4 Урок 33 Количество присутствующих Количество отсутствующих Тема Изменения погоды дарят нам явления природы


Раздел Охрана окружающей среды



бет18/26
Дата17.01.2023
өлшемі0.7 Mb.
#61650
түріУрок
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   26
Раздел

Охрана окружающей среды

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 4
Урок 47

Количество присутствующих



Количество отсутствующих

Тема

Почему надо охранять природу?

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

4.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но.
4.5.1.6 согласовывать порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже.

Цели урока

Использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но.
Согласовывать порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже.

Критерий оценивания

Используют сложные предложения с союзами и/да, а/но. Согласовывают порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже.

Привитие ценностей

Уважительные отношения друг другу, соблюдать правила поведения в классе, внимательно слушать учителя.

Навыки использования
ИКТ

Презентация

План

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
10 мин

1.Организационный момент.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи!

Сообщение темы урока.



Учашиеся готовятся к уроку. Приводят в порядок свой рабочий стол.







2.Актуализация знаний
Знакомство с новой темой урока.



Учащиеся знакомяться с новой темой.




Учебник, Стр. 36.



Середина урока
30 мин



3. Работа с учебником
Упр, 1
Рассмотри кластер. Ответь на вопросы.

Учащиеся смотрят кластер и отвечают на вопросы.

ФО
«Светофор»

Учебник, Стр. 36.

Упр, 3
Прочитай и ответь на вопросы.



Учащиеся читают и отвечают на вопросы.



Учебник, Стр. 36.

.


Физминутка
Наши ручки
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Повторяют за учителем и слова и действия.







Упр, 4
Прочитай и запомни текст. Запиши его самостоятельно.



Учащиеся читают и запоминают текст, записывают самостоятельный диктант.

ФО
«Пирамида знаний»


Учебник, Стр. 37.

Конец урока
5 мин.

Итог урока.
Рефлексия по уроку
«Комплимент».

(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Оцените свою работу с помощью смайликов.


Домашнее задание



Учащиеся говорят друг другу комплименты.



Упр, 2.
Стр. 36.

Дополнительная информация

Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся?

Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность
Связи с ценностями

–Учащимся можно предложить картинки и тесты не сложные для чтения разного уровня сложности.
– Учащимся, которые работают в вы- соком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя в ходе реализации приёма «Светофор».
Взаимооценивание по стратегии
«Большой палец».
После выполнения задании учитель оценивает учщихся

Физкультурная минутка.
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют понимание значение слов; умение читать, выполнять содержание упржнения; найдут в тексте нужную информацию и будут отвечать требовниям учителя.
Дифференцированные задания помогут некоторым ученикам в соблюдении последовательности (план) оформления своих мыслей.
Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1:
2:




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   26




©emirsaba.org 2023
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет