  4 —5),  включающая  пропедевтический,  базовый и 
профильный этапы.  В то же время на практике школы по-разному 
осваивают эту рекомендацию — некоторые  (сравнительно неболь­
шая  часть  школ)  полностью,  другие  лишь  частично.  Но  ядром 
школьного образования в области информатики в любом вариан­
те реализации остается базовый курс информатики,  поскольку со­
гласно  проекту образовательного  стандарта  по  информатике,  ба­
зовый  курс  «обеспечивает  обязательный  общеобразовательный ми­
нимум подготовки  школьников по информатике».
Как  уже  отмечалось  в  Предисловии,  вопросы  конкретной  ме­
тодики  обучения  информатике  в  младшей  школе  в  настоящем 
пособии напрямую не затрагиваются. В таком случае содержание и 
методика преподавания базового курса могут исходить из предпо­
ложения  нулевого начального уровня  знаний,  умений  и  навыков 
учащихся  в области  информатики.  Формальное  право такого  по­
строения  курса  МПИ сохраняется до тех пор,  пока введение про­
педевтического  этапа  преподавания  информатики  в  российской 
школе  не  станет обязательным.
Рассматривая в настоящем  пособии вопросы методики  препо­
давания  базового курса,  мы  будем строго следовать структуре об­
разовательного  стандарта.  В  связи  с  этим  тематические  разделы 
(содержательные линии) будут расположены в следующем порядке:
1. Линия информации и информационных процессов.
2. Линия представления информации.
3. Линия компьютера.
4. Линия формализации и моделирования.
5. Линия алгоритмизации и  программирования.
6. Линия информационных технологий.
Являясь  элементом  обязательного  образования,  базовый  курс 
должен быть общедоступным. Общедоступность понимается в двух 
аспектах:  во-первых,  теоретический материал курса должен соот­
ветствовать уровню развития и знаний учащихся, изучающих пред­
мет;  во-вторых, для общеобразовательных школ должны быть до­
124


ступны все необходимые компоненты  обеспечения преподавания 
курса. Уровень преподавания информатики, как никакого другого 
школьного предмета, зависит от уровня его обеспечения. Наиболь­
шей  проблемой,  связанной  с существенными  материальными зат­
ратами,  является  техническое  и  программное  обеспечение.  Пока 
нет  возможности  в  целом  по  стране  стандартизировать для  школ 
эти  виды  обеспечения.  Бесспорно  то,  что  современный  курс  ин­
форматики в школе не может быть бескомпьютерным. Требования 
стандарта включают необходимость овладения навыками работы с 
аппаратными и программными средствами  ЭВМ.  Однако эти тре­
бования сформулированы в стандарте так,  что они могут быть реа­
лизованы  на самых скромных ресурсах, доступных школе.
Понятие  базового  курса  информатики  появилось  во  второй 
половине  1990-х гг. в связи с развитием концепции образователь­
ных  стандартов,  с  провозглашением  трех  этапов  преподавания 
информатики  в средней  школе.  Базовый  (основной)  этап должен 
обеспечивать реализацию государственного образовательного стан­
дарта по информатике. Раньше ту же самую общеобразовательную 
функцию  школьных  предметов  регламентировали  государствен­
ные программы.  В связи с этим обстоятельством в настоящем по­
собии  к учебно-методическому обеспечению базового курса при­
числяется  учебная  литература  и  программы,  отражающие  обще­
образовательное  содержание  школьной  информатики,  начиная  с 
1985 г. и до настоящего времени.
Анализируя  вопросы  методики  преподавания  базового  курса 
информатики,  мы  будем опираться  на учебники и учебные  посо­
бия,  рекомендованные  Министерством  образования  РФ,  вышед­
шие  из  печати  и  включенные  в  федеральный  комплект  учебной 
литературы  для  общеобразовательных  средних  школ  на  момент 
написания данной  книги.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   ...   437




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет