Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
| Стратегии обуче-
ния в сетевых со- обществах, осно- ванные на теории коннективизма Стратегии выстроены на концепции обучения в эпоху цифро- вых технологий и теории коннективизма, где сети рассматри- ваются как сложноорганизованные и самоорганизующиеся системы. Учение определяется как процесс, который происхо- дит в неопределенной и меняющейся среде, в которой посто- 83 янно происходят сдвиги основополагающих элементов. Уче- ние может поддерживаться извне и состоит в сопряжении ин- формационных источников, объединение информационных узлов, что позволяет подниматься на более высокий уровень знаний. Учение представляет собой динамический процесс. Решения задач основываются на постоянно изменяющихся основаниях. (George Siemens — Канада). Само обучение — процесс создания сети. Узлами могут быть внешние сущно- сти, которые можно использовать для формирования сети (люди, организации, библиотеки, веб-сайты, книги, журналы, базы данных, или другой источник информации). Акт обучения заключается в создании внешней сети узлов, которые подключаются в форме источников информации и знаний. Обучение — формирование внутренней нейронной сети обучаемого. Учебные сети (обучающиеся сети) рассмат- риваются как структуры, которые перестраиваются, с тем, чтобы постоянно приобретать опыт, создавать и подключать новые внешние знания. Обучаемый находится в постоянном процессе создания модели понимания. Новые знания постоян- но приобретаются в том случае, когда обучаемый способен различать разницу между важными и неважными знаниями, что является одной из наиболее важных компетенцией. В сетевой стратегии обучения исходной точкой учебной среды является личность. Личное знание составляет сеть, которая поддерживает развитие, а оно в свою очередь поддерживает развитие сети и знание других ее участников. Информационная система сети включает: • данные — сырые необработанные или неосмысленные эле- менты; • информацию — интеллектуально обработанные данные; • знание — информацию, включенную в контекст ситуации; • смысл — понимание нюансов, ценности и скрытых значе- ний знания. Учёба это процесс, в ходе которого знание трансформируется в смысл и действие. Процесс обучения поддерживается реф- лексией и корректируется другими участниками сетевого со- общества. Виртуальными сетевыми сообществами образовательной на- правленности (educational virtual communities) называются об- ладающие упорядоченной структурой объединения пользова- телей компьютерных сетей, осуществляющих коммуникацию с образовательными целями и имеющих при этом устойчивые социальные роли, а также придерживающихся определённых норм поведения в виртуальном пространстве жүктеу/скачать 1,51 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|