Абай атындағы Қазақ


построение  коммуникативного  «диалога»  «между  преподавателем  и  обучающимися»,  «прояв-



Pdf көрінісі
бет41/464
Дата31.12.2021
өлшемі5.18 Mb.
#21079
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   464
построение  коммуникативного  «диалога»  «между  преподавателем  и  обучающимися»,  «прояв-
ление  творческой  свободы  и  эмоциональной  открытости».  В  частности,  точкой  отсчёта  для 
исходного  принципа  «построение  коммуникативного  диалога»  между  преподавателем  и  обучаю-
щимися служит сам процесс контактных взаимоотношений, посредством которых испытываются на 
прочность  основные  приёмы  педагогической  техники  музыкально-психологического  воздействия, 
характеризуя процесс общения, формируя его с помощью педагогических приёмов, проявляющихся в 
жестах, мимике, речевых механизмах. Благодаря психологическому механизму, представляющему собой 
диалог  в  комплексном  решении  художественно-коммуникативных  задач,  присутствующих  во  всех 
действенно-практических  проявлениях  педагогического  мастерства  учителя  музыки,  по  мнению   
Л.С.  Майковской,  возникают  представления,  «об  особенностях  профессионально-коммуникативной 
деятельности,  осуществляется  «поиск»  необходимого  для  неё  творческого  самочувствия»  [7,  с.7]. 
Учитель музыки выводит сознание учащихся не только на диалог с композитором и его музыкой, но 
и  на  живую  непосредственную  связь  со  своей  личностью.  «В  самой  мимолётной  встрече    двух  пар 
глаз, - пишет С.Л. Франк, - осуществляется какая-то циркуляция единой жизни, какое-то общее духовное 
кровообращение» [8, с.50]. 
Значимость  принципа  «проявление  творческой  свободы  и  эмоциональной открытости»  состоит  в 
том, что он подчёркивает преимущества эмансипированного, пронизанного духом творчества, стрем-
ления  в выборе самостоятельных педагогических действий,  вдохновляемых правом  на художественную 
саморегуляцию.  Владение  такой  творчески-инициативной,  перспективной,  с  точки  зрения  дальней-
шего  профессионального  роста,  личностно-ориентированной  позицией  приводит  к  тому»,  что  из 
«усердного  исполнителя»  государственной  программы  специалист  должен  превратиться  в  творца,  в 
личность,  обладающую  новым  педагогическим  мышлением,  необходимой  творческой  свободой,  гиб-
костью и самостоятельностью» [9, с.29]. Следовательно, «творческая свобода» (Д.Б. Кабалевский) присуща 
лишь  тому  учителю  музыки,  который  обладает  личностно-профессиональным  отношением  к  своей 
работе,  способностью  «видеть»  проблему,  осознавать  её  значимость  с  тем,  чтобы  в  ходе  анализа 
вычленить собственную точку зрения с глубоким обоснованием её в контексте сложившейся социо-
культурной ситуации. 
 
1  Абдуллин  Э.Б.  Теория  и  практика  музыкального  обучения  в  общеобразовательной  школе.  Пособие  для 
учителя. - М., 1983. - 112 с. 
2  Абдуллин  Э.Б.  Методологический  анализ  проблем  музыкальной  педагогики  в  системе  высшего  образования: 
Учебное пособие. - М.: Прометей, 1990. - 188 с. 
3 Зись А.Я. Эстетика: идеология и методология / Отв. ред. Г.Л. Ермаш. - М.: Наука, 1984. - 226 с. 
4 Генрих Нейгауз. Об искусстве фортепианной игры: Записки педагога. – 2-е изд. - М.: Музгиз, 1961. - 319 с. 
5 Хох И.Р. Принципы урока музыки и их взаимосвязь с мотивационно-потребностной сферой школьника // 
Музыка в школе. №2. - М., 2000. - С. 3-17. 
6 Щербакова А.И. Философия музыкального искусства и образования в подготовке современного педагога-
музыканта. - М.: УМИЦ «Граф-Пресс», МПГУ, 2007. – 320 с. 
7  Майковская  Л.С.  Подготовка  будущих  учителей  музыки  к  художественно-коммуникативной 
деятельности (артистизм действий): Автореф. дис… канд. пед. наук. - М., 1992. - 16 с. 
8 Франк С.Л. Непостижимое. - М.: Правда, 1990. - 603 с. 
9  Ахмешев  Б.А.  Становление  личностной  профессиональной  позиции  учителя  музыки  в  процессе  методо-
логической подготовки: Дисс… канд. пед. наук. - М., 1995. - 124 с. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   464




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет