Высшее образование
Принцип возрастной адекватности направлений
жүктеу/скачать 6,23 Mb. Pdf көрінісі
|
| 5.3.6. Принцип возрастной адекватности направлений
физического воспитания Этот принцип обязывает последовательно изменять направлен- ность физического воспитания в соответствии с возрастными эта- пами и стадиями человека, т.е. применительно к сменяющимся периодам онтогенеза и особенно периодам возрастного физичес- кого развития организма (дошкольный, младший, средний, стар- ший возраст). Вплоть до возрастного созревания направленность физическо- го воспитания должна предусматривать общие широкие физичес- кие воздействия на организм занимающегося. Это выражается в формировании широкого круга двигательных умений и навыков и в разностороннем физическом развитии. В школьный период этот принцип обязывает также учитывать при воспитании физических 63 качеств чувствительные зоны, в которых создаются наиболее бла- гоприятные возможности для развития тех или иных физических качеств человека (см. главу 19, табл. 31). Юношество и первый зрелый возраст (примерно до 35 лет) раскрывают благоприятные возможности для полной реализации функциональных возможностей организма. Для многих направлен- ность физического воспитания выступает в форме пролонгиро- ванной общей физической подготовки. Для юношества характер- ны активное занятие спортом и достижение на этой основе высо- ких результатов. Во втором зрелом возрасте, в период стабилизации функцио- нальных возможностей, направленность физического воспитания выступает как фактор поддержания достигнутой хорошей обшей работоспособности, достигнутого уровня физической подготов- ленности. В более поздние периоды (женщины — с 55 лет, мужчины — с 60 лет) физическое воспитание помогает противодействовать влиянию различных негативных факторов на здоровье человека. Занятия фи- зическими упражнениями приобретают физкультурно-оздоровитель- ный характер. В целом можно сказать, что принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания является основополагаю- щим при использовании физического воспитания в процессе мно- голетних занятий физическими упражнениями. Рассмотренные принципы отражают различные закономерно сти и стороны целостного процесса физического воспитания. Они составляют не сумму, а единство принципиальных методических положений, взаимно обусловленных и дополняющих друг друга. Отступление от одного из принципов может разладить весь слож ный процесс физического воспитания и сделать почти бесплод ным большой труд преподавателя и его учеников. ■ жүктеу/скачать 6,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|