Абай атындағы Қазақ


понятий  социально-гуманитарного познания



Pdf көрінісі
бет232/464
Дата31.12.2021
өлшемі5.18 Mb.
#21079
1   ...   228   229   230   231   232   233   234   235   ...   464
понятий
 социально-гуманитарного познания. 
Корпоративную культуру можно определить как набор базовых ценностей, убеждений, негласных 
соглашений  и  норм, разделяемых  всеми  членами организации. Это своего рода система  общих  цен-
ностей и предположений о том, что и как делается в организации, которая познается по мере того, как 
приходится сталкиваться с внешними и внутренними проблемами. Она помогает предприятию выжить, 
победить  в  конкурентной  борьбе,  завоевать  новые  рынки  и  успешно  развиваться.  Корпоративную 
культуру  определяет  формула:  общие  ценности  –  взаимовыгодные  отношения  и  сотрудничество  – 
добросовестное организационное поведение [1, с. 54]. 
В свою очередь, на базе анализируемых литературных источников по корпоративной культуре, мы 
попытались дать определение корпоративной культуре студента. Корпоративная культура студента - 
обобщенная  характеристика:  мотивации,  ценностно-смысловые  ориентации,  знания,  умения  (корпо-
ративные компетенции), а также способности к их саморазвитию и самореализации в условиях реали-
зации групповых задач. Таким образом, корпоративная культура студенческого сообщества  понимается 
как  субкультура  корпоративной  культуры  вуза  в  целом  и  представляет  собой  систему  духовных  и 
материальных  ценностей,  предположений,  верований,  ожиданий,  норм  и  образцов  поведения,  которые 
разделяются и поддерживаются большинством студентов вуза, а также определяют способ их действий и 
взаимодействий  внутри  и  вне  сообщества,  в  повседневной  деятельности  и  будущей  профессио-
нальной деятельности. 
Нами проведен анализ зарубежной и отечественной литературы, посвященной анализу и диагностике 
корпоративной  культуры,  где  приводится  ряд  показателей  эффективности  культуры  корпорации. 


Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №4(52), 2016 ж. 
147
 
Классические  работы  по  диагностике  корпоративной  культуры  принадлежат  Г.  Хофштеде,  Г.  Моргану,  
С. Роббинсу, Э. Шейну [2, 3, 4, 5]. 
Из всех показателей корпоративной культуры для оценки корпоративной среды вуза, нами выделена в 
первую очередь духовная и материальная составляющая, первая обеспечивает формирование морально-
этических  ценностей  и  установок  жизнедеятельности  студентов  вуза,  побуждающих  потенциал 
интеллектуальной  и  духовной  энергии  человеческих  ресурсов  на  эффективную  реализацию  ее  миссии; 
вторая  составляющая  является  условием  реализации  и  поддержания  ценностей,  норм  и  общей 
идеологии, а так же комфортного пребывания студентов вуза в корпоративном пространстве. 
В связи с тем, что высшее учебное заведение является специфическим типом корпорации, корпо-
ративная культура в нем приобретает воспитательные функции, которые влияют на процесс форми-
рования будущих специалистов. 
Основная  нагрузка  в  воспитательной  работе  вуза  ложится  на  плечи  эдвайзеров,  призванных 
сопровождать  студенческую  группу  с  первого  по  четвертый  курс.  Эдвайзер  студенческой  группы  – 
это человек, к которому идут за советом. Это тот, кто не перестает быть педагогом после того, как его 
воспитанники  перестали  быть  его  формальными  подопечными.  Основной  целью  работы  куратора-
эдвайзера  является  воспитание  личности  студента  как  гражданина  нашего  общества,  разносторонне 
развитого, культурного, с уважением относящегося к духовным ценностям и традициям, моральным 
устоям и нравственным ориентирам. 
Эдвайзеру  студенческой  группы  необходимо  задуматься  над  выбором  способов  воздействия  на 
студентов  при  воспитании  корпоративной  культуры.  Необходимо  учитывать  то,  что  в  юношеском 
возрасте  проявляются  импульсивность  и  разбросанность,  иллюзорный  романтизм,  разочарование  и 
пессимизм,  нигилизм  и  негативный  максимализм.  Как  гласит  один  из  народных  принципов  воспи-
тания «ребенок может делать все, что захочет, но хотеть он должен того, чего хочет мать» [6, с.36]. 
Этот принцип вполне применим к воспитанию студентов, так как мы прекрасно знаем, что заставить 
их что-то сделать трудно, можно лишь заинтересовать их, сформировав соответствующую потребность, в 
нашем случае - составляющие корпоративной культуры. 
Данный  процесс  отражен  в  схеме  плана  работы  эдвайзера  по  формированию  корпоративной 
культуры студента, представленной в таблице 1. 
 
Таблица 1 - Направления деятельности куратора-эдвайзера в процессе формирования  
корпоративной культуры студентов 
 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   228   229   230   231   232   233   234   235   ...   464




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет