Абай атындағы Қазақ


Стержень выраженности склонности



Pdf көрінісі
бет317/464
Дата31.12.2021
өлшемі5.18 Mb.
#21079
1   ...   313   314   315   316   317   318   319   320   ...   464
Стержень выраженности склонности 
Курсы 
I                 II                    III                   IV 
Высокая 
Средняя 
Низкая 
94               90                   87                    95 
80               82                   66                    57 
62               46                   10                    3 
 
Опрос студентов и преподавателей показал, что большая часть студентов с устойчивым интересом 
к  выбранной  профессии  занимаются  профессиональным  самообразованием.  Прослеживается  тенденция 
снижения  числа  студентов  с  недостаточно  устойчивым  и  неустойчивым  интересом  к  профессии, 
занимающихся профессиональным самообразованием.  
Таким образом, сформированный устойчивый профессиональный интерес и наличие склонности к 
педагогической  деятельности  –  необходимые  условия  включения  студентов  в  профессиональное 
самообразование.  Анализ  взаимосвязи  между  профессиональным  самообразованием  и  профессио-
нально – педагогическими умениями показал, что для студентов, занимающихся профессиональным 
самообразованием, характерен высокий и достаточный уровеньсформированный  профессионально – 
педагогических умений. 
Любая  деятельность  человека  мотивирована.  Чем  же  мотивируется  профессиональное  самообра-
зование  как  самостоятельная  и  неконтролируемая  работа  студента  над  собой?  Настоящее  исследование 
показало, что студенты при этом руководствуются следующими мотивами: интерес к выбранной про-
фессии, стремление лучше подготовиться к будущей работе, стремление к самосовершенствованию, 
осознание необходимости изучения дисциплин. Все они имеют опосредованный характер и профес-
сиональную направленность. 
В  профессиональном  самообразовании,  также  как  и  в  самовоспитании,  большое  значение  имеют 
самооценка  и  само  убеждение.  Самооценка  формируется  в  процессе  учебы  в  вузе  и  выполняет  на 
этом  этапе  важную  функцию  в  становлении специалиста.  Самооценка  –  это  знание студента  самого 
себя.  В  профессиональном  аспекте  она  включает  выделение  собственных  знаний  и  умении  и  соот-
несение их с требованиями, предъявляемыми к нему как специалисту. Только адекватная самооценка 
будет способствовать включению студентов в профессиональное самообразование. Выявление характера 
самооценки  у  студентов  представляется  необходимым  и  постоянным  на  протяжении  всего  периода 
обучения студентов и служит одним из путей к эффективному руководству профессиональным само-
образованием студентов. Само убеждение как средство профессионального самообразования прини-
мается  студентом  на  основе  критической  самооценки  себя  как  личности.  При  этом  студент  должен 
убедить  себя  в  необходимости  постоянной  дополнительной  работы  над  собой,  выходящей  за  рамки 
обязательной учебной деятельности. Само убеждение будет эффективным в том случае, если студент 


Вестник КазНПУ имени Абая, Серия «Педагогические науки», №4 (52), 2016 г. 
208
 
самостоятельно  прибегает  к  этому  средству.  Большое  значение  при  этом  имеет  развитая  волевая 
сфера студента. 
Определенную роль в возникновении профессионального самообразования играет идеал. Как ука-
зывалось, только треть студентов имеет идеал тренера. Большая часть из них “83%” постоянно рабо-
тают на собой, т.е. занимается профессиональным самообразованием. 
Важным  условием  профессионального  самообразования  является  организация  непрерывной 
производственной практики студентов в течение всего периода обучения в вузе. Только постоянное 
столкновение студента с задачами, ситуациями, встречающимися в практической деятельности, будет 
способствовать постепенному его включению в профессиональное самообразование. 
Профессиональное  самообразование  –  результат  осознания  студентом  работы  над  собой  и  боль-
шого  умственного  труда,  который  стимулируется  включением  в  учебный  процесс  деловых  игр  при 
прохождении основных профилирующих дисциплин (педагогики, психологии спорта, теорий физического 
воспитания,  основ  спортивной  тренировки,  организации  и  управления  физкультурным  движением в 
физиологии спорта, спортивной медицины, специализации) и решения проблемных ситуаций
Один  из  важнейших  факторов,  сдерживающих  включение  студентов  в  профессиональное  само-
образование отсутствие у них психологической готовности к трудовой деятельности. 
Сегодня  значительная  часть  студентов  институтов  физкультуры  психологически  еще  не  готова  к 
трудовой деятельности, так как главное для них – повышение спортивного мастерства. 
Важность профессионального самообразования студентов заключается в том, что в период обучения в 
вузе  они  должны  научиться  критически,  мыслить,  находить  новые  и  оригинальные  способы  решения 
профессиональных  задач,  ориентироваться  в  потоке  научной  информации.  В  условиях  включения 
студентов в профессиональное самообразование преподаватель становится организатором, помощником, 
наставником в познавательной деятельности студентов, что, в свою очередь, повышает требования к 
преподавателю. 
В управлении процессом профессионального самообразования принимают участие не только пре-
подавательский  коллектив,  но  и  общественные  организации,  коллектив  учебной  группы  и  специа-
лизации при этом данный процесс должен осуществляться на основе изучения мотивов выбора студентами 
в профессии, профессионального интереса, склонности к педагогической деятельности, готовности к 
самообразованию  и  т.д.,  иначе  говоря  на  основе  всестороннего  изучения  личности  студента.  Большую 
помощь в этом должна оказывать организованная в вузе психологическая служба. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   313   314   315   316   317   318   319   320   ...   464




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет