Абай атындағы Қазақ



Pdf көрінісі
бет296/464
Дата31.12.2021
өлшемі5.18 Mb.
#21079
1   ...   292   293   294   295   296   297   298   299   ...   464
Components of 
educational ele-
ments 
Cognitive 
Operative 
Value-semantic 
Levels 
 
Components for 
the Benjamin 
Bloom 
Thefirst
event-
level 
The 
second - 
at the 
level of 
the 
pheno-
menon 
The 
third 
at the 
pro-
cess 
level 
Knowledge 
He knows 
historical 
facts, events, 
dates, names, 
terms 
Selects external 
signs,performs a 
localization in space 
and time 
Accepts a system of 
universal and national 
cultural values 



Understanding 
Awareness and 
understanding by 
the pupil of that 
knowledge which 
he operates 
Reveals the essence of 
the historical 
phenomenon the 
process 
Understands 
conditionality of 
cultural values by 
historical events 



The use 
He operates by 
knowledge 
mastered 
previously in new 
conditions 
He applies the 
historical knowledge 
in a new situation 
He uses values as the 
norms of individual 
behavior 



Analysis 
He uses the 
arguments 
reasonably to 
prove the 
correctness of the 
solution of 
cognitive tasks 
He estimates 
historical 
phenomenon, 
the actions of the 
people in the history 
He assesses 
independently the 
activities of historical 
figures and politicians 
 


Synthesis 
Generalization, 
mastery of 
He operates with the 
historical 
He produces personal 
style of behavior 
 
 



Вестник КазНПУ имени Абая, Серия «Педагогические науки», №4 (52), 2016 г. 
194
 
concepts, laws, 
theories 
knowledge extracts 
them from the 
historical sources 
Evaluation 
Understands the 
purpose and 
conditions of the 
problem, ways of 
its solutions, 
validation 
methods for 
performing 
Defines the historical 
significance and the 
place of events in 
similar chain 
Substantiates 
the personal 
relationship 
to historical events, 
their participants, 
creations of 
culture 
 
 

 
1 Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика – 
М.: НМЦСПО, 1999. – 538 с.  
2  Коджаспирова  Г.М.  Педагогический  словарь:  Для  студ.  высш.  и  сред.пед.  учеб.  заведений  / 
Г.М.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. – 2-е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 176 с. 
3  Сидельников  А.А.  Исследование  условий  и  результатов  формирования  исторического  сознания 
старшеклассников: дис...канд.пед.н., – Санкт-Петербург, 2012. - 203 с. 
4  Постников  П.Г.  Дидактика  истории  (на  пути  к  профессиональному  мастерству):  [Курс  лекций] 
/П.Г.Постников; Нижний Тагил: НТГПИ, 2003. - 151 с. 
5  Короткова  М.В.,  Студеникин  М.Т.  Методика  обучения  истории  в  схемах,  таблицах,  описаниях.  –  М.: 
Владос, 1999. 
6  Вяземский  Е.Е.  Историческая  наука  и  историческое  образование:  некоторые  проблемы  теории  и 
методологии // ПИиОШ. 2001. № 3. С. 13-21. 
7  Баранов  П.А.  О  тенденциях  развития  современного  школьного  исторического  образования  //  ПИиОШ. 
2001. № 3. С. 21-26. 
8Вяземский  Е.Е.,  Стрелова  О.Ю.  Курс  лекций  для  дистанционного  обучения.  Как  преподавать  историю  в 
современной школе: теория и методика // История. № 20-24, 2006. 
 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   292   293   294   295   296   297   298   299   ...   464




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет