Урок «Искусство», начальная школа
|
Аппликация человечка
|
1.Мотивационно-целевой этап. Учитель формирует цели и задачи урока, планирует работу обучающихся для достижения цели урока
2.Актуализация опорных знаний. Учитель создает проблемные ситуации, которые необходимо решить на протяжении урока.
3.Изучение нового материала. Организует работу в группах с раздаточным материалом и последующим отчетом о работе группы по плану у доски
4. Самоконтроль и оценка. Учитель нацеливает обучающихся на оценку своей работы по плану, который был предложен в начале урока.
5.Рефлекция учебной деятельности
|
Устанавливают основания для сравнения объектов и аналогии. Объединяют части объекта по определенному признаку. Определяют существенный признак для классификации. Классифицируют предложенные объекты (Геометрические фигуры).
Находят закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного учителем алгоритма. Определяют разрыв между реальным и желательным состоянием объекта на основе предложенных учителем вопросов. С помощью учителя формулируют цель, планируют изменения объекта , ситуации. Обсуждают порядок сборки.
Формулируют выводы и подкрепляют их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения, прогнозируют возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
|
Фронтальная работа (беседа, обсуждение). Приемы внешней организации учебной деятельности: слушание, наблюдение, планирование работы.
Фронтальная работа. Прием познавательной деятельности – прием внимания, запоминания.
Групповая форма работы: совместное выполнение одинакового задания. Прием познавательной деятельности: оперирование образами, суждениями, умозаключениями, мыслительными операциями и действиями, приёмами словесного описания, объяснения, формулировки вопросов.
Фронтальная работа, групповая работа. Приемы внешней организации учебной деятельности: рассматривание, слушание, наблюдение.
Фронтальная работа: беседа, обсуждение. Приемы внешней организации учебной деятельности: слушание.
|
Взаимодействуют с учителем и обучающимися. Воспринимают и формулируют суждения, выражают эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.
Проявляют уважительное отношение к собеседнику, соблюдают правила ведения диалога.
Распределяют промежуточные шаги и сроки. Принимают цель совместной деятельности, коллективно строят действия по ее достижению, распределяют роли, договариваются, обсуждают процесс и результат совместной работы.
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, принятие решения и его реализация, оценивание своего вклада в общий результат.
Выполнение совместных проектных заданий с опорой на образцы.
|
Фронтальная (беседа, обсуждение)
Фронтальная (беседа, обсуждение), работа в группах. Приемы внешней организации учебной деятельности: слушание, наблюдение, рассматривание, планирование работы.
Групповая форма работы: совместное выполнение одинакового задания. Прием познавательной деятельности: оперирование образами, суждениями, умозаключениями, мыслительными операциями и действиями, приёмами словесного описания, объяснения, формулировки вопросов.
Фронтальная работа, групповая работа. Приемы внешней организации учебной деятельности: рассматривание, слушание, наблюдение.
Фронтальная работа: беседа, обсуждение. Приемы внешней организации учебной деятельности: слушание.
|
Проверяют наличие источников информации. Самоорганизация: планируют действия по решению учебной задачи для получения результата.
Выстраивают последовательность выбранных действий (работа по плану)
Выделение учащимися того, что уже освоено и подлежит освоению. Осознание качества и уровня освоения.
Установление причины успеха
\ неудач учебной деятельности
Корректировка своих учебных действий для преодоления ошибок
|
Индивидуальная, работа в группах
Индивидуальная, работа в группах. Прием познавательной деятельности – прием внимания, запоминания
Групповая форма работы: совместное выполнение одинакового задания. Прием познавательной деятельности: оперирование образами, суждениями, умозаключениями, мыслительными операциями и действиями, приёмами словесного описания, объяснения, формулировки вопросов.
Фронтальная работа, групповая работа. Приемы внешней организации учебной деятельности: рассматривание, слушание, наблюдение.
Фронтальная работа: беседа, обсуждение. Приемы внешней организации учебной деятельности: слушание.
|
Урок построен на основе принципов системно-деятельностного подхода. Можно выделить много активной и самостоятельной деятельности обучающихся. Реализуется творческий потенциал учеников, развитие символического, логического, творческого мышление, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии. Формируется умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном осуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации.
|
