2 класс Личностные, метапредметные и предметные результаты Личностными результатами изучения учебного предмета «Литературное чтение»



жүктеу 0.64 Mb.
Pdf просмотр
Дата15.01.2017
өлшемі0.64 Mb.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение» 

2 класс 

Личностные, метапредметные и предметные результаты 

 

Личностными  результатами  изучения  учебного  предмета  «Литературное  чтение»  являются 

следующие умения: 

–  оценивать  поступки  людей,  жизненные  ситуации  с  точки  зрения  общепринятых  норм  и  ценностей; 

оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; 

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; 

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 

– высказывать своѐ отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. 

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания 

к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию 

развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. 

Метапредметными  результатами  изучения  учебного  предмета  «Литературное  чтение»  является 

формирование универсальных учебных действий (УУД). 



Регулятивные УУД: 

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; 

– проговаривать последовательность действий на уроке; 

– учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; 

– учиться работать по предложенному учителем плану 

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения. 



Познавательные УУД: 

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; 

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; 

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; 

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 

Средством  формирования  познавательных  УУД  служат  тексты  учебника  и  его  методический  аппарат, 

обеспечивающие  1-ю  линию  развития  –  формирование  функциональной  грамотности  (первичных 

навыков работы с информацией). 



Коммуникативные УУД: 

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); 

– слушать и понимать речь других; 

– выразительно читать и пересказывать текст; 

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать 

им; 


– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). 

Средством  формирования  коммуникативных  УУД  служит  технология  продуктивного  чтения  и 

организация работы в парах и малых группах

Предметными  результатами  изучения  учебного    предмета  «Литературное  чтение»  является 

сформированность следующих умений: 

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся; 

– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; 

–  понимать  смысл  заглавия  произведения;  выбирать  наиболее  подходящее  заглавие  из  данных; 

самостоятельно озаглавливать текст; 

– делить текст на части, озаглавливать части; 

– выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; 

– подробно и выборочно пересказывать текст; 

– составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану; 

– размышлять о характере и поступках героя; 

–  относить  произведение  к  одному  из  жанров:  сказка,  пословица,  загадка,  песенка,  скороговорка; 

различать народную и литературную (авторскую) сказку; 

– находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы; 



–  относить  сказочных  героев  к  одной  из  групп  (положительные,  отрицательные,  герои-помощники, 

нейтральные персонажи); 

– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений. 

 

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» 



2-й класс 

 

Содержание  учебного  предмета  «Литературное  чтение»  для  каждого  класса  отражает  основные 

направления работы и включает следующие разделы: 

1. Круг детского чтения. 

2. Техника чтения. 

3.  Формирование  приѐмов  понимания  прочитанного  при  чтении  и  слушании,  виды  читательской 

деятельности. 

4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста. 

5. Литературоведческая пропедевтика. 

6.  Творческая  деятельность  обучающихся  (на  основе  литературных  произведений).  Развитие  устной  и 

письменной речи. 

 

«Там, на неведомых дорожках...». Волшебные сказки, народные и литературные (П. Ершов, А. Пушкин, 

В. Одоевский, П. Бажов). Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои волшебных сказок. Особенности 

волшебных сказок («сказочные приметы»). 

Русские народные скороговорки. 



Сказочные  человечки.  Сказочные  повести  Т.  Янссон,  Дж.Р.Р.  Толкиена,  А.  Милна,  А.  Линдгрен,  Дж. 

Родари, А. Толстого и их герои. 



Сказочные  богатыри.  Сказки  и  былины  об  Илье  Муромце  и  других  русских  богатырях,  богатырские 

сказки разных народов.  



«Сказка мудростью богата...» (20 ч). Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии 

и честности. Русские народные загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева. 



«Сказка – ложь, да в ней намѐк...» (21 ч). Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл 

сказок.  Современная  сказка-сценарий  А.  Курляндского  «Ну,  погоди!».  Стихи  Л.  Квитко,  Ю.  Мориц,  Г. 

Сапгира, В. Левина о животных. Считалки. 

 «Самое  обыкновенное  чудо»  (31  ч).  Сказки  А.  де  Сент-Экзюпери,  Дж.  Родари,  В.  Берестова,  В. 

Хмельницкого, Б. Сергуненкова. 

 ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ 

На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения: 

1) способ чтения – чтение целыми словами; 

2) правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения; 

3) скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать 

текст; 


4) установка на постепенное увеличение скорости чтения. 

Формируется  правильное  и  осознанное  чтение  вслух  с  соблюдением  необходимой  интонации,  пауз, 

логического ударения для передачи точного смысла высказывания. Выпускник начальной школы должен 

также уметь читать осознанно текст про себя. 

2-й класс 

Переход  к  осознанному  правильному  чтению  целыми  словами.  Формирование  осознанного  чтения  про 

себя. Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей 

интонации, тона, темпа и громкости речи. 

 

 

  ФОРМИРОВАНИЕ  ПРИЁМОВ  ПОНИМАНИЯ  ПРОЧИТАННОГО  ПРИ  ЧТЕНИИ  И  СЛУШАНИИ, 



ВИДЫ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

Развитие  умения  осмысливать  заглавие  произведения,  его  связь  с  содержанием  произведения,  главной 

мыслью. Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов заглавий, выбору 

наиболее  подходящего  заглавия.  Обучение  прогнозированию  содержания  текста  на  основе  заглавия, 

иллюстрации и ключевых слов. Развитие умения находить ключевые слова в тексте. Обучение ответам на 

вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы 

высказанную  мысль.  Обучение  ответам  на  предварительные  вопросы  к  тексту,  поставленные  учителем 

перед  чтением.  Обучение  самостоятельному  формулированию  вопросов  к  тексту  по  ходу  чтения. 

Развитие  умений  делить  текст  на  части,  самостоятельно  озаглавливать  части.  Развитие  умения 

формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста. 

 

   ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ  И  ЭСТЕТИЧЕСКОЕ  ПЕРЕЖИВАНИЕ  ПРОЧИТАННОГО.  ЭЛЕМЕНТЫ 



АНАЛИЗА. 

Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений (что почувствовали, о чѐм захотелось 

подумать).  Развитие  умения  находить  в  тексте  слова,  предложения  для  характеристики  событий,  места 

действия  и  т.д.,  материал  для  характеристики  героя:  чтение  и  анализ  портрета  героя,  описания  его 

жилища;  речь  героя,  как  она  помогает  понять  его  характер,  размышлять  над  поступками  героя,  над 

авторским  отношением  к  нему.  Развитие  внимания  к  авторскому  слову  в  художественном  тексте, 

размышления о том, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует 

словами.  Выражение  своего  отношения  к  героям,  событиям,  языку  произведения.  Развитие  умения 

аргументировать свою точку зрения. Высказывание своего отношения к прочитанному. 

 

   ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА 



На уроках учитель знакомит детей со следующими понятиями: 

Устное народное творчество. Сказка, былина, загадка, песенка, скороговорка, пословица и поговорка как 

жанры  устного  народного  творчества.  «Сказочные  приметы»:  зачин,  концовка,  троекратные  повторы, 

постоянные эпитеты. Литературная (авторская) сказка; повесть-сказка. 

Стихотворение (мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности употребления слов). 

Тема  и  основная  мысль  произведения.  Герои  народных  и  литературных  сказок.  Поступки  героев,  их 

причины. Собственная оценка поступков героев. Характер героя; как писатель создаѐт (рисует) характер 

героя:  портрет  героя,  его  речь  (что  и  как  говорит  герой),  поведение,  мысли  героя,  отношение  автора. 

Сказочные герои, придуманные авторами (хоббиты, мумии-тролли и др.). 

Язык народных сказок. Язык авторских сказок и стихотворений (какие картины нарисованы, какие слова 

использует автор) 

 

 ТВОРЧЕСКАЯ 



ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 

 

ОБУЧАЮЩИХСЯ 



(НА 

ОСНОВЕ 


ЛИТЕРАТУРНЫХ 

ПРОИЗВЕДЕНИЙ)   РАЗВИТИЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 

Обучение: 

–  подробному  пересказу  небольших  произведений  или  отдельных  эпизодов  с  соблюдением  логики 

изложения; 

– выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое

– устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста; 

– составлению устных рассказов от имени одного из героев по заданному плану. Развитие умения писать 

работы  по  итогам  чтения  –  сочинения-миниатюры  о  сказочных  героях.  Заучивание  наизусть  и  чтение 

стихотворений и небольших отрывков прозы (3–7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и 

громкости  речи,  соответствующих  содержанию  текста.  Творческие  работы:  сочинение  сказок,  загадок, 

считалок; иллюстрирование, инсценирование. 

 

 

 



 

Тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение» 

2 класс 

№  

урок

а 

Наименование раздела, темы уроков 

Кол-во часов 

Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. Чтение 



стихотворения  Б.Заходера «МояВообразилия». 



Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом. 



Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б. Заходер «Сказочка». 



Герои и персонажи русской народной сказки «Иван – крестьянский сын и 

чудо-юдо».                                                                         



 Народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». «Законы» 



волшебной сказки. 



Как сказки сказываются 



Проверка техники чтения. 



П.Ершов. Сказка «Конѐк-горбунок». Зачин, ритм сказки.  Архаизмы. 



 Сказочный мир П. Ершова. Сказка «Конѐк-горбунок» 

10 



Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конѐк-Горбунок». 

11 



Знакомство с текстом А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Идея сказки, 

еѐ герои.  

12 


 

Характеристика героев сказки А.С. Пушкина. Традиционные сказочные 

элементы. 

13 



Рассмотрение  формы сказки 

Подготовка к творческой работе. 

14 


Знакомство с авторской сказкой (В Ф.Одоевского  «Мороз Иванович»). 

15 



Идея литературной сказки. Связать с еѐ народным прототипом. 

16 



 

От сказки народной к сказке  авторской. Сказка В. Ф. Одоевского «Мороз 

Иванович». 

17 



Как сказы сказываются П.Бажов «Серебряное копытце». 

18 



Особенность сказов Бажова. Гуманистическая идея в сказке «Серебряное 

копытце». 

19 


 

Знакомство с  литовской народной сказкой «Мальчик Золотой Хохолок и 

девочка Золотая Коса». 

20 



Характеристика героев сказки. Словесное иллюстрирование. 

21 



Добро побеждает зло.  Сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая 

Коса». 


22 


 

 Скороговорка-часть фольклора. Русские народные скороговорки. 

23 


 Проверочная работа №1 к разделу «Там, на неведомых дорожках...». 

24 



Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок. 

25 



Вводный урок. Чтение стихотворения «Морская прогулка»  (голландская 

народная песня).  



26 

Знакомство с Муми-семейством в произведении  Туве Янссона «Шляпа 

Волшебника». 

27 



Тайны шляпы Волшебника. 2 часть. 

28 



Сказочная повесть Т. Янссон. «Шляпа Волшебника» 3-4 части. 

29 



Проверка техники чтения. 

30 



Характеристика героев. Т.Янссон «Шляпа волшебника». 

31 



Опасное путешествие Бильбо. Р. Р.Толкиен «Хоббит», глава  «Пауки и 

мухи». 


32 


Характеристика героев сказки «Хоббит» Джона Р.Р. Толкиена. 

33 



Выборочное чтение сказки. Пересказ текста сказки «Пауки и мухи». 

34 



Иллюстрирование сказки «Пауки и мухи». 

35 



Исследовательская работа  с текстом Толкин «Хоббит». 

36 



Смешная история АМилн «Винни Пух». Глава 3. 

37 



Характеры героев сказки    А. Милна. «Винни-Пух». 

38 



Главный герой повести А. Милна «Винни- Пух». 

39 



Песенки сказочных человечков. 

40 



Знакомство с произведением А.Н. Толстого «Приключения Буратино». 

41 



Сравнение сказочных повестей. Характеристика героев «Приключения 

Буратино. 

42 


Два мира в сказке  А.Н. Толстого «Приключения Буратино». 

43 



Чтение по ролям произведение «Приключения Буратино». 

44 



Знакомство с текстом Дж. Родари «Приключения Чиполлино». Составление 

таблицы героев. 

45 


Беседа о героях и персонажах книги. Дж.Родари «Приключения Чиполлино», 

отношения между ними. 

46 


Составление характеристики Чиполлино. 

47 



Фантазии Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живѐт на крыше». 

48 



Составление  устного рассказа о Карлсоне.  

 



49 

Карлсон- воплощение детской мечты.              А. Линдгрен «Малыш и 

Карлсон, который живѐт на крыше». 

 



50 

 Проверочная работа №2  по разделу «Сказочные человечки». 

51 



Сочинение- рассказ о сказочном человечке  

52 



Внеклассное чтение.  Любимые герои – сказочные человечки 



СКАЗОЧНЫЕ БОГАТЫРИ  

53 

Проверка техники чтения.  

54 



Введение в раздел. Чтение отрывка из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и 

Людмила». 

 55 


Былина – фольклорный жанр. 

56 



Характерные черты былин. 

57 



Чтение богатырской «Сказки про Илью Муромца». 



58 

Илья Муромец – богатырь земли Русской. Характеристика героя. 

59 


Чтение отрывка из былины «Илья Муромец    и Святогор».  

60 



Сравнение богатырской сказки и былины. 

61 



Чем силѐн человек? Знакомство с киргизской сказкой «Дыйканбай и дэв». 

62 



 

Характеристика героев сказки «Дыйканбай и дэв». 

63 


Кому счастье помогает? Чтение дагестанской сказки «Богатырь Назнай». 

64 



 Составление характеристики героя в сказке «Богатырь Назнай». 

65 



Мечты о смелых и отважных. Чтение и анализ стихотворения Н. Матвеевой 

«Пираты». 

66 


Проверочная работа №3 к разделу «Сказочные богатыри». 

 



 

СКАЗКА МУДРОСТЬЮ БОГАТА   

67 


Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой. 

68 



Введение в раздел. Чтение стихотворения Л. Эрадзе «Что мне всего дороже». 

 



69 

 Как мудрость в жизни помогает. Знакомство с татарской сказкой  «Мудрый 

старик».) 

70 



Чему учит бытовая  сказка «Мудрый старик» 

71 



Чтение киргизской сказки о мудрых людях «Мудрая девушка». 

72 



Анализ  сказки «Мудрая девушка. 

73 



Русская сказка о мудрых людях «Мудрая дева». 

74 



 

Мудрость ценят все народы. Краткий анализ сказки «Мудрая 

дева». 



75 



К чему приводит жадность. Знакомство с долганской народной  сказкой «Как 

появились разные народы». 

76 


Где правда, там и счастье Чтение корейской народной  сказки «Честный 

мальчик». 

77 


Что высмеивают сказки? Знакомство с японской сказкой «Добрый 

крестьянин». 

78 


Что высмеивают сказки?  Чтение сатирической японской сказки «Ивовый 

росток». 

 

79 



Сказки о глупости. Идея русской народной сказки «Три калача и одна 

баранка» 

80 


Ролевое чтение «Сказки о глупости» И .Франко. 

81 



«Сказка – ложь, да в ней намѐк…».Характеристика героев сказки. 

82 



Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки. 

83 



Мудростью богаты.. Русские народные загадки. 

84 



Как придумать загадку? Литературные загадки. 

85 



Проверочная работа № 4 к разделу «Сказка мудростью  богата». 



86 

Зачем поют колыбельные песни? 

87* 


Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки

88 



Вводный урок Чтение стихотворения  Ю. Мориц «Слониха, слоненок и 

слон...». 

89 


 Мудрые сказки о животных. Русская народная  сказка «Лиса и рак».братья 

Гримм «Еж и заяц». 

90 


Кто сильнее? Знакомство с русской народной сказкой «Напуганные медведь 

и волки». 

91 


Как ум и хитрость силу побеждают. Лексический анализ текста. 

92 



Проверка техники чтения. 

93 



Чего стоит ум? Чтение африканской сказки «Похождения  дикого кота 

Симбы». 


94 


Характеристика героев сказки. Чем силѐнСимба? 

95 



Какие бывают развлечения?  «Как братец Кролик заставил братца Лиса, 

братца Волка и братца Медведя ловить луну»  

96 


Лексический анализ текста. Выразительное чтение отрывков. 

97 



Анализ образа главного героя в сказке «Как братец Кролик заставил братца 

Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну». 

98 


Любимые герои сказок. 

99 



Любимые герои сказок. 

100 



Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как 

петух лису обманул. Краткий пересказ-ответ. 

101 


Современные сказки о животных. Чтение текста  Александр Курляндского 

«Ну, погоди!». 

102 


Как создаются мультфильмы. Сравнение сказки и сценария сказки.  

103 



Составление диафильма «Ну, погоди! 

 



104 

Разные стихи о животных. Л. Квитко. «Смелые воробьи», Г. Сапгир «Песня».  

 

  105 



 

Разные стихи о животных. А. Квитко «Весѐлый жук», Ю. Мориц «Резиновый 

ѐжик». 



106 



Авторские считалки. Анализ текста Борис Заходер «Считалия».  

107 



Сочиняем считалку.  

108 



 Колыбельные русских поэтов. 

109 



Проверочная работа №5  «Сказка-ложь, да в ней намек...». 

110 



Внеклассное чтение. Литературные стихи. Сказки. 

 



САМОЕ ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДО 

111 


Вводный урок. Г. Горбовский. «Розовый слон». Составление плана. 

112 



Чего не могут взрослые. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». 

Выборочное чтение. 

113 


Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».  Образ главного героя. 

114 



Лекарство от одиночества. Подготовка к ролевому чтению. 



115 

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».  Секрет Лиса 

116 


Секрет счастья ДжанниРодари. «Солнце и туча» Поиск ключевых слов. 

117 



Мечты о чудесах.             Д. Родари. «Как Алиса в море побывала». В. Орлов 

«Я рисую море». Выразительное чтение.  

118 


Чудеса вокруг нас. В.Берестов «Честное гусеничное»  - необычная сказка об 

обычных вещах. 

119 


Необычное в обычном мире. В. Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и 

бабочка».  

120 


В. Хмельницкий «Снег и скрипка», Гора». Словесно-образное рисование. 

121 



Г.Цыферов «Град», «Про чудака лягушонка». Обсуждение структуры текста 

и язык произведения. 

122 


Краткий пересказ сказки Г. Цыферова «Про чудака лягушонка». 

123 



Очеловеченный мир  сказок Б. Сергуненкова  «Куда лето прячется», 

«Одуванчик». 

124 


Анализ произведения Б. Сергуненкова  «Кот белый - кот черный». 

125 



Анализ произведения Б. Сергуненкова  «Кот белый - кот черный». 

126 



Внеклассное чтение. Сказки – миниатюры. 

127 



Сказки – игры Дж. Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать 

сказки». 

128 


Уроки творчества Дж. Родари. 

129 



 

Веселые стихи. В. Владимирова, Г.Остера, О. Григорьева. Чтение и анализ 

произведений.  

130 



Весѐлые стихи. М. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю.Мориц «Это – 

да! Это – нет!». Анализ художественных средств

131 


Проверка техники чтения. 

132 



Какая душа у поэта? Б. Сергунков «Поэт и заходящее солнце». 

133 



Проверочная работа     №  6  «Самое обыкновенное чудо». 

134 



Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир» 

135            



Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир» 

136 



 

Повторение изученного материала за год. 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Приложение №1 к тематическому планированию 

 

№ п/п  Наименование раздела 



Количество 

часов 


из них 

 

Пров



ероч

ные


 

Пров


ерк

а 

те



хн

ик

и 



чт

ен

ия



 

В

не



кла

сс

ное



 

чт

ен



ие

 



«Там, на неведомых дорожках…» 

24 




Сказочные человечки. 

29 





Сказочные богатыри. 



14 



«Сказка мудростью богата…» 



20 



«Сказка – ложь, да в ней намек…» 



23 



Самое обыкновенное чудо. 



26 



 

Итого: 



136 







 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Каталог: images -> Obrazovanie
images -> Оқырман конференциясы : Сайын Мұратбеков «Жусанның иісі», «Басында Үшқараның»
images -> Байқау сынағы сұРАҚ кітапшасы 7005 НҮСҚА
images -> С. Бегалин «Бала Шоқан» “Толағай”
images -> Қазақстан мұсылмандары діни басқармасы бас мүфти Ержан қажы Малғажыұлының
images -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
images -> Краткое содержание проекта Екі елдің данышпан ақындары Абай және Пушкин өмірі мен шығармашылығы қазіргі
Obrazovanie -> Планируемые результаты Обучающийся научится


Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет