224 30 маусым 2015 жыл



жүктеу 16.73 Mb.
Pdf просмотр
бет3/7
Дата18.03.2017
өлшемі16.73 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

г.Актобе

А.Т.ТНЫБЕКОВА

воспитатель ДО № 38 «Әлем»

Цель: закрепить  знания  о  соот-

ношении    количества    и    числа,  гео-

метрических    фигурах  ,навыки    сче-

та  в  пределах 7, цифры  от  1 до 7;

анализировать    предметы  и    выде-

лять  в них геометрические  фигуры

и    другие    признаки;  классифициро-

вать  предметы; решать конструктив-

ные  задачи; расширять  представле-

ние  о  понятиях «доброта», «добрые

поступки»,  воспитывать    стремление

совершать  добрые дела.



Мотивационно-побудительный

Воспитатель  сообщает  детям, что

сегодня  они  отправятся в  путеше-

ствие, в Город добрых и веселых  че-

ловечков.

-Ребята, прежде  чем  отправится

в  путешествие,  я  хочу  напомнить

вам, что в своей жизни  каждый чело-

век  должен    совершать  как  можно

больше    добрых    поступков.  Неда-

ром в  пословице говорится: »Жизнь

дана  на  добрые  дела!»

Дети  участвуют  в игровой  ситуа-

ции.


Организационно-поисковый

Как вы думаете, какие  люди  жи-

вут  в  этом  городе?

Какого  человека  можно  назвать

добрым?

– Ребята, когда мы  будем  идти  к



этому  городу,  нам    повстречаются

препятствия.  Поэтому,  давайте

вспомним    с  какой    цифрой      мы  с

вами познакомились на предыдущем

занятии?

1.-  Я  один    иль    единица,  Очень

тонкая, как спица. Я  похожа  на крю-

чок, на обломанный сучок. И еще не-

много может  на  свечу  сейчас  похо-

жа.

7.  Я  семерка-  кочерга,

У  меня   одна  нога.

 Я  очень  похожа  на  клюшку,

Для  хоккеиста  и  для  старушки.

«ПУТЕШЕСТВИЕ  В  ГОРОД  ДОБРЫХ

И  ВЕСЕЛЫХ  ЧЕЛОВЕЧКОВ»

–Давайте  посчитаем  до  семи  на

казахском  языке.

-А поведет  нас  в город  дорожка,

которая  состоит  из  «камушков», на

которых изображены  цифры  от 1 до

7.

Дидактическое    упражнение: »Ка-



мушки»

Дидактическое    упражнение:

«Классификация».

– Ребята, в  городе  был  сильный

ураган  и  все  дома  были  сорваны

со  своих  мест.  Мы  разделимся  на

две  команды  и  «построим»  дома.

Но    сначала    вспомним,  какие    гео-

метрические  фигуры  вы  знаете?

-Ребята,  чтобы    в    этом    городе

больше  не  было  урагана, давайте

мы  расскажем    «добрые»  стихотво-

рения.


Дидактическое    упражнение:

«Количество  и  цифра».

-Ребята,  найдите    человечкам

свои  дома.



Физкультминутка:  «Мы – ребята

из  дет.сада».

Работа  с  раздаточным  материа-

лом.  1.Расставить    в    верхнем  ряду

по  семь    матрешек.

2. В  верхнем  ряду- по 4  квадрата,

в нижнем  ряду- по  3  треугольника.

Дидактическое    упражнение: »За-

гадки».

*Отгадать  зашифрованную  загад-



ку и угостить  зверюшку.

Дидактическая    игра:»Геометри-

ческое  лото».      Детям  предлагает-

ся  выбрать   4  треугольника и соста-

вить  домик для  зайчика .

-Сегодня  мы   много говорили   о

доброте   и  у  нас   расцвел  красивый

«Цветок  Доброты».  Давайте    пода-

рим    лепестки  этого    цветка    нашим

гостям,  чтобы    на    их    пути    всегда

светило    яркое    солнце,  чтобы    они

встречались    только    с    добрыми

людьми  и  совершали  добрые  по-

ступки.


Отвечают на  вопросы.

Дети    отвечают,  что  они    умеют

считать  до  семи.

Показывают    карточки    с  цифра-

ми.

Дети    передвигаются    по    камуш-



кам, согласно  числовому  ряду, про-

говаривая  счет.

Пройдя    дорожку,  дети    оказыва-

ются  около    закрытых    ворот,  кото-

рые  охраняют  две  «злючки-колюч-

ки».Дети   превращают  «злючек-ко-

лючек» в  добрых, говорят  им  хоро-

шие    слова:  за    каждый    ответ,  на

колючку  прикрепляется  цветок.

Ответы    детей.                                         -

Она    красивая.

-Потому, что  живут  там  добрые  и

веселые    человечки.Дети    «строят»

дома, классифицируя   их по  цвету,

размеру  или  по  форме, обосновы-

вая    свои    ответы.Дети    подбирают

домик  каждому  жителю, количество

точек    на    одежде    человечка  соот-

ветствует  цифре  на  доме.Выполня-

ют.Дети    самостоятельно    выполня-

ют  задания  на  своих  местах.Дети

складывают  из  лепестков   цветок.



Рефлексивно-корригирующий.

Круг «От  сердца  к сердцу».

–А    теперь    давайте    встанем    в

круг, улыбнемся  друг  другу  и  ска-

жем все  вместе:

—Чтобы  добрыми  мы  были.

Слов  волшебных  не  забыли,

Чтобы  добрыми  словами,

Говорили  мы  с друзьями.

Расстаемся    мы    сейчас.

Добрый  путь  вам !В добрый  час !

Сау  болыңыз!

Дети  выполняют.

Ожидаемый  результат:

Знать  о  соотношении    количества

и    числа,  геометрические    фигуры,

навыки  счета  в  пределах 7,  цифры

от 1 до 7,  слова  на  казахском  язы-

ке.

Иметь: представление о  понятиях



«доброта»,»добрые    поступки».

Уметь:  анализировать  предметы

и    выделять    в    них  геометрические

фигуры  и  другие  признаки: класси-

фицировать    предметы:  отгадывать

загадки.


г.Актобе

6

30 маусым 2015 жыл

БАЛАЛАР  БАҚШАСЫ

ДЕТСКИЙ  САД

С.М.БИЧ,

воспитатель Д/О №4 «Коктем»

Цель: Учить детей понимать постав-

ленную задачу и выполнять её само-

стоятельно; Закреплять умение состав-

лять простейшие арифметические за-

дачи по картинкам, записывать реше-

ние задачи с помощью цифр и знаков,

решать примеры; - Развивать логичес-

кое  мышление,  внимание,  память,

речь.  Воспитывать  целеустремлён-

ность,  усидчивость,  желание  выпол-

нять  работу  аккуратно,  доводить  на-

чатое до конца; Умение слушать сво-

их товарищей.

Ход занятия

Ребята,  сегодня  утром  почтальон

принёс нам письмо и я предлагаю про-

честь и узнать, что там написано.

«Здравствуйте, ребята!

Пишут Вам жители страны «Мате-

матики». У нас случилась беда. Злой

колдун похитил наши весёлые цифры

и  спрятал  их  в  своём  замке. (Звучит

тревожная музыка и на экране появля-

ется замок колдуна, слайд №1, воспи-

татель  обращает  внимание  на  этот

замок и продолжает чтение письма).

Чтобы освободить цифры, необхо-

димо  собрать 5 ключей,  которые  от-

кроют дверь замка. Каждый ключ – это

геометрическая  фигура.  Колдун  раз-

бросал  все  ключи  по  разным  остро-

вам  нашей  страны.  Чтобы  найти  их,

надо  побывать  на  каждом  острове  и

выполнить задание колдуна.

Воспитатель: Ребята, а вот и кар-

та страны (Слайд №2)

Как  вы  думаете,  а  на  чём  можно

отправиться путешествовать? (На ма-

шине, поезде, велосипеде, вертолёте

и  т.  д.)  Садитесь  за  столы,  а  вот  на

чём мы отправимся в путешествие в

страну «Математики» вы узнаете, ког-

да соедините точки с цифрами по по-

рядку от 1 до 10, а последнюю точку

соедините с первой.

Задание  №1  «Соедини  точки  по

порядку от 1 до 10» №4

Воспитатель:  Ребята,  что  у  вас

получилось? (Кораблик)

Правильно, путешествовать мы бу-

дем на кораблике. (Слайд №3, звучит

музыка  и  появляется  анимационный

кораблик)

Воспитатель:  Что  же,  можно  от-

правляться в путь. Посмотрите на кар-

ту, сколько же здесь много островов,

куда нам отправиться? А давайте вос-

пользуемся первой подсказкой:

«ОДНАЖДЫ В СТРАНЕ

МАТЕМАТИКЕ…»

Стихотворение – загадка о прямоу-

гольнике

Два квадрата – близнеца –

Половинки их отца.

Сторонами  приложи,

Имя их отца скажи.

(Прямоугольник)

Молодцы! Значит, нам надо плыть к

прямоугольному  острову, (на  карте

стрелочкой  показать  направление  от

кораблика до прямоугольника). Тогда

полный вперёд! (Звучит музыка появ-

ляется анимационный кораблик

Вот мы и подплываем к острову пря-

моугольника. Этот остров задач. По-

смотрите на экран, что здесь изобра-

жено (цветы, на них сидят бабочки и

две бабочки летят). Слайд №5



Воспитатель: Правильно. А теперь,

пожалуйста,  составьте  задачу  по  этой

картинке и выложите решение у себя на

столе, используя цифры и знаки.



Задание №2 «Составь задачу на

сложение по картинке»

Воспитатель: Молодцы! Вы спра-

вились с заданием и получаете ключ.



Воспитатель: Что же, пора плыть

дальше (Возвращаемся на слайд №3)

Треугольник сунул нос

В реактивный пылесос.

А без носа он,- о боже!

Стал на юбочку похожим.

Интереснее  всего,

Как теперь зовут его?



(Трапеция или многоугольник)

Воспитатель: Правильно, мы по-

плывём на остров – трапецию (слайд

№2 –появляется стрелка к трапеции).

Это остров логических таблиц.



Задание №3 «Разложи цифры на

соответствующие ей рисунки»        №6

Воспитатель:  Куда  нам  плыть

дальше? Послушаем следующую под-

сказку:

Он давно знаком со мной,



Каждый угол в нём прямой.

Все четыре стороны – одинаковой

длины.

Вам его представить рад,



А зовут его...                    (Квадрат)

Воспитатель: Правильно, нам ну-

жен остров в виде квадрата (на слай-

де появляется карта и стрелка ведёт

от трапеции к квадрату). Пока наш ко-

раблик плывёт, я предлагаю выйти на

ковёр и поиграть (проводится физкуль-

тминутка.

«Весёлая – зарядка» – (Флешмоб)

– на проекторе

По  окончании  физкультминутки,

дети проходят на места.

Воспитатель: Вот и остров  №7

Задание №4 «Ориентировка в про-

странстве»

Дети выполняют задание и получа-

ют ещё один ключ – зелёный квадрат,

возвращаемся на слайд №3.



Воспитатель: Давайте послуша-

ем ещё одну подсказку и узнаем, куда

плыть дальше:

Посчитай и посмотри:

У меня три стороны,

Три вершины, три угла.

Как зовут меня, друзья?

(Треугольник)

Воспитатель: Вот и остров под на-

званием «Посчитай и определи какой

по счёту» №8



Задание №5 «Посчитай и опреде-

ли какой по счёту»

Воспитатель: Вот ещё одна под-

сказка.


Если взял бы я окружность,

С двух сторон немного сжал,

Отвечайте, дети дружно –

Получился бы…

           (Овал)

Воспитатель:  Правильно,  и  мы

плывём к овальному острову (на карте

ведём стрелку от треугольника к ова-

лу). Чтобы нам не было скучно, поиг-

раем в игру «Много – мало» с элемен-

тами ТРИЗ.



Игра «Много – мало»

Воспитатель: Мы подплыли к ост-

рову чисел.



Задание №6 «Найди соседей чис-

ла» №9

Воспитатель:  Осталась  после-

дняя подсказка и последний остров:



Загадка: Ни угла, ни стороны,

А родня – одни блины?        (Круг)

На карте появляется стрелка от ова-

ла до круга.



Воспитатель: Вот и остров (слайд

№  с  изображением  замка  злого  кол-

дуна). Мы собрали все ключи, теперь

надо открыть дверь замка, а для этого

необходимы все ключи – геометричес-

кие фигуры сложить так, чтобы полу-

чился прямоугольник.

Задание №7 «Сложи прямоуголь-

ник»

Воспитатель: Молодцы! Вы спра-

вились и с этим заданием, двери зам-

ка открыты (Слайд №11). Весёлые циф-

ры  и  жители  страны  «Математика»

благодарят вас.

Ребята,  давайте  попрощаемся  с

нашими  гостями  по – казахски  и  по-

русски.  Дети  под  музыку  выходят  из

зала.

               г. Актобе



Е.В.АНДРЕЕВА,

воспитатель ДО №39 «Достық»

Сказка – это практически маленькая

модель мира, понятная детям. С по-

мощью сказок ребенок учится, как от-

личить  плохое  от  хорошего,  с  помо-

щью любимого героя выстраивает соб-

ственную линию поведения в той или

иной ситуации. Все сказки выдуманы

людьми, но каждая из них несет свою

поучительную  историю.  Что,  напри-

мер, вместе можно справиться с лю-

бой  трудностью,  или  что  хорошие

люди вознаграждаются за свои поступ-

ки, а зло получает по заслугам.Сказка

служит развлечением для ребенка, по-

могает развить речь и фантазию. По

утверждению психологов это также и

модель  для  устройства  жизни,  про-

грамма действий и способы реакции

на  жизненные  ситуации.  При  этом,

ребенок может почерпнуть из сказоч-

ных  историй  как  положительные  мо-

менты,  так  и  негативные,  например,

подражать отрицательному герою. Но

можно и нужно сделать так, чтобы из

сказок дети вынесли правильные уро-

ки.

Главный смысл сказки, который не-



обходимо  усвоить  дошкольнику – не

пассивность, а активность в преодоле-

нии собственных страхов и неуверен-

ности  в  своих  силах.  Сказка  не  даёт

прямых наставлений, но в содержании

всегда заложен урок, учит быть друж-

ными, трудолюбивыми, мужественны-

ми, смелыми, честными.

В своей работе мы используем раз-

нообразные  игры,  упражнения,  твор-



М.В.ВОЙТКЕ,

Педагог-организатор  СШ  №3

Цель праздника: создание  праз-

дничного настроения у детей, разви-

тие  двигательной  активности,  быст-

роты  движения.  Развитие  творче-

ства.

Ход  мероприятия

Песня  «Смешной  человечек»

Карлсон: Привет, друзья! Вы меня

узнали!

Вбегает  Карлсон  с  воздушными

шарами

Правильно! Я Карлсон. Ребята от-

гадайте  загадку:

Рвутся  верх  они,  играют,

С тонкой нитки улетают.

Это радость детворы

Разноцветные  (шары)

Конечно это шары!



Ведущий:  Ребята!  Попасть  на

этот праздник не так-то просто. Сна-

чала  нужно  выдержать  испытание.

Воздушные  шары-  старшие  братья

мыльных пузырей загадают вам за-

гадки, а вы попытайтесь их отгадать.

Выбирай, Карлсон! Какого цвета воз-

душный шар загадает первым загад-

ку.

Загадки: появилась девочка в ча-

шечке цветка, а была та девочка не

больше  ноготка.  Кто  читал  такую

книжку,  знает  девочку-малышку.

(Дюймовочка)

С букварём шагает в школу дере-

вянный мальчуган попадает вместо

школы  в  деревянный  балаган  Как

зовётся эта книжка? Как зовётся сам

мальчишка? (Буратино)

Всех  на  свете  он  добрей,  Лечит

он  больных  зверей,  И  однажды  бе-

гемота  Вытащил  он  из  болота  Он

известен,  знаменит  Это  доктор....

(Айболит)

Красна девица, грустна, Ей не нра-

вится  весна  Ей  на  солнышке  тяжко

Слёзы  льёт  бедняжка  (Снегурочка)



Ребёнок:

Мне надули шарик

Сиреневого  цвета.

Мне сказали - розовый,

Но неправда это.

Шарик  мой  сиреневый

Весело летит.

Я за нитку дернула –

Нет, не убежит!

Я  на  шарик  скотчем

Прикрепила глазки –

Парад  воздушных  сказочных

героев  по  отрядом.  Шарики  раз-

вешиваются  на  площадке.

(Дети  встают  в  круг)

Ведущий: Мы  пришли  сюда  не

зря!


Будем  петь,  играть  и  мыльные

пузыри  с  вами  пускать!  Можно?

Ведь сегодня мы с вами попали в

страну Мыльных пузырей и Воздуш-

ных  шаров!  А  кто-нибудь  знает,  ка-

кие они эти мыльные пузыри, на что

они  похожи?(дети  отвечают)

Проводиться  игра:

Сейчас  я  буду  вас  спрашивать,

на что похож мыльный пузырь, а вы,

если согласны, кричите громко «Да»

и хлопайте в ладоши, а если не со-

гласны,  кричите  громко  «Нет»  и  то-

пайте  ногами:

- Мыльный  пузырь  похож  на

апельсин? (дети  «Да»)

-  А  он  похож  на  мандарин? (дети

«Да»)


- А на яблоки в саду? (дети «Да»)

-  А  на  рыбку,  там  в  пруду? (дети

«Нет»)

-  Мыльный  пузырь  похож  на  шар



земной? (дети «Да»)

-  А  на  мячик  надувной? (дети

«Да»)

-  Он  похож  на  телефон? (дети



«Нет»)

- А на большой магнитофон? (дети

«Нет»)

-  Круглый  он,  как  солнце  в  небе?



(дети «Да»)

-  И  как  колесо  на  велосипеде?

(дети «Да»)

-  А  ещё,  похож  на  дом? (дети

«Нет»)

- А на белый снежный ком? (дети



«Да»)

Ведуший: А  ещё  мыльные  пузы-

ри  похожи  на  воздушные  шары.

Правда, же ребята? (Дети отвечают).

Выступление  ребят:

1. Я - хороший, я - послушный.

Мне  купили  шар  воздушный.

Я сперва с ним сам играл,

А потом котёнку дал.

Котик шарик лапкой хлопнул,

Шарик - бах! - и сразу лопнул.

2. Я большой, но пустой.

Взлечу в небо над землёй.

И не гордый, но надутый,

Ниткой  толстою  опутан.

Я с детьми, всегда был дружный,

И  зовусь  я...  ШАР  ВОЗДУШНЫЙ

Веселушка:  Ребята, у каждого из

 вас  в  руках  разноцветные  воздуш-

ные  шары.  Мы  с  вами  поиграем   в

одну  очень  интересную   игру  «Раз-

ноцветные  шары». «Красный» - са-

дятся, «Желтый»-  помахали,  Зеле-

ный - левой,  Синий – правой,  а  те-

перь  все  вместе  устроим  «Воздуш-

ный  фейерверк»

Игра называется « Нос, пол, пото-

лок» (слово  «нос»-дотронуться  до

носа, «пол»-показать на пол,»  пото-

лок»-показать  вверх)

Игра:  «Раздувайся  пузырь»

Игра:  «Собери  мыльный  домик»

(Дети  с  разноцветными  кружочками

бегают  под  музыку.  Музыка  закан-

чивается и дети собираются в груп-

пы  с  одинаковым  цветом  кружочка.

Цвета прикрепляются на одежде)



Ведущий: А сейчас, пришла пора

Попрощаться  детвора.

В  руки  баночки  возьмите

И меня повеселите …

Полетели  шарики

Шарики – смешарики

Выдуваем  много,  много

В небо, ввысь – туда, дорога!

До  свиданье,  шарики

Мыльные  смешарики!

(Звучит  музыка,  дети  выдувают

мыльные пузыри, праздник заканчи-

вается).

г.Актобе

«ВОЗДУШНЫХ

ШАРОВ И МЫЛЬНЫХ

ПУЗЫРЕЙ»


ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ

СКАЗКИ?

ческие задания; проблемные ситуации

– это ситуации, которые учат мыслить

и творчески усваивать знания; активи-

зируют  познавательную,  речевую,

творческую деятельность детей: Сказ-

ки по праву считают мощнейшим инст-

рументов обучения детей. Все дело в

том, что они дают так называемые кос-

венные наставления. Дети мыслят об-

разами,  им  гораздо  проще  предста-

вить  себе  ситуацию  со  стороны,  где

главными героями являются сказочные

персонажи. Именно на примере геро-

ев  сказок  лучше  всего  усваивается

важная жизненная информация. Ярки-

ми примерами ненавязчивых подска-

зок, моделирующих правильное пове-

дение, являются такие сказки, как «Ко-

лобок», «Серенький  козлик», «Тере-

мок», «Волк  и  семеро  козлят»,»Чип-

полино». Сказки воспитывают положи-

тельные качества.

Для чего нужны нам сказки?

Для чего нужны нам сказки?

Что в них ищет человек?

Может быть, добро и ласку.

Может быть, вчерашний снег.

В сказке радость побеждает,

Сказка учит нас любить.

В сказке звери оживают,

Начинают говорить.

В сказке все бывает честно:

И начало, и конец.

Смелый  принц ведет принцессу

Непременно под венец.

Белоснежка и русалка,

Старый карлик, добрый гном –

Покидать нам сказку жалко,

Как  уютный милый  дом.

Прочитайте сказки детям!

Научите их любить.

Может быть, на этом свете

Станет легче людям жить.

г. Актобе


30 маусым 2015 жыл

7

АШЫҚ САБАҚ



ОТКРЫТЫЕ  УРОКИ

Т.  И.ФАЛАЛЕЕВА

Учитель  истории

Пригородной

СШ

Цели:  Сформировать  у  учени-

ков  представление  о  религии    как

об одной из форм реализации прин-

ципа свободы совести, способство-

вать  воспитанию  толерантности  и

гуманности.



1.Орг.момент.

Нетрадиционное  приветствие.

Предлагает вниманию учеников ро-

лик  с  приветствиями  на  разных

языках.  Приветствуют  друг  друга

и  учителя  на  известных  им  язы-

ках.  Видеоролик  с  приветствиями.

2.Вызов.

Мозговой  штурм.

Ставит перед учениками вопрос:

«Какие факторы влияют на воспи-

тание  человека?»

Обдумывают вопрос и отвечают

на него.


Актуализация  имеющихся  зна-

ний.


3.Осмысление.  Ротация.

Предлагает  к  обсуждению  два

вопроса:

1.Как  может  влиять  религия  на

общество?

2.Как  может  влиять  религия  на

человека?

Обсуждают  предложенные  воп-

росы,  анализируют  дополнения  к

своим ответам другой группы, пре-

зентуют  свой  ответ.

Ватманы с вопросами, маркеры.

Слайдовая  презентация.

Предлагает ученикам продемон-

стрировать  созданные ими видео-

ролики  о  трех  мировых  религиях

(задание  было  дано  на  предыду-

щем  уроке).

Таблички  с  перечнем  функций

религии.


Каталог: uploads -> archive
archive -> Завершилось проведение единого национального тестирования в казахстане
archive -> Конкурсы жарияланады. Конкурс мақсаты: діни экстремизммен күре суде педагогтардың қоғамдық белсенділіктерін арттыру
archive -> №10 (240) 25 желтоқсан
archive -> 235 25 желтоқсан 2015 жыл
archive -> 239 25 желтоқсан 2015 жыл
archive -> 231 25 желтоқсан 2015 жыл
archive -> Таралымы жазылу бойынша Распространяется по подписке
archive -> №5 (223) 28 мамыр 2015 жыл
archive -> №8 (226) 28 тамыз 2015 жыл
archive -> Таралымы жазылу бойынша Распространяется по подписке


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет