Вариант Психология Көркем әдебиетті оқығанда қатысатын киял түрін көрсетіңіз
жүктеу/скачать 72,04 Kb.
|
Психология Педагогика тест
- Бұл бет үшін навигация:
- B)Күрделі психологиялық құбылыстарды, олардың тұтастығы принциптерін түсіндіруде қолданылатын бағыт
- D)Рецепторға стимулдың әсері негізінде жауап алу үшін сенсорлық ақпаратты қайта өңдеуді зерттейтін бағыт
- 4 вариант Психология
E)Психикалық фон25 ХХ ғ басында пайда болған американдық бағыт бихевиоризмнің зерттеу пәні:A)Психологияны зерттеу пәні адам мінез-құлқы болатын бағытB)Күрделі психологиялық құбылыстарды, олардың тұтастығы принциптерін түсіндіруде қолданылатын бағытC)Адам мінез-құлқындағы негізгі роль еліктеуге берілетін бағытD)Рецепторға стимулдың әсері негізінде жауап алу үшін сенсорлық ақпаратты қайта өңдеуді зерттейтін бағытE)Адам жан дүниесін түсіну, оның ішкі мәндік қайта жасалуы мәдени-тарихи бағалықтар арақатынасы жолымен түсіндірілетін бағыт3 нұсқа Педагогика 1. Нақты тәрбие процесін ұйымдастыру варианты: A) Тәрбие тәсілі. B) Тәрбие құралы. C) Тәрбие формасы. D) Тәрбие әдісі. E) Тәрбие мазмұны. 2. Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі: A) Пікір-талас. B) Әнгіме. C) Талап қою. D) Жаттығу. E) Жазалау. 3. Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру: A) Тәрбие шараларын өткізу. B) Ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу. C) Ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу. D) Ұжымның алдына практикалық мақсат қою. E) Тәрбие мазмұнын анықтау. 4. Параллелді ықпал ету принципінің мәні: A) Мектептің және отбасының ынтымақтастығы. B) Мектептің, отбасының және жұртшыықтың ынтымақтастығы. C) Тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі. D) Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі. E) Тәрбиешімен тәрбиеленушінің өз-ара қарым-қатынасы. 5. Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері: A) Биресми лидері болуы. B) Ұжым ішінде жеке топтар болуы. C) Ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі. D) Басқа ұжымдармен қарым-қатынасқа түсуі. E) Ұжым мүшелерінің мақсаттарының әртүрлі болуы. 6. А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері: A) 2. B) 3. C) 4. D) 5. E) 6. 7. Ұжымды қалыптастырудың басталуы: A) Қоғамдық пікір қалыптастыру. B) Педагогикалық талап қою. C) Тәрбие шараларын өткізу. D) Тәрбие әдістерін таңдау. E) Тәрбие мазмұнын анықтау. 8. Ұжымдық творчестволық істер әдістемесінің авторы: A) Ю.К.Бабанский. B) И.П.Иванов. C) А.С.Макаренко. D) К.Д.Ушинский. E) Т.И.Шамова. 9. Н.Е.Щуркова ұсынған тәрбие жұмыстарының бағыттары: A) Тәрбиелеуші іс-әрекет ұйымдастыру, ұжымда тәрбиелеу. B) Тәрбие мазмұндарымен сәйкес келеді C) Мектеп тәрбиесі, отбасы тәрбиесі D) Діни тәрбие E) Барлық жауаптар дұрыс 10. Сынып жетекшісінің негізгі қызметі: A) Оқушыларды және оқушылар ұжымын зерттеу. B) Пән мұғалімдерінің жұмысын реттеу. C) Ата-аналармен жұмыс. D) Оқушыларды тәрбиелеу. E) Оқыту процесін бақылау. 11. Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды A) Түсіндіру. B) Лекция. C) Әңгімелесу. D) Педагогикалық талап қою. E) Пікірталас. 12. Мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынығы: A) Мектептен тыс мекемелер. B) Әлеуметтік жүйе. C) Білім беру жүйесі. D) Дидактикалық жүйе. E) Педагогикалық жүйе. 13. Оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория: A) Оқыту технологиясы. B) Педагогикалық технология. C) Дидактика. D) Педагогикалық менеджмент. E) Тәрбие теориясы. 14. Дидактиканың зерттеу пәні: A) Оқыту процесі. B) Білім беру мазмұны. C) Сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудың (оқушы ісәрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы. D) Оқыту әдістері. E) Тәрбие. 15. Дидактика категориясы: A) Тәрбие мақсаты. B) Тұлғаны қалыптастыру C) Тұлғаны дамыту D) Білім беру мазмұны E) Тәрбие әдістері 16. Оқыту мақсаты - оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру: A) Дамыта оқыту. B) Дәстүрлі дидактикалық концепция. C) Педоцентрлік концепция. D) Проблемалық оқыту. E) Бағдарламалап оқыту. 17. Сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе: A) Педоцентрлік концепция. B) Дәстүрлі дидактикалық концепция. C) Түсіндірмелі-сипаттай оқыту D) Дамыта оқыту E) Психологиялық оқыту теориялары 18. Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті: A) Оқу B) Сабақ беру C) Білім беру D) Тәрбиелеу E) Оқыту 19. Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы – бұл: A) Оқыту B) Оқу C) Білім беру D) Тану E) Тәрбие 20. Оқыту процесінің методологиялық негіздері: A) Таным теориясы B) Тарихи материализм C) Неотомизм D) Бихевиоризм E) Экзистенциализм 21. Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар: A) Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыыру B) Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау C) Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту D) Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау E) Оқыту маақсатын қою, міндеттерін анықтау 22. Оқыту процесінің қозғаушы күштері: A) Мұғалімнің жігері B) Оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар C) Білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі D) Дидактикалық зерттеулер E) Ғылым мен практиканың байланысы 23. “Белгіліден белгісізге, жайдан күрделіге” ережелері қандай принципке жатады? А) Ғылымилық В) Көрнекілік С) Шамаға лайықтық D) Теориямен практиканың байланысы E) Жүйелілік және бірізділік 24. Оқыту принципі: A) Оқыту материалын таңдау негізінде жататын қағидилар B) Оқытудың ғылымилығын қамтамасыз етеін қағидалар C) Оқыту процесін ұйымдастыруға қойылатын талаптар D) Оқыту процесінің компоненттері арасындағы байланыстар E) Орындауды қажет ететін ережелер 25. Қандай оқыту принципі оқыту мазмұны оқушыларды ғылымның даму деңгейіне сәйкес объективті ғылыми фактілер, теориялар және заңдармен таныстыруды талап етеді: A) Ғылымилық B) Көрнекілік C) Саналылық және белсенділік D) Жүйелілік және бірізділік E) Шамаға лайықтық 4 вариант Психологияжүктеу/скачать 72,04 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|