4.​Дене тәрбиесі теориясындағы зерттеу әдістері



Дата14.01.2023
өлшемі0,87 Mb.
#61261

4.​Дене тәрбиесі теориясындағы зерттеу әдістері

Дене тәрбиесі теориясы мен методикасы зерттейтін мәселелердің ауқымы кең. Сондықтан зерттеу кезінде педагогикалық әдістер ғана емес, шектес ғылымдарда – социологияда, психологияда, физиологияда, антропологияда, биохимияда т.б. пайдаланылатын әдістер де қолданылады. Дене тәрбиесі теориясында теориялық талдау және талдап қорыту, педагогикалық зерттеу және эксперимент әдістері пайдаланылады. Теориялық талдау және қорыту әдістері. Кез келген зерттеу әдеби мәліметтерді оқып-білу, талдау мен қорытудан басталады.Бұл үшін зерттеуші библиографиямен танысады және өзі талдап шығу тиіс әдеби түпнұсқаларды іріктеп алады, оларды нақты мәселелер бойынша жүйелейді, содан соң әр мәселе ішінде материалдарды әр түрге (ағымдағы, шолу жасайтын, қорытындылық) бөледі. Библиографияны іріктеген соң оны оқып игеру жоспарын жасау, жазба жұмыстар жүргізу және оларды талдау методикасын ойластыру керек. Әдеби мәліметтерді талдау және қорыту теориялық, сондай-ақ эксперименттік зерттеуде де қолданылады.Теориялық зерттеуде бұл әдіс бірден-бір әдіс болуы мүмкін, оның көмегімен, мәселен, нақты тарихи жағдайларға байланысты белгілі бір қағидалар, көзқарастар қалайша дамығандығын аңғаруға болады. Эксперименттік зерттеулер жасау үшін қандай мәселелер зерттеліп қойғандығын, олардың әдебиетте қандай дәрежеде баяндалғандығын және олардың қайсысының эксперименттік тексеруді талап ететіндігін анықтау керек. Дене тәрбиесі теориясы үшін маңызды көптеген мәліметтерді мектепке дейінгі мекемелер қызметкерлері құрастырған әр түрлі документтерді (мысалы, балаларға арналған дене жаттығуларын бір жылға таратып бөлу графигі, бір апталық жұмыстың календарлық жоспары, дене тәрбиесі сабақтарының, таңертеңгілік гимнастиканың, қимыл-қозғалыс ойындарының жоспар-конспектілері, тәрбиешінің күнделігі, педагогикалық мәжілістердің протоколдары, десаулық жағдайын, дененің дамуын дене әзірлігін т.б. есепке алу журналдары) талдау кезінде табуға болады. Осындай документтерді талдау нәтижесінде табылған мәліметтерді жұмыс жорамалы ретінде (эксперименттік зерттеулерден күтілетін нәтижелер) пайдаланыла алады фактілер жинау үшін анкеталар және сұрақ-жауап парақтары пайдалануы мүмкін. Анкеталардағы сұрақтар ия немесе жоқ деген қысқа жауап аларлықтай етіліп қойылады. Сұрақ-жауап парағында жауаптар жайылыңқы түрде беріледі мысалы, тәрбиешінің жасы, жұмысы, жұмыс стажы, білімі дене жаттықтыру сабақтары үшін жасалған жағдай сипаттамасы т.б. Біріншісінде де, екіншісінде де жауап жазба түрінде болуы тиіс.Анкеталар мен сұрақ-жауап парақтары көбіне зерттеу жұмысының бастапқы кезінде қолданылады және олар көмекші мәнге ие болады. Зерттеушіні қызықтыратын материалдар әңгімелесу кезінде алдын ала жасалған жоспар бойынша жиналуы да мүмкін. Сұрақтар еркін түрде қойылып, татымды жауап алынуына ықпалы тиюі керек. Мысалы, тәрбиеші баладан: Дұрыс иұра білесің бе? Қалай тұру керектігін көрсетші. Ал енді қалайша дұрыс тұруға болатынын айтшы, - деп сұрайды.


34.​Балаларды қысқы сорттық жаттығуларға үйрету әдістемесі


Қыста балабақшадағы спорттық ойындар
Слайдтардан шанамен сырғанау
Балалар төмен сырғанақтардан шанамен жүру керек (көлбеу ұзындығы 1 -1,5 м). Бала ортадағы шанамен отырады. Ол арқанды тартып, қолына ұстайды. Ом, екі аяқты жерден итеріп, жүгірушілердің үстіне қойып, сырғып кетеді.
Ережелер Кезекпен жүріңіз: бір бала шығып кетеді, қалғандары жағында.
Өткізуге арналған нұсқаулық. Балаларға төбеден түсу кезегі туралы өзара келісуге көмектесіңіз. Балалардың слайд бойымен төмен қарай жылжыған бөлігінен көтерілуін қадағалаңыз. Жабдық: ұзындығы 1 м-ге арқан байланған шана. Бағдарламаның мазмұны: шаңғылардың артқы жағындағы салмақты сезінуге, баспалдақ қадамын орындауға үйрету.
«Аяқтар, жоғарыдан-жоғары»
Балалар ойын алаңының бойында орталықта тұрған мұғалімге қарап тұрады. Олар шаңғыларды киеді, «аяқтар шаңғыларда қалай тұрғанын» тексереді (аяқтар аяқтың енінен сәл алшақ орналасқан). Шаңғымен тұрып, балалар: «Аяқтар, аяқтар, үстіңгі жағы» деп оңға немесе солға кезекпен сәл көтеріледі. Содан кейін олар: «О!» (отыру 5-6 рет қайталанады), тұрып балалар: «Қаламдар, қаламдар, шапалақ!» деп қолдарын шапалақтайды. Балалар ойын алаңында баспалдақпен жүреді.
«Жылқы»
Балалар шаңғымен қысқа баспалдақпен өтіп, қарға мөр басады. Мұғалімнің «хау-у» белгісі бойынша бәрі тоқтап, ойдан шығарылған тізгінді тартады,
«Үлкен кіші»
Үш-төрт бала қатар шаңғы тебеді. Мұғалімнің емізікшесінің сөзіне: «Сонымен біз үлкен болдық!» сәбилер тоқтайды, түзеледі және қолдарын жоғары көтереді. «Бірақ біз кішкентай едік» деген сөздермен балалар қиналып жатыр. Бұл әрекеттер бірнеше рет жүру адымымен жүрумен ауысады.
«Қуыршақты домалату»
Балалар сайттың бір жағында, қатар тұрады. Әркімнің қолында қуыршақ немесе аю бар. «Қуыршақты (аюды) айналдыру» деген сөздер бойынша балалар жүреді; сайттың екінші жағына өту.
«Шаңғымен сырғанау»
Балалар алаң бойымен шаңғыларда ортаға қарап тұрып, аяқтарын бүгіп, сәл қисайып, оларды түзетеді. Содан кейін олар екінші аяғына қисаяды. Балаларға қарама-қарсы тұрған мұғалім бір аяқты бүгіп, оған алға қарай сырғанауды көрсетеді. Бұл кезде екінші аяғы сәл түзеліп, итергеннен кейін жоғары көтеріледі, содан кейін иіліп алға қарай сырғиды. Қозғалыс кезінде дене сәл қисайған. Балалар шаңғымен параллель бағытта сырғанайды.


64.​Ортаңғы топ бойынша бір апталық циклограмма құрастыру
https://images.app.goo.gl/Veiy5V56r7BWcHHG6 (бұл ссылкадағы айдың циклограммасы, кез келген айдың 1ші аптасын алсаң болады, мысалы ретінде қойып қойдым, фотоларды 👇👇👇👇






Достарыңызбен бөлісу:




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет