Зу после прочтения. Вопросы в конце каждой главы помогут вдумчиво проанализировать материал и перспективы его использования на практике
жүктеу/скачать 4,72 Mb. Pdf көрінісі
|
Masterstvo uchitelya
| Развлечения и игры.
• Эти занятия базируются на природной любви детей к труд- ным и интересным задачам, конкуренции, играм. Например, ученики соревнуются, кто быстрее всех «раскрутит числа» (выполнит операцию многократного сложения) или кто быстрее всех перечислит штаты Среднего Запада в алфавитном порядке. Отлич- но подойдут всевозможные конкурсы (по орфографии, географии, математике), «кру- госветные путешествия» по карте, эстафеты и викторины типа «Своя игра». В одной Лучшие педагоги обязательно привносят в свой труд любовь, энергию, энтузиазм, веселье и юмор — не только в качестве антидота от своей тяжелой ра- боты, но и потому, что это один из самых эффективных спосо- бов выполнения любой трудной задачи. Воспитание характера и укрепление доверия 283 школе я видел, как ребята играют с учителем в математический бейсбол: чтобы забить гол, нужно решить задачу быстрее учителя, прикрывающего первую базу. Мы (и они). • Детям, как, впрочем, и людям вообще, нравится чувствовать себя частью той или иной группы. Одна из ключевых функций культуры — как школьной, так и в более широком смысле — заключается в том, что члены группы ощущают свою принадлежность к важному «мы», к особой общности, к которой принадлежат не все. Эту среду «мы» культура создает посредством уникального языка, имен, обрядов, тра- диций, песен и других элементов. И во многих случаях чем непонятнее, непостижимее эти ритуалы для посторонних, тем лучше. Загадочность только усиливает присутствие «их», что чрезвычайно важно для каждого входящего в группу «мы». Учителя-мастера, которые используют этот прием, планомерно и целенаправленно развивают отличи- тельные «маркеры», напоминающие ученикам, что они являются членами яркой, уни- кальной культуры. Например, учитель истории Рочестерской приготовительной школы Дэвид Макбрайд придумывает для своих учеников веселые прозвища, которые исполь- зует, приветствуя детей в классе и даже в коридорах школы. Услышав от учителя «До- брое утро, Тромбон!», мальчик чувствует себя особенным. Это совсем не то же, что услышать обычное «Доброе утро, Тейлор». В конце концов, если человек придумал для тебя имя, значит, ты ему не безразличен. Если вы когда-нибудь наблюдали за тем, как спортивный комментатор Крис Бер- ман раздает веселые прозвища спортсменам в своей программе Sportscenter на канале ESPN (Грег «Крокодил» Брок; Винсент «Абсолютное оружие» Брисби»; Барри «Ба- нан» Фостер), вам должно быть понятно, что делает Макбрайд. Вам также отлично из- вестно, как это может быть весело. Если, когда вы смотрите передачу Бермана и слы- шите придуманные им прозвища, у вас не возникает никаких вопросов, вы чувствуете себя членом уникальной группы. Если же вы спрашиваете себя «Неужели этого парня действительно так зовут?», значит, вы к «нам» не относитесь. Как уже говорилось, данный подход предполагает разработку секретных сигналов и специальных словечек-паролей. Учителя могут без слов напевать секретную песен- ку, например «Мы тут все вместе». Подтекст таков: это наша песня, мы все знаем ее слова и знаем, почему мы ее поем, а чужакам ее понимать не надо. У нас своя груп- па, и мы никого в нее не пускаем. В некоторых классах даже созданы собственные мифы: истории, на которые учитель ссылается, подтверждая свою точку зрения или 284 Мастерство учителя преподнося материал. Например, перед контрольной он говорит: «Пожалуйста, не по- ступайте, как Марта» — ссылка на рассказ о «моей двоюродной сестре Марте, которая, столкнувшись с трудностями, сразу же опускает руки». жүктеу/скачать 4,72 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|