Абай атындағы Қазақ



Pdf көрінісі
бет139/464
Дата31.12.2021
өлшемі5.18 Mb.
#21079
1   ...   135   136   137   138   139   140   141   142   ...   464
Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №4(52), 2016 ж. 
85
 
способной жить в динамично развивающей среде, готовой к самоактуализации как в своих собственных 
интересах, так и в интересах общества 
[
2
]

Внедрение  в  учебно-воспитательный  процесс  общеобразовательной  школы  обучения  на  трех 
языках  –  это,  безусловно,  значительный  шаг  вперед,  в  направлении  реализации  Государственной 
программы развития образования Республики Казахстан до 2019 года, одной из базовых компетенций 
которой являются трехъязычие, евразийская поликультурность, коммуникативность 
[
3
]

В  условиях  эпохи  глобального  инновационного  уклада,  характерно  возрастание  роли  теоретических 
знаний,  интеллекта  как  ресурса  личностного  развития,  усиление  роли  образования,  науки  и  инноваций, 
тогда  как  радикальные  преобразования  и  обновления  систем  высшего  опережающего  образования 
потребуют  модернизации  высшего  профессионального  образования,  осуществляющего  подготовку 
учителей для общеобразовательных школ [1]. 
В свою очередь, модернизация системы образования Казахстана обусловлена жизненной важностью 
социальной функции - выработки и трансляции знания, которую образование в качестве социального 
института выполняет в современном общественном разделении труда. Максимальный успех в модер-
низации системы образования Казахстана, может быть, достигнут лишь при условии, если все прог-
раммные установки правительства положенные в образовательную политику, сумеют вобрать в себя 
максимум  возможного  из  положительного  потенциала,  накопленного  мировым  опытом  в  области 
организации систем образовании
На сегодняшний день, поставленные задачи должны соответствовать выше заявленным целям: 
-  созданию  необходимых  условий  для  получения  качественного  образования,  направленного  на 
формирование, развитие и профессиональное становление личности на основе национальных и обще-
человеческих ценностей, достижений науки и практики; 
- развитию творческих, духовных и физических возможностей личности, формированию прочных 
основ нравственности и здорового образа жизни, обогащение интеллекта путем создания условий для 
развития индивидуальности; 
-  реализацию  субъективного  подхода  в  обучении,  предусматривающего  опору  на  самостоятель-
ность студентов в образовательном процессе; 
-  приобщение  к  достижениям  отечественной  и  мировой  культуры;  изучение  истории,  обычаев  и 
традиций казахского и других народов республики; овладение государственным, русским, иностранным 
языками; 
Современные преобразования в казахстанском обществе, новые стратегические ориентиры в развитии 
рыночной  экономики, открытость общества, его быстрая  информатизация и динамичность кардинально 
изменили требования, предъявляемые к образованию. 
Это вызвано тем, что системы образования большинства ведущих стран мира с рыночной эконо-
микой давно отреагировали на эти вызовы тем, что стали обосновывать цели, содержание и технологии 
образования на ожидаемых от него конечных результатах. 
При  этом,  основной  целью  образования  Республики  Казахстан  в  новом  столетии  становится  не 
простая  совокупность  знаний,  умений,  навыков,  а  основанная  на  них  личная,  социальная  и  профес-
сиональная компетентность – умение самостоятельно добывать, анализировать, эффективно использовать 
информацию  для  принятия  грамотных  управленческих  решений,  умение  рационально  и  целесооб-
разно жить и работать в быстро меняющемся мире с учетом опережений требований. 
Поскольку  образовательной  процесс  в  высшем  учебном  заведении  –  это  процесс  организации 
студентов на самостоятельное активное овладение системой знаний, умений, навыков, на накопление 
творческого  опыта,  на  развитие  их  учебно-познавательной  деятельности,  профессионально-позна-
вательных  потребностей  и  интересов,  то  и  об  эффективности  инноваций  можно  будет  судить  по 
изменениям, происходящим в образовании и развитии самих студентов. 
Студенты  являются  главным  субъектом  образовательного  процесса,  по  состоянию  которого  можно 
судить о качестве обучения. Для характеристики этого показателя используют такие критерии оценки 
студентов,  как  качество  довузовской  подготовки  и  профотбор,  показатели  приема  студентов  по 
специальностям,  полу  и возрасту,  численность  студентов  (общая,  по  специальностям  и  в  расчете  на 
одного  преподавателя),  уровень  посещаемости  занятий  и  текущая  успеваемость,  результаты  аттестаций 
студентов  (текущей  и  итоговой).  В  последние  годы  возрастают  требования  к  уровню  культуры, 
воспитанности и состоянию здоровья студентов, тенденции снижения которых тревожат общество. 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   135   136   137   138   139   140   141   142   ...   464




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет