В начальной школе



жүктеу 2.91 Kb.

бет1/6
Дата16.01.2017
өлшемі2.91 Kb.
  1   2   3   4   5   6

1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ИНСТИТУТ имени С.М. КИРОВА
Блохина Г.В., Степанова И.Д.
ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ “СОСТАВ СЛОВА”
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
(учебно-методическое  пособие)
Псков  -  2000
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

2
    74  268 1 Рус.
    Б    705
Печатается  по  решению  редакционно-издательского  состава
ПГПИ  им.  С.М.Кирова
Блохина  Г.В.,  Степанова  И.Д.  Изучение  темы  “Состав  слова”
вначальной школе. Псков, 2000.-  120 с.
Рецензенты:
Ларина  Е.А.  –  кандидат  филологических  наук,  доцент  кафедры
русского  языка  и  методики  его  преподавания  Ивановского  государ-
ственного  университета.
Иванова  Д.Г.  –  учитель  высшей  категории  лицея  “Развитие”.
ISBN  5-87854-158-0
ББК
Псковский  государственный  педагоги-
ческий институт им. С.М.Кирова
(ПГПИ  им.  С.М.Кирова),  2000.
©
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

3
ВВЕДЕНИЕ.
Изучение  материала  по  морфемному  составу  слов  и  словооб-
разованию  служит  цели  развития  мышления  и  речи  учащихся,  цели
вооружения  их  системой  знаний  о  языке,  что  имеет  большое  обще-
образовательное  значение.  Получаемые  знания,  формируемые  уме-
ния  и  навыки  помогают  младшим  школьникам  разобраться  в  зако-
номерностях  слово-  и  формообразования  (без  чего  невозможно  пол-
ноценное  усвоение  грамматики),  создают  базу  для  сознательного
овладения  правописанием.
Несмотря  на  то,  что  исследования  морфемики  и  словообразо-
вания  ведутся  несколько  веков,  вопрос  остается  актуальным  до  сих
пор.
Множество  методических  задач  встает  перед  учителем  при  раз-
работке  уроков  по  темам  данных  разделов,  и  одна  из  важнейших  –
формирование  у  детей  действий  морфемного  и  словообразователь-
ного  анализа  слов.  Д.Н.Богоявленский  считал,  что  умение  решать
задачи  на  применение  грамматических  понятий  требует  определен-
ной  последовательности  и  сочетания  мыслительных  операций  при
ведущей  роли  одной  из  них.  Поэтому  появляется  необходимость  со-
общать  “не  только  содержание  грамматических  знаний,  но  и  при-
емов,  способов  применения  их  на  практике”.
Между  тем,  учителю  приходится  в  основном  иметь  дело  как
раз  с  результатами  этой  мыслительной  деятельности  учащихся;  сам
же  процесс  ее  остается  скрытым  от  учителя.  Следовательно,  очень
трудно  и  даже  невозможно  бывает  установить,  на  каком  этапе  рабо-
ты  ученик  допустил  ошибку,  которая  приводит  к  неверному  конеч-
ному  результату.  Этого  можно  избежать,  если  научить  ребенка  вы-
полнять  какое-то  сложное  умственное  действие  пооперационно,  по-
шагово,  т.е.  сделать  процесс  выполнения  его  запрограммированным.
Применительно  к  рассматриваемым  действиям  на  уроках  русского
языка  необходимо  придерживаться  алгоритма  выполнения  морфем-
ного  и  словообразовательного  анализа.  Однако  при  формировании
действия  словообразовательного  анализа  слов,  а  также  морфемно-
го,  существенно  не  только  использование  алгоритмов  и  памяток  в
работе  учителя  и  учеников.  Важное  значение  имеет  методика  фор-
мирования  морфемного  и  словообразовательного  анализа.  Выбор
методики  зависит  от  решения  двух  взаимосвязанных  задач:  1)  опре-
деления  общей  последовательности  изучения  тем  в  разделе  “Состав
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

4
слова” и “Словообразование” и 2) определения места тем “Порядок раз-
бора  слова  по  составу”  и  “Порядок  словообразовательного  разбора”  в
соответствующих разделах.
Изучение  морфемики  и  словообразования  целесообразно  на-
чинать  с  объяснения  соответствующих  понятий  и  обозначающих  эти
понятия  терминов.  Оба  термина    “морфемика”  и  “словообразова-
ние”  неоднозначны.
Слово  как  основная  единица  языка  может  рассматриваться  с
точки  зрения  его  морфологического  строения.  Морфологическое  стро-
ение  –  это  те  морфемы,  которые  входят  в  структуру  слова,  т.е.  наи-
меньшие  формальные  части  слова,  имеющие  значение.  Морфемика
и  словообразование  –  особые  разделы  языкознания,  предметом  ко-
торых является слово  с точки  зрения его  структуры, морфемного  стро-
ения,  образования,  взаимодействия  морфем  внутри  слова,  значения
этих  морфем  в  слове.
Словообразование  является  основным  средством  пополнения
словарного  состава  языка  новыми  лексическими    единицами.  Обра-
зование  новых  слов  осуществляется  на  базе  уже  имеющихся  слов.
Словообразование  как  особый  раздел  науки  о  языке  включает    две
составные  части  –  морфемику  и  собственно  словообразование.  Мор-
фемика  –  учение  о  значимых  частях  слова  (морфемах),  т.е.  учение  о
строении,  структуре  слова,  об  “инвентаре  морфем”  языка.  Словооб-
разование  изучает  словообразовательную  роль  морфем,  способы  об-
разования  слов,  закономерности  современного  словообразования.
Морфемика  и  словообразование  как  определенные  системы  языка,
или  морфемный  уровень  языка  и  его  словообразовательный  строй,
изучаются  в  специальных  разделах  языкознания,  которые  обычно
называются  теми  же  многозначными  терминами,  что  и  соответству-
ющие  подсистемы  языка.  Возникновение  новых  слов  в  русском  язы-
ке  происходит  разными  путями.  Названные  языковые  подсистемы
(морфемика  и  словообразование)  могут  рассматриваться  в  разных
аспектах:  синхроническом  (функциональном,  описательном)  и  диах-
роническом  (историческом).  Спецификой  словообразования  как  на-
учной  дисциплины  является  то,  что  оно  рассматривает  конечные  ре-
зультаты  этих  процессов,  а  не  сами  процессы  словообразования.
Чтобы  ответить  на  вопрос:    как  делаются  слова?,  нужно  изучить
структуру  (строение)  производных  слов  и  связанное  с  ней  значение.
Таким  образом,  применительно  к  современному  русскому  языку  сло-
вообразование  изучается  с  позиций  синхронии.
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

5
Словообразование тесно связано с другими уровнями языка – лек-
сикой и грамматикой. Связь с лексикой проявляется в том, что новые слова
пополняют словарный состав языка. Связь с грамматикой – морфологией
- проявляется в том, что новые слова оформляются в соответствии с зако-
нами грамматического строя русского языка. Образующиеся слова офор-
мляются как определенные части речи со всеми грамматическими при-
знаками этих частей речи.
Каждый  из  названных  разделов  имеет  свой  объект  изучения  и
свои  конкретные  задачи.  Задача  морфемики  –  это  изучение  морфем-
ного  уровня  языка.  Задача  словообразования  –  изучение  словообра-
зовательной  системы  данного  языка.  Морфемика  как  объект  соот-
ветствующего  раздела  языкознания  представляет  собой,  прежде  все-
го,  систему  морфем  разных  видов,  которые  образуют  ядро  данного
объекта  изучения.  В  современном  русском  языке  насчитывается  не-
сколько  тысяч  морфем,  среди  которых,  по  словам  А.И.Моисеева,
корни  исчисляются  тысячами,  суффиксы  –  сотнями,  приставки  и  окон-
чания  –  десятками,  постфиксы  –  единицами.
  Слово  как  единица    словообразовательной  системы  имеет  оп-
ределенную  структуру,  т.е.  состоит  из  значимых  частей  –  морфем  -
одной  или  нескольких.  Традиционно  морфема  определяется  как  ми-
нимальная  неразложимая  часть  слова,  имеющая  определенное  лекси-
ко-грамматическое  значение.  В  отличие  от  фонемы  и  слога  она  пред-
ставляет  собой  кратчайшую  смысловую  единицу,  основные  призна-
ки  которой  –  минимальная  значимость,  наличие  определенных  струк-
турных  функций,  регулярность,  повторяемость  в  составе  других  слов
и  форм  с  тем  же  значением.  Морфема,  по  мнению  Н.М.Шанского,  –
это  готовый  материал  для  производства  слов,  их  не  нужно  создавать.
Морфемы  “всегда  воспроизводимы  и  являются  поэтому  конечными
значимыми  элементами  языка,  извлекаемыми  нами  из  памяти  в  ка-
честве  готовых  и  целостных  единиц”.
Морфема  –  общее  понятие  для  значимой  единицы  слова,  и  по-
этому  имеет  обобщенное  значение,  повторяемость.  Выделяют:  1
Морфемо-тип  –  это  такая  обобщенная  по  значению  морфема,  кото-
рая встречается  в ряде  слов. Например,  морфема –  ист-  2.  Морфема-
сегмент  –это  конкретная  морфема  в  данном  слове,  имеющая  более
конкретное  значение.  3.  Морф  –это  вещественная  разновидность
морфемы.  4.  Субморф  –  это  бывшая  морфема,  которая  в  процессе
развития  языка  утратила  свое  значение  и  перестала  существовать  как
морфема.  Например,  в  словах  :  колпак,  табак  (  ср.:  рыбак,  резак);
венец,  огурец  (ср.:  зубец,  резец  );  курок,  чулок  (  ср.:  грибок,  зубок).
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

6
5. Варианты морфем – это морфы одной морфемы. 6. Алломорфы – это
морфы  одной    морфемы.  Для  алломорфов  одной  морфемы  характерна
обусловленность  их  употребления  позицией  в  словоформе  –  качеством
соседних морфем. В противоположность алломорфам  для вариантов мор-
фемы характерна свободная взаимозаменяемость. Среди вариантов выде-
ляются полные и частичные. Полными вариантами считаются морфы а)
способные заменять друг друга в окружении любых морфем, например, -
ехоньк - и –ешеньк - : белехонький – белешенький; б) флексийные морфе-
мы : - ой,- ою : головой – головою. Частичные варианты – это морфы,
заменяющие друг друга в окружении части морфов, например, бесчестие
–  бесчестье,  страдание  –страданье,  но  только:  препятствие,  отсутствие,
безветрие.
Словообразование и формообразование.
Словообразование  и  формообразование  –  это  языковые  про-
цессы,  происходящие  в  лексике  и  морфологии,  процессы,  в  результа-
те  которых  появляются  новые  единицы  языка  –  слова,  а  в  формооб-
разовании  –  формы  слова.  Словообразование  и  формообразование
различаются  не  только  конечными  результатами  процессов,  но  и
характером  системной  организации  этих  единиц.  В  то  же  время  об-
наруживается  параллелизм  в  основных  принципах  слово-  и  формо-
образования  :  новые  слова  и  формы  возникают  по  существующим  в
языке  моделям,  в  результате  акта  словообразования    или  формооб-
разования  и  при  помощи  специальных  морфологических  средств  –
морфем..  В  процессах  участвуют  два  морфологически  значимых  эле-
мента  –  образующая  основа  и  формант  (аффикс).  Аффикс  как  эле-
мент  слова  или  формы  слова  отражает  определенное  типовое  значе-
ние  в  ряду  родственных  образований.  Основа  передает  типовое  зна-
чение  части  речи,  к  которой  относится  слово  с  данной  основой.
Соотносительными  являются  и  способы  морфологического  сло-
во-  и  формообразования,  т.к.  основным  словообразующим  и  формо-
образующим  средством  русского  языка  является  морфема.  Словооб-
разование  и  формообразование  связаны  еще  и  в  том  плане,  что  к  каж-
дой  части  речи  «прикреплены»  свойственные  только  ей  средства  сло-
вообразования.  Взаимодействие  словообразования  и  формообразова-
ния,  как  любое  взаимодействие  в  языке,  следует  понимать  как  двусто-
ронний  процесс:  словообразование,  оказывая  влияние  на  формообра-
зование,  само  в  свою  очередь  испытывает  на  себе  влияние  последнего.
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

7
МОРФЕМИКА  КАК    УРОВЕНЬ
ЯЗЫКА  И  ЕЕ  ОСНОВНЫЕ  ПОНЯТИЯ.
Термин  “морфемика”  в  современном  языкознании  употребля-
ется  в  двух  значениях:  1.Для  обозначения  одного  из  языковых  уров-
ней  и  2.  Раздела  языкознания,  занимающегося  изучением  данного
уровня  языка.  Термином  “морфемика”  обозначается    сложная  систе-
ма  морфем  и  их  отношений,  существующая  в  языке  на  данном  этапе
его  развития.  Главная  задача  морфемики,  определенная  ее  объектом,
состоит во всестороннем изучении названных единиц – морфем - и
других внешне подобных им частей слов, их классификация по разным
признакам, анализ формальных видоизменений морфем, пути, способы
вычленения морфем в составе слова. При этом морфемы и другие ча-
сти  слов  изучаются  в  морфемике  не  сами  по  себе,  а  как  структурные
элементы  слов,  с  учетом  связей  и  взаимоотношений  между  ними,  осо-
бенностей  их  сочетаемости  в  составе  слова.  Иными  словами  одной
из  важнейших  задач  рассматриваемого  раздела  языкознания  являет-
ся  морфемный  анализ  слова  как  последовательности  морфем.
Морфемный  анализ  имеет  своей  целью  установление  морфем-
ного  состава  и  его  морфемной  структуры.  Под  морфемным  соста-
вом  слова  в  современной  лингвистике  понимается  совокупность  мор-
фем,  входящими  в  состав  определенного  слова  (определенной  слово-
формы),  последовательность  в  расположении  морфем  в  слове  (сло-
воформе).
Слова  в  русском  языке,  как  уже  было  сказано  выше,  состоят  из
значимых  частей  (морфем).  Термин  “морфема”  введен  И.А.Бодуэ-
ном  де  Куртенэ  в  70-х  годах  ХIХ  в.  и  является  общепринятым  в  со-
временной  лингвистике.  Например,  в  слове  разговорчивый  выделя-
ются части: раз-,   говор -, чив-, -ый, а в слове подставка – под -, став,
к-,  -а.    Морфема  является  двусторонней  единицей  языка  и  имеет  план
выражения  и  план  содержания.  План  выражения  –  это  материальная
сторона  морфемы,  план  содержания  –  это  идеальная  сторона  морфе-
мы,  т.е.  ее  значение.  Только  в  диалектическом  единстве  планов  обра-
зуется  морфема.  Морфемы  в  слове  располагаются  друг  за  другом,
т.е. они  единицы линейные,  сегментные. Но  имеют место  и такие  слу-
чаи,  когда  происходит  наложение  одной  морфемы  на  другую,  час-
тичное  или  полное,  например,  приду 

  прииду,  разевать 

  раззе-
вать,  коричневатый 

  (  ср.  синеватый).  Это  явление  получило  на-
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

8
звание фонетической аппликации.  Такое  расположение морфем  в  слове
называется  апплицированным.    Е.А.Земская  называет  такое  явление
наложением  (  интерференцией)  морфов,  т.е.  один  из  видов  морфо-
нологического  взаимоприспособления  морфов  на  границе  морфем.
  Морфемы  в  словах  русского  языка  выделяются  на  основе  того,
что  в    языке  обнаруживаются  другие  слова,  в  которых  выделяются
такие  же  части  с  тем  же  значением  :  расписывать,  говор,  вспыльчи-
вый,  красивый  ;  подложить,  переставить,  поправка,  форма.
Разные  морфемы  в  составе  слова  обладают  разным  значением.
Морфемы  различаются  по  ряду  признаков:  по  роли  в  слове,  по  месту
в  составе  слова,  по  выражаемым  значениям.  Все  морфемы  делятся  на
корневые  и  аффиксальные  (служебные),  которые  противопоставля-
ются  друг  другу.  Основной  морфемой    в  слове  является  корень,  выра-
жающий  основное  лексическое  значение  ( имеется  в  виду,  прежде  все-
го,  корни    знаменательных  слов).  Корни  же  служебных  слов,  по  мне-
нию  ряда  исследователей,  лишены    лексического  значения,  выража-
ют  лишь  те  или  иные  грамматические  значения.  По  словам  В.В.Ви-
ноградова,  лексическое  значение  служебного  слова    “  совпадает  с  их
грамматической,  лексической  или  экспрессивно-стилистической  фун-
кцией”.  Корень  как  основной,  центральный  элемент  слова  является
морфемой,  обязательной  для  каждого  слова,  Без  корней    словa  не
существуют,  “слов  без  корня  нет,  т.е.  корень  –  это  центральная,  обя-
зательная  и  необходимая  составная  морфемная  часть  слова  (слово-
формы).  Один  и  тот  же  корень  может  занимать  разное  место  в  слове
по  отношению  к  другим  морфемам  :  он  может  находиться  в  начале
слова  (гора),  в  положении  перед  служебными  морфемами  (  горообра-
зование),  в  конце  слова  (  косогор  ),    после  служебных  или  корневых
морфем  (поседеть,  полуседой)  и  т.д.  Существенным  отличительным
признаком  корневых  морфем  является  степень    зависимости  от  воз-
можности  или  невозможности  их  употребления  с  другими  морфема-
ми.  Значительная  часть  знаменательных  слов  может  употребляться
без  словообразовательных  аффиксов,  т.е.  состоять  из  одной  корне-
вой  морфемы  и  формообразующих  морфем  или  без  них.  Корни  та-
ких  слов  свободны  от  словообразовательных    аффиксов  и  называ-
ются свободнымиВ то же время в русском языке есть корни, которые
не  могут  употребляться    в  свободном  виде,  а  встречаются  только    в
сочетании  со  служебными  морфемами  –  префиксами  и  суффиксами.
Они  называются    связанными  корнями.  Например,  обуть,  разуть,
обувь;  свергать,  отвергать;  добавить,  прибавить,  разбавить;    улица,
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

9
переулок. Связанные корневые морфемы называются радиксоидами. Одни
связанные корни способны  сочетаться с различными словообразователь-
ными  аффиксами, другие  – непосредственно  сочетаются  лишь с  одним
аффиксом,  т.е.  они  унивалентны.  Например,  корень  в  слове  буженина
непосредственно сочетается лишь с суффиксом – ин - (ср.: солонина, стро-
ганина, говядина и т.д.).
Корень выделяется путем сопоставления ряда родственных слов.
Например,  сравнив  слова  цена,  ценный,  расценка,  оценить,  выделяем
корень  цен-;    красный,  краснеть,  краснота  –  корень    красн-.
В  корнях  слов  часто  происходят  чередования  гласных  и  соглас-
ных.  В  результате  один  и  тот  же  корень  в  родственных  словах  имеет
разный  вид.
Чередование согласных.
г –  ж:  лягу –  ляжешь,  бегу –  бежишь;
к  –  ч:  пеку  –  печешь,  привлеку  –  привлечешь;
х – ш: ухо – уши, сухой – суше;
д – ж - жд: водить  – вожу  – вождение;
т – ч – щ: свет – свеча – освещение;
з  –  ж:  возить  –  вожу;
к – ц – ч: лик – лицо – личный;
ст  –  щ:  расту  –  выращенный;  холс  –  холщовый;
б  –  бл:  любить  –  люблю,  дробить  –  дроблю;
п –  пл:  купить –  куплю,  лепить –  леплю;
в  –  вл:  ставить  –  ставлю,  ловить  -    ловлю;
м  –  мл:  ломать  –  сломленный,  утомить  –  утомление;
ф  –фл:  графить  –  графлю.
Чередование гласных.
о  –  а:  поклон  –  кланяться,  коснуться  –  касаться;
е – о (л) после мягких согласных: весло – вeсла, лечь – лeг;
е – о после твердых согласных: течь – ток, несу – носить;
о – O: сон – сна, рот – рта;
е – Ш: день –  дня,овец – овца;
о – ы – у – Oвздох  –  дышать  –  душно,  посол  –  посылать  –
посулы  –  послать;
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

10
е – и – о – Шсоберу – собирать – собрать,
упереться  –  упираться  –  упор  –  упрется;
у  (ю)  –  ов  (ев):  кую  –ковать,  клюю  –  клевать.
е – ой: петь – пой;
ы – ой: мыть – мой,  крыть – крой;
и – ой: забить – забой;
а  (я)  –  н,ин:  жать  –  жну  –  пожинать,  мять  –  мну  –  снимать;
а (я)  – м,им:  жать –  жму  – пожимать,  взять  –  возьму –  взимать.
Слова,  имеющие  один  и  тот  же  корень,  называются  однокоренны-
ми  или  родственными  и  составляют  одно  словообразовательное  гнездо.
В  процессе  языкового  развития  многие  морфемы  изменяют  свой
вид,  переходят  из  одного  вида  или  типа  в  другой.  В  русском  языке
довольно  часто  наблюдается  переход  корневых  морфем  в  служебные
–  в  префиксы,  суффиксы  и  постфиксы.  Такой  переход  регулярно  осу-
ществляется  в  процессе  образования  имен  существительных  и  при-
лагательных.  Изменение  типа  (вида)  морфем,  их  переход  из  одного
типа  в  другой  представляет  собой  длительный  исторический  процесс.
Поэтому  в  разные  периоды  развития  языка,  в  том  числе  и  в  совре-
менном  его  состоянии,  функционируют  морфемы,  находящиеся  на
определенной  стадии  перехода,  в  частности,  такие,  которые  частич-
но  сохраняют  исконные  признаки  корней  и  в  то  же    время  приобре-
тают  некоторые  признаки  служебных  морфем.  Такие  морфемы  пере-
ходного  характера  обычно  называются  полуаффиксами  или  аффик-
соидами,  что  значит  “похожий  на  аффикс,  напоминающий  чем-то
аффикс,  имеющий  вид  аффикса”.  Аффиксоиды  могут  занимать  в  сло-
ве  разные  позиции.  Одни  из  них  располагаются  в  начале    слова  пе-
ред  собственно  корневыми  морфемами  и  по  своим    признакам  сбли-
жаются  с  префиксами,  другие  –  после  корневых  морфем  -    сближают-
ся  с  суффиксами.  Первые  называются  префиксоидами,  последние  –
суффиксоидами.  В  современной  специальной  литературе  аффиксои-
ды  обычно  определяются  как  “значимые  части  слова”,  которые  “на-
блюдаются  лишь  в  пределах  сложных  слов  и  только  в  качестве    мор-
фем,  одинаково  возможных  и  в  роли  служебных,  и  в  роли  корневых”,
т.е.  аффиксоидами  называются  корни,  выступающие  в  сложных  сло-
вах  в  роли  аффиксов.  Корневые  морфемы,  сходные  с  приставками,
называются  префиксоидами,  а  сходные  с  суффиксами  –  суффиксои-
дами.  Например,  типичным  примером  может  быть:  пол  –(  полу-)  в
словах типа   полумесяц, полушубок, полумрак; - вид  -,  -вед-,-вод-,-воз-,
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

11
-мер-,-ход-  и др. Например, змеевидный, языковед, садовод, паровоз, во-
домер, вездеход.
Служебные    морфемы  в  современном  русском  языке  могут  упот-
ребляться  только  с  корневыми  морфемами,  вне  связи  с  которыми  они
существовать  не  могут.
Аффиксальные  морфемы  –  это  все  морфемы,  кроме  корня.  Они
участвуют  в  образовании  новых  слов  или  форм  слов  и  являются  но-
сителями  дополнительного  лексического  или  грамматического  зна-
чения.  Морфемы,  участвующие  в  образовании  слов,  называются  сло-
вообразовательными  (или  деривационными),  морфемы,  образующие
формы  слов,  –  формообразующими  (или  реляционными).  Последние,
как  правило,  не  меняют  лексического  значения  слов.
В  зависимости  от  местоположения  аффиксы  делятся  на:  пре-
фиксы  (приставки),  суффиксы,  флексии  (окончания)  и  постфиксы.
Приставка  –  это  аффикс,  занимающий  в  слове  положение  перед
корнем  или  перед  другой  приставкой  :  принести,  неожиданный.  При-
ставки  могут  выполнять  формообразующую  функцию,  например,  чи-
тать  –  прочитать  и  словообразующую,  например,  дед  –  прадед.
Находясь  перед  корнем,  приставки  не  оказывают    заметного
влияния  на  звуковой  состав  других,  последующих  за  ними    морфем
слова.  Например,  лишь  одно  существенное  изменение  в  звуковой
состав  корня  вносит  присоединение  приставки  на    согласный:    исто-
рия  –  предыстория,  играть  –  обыграть,  искать  –  отыскать.  Присоеди-
няясь  к  слову,  приставка  никогда  не  изменяет  часть  речи,  к  которой
относится  производящее  слово.  Приставка  наиболее  автономна  и
самостоятельна.  Она  присоединяется  к  целому  слову  –  это  ее  особен-
ность.  С  фонетической  точки  зрения  приставка  может  включать  в
себя   пять  звуков, например,  ультра  -,  а с  точки  зрения  количества   в
слове  –  не  более  трех,  например,  понапришивать.
Суффикс  –  это  аффикс,  стоящий  после  корня  или  после  друго-
го  суффикса  :  домик,  колечко.  Суффиксы  выполняют,  как  правило,
словообразующую  функцию,  например,  краснота,  удивленно,  уголь-
щик,  лисий,  неожиданность.  Наиболее  ярким  признаком  является  то,
что  при  образовании  новых  слов  или  грамматических  форм,  суффик-
сы  присоединяются  не  к  целому  слову,  а  к  его  основе,  например,  гор-
ка,  весельчак,  усталый.  Суффиксальные  морфемы  способны  изменять
не  только  часть  речи  исходных  слов,  но  и  другие  их  грамматические
признаки  (в  рамках  одной    и  той  же  части  речи),  например,  белый  –
белизна,  учитель  –  учительство,  учительница.
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

12
В русском  языке  есть и  формообразующие суффиксы.  Например,  -
л- - суффикс прошедшего времени глагола, - ее-, -е-суффиксы сравнитель-
ной степени имени прилагательного и наречия, - ейш-, -айш- - суффиксы
превосходной  степени  прилагательных,  -ть  –  суффикс  неопределенной
формы глагола, -ущ-(-ющ-), -ащ-(-ящ-), -м-, -ен-, -н-,     -ш-,-вш- - суффиксы
причастий, -я-,-в- -суффиксы деепричастий.
Флексия  (окончание)  -  аффикс,  стоящий  после  корня  или  суф-
фикса.  Окончание  –  основная  формообразующая  морфема  в  русском
языке, например, рука – руки, молодой –молодого, учу – учишь - учит.
При  наличии  в  слове  постфиксов    флексии  предшествуют  данным
морфемам,  например,  просилась,  просившийся.  Флексии  могут  при-
соединяться  к основам  изменяемых слов. У неизменяемых слов флек-
сий  нет!  Окончания,  оказавшиеся  в  положении  между  двумя  разны-
ми  основами  при  образовании  сложных  слов,  лишаются  характер-
ного  для  морфемы  значения  и  превращаются  в  соединительные  зву-
ки  или  звукосочетания,  например,  двухлетний,  трехмесячный,  пя-
тиэтажный,  десятилетка.  Флексии  существенным  образом  отличаются
от  всех  остальных  видов  морфем  своей  семантикой.  Они  служат  для
выражения  грамматических  значений  слов,  их  синтаксических
свойств.  С  их  помощью  выражается  отношение  грамматически  из-
меняемых  слов  к  другим  словам  в  предложении.  Как  правило,  нет
затруднений  при  выделении  именных  флексий,  но  в  глагольной  па-
радигме  возникают  осложнения.    В  первую  очередь  это  касается
аффикса  инфинитива.  Например,  в  глаголах  нести,  плести,  гореть,
стеречь.  В  “Русской  грамматике”  1980  г.  –ти,  -  ть,  -чь  именуются  как
флексии.  Однако  в  классификации  этого  аффикса  нет  единства.  Дол-
гое  время  в  школьной  традиции  его  считали  суффиксом    (см.,  напри-
мер,  учебник  русского  языка  С.Г.Бархударова,  С.Е.Крючкова),  фор-
мообразующим  суффиксом  (см.:  В.Ф.Греков,      С.Е.Крючков,  Л.А.-
Чешко.  Пособие  для  занятий  по  русскому  языку  в  старших  классах
средней  школы),    в  учебнике  русского  языка  авторов    М.Т.Баранова,
Л.Т.Григорян,  И.И.Кулибабы  и  др.  этот  аффикс  называется  оконча-
нием,  тогда  как  в  начальной  школе  –  суффиксом  (М.Л.Закожурни-
кова,  В.А.Кустарева,  Н.С.Рождественский).  В  последних  изданиях
учебников  снят  вопрос  о  классификации  этого  аффикса.  Практика
показывает,  что  целесообразнее  классифицировать  этот  аффикс  как
формообразующий  суффикс  неопределенной  формы  глагола.
Постфикс  –  это  аффикс,  занимающий  в  слове  положение  после
окончания.  Этот  вид  служебных  морфем    в  современном  русском  язы-
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

13
ке представлен небольшой группой аффиксов. В русском языке постфикса-
ми являются : - те ( в форме 2 л .мн.ч. повелительного наклонения), напри-
мер, читайте, идите; - ся (-сь), например, купаться, рождаться, учиться.
Постфиксы –то, - либо, -нибудь входят в структуру неопределенных место-
имений: кто-то, кто-либо, кто-нибудь.
Одни  из  данных  морфем  выполняют  формообразующую  фун-
кцию  (постфикс  –те),  другие  -  -ся  (-сь)  –  и  формообразующую  и  сло-
вообразующую  функцию,  постфиксы  –то,  -  либо,  -  нибудь  –  только
словообразующую.  Постфиксы  характеризуются  своими  особыми
признаками,  которые  сближают  их  с  префиксами  и  суффиксами  и  в
то  же  время  выделяют  их  в  особую  категорию  аффиксов.  Эти  морфе-
мы  всегда  располагаются    в  абсолютном  конце  слова  -  после  оконча-
ния.  В  отличие  от  суффиксов,  постфиксы  присоединяются  не  к  осно-
ве  слова,  а  к  целому  слову  в  той  или  иной  его  грамматической  фор-
ме.  Присоединение  постфикса    к  слову  не  меняет    принадлежности
данного  слова    к  определенной  части  речи,  не  меняет    значения  сло-
ва,  а  лишь  уточняет  его  в  том  или  ином  отношении.
Постфиксальные  морфемы  выделены  в  особый  вид  аффиксов
совсем  недавно.  И  в  современном  языкознании  по  сложившейся  дав-
ней  традиции  они  нередко  еще  относятся  к  суффиксам.  Не  различа-
ются  суффиксы  и  постфиксы  и  в  школьной  грамматике.
Интерфикс.  Этот  термин  получил  в  наше  время  широкое  рас-
пространение,  но  является  неоднозначным.  Им  называются  аффик-
сальные  словообразовательные  элементы,  соединяющие  два  корне-
вых  морфа  в  сложных  словах.  Интерфикс  не  является  морфемой,  это
незначимая  межморфемная  прокладка,  появляющаяся    в  целях  эвфо-
нии  (благозвучия)  и  выполняющая  соединительную  функцию.  Они
не  имеют  значения  при  наличии  формального  выражения,  их  иначе
называют  пустыми  морфами,  прокладками,  вставками.  К  интерфик-
сам  относятся  соединительные  гласные  –о  -  и  –е  -    и  немотивирован-
ные,  незначимые  связочные  прокладки  между  предыдущей  частью  и
словообразовательными  суффиксами  в  тех  случаях,  когда    их  непос-
редственное  соединение  по  морфологическим  или  фонетическим
причинам  затруднено  или  невозможно.  Например,  пароход,  полевод,
кофейный,  шоссейный,  кормилец,  жилище,  певец,  американец.
Появление  асемантичных  элементов  в  составе  слова  можно
объяснить  тем,  что  по  законам  сочетаемости  морфем  они  выполня-
ют  структурную  функцию  “прикрытия”  корня,  который  оканчива-
ется  на  гласный  звук.
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

14


  1   2   3   4   5   6


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал