Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org Ұстаздарға арналған басылым редакциясы



жүктеу 1.22 Mb.
Pdf просмотр
бет28/32
Дата24.12.2016
өлшемі1.22 Mb.
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   32

Халикназарова Зебо Абдукахаровна 
ағылшын тілі пәні мұғалімі
№28 «Ақбай» жалпы орта мектебі  
Оңтүстік Қазақстан облысы, Сайрам ауданы
Ағылшын тілі сабағында интерактивті әдісті қолдану
       Ағылшын тілі  пәні сабақтарында  интерактивті  әдістердің қолданылуы  және оның тиімділігі туралы.
      Пути использования интерактивного метода обучения при изучении английского языка.
      This article considers using interactive methods of learning in English lessons.
          Қазіргі замандағы мектептерде уақыт талабына сай оқытудың жаңа әдістерін, ғылыми тілмен айтқанда, 
инновациялық технологияларды қолдану басты назарда болып отыр. Бұл әдістер жалпыға ортақ қолданылып келеді. 
Өйткені осы жаңа инновациялық технологияларды қолдану арқылы оқушылардың шығармашылық қабілеттері мен тілге 
деген қызығушылықтарын арттырып, білім сапасын көтеруде. 
      Негізгі әдістемелік инновациялар бүгінгі таңда оқытудың интерактивті әдістерін қолданумен байланысты. 
«Интерактив» сөзі бізге ағылшын тілінің «interact» деген сөзінен келген. «Іnter»- бұл «өзара», «act» - әрекет ету дегенді 
білдіреді. 
Интерактивті оқыту өзара түсінікті, өзара әрекеттестікті, өзара байытуды қамтамасыз етеді. Менің ойымша, 
интерактивті оқытудың мәні мынада, оқу процесі іс жүзінде барлық оқушы таным үрдісіне тартылатындай болып 
ұйымдастырылуы тиіс, олардың осыған байланысты не біледі, нені ойлайды  түсінуге және рефлекстеуге мүмкіндігі 
болуы тиіс. Интерактивті әдістердің мәндік ерекшелігі, сипаттамасы – бұл субъектілердің өзара әрекеттестігінің бір 
бағыттағы белсенділігінің жоғарылығы, қатысушылардың өзара әрекеттестігі, эмоционалдық, рухани бірігуі болады деп 
есептеймін.
Қытайдың бір нақыл сөзінде: «Маған айтшы – мен ұмытып қаламын; маған көрсетші – менің есімде қалады; өзіме 
істетші – мен сонда түсінемін» делінген. Осы сөздерден интерактивті оқытудың мәні өз көрінісін табады.
Бұл әдістерді игеру және қолдану үшін ағылшын тілі сабағында оқытушыға топтық өзара әрекеттердің әр түрлі 
әдістемелерін білу қажет. Сонымен интерактивті оқыту – бұл таным іс-әрекетін ұйымдастырудың арнайы нысаны болып 
табылады.  Ол толық нақтылықты және болжамды мақсаттарды көрсетеді. Осындай мақсаттың бірі оқушылар өзінің 
сәттіліктерін, интеллектуалдық жағдайларын, оқу процесінің өзінде қандай өнімді іс істеу керектігін сезінетін, оқудың 
қолайлы жағдайын жасаудан тұрады.
Мен өзімнің тәжірибемде интерактивті оқуды ұйымдастырудың міндетті шарттарын анықтадым.Олар төмендегілер:
- оқушылар мен оқытушылардың арасында сенімділік, жоқ дегенде позитивті қатынастардың болуы;
- демократиялық стиль;
-  оқушылар мен оқытушылардың арасында қарым қатынас жасау процесінде өзара ынтымақтастық болуы;
-  ақпарат беретін нысандар мен әдістердің көптүрлілігі, оқитындардың іс-әрекет нысандары, олардың ұтқырлығы;
- іс-әрекеттің сыртқы және ішкі уәждерін қосу, сондай-ақ оқитындардың өзара уәждері.
Демек, интерактивті оқыту – бұл, ең алдымен, сұхбаттасып оқыту, оның барысында мұғаліммен оқушының өзара әрекет 
етуі жүзеге асырылады. 
 Бұл өзара әрекеттестіктің ерекшелігі мыналардан тұрады:
-  білім субъектілерінің бір мағыналық кеңістікке келуі;
160

-  күрделі мәселелер өрісінде шешілетін тапсырмаларды бірігіп көтеру, яғни бірыңғай шығармашылық кеңістікке 
қосылу;
-  тапсырмаларды шешуді жүзеге асыратын әдістер мен құралдарды таңдауда келісушілік;
-  жақын эмоциялық жағдайларда онсол күйге бірге түсуі, тапсырмаларды қабылдау мен жүзеге асыруда бойда болатын 
үндес сезімдерді бастан кешуі.
Бұл оқушы мен оқытушының арасындағы өзара байланыс көбірек интерактивті әдісінің ойын элементтерінде 
байқалады.Мен өзімнің тәжірибемде ойын элементтерін қолданып өте жақсы жетістіктерге жеттім.
Оқушылардың тілге деген қызығушылығы артты, лексиканы жақсы меңгере бастады,сөйлеу мәдениеті дамыды. Бұл 
әдісті қолданған кезімде оқушылардың түсіну процессіне толық қанды қатысушыларға айналады. Біз дайын білімді  
бермейміз, бірақ оқушыларды өз бетімен ізденуге  үйретеміз. Мысалы, сабақ уақытысында оқушыларға  интерактивті 
әдісіндегі   ойын   элементтерін   қолданып   әр   түрлі   тақырыпқа   сай   топтық,   ұжымдық   немесе   жұптық   ойындар  
ұйымдастыруға болады.
«Postman» (Хат тасушы) ойыны
Ойын түрі:  Ұжымдық ойын.
Мақсаты: Ағылшын тілінде қызметтік немесе хат жазуға, жазба сауаттылығын дамытуға дағдыландыру.
Ойын шарты:  Бір оқушы хат  тасушы болып сайланады. Қалған оқушылар бір-біріне 5-6 сөйлемнен туратын анық бір 
тақырыпта хат жазады. Әркім өзіне келген хаттағы сөйлемдерді қазақ және орыс тіліне аударады. 
  Оқушылардың сөйлеу тілін дамытуда диалогтың да берері мол. Диалог – сөйлесудің ең негізгі түрі болып саналады. 
Адамдар   арасындағы   қарым-қатынас   амандасудан   басталады.   Мұғалім   сабаққа   кіргеннен   оқушылармен   диалогта 
болады. Оқушыларға белгілі бір тақырыпта тапсырмалар беру арқылы сұхбаттар құрылады. 
        Қорытындылай айта кетсек, ағылшын тілі сабақтарында оқушылардың білім –біліктілік, танымдық, 
коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыруда ойын элементтерін қолданудың маңызы зор деп есептеймін. Сабақ 
үрдісінде оқушыларға ойынның мақсаты мен талаптары, ережесі толық түсінікті болуы өте маңызды рөл атқарады. 
Ойын әдісі арқылы оқыту олардың пәнге деген қызығушылығын арттырады, өз ойын, пікірін, көзқарасын білдіруге, 
екінші бір адамның жауабын тыңдап, оны толықтыруға, жетістіктері мен кемшіліктерін айта білуге жаттықтырады. 
Жақсы құрастырылған және де үздік әдіспен ұйымдастырылған ойын практикалық, тәрбиелік және дамытушылық 
жағынан оқыту тәсілі болып табылады. 
   -------------------------------------------------------------------------------------------------------------
О т стік  аза стан облысы.  Ма тарал ауданы. Н рлыбаев а/  . « німкер» ауылы 
ң ү
Қ
қ
қ
ұ
ә Ө
Ж.Н рлыбаев атында ы жалпы орта мектебі ІІ санатты 
ұ
ғ
а ылшын тілі п ніні  м алімі 
ғ
ә
ң ұғ
Момынова Меруерт Оралбаевна
The Theme :  ‘Memory’ 
The objectives: Will  be able to tell about memory and to check student’s abilities.  To develop pupils communicative skills and 
abilities through different communicative activities. 
To develop critical  thinking, solving the problems. To give some information how to improve their memory. 
The type of the lesson: seminar lesson 
1.Pupils information about memory 
2.Practical  work 
3.Relaxation
4.Conclusion
Look at the blackboard. Here you can see some coloures. Who likes red colour? You will be the 1
st
 group. Who likes green 
colour, you will be the 3
rd
 group. 
In each colour you see numbers. Now remember please, which letter number 8? 
Yes, you are right. Number 8 letter ‘H’. Tell us a word which begins with this letter. The word is ‘health’ . Number 2 is ‘B’ . 
word : ‘beautiful’. 
Number 3 is  ‘C’ . word ‘clever’ 
So, we have 3 groups. Today we have a competation about abilities. Let’s begin checking up the home work. What was your 
home task? 
1
st
 group give general information 
1We acquire 10% of information when we read. We acquire 20% of information when we listen . We acquire 30% when we see. 
We acquire 90% when we teach others. 
2. It is necessary to repeat the material you’ve learnt. Every three days. If you do not repeat the material . Within three days most 
of the information vanishes as if you never learnt it. 
3. It is best to memorize material before you go to bed. You’l memorise it more quickly. 
4. It is very useful to listen to the material you are learning. There are a lot of words in English which are not pronounced 
according to the rules of reading. 
2
nd
 group about memory in physiology points of view. 
3
rd
 group about memory   in physiology points of view. 
Our second part is practical work. We have just heart that there are some abilities. I want to know who has the best some abilities. 
I want to know who has the best memory. 
Task 1. 
Now look at these numbers  and objects for 30 seconds and try to memorize them. (Pupils draw remembered object and explain 
the reason of remembering objects and numbers) 
Task 2 I use the recoder to listen the music. Pupils must listen and remember the words of the song. 
Task 3 I will give sentences which pupils must put them correctly. 
First sentence: One of the problem is that many complanies have for fewer employees. 
Second sentence: Many of us are finding it more and more difficult to remember everything. 
Third sentence: At the beginning of every day, write yourself a list of things you have to do. Pupils make up sentences.
161

Giving marks. 
Home task: to write what  do you remember from your childhood. 
Thank you for your attention!  
Теst 
1.
Did you watch TV yesterday ? 
a/ I watch TV  .  b/ I watched  TV  yesterday.      .     c/ Yes , I did . I watched TV yesterday. 
2.
What  did you do yesterday ? 
a/ I play computer  games.     b/ I played computer games.  c/ Yes ,  I did. 
3.
Did you write a story  last week ? 
a/ No,  didn’t I .  b/ No ,  I didn’t ,  c/ I didn’t write a story  last week. 
4.
Did he help  his mother yesterday ? 
a/ He didn’t help.   b/ He helpad  his mother .   c/ Yes,  he did. 
      5. Mancherster is a city   ------------- of England. 
           a/ in the west .   b/ in the south .  c/ in the  north.  
      6.  Childrin’s  favourite   place  in London. 
             a/ St. Paul’s  Catherdral  .  b/ Big  Ben  c/   Hamleys. 
      7.  Astana   is famous  for its  ----------   buildings  .  
             a/ tall.      b/ modern  .            c/  old 
       8. --------------   is a big problem  in big cities. 
             a/ building               b/    pollution              c/    traffic   lights 
       9. Physical   education , Biology , Geography   are ------------   
              a/  subjects         b/ food  .   c/  clothes 
        10.  Judo,  tennis, chess   are   -----------  
                            Semantic map 
Schools 
Subjects 
Prepositions 
Time 
History 
Infant 
Between 
English 
8.00 
О т стік  аза стан облысы.  Ма тарал ауданы. Н рлыбаев а/  « німкер» ауылы  
ң ү
Қ
қ
қ
ұ
ә Ө
Ж.Н рлыбаев атында ы жалпы орта мектебі ІІ санатты бастауыш сынып м алімі 
ұ
ғ
ұғ
Тансы баева Гулчехра Дж мабаевна
қ
ұ
Сабақ тақырыбы: «Төл теңгеміз-мақтанышымыз!»
Сабақ мақсаты: Қазақстанның ұлттық ақшасына көшу тарихы, оның маңызын түсіндіру.
Білімділік:  Ақшаның пайда болу тарихы, өз ұлттық теңгеміздің айналымға кіруі, қалай, кімдер жасағаны туралы 
мағлұмат беру.  Жаңадан айналымға енген  ұлттық валюта,оны енгізудің қажеттілігі, безендірілуі туралы кеңірек 
таныстыру.
Дамытушылық:  оқушылардың ақша  туралы түсініктерін кеңейту, белсенділіктерін дамыту.
Тәрбиелік:  оқушылардың Қазақстанның тәуелсіз мемлекет ретінде кол жеткізген жетістіктеріне      мақтаныш 
сөзімдерін ояту.
Көрнектілігі:  Теңгелер  бейнеленген плакаттар
Сабақ барысы:
1-жүргізуші:Қайырлы күн,құрметті ұстаздармен оқушылар!” Қазақ тәуелсіздігінің айбары мен айбатына айналған төл 
теңге ”  атты танымдық сынып сағатымызды бастаймыз.Әр мемлекеттің өзіне тән белгілері болады.Бүгінгі басты 
белгілердің бірі Қазақстанның ұлттық валютасы теңге туралы әңгімелейміз.
Қазақстан Республикасының «Ән ұраны» айтылады.
Ақша-Қазақстан Республикасы көлемінде пайдаланылатынзаңды төлем құралы.
Ақша-асыл қазына,халық байлығы.
Халқымыз теңгені бұрын да пайдаланған.Теңге атауы орта ғасырлардан бастау
алады. VIII-IX ғасырларда әр билеушінің өз руының рәмізде бейнеленген теңгелері айналымда жүрді.XIV аяғында 
Қазақстан аумағында Әмір Темірдің монеті айналыста болды.
XVI-XVIII ғасырларда мыс тиындар қолданыста жүріп,Қазақстанның Орта Азия мемлекеттерімен және Ресеймен сауда-
саттық байланыста болғанын айғақтайды.Қазақтың « тәнге» деген ақша атауынын  орыстың «деньги» деген сөзі 
шыққан.Ерте замандарда теңгелердің  Түркістан, Тараз қалаларындағы арналуы шеберханаларда жасаған.
 Құрметті оқушылар,енді теңгенің айналымға келу тарихымен танысайық.1991жылы 1 желтоқсанда  Қазақстан 
Республикасының  тұңғыш  Президенті  болып   Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев сайланды. 
Теңге өмірге оңайлықпен келген жоқ.Елбасымыз өз теңгемізді шығаруға қаржыгерлерге арнайы тапсырма берді.Ұлттық 
валютамыздың өз дизайні,өз  идеясы болуы керектігін  қатаң тапсырылды.Қазақстан аймағында ерте
1994  жылы  қағаз тиындардың орнына  жезден  жасалынған 2,5,10,20 және 50 номиналды монеталар шықты.
ҚР 1995 жылғы 30 наурызда №2155 Заңына сәйкес ҚР Ұоттық Банкі 2006 жылғы үлгідегі номиналы 200, 500, 1000, 2000, 
5000, 10000 теңгелік банкноттары айналысқа шықты.
Алдыңғы шыққан ақша мен қазіргі шыққан ақшаның арасында айырмашылықтар бар.
Теңгенің орталық бөлігінде «Астана-Бәйтерек»монументі бейнеленген.Қазақстан Республикасы Мемлекеттік әеұраны 
ноталарының фрагменті ақ туспен безендірілген. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік  елтаңбасы жасыл туспен 
162

бейнеленген.Жоғары оң жақ бөлігінде Қазақстан Республикасының мемлекеттік туы бейнеленген. Банкноттаның 
төменгі  жағында  ашық   алқан   бейнеленген. Бұл бейбітшіліктің  белгісін білдіреді. Негізгі бейнесі: Қазақстан 
картасының  контуры,алдыңғы жағында  ҚР көлік және коммуникаңия министірлігінің үйі  және Астанада  Есіл өзені 
арқылы көпірде  орнатылған  қанатты  барыстың  суреті салынған.
200 теңге
Негізгі бейнесі: Қазақстан қартасының контуры,алдыңғы жағында ҚР Көлік және коммуникация министрлігінің үйі 
және Астанада Есіл өзені арқылы көпірде орнатылған қанатты барыстың біреуі,артқы жағында ҚР Қорғаныс министрлігі 
және жайлау. Сол жақ төменде оң жақ үстінде банкнота номиналының сандық белгісі,ал орта жақ төменде-орыс 
тіліндегі әріппен белгісі орналасқан. Ортасында жоғары жағында «ҚАЗАҚСТАН ҰЛТТЫҚ БАНКІ»жазуы және эмитент 
банктің логотипі басылған. Жалған ақша жасау жауапкершілігін ескеретін «Подделка банкнот преследуются по закону« 
деген орыс тіліндегі жазу ашық жердің жоғары сол жақ бұрышында орналасқан.
500 теңге
Негізгі бейнесі: Қазақстан қартасының контуры,алдыңғы жағында ҚР Қаржы министрлігінің үйі,Астана қаласы 
әкімшілігінің үйі, артқы жағында теңіз үстіндегі шағала. Сол жақ төменде және оң жақ үстінде банкнота номиналының 
сандық белгісі,ал орта жақ төменде-орыс тіліндегі әріппен белгісі орналасқан. Ортасында жоғары «ҚАЗАҚСТАН 
ҰЛТТЫҚ БАНКІ» жазуы және эмитент банктің логотипі орыс тіліндегі жазу ашық жердің жоғары сол жақ бұрышында 
орналасқан.
                                                                  1000 теңге
Негізі бейнесі: Қазақстан қартасының контуры, алдыңғы жағында Президент мәдени орталығының үйі,артқы жағында 
таулар. Сол жақ төменде және оң жақ үстінде банкнота номиналының сандық белгісі,ал орта жақ төменде – орыс 
тіліндегі әріппен белгісі орналасқан. Ортасында жоғары жағында «ҚАЗАҚСТАН ҰЛТТЫҚ БАНКІ» жазуы және эмитент 
банктің логотипі басылған. Жоғарыда ортасында «Подделка банкнот преследуется по закону« деген  орыс тіліндегі жазу 
ашық жердің жоғарғы сол жақ бұрышында орналасқан.
                                                                 2000 теңге
Негізі бейнесі: Қазақстан қартасының контуры, алдыңғы жағында Алматы қаласындағы Абай атындағы опера 
театры,артқы жағында тау өзені. Төменгі сол жақ бөлігінде және жоғарғы оң жақ бөлігінде банкнота номиналының 
сандық белгісі,ал төменде ортада орыс тіліндегі әріптік белгі орналасқан. Жоғарыда ортасында «ҚАЗАҚСТАН ҰЛТТЫҚ 
БАНКІ« жазуы және эмитент банктің логотипі басылған. Жалған ақша жасау жауапкершілігін ескертетін «Подделка 
банкнот преследуется по закону« деген  орыс тіліндегі жазу ашық жердің жоғары сол жақ бұрышында орналасқан.
                                                                   5000 теңге
Негізі бейнесі: Қазақстан қартасының контуры, алдыңғы жағында Қазақстан Республикасының Президентінің Ақорда 
резиденциясы,артқы жағында каньондар. Төменгі сол жақ бөлігінде және жоғарғы оң жақ бөлігінде банкнота 
номиналының сандық белгісі,ал төменде ортада орыс тіліндегі әріптік белгі орналасқан. Жоғарыда ортасында 
«ҚАЗАҚСТАН ҰЛТТЫҚ БАНКІ« жазуы және эмитент банктің логотипі басылған. Жалған ақша жасағаны үшін 
жауапкершілікті ескертетін «Подделка банкнот преследуется по закону« деген  орыс тіліндегі жазу ашық жердің жоғары 
сол жақ бұрышында орналасқан.
Ел  президентінің  жарлығымен 1997 жылдан бері  15қараша  төл  валютамыздың  туған  күні  болып  белгіленді.
Түні нұрлы,ақ таңы,
Жері гүлдей  бақтағы.
Ел ырысы-тайқазан,
Төл теңгеміз қақпағы.
Қазынамыз толығып,
Болсын  дәйім жолы  құт!
«Т л те ге-елтірегі!»деп   рметтер оны ж рт деп б гінгі т рбие са атымызды ая таймыз.
ө
ң
құ
ұ
ү
ә
ғ
қ
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Оңтүстік Қазақстан облысы.  Мақтарал ауданы. Нұрлыбаев а/ә «Өнімкер» ауылы  
Ж.Нұрлыбаев атындағы жалпы орта мектебі ІІ санатты
 бастауыш сынып мұғалімі 
Есенқараева Зауре Куралбаевна
Сабақтың тақырыбы: 7 санын қосу және азайту
Сабақтың мақсаты:Оқушыларға 7 санының құрамын еске түсіре отырып, 7 санын қосу, азайту тәсілдерін түсіндіру, 
ұшқыр ойлап, тез жауап беруге тәрбиелеу.
Сабақтың міндеттер:
1.Оқушылардың білім-білік дағдысын арттыру.
2. Ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту үшін ауызша және жазбаша есептеу дағдыларын қалыптастыру.
3.Оқушыларды шапшаң,сауатты есептеуге баулу.
Сабақтың көрнекілігі: түрлі геометриялық фигуралар,суреттер
Сабақтың түрі :аралас сабақ
Сабақтың әдіс-тәсілдері: талдау-жинақтау, қызығушылығын ояту.
Пәнаралық байланыс: ана тілі, еңбек, дүниетану.
                            Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру бөлімі: Балалар түзу отырамыз, зейінімізді сабаққа аударып, қажетті құрал-жабдықтарымызды 
түгендейміз. Сабаққа бейімдеу (көңілді фигуралардығ атын атайды)
ІІ.Үй тапсырмасын тексеру.
 №4 тапсырма оқушылардың дәптерінен тексеріледі.
2+3+1= 6                 1+2+3=  6
3+1+2= 6                 3+2+1=  6
Қызығушылығын ояту.
Алма бағы жайнаған,
163

Қызыл алма айналам.
Алдым үзіп бесеуін
Тағы да алдым екеуін
Алдым сонда нешеуін (7) 
Табақта бар 5 алма, қолымда бар 2 алма. 
Қосып едім барлығы,болып шықты неше алма? (7 алма)
ІІІ.  Жаңа сабақты хабарлау
Балалар, біз  осыған дейін 1,2,3,4,5,6 сандарын қосу және азайтуды өттік. Бүгінгі тақырыбымыз 7 санын қосу және 
азайту. Қане ойланайықшы 7 қандай сандардың қосындысы?
1+6          2+5           3+4           6+1            4+3           5+2
Ендеше дәптерімізді ашайық, күннің жадын жазамыз. Осы
7 санына байланысты ой шақырайық
М: 7 саны қазақта киелі, қасиетті сан. 7 санына байланысты не білеміз кане ортаға салайық. 
О:7 күн, 7 ата, 7 қазына, 7 нан, 7 бірліктен тұрады, 7-тақ сан. 7 саны қасиетті сан болып саналады.7 саны келсе 
жақсылыққа балаған.
Сергіту сәті: «Кім тез есептейді?» Логикалық есеп
Он асықтың үшеуін
Досың сұрап алады
Айтшы сонда нешеуі
Өз қолыңда қалады?     7
Берікте бар бес іні
Ерікте бар екі іні
Қоссаң бес пен екіні
Неше болар шешуі?   7
№ 4 Ойын.«Көкөніс жинау» Қызанақтарды себетке салу арқылы тапсырмаларды орындау.
3+7              10-5             9-7             9-8
10-0             9-9              8+0            2+7
3+6              2+7             5-0             1+6
№ 5
- Балалар, алдарыңда тұрған не?Қалай аталады ? Осы затты мұқият қарап алып, қандай фигуралардан құрастырылғанын 
айтып берейікші?.(үшбұрыштар және төртбұрыштардан,  шеңберден) 
«Миға шабуыл» деп аталатын ойынға қатысайық.Шарты бойынша сұрақтарға шапшаң әрі дұрыс жауап берулерің 
керек.Ендеше іске сәт!
1.Бір аптада неше күн бар ? 
2.Бүгін аптаның нешінші күні ? 
3.Сандарды немен белгілейміз ? (Цифрмен) 
4.Кесіндіні ненің көмегімен өлшейміз?
5.Оның өлшем бірлігі қалай аталады ? 
Ү.Бағалау.Сабаққа белсене араласқан оқушылар бағаланады.
5-өте жақсы(бесжұлдыз)  
4-жа сы (жа сы)3-орташа ( ана аттанарлы )
қ
қ
қ
ғ
қ
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Оңтүстік Қазақстан облысы.  Мақтарал ауданы. Нұрлыбаев а/ә «Өнімкер» ауылы 
 Ж.Нұрлыбаев атындағы жалпы орта мектебі ІІ санатты  
математика және информатика пәнінің мұғалімі 
Жиенбаева Гүлмира Аязбековна
Саба ты   та ырыбы: Деректер  орын бас ару ж йесі.
қ
ң
қ
қ
қ
ү
Саба ты   ма саты:
қ
ң
қ
Білімділік: Деректер  қорын басқару жүйесін түсіндіру
Дамытушылық: Оқушылардың ойлау қабілетін  және есте сақтау қабілетін  дамыту
Тәрбиелік: Оқушыларды алғырлыққ, ұқыптылыққа тәрбиелеу
 Сабақтың  типі: аралас  сабақ
Саба ты   т рі: 
қ
ң ү
д ст рлі
ә ү
 Саба ты   к рнекілігі: 
қ
ң ө
компьютерлер,тест  с ра тары, т.б.
ұ қ
О ыту   дістері: 
қ
ә
баяндау, лекция
 О ыту  формалары: 
қ
жалпысыныпты
қ
Саба ты   барысы: 
қ
ң
І  йымдастыру
Ұ
       
         ІІ   й тапсырмасын с рау
Ү
ұ
                                            ІІІ Актуалдау
       
       IV Жа а  саба
ң
қ
          
         МS  Ассеss  реляциялы   деректер  оймасын бас ару ж йесі болып табылады. Реляциялы  деректер  оймасын –
қ
қ
қ
ү
қ
қ
 
азіргі уа ытта ед уір ке  тара ан ж не а и ат  нерк сіптік стандарт. Реляциялы  деректер  оймасында барлы
қ
қ
ә
ң
ғ
ә
қ қ
ө
ә
қ
қ
қ  
деректер   тікб рышты   кесте   т рінде   са талады   рі   деректер   оймасымен   орындалатын   барлы   операциялар
ұ
ү
қ
ә
қ
қ
 
кестелерде  олмен жасалып беріледі.
қ
МS   Ассеssте  деректер  оймасы  а паратты  е гізу, са тау,  арау,  та дау ж не бас ару   шін арнал ан   ралдар
қ
қ
ң
қ
қ
ң
ә
қ
ү
ғ
құ
 
жиынынан т рады. Б л  ралдар а кестелер, пішімдер, есеп берулер, с ратулар жатады.
ұ
ұ құ
ғ
ұ
164

 МS  Ассеssті  іске  ос анда  диалог терезесі ашылады, м нда жа а деректер  оймасын  ру немесе б рыннан барын
қ қ
ұ
ң
қ
құ
ұ
 
ашу  сынылады. Жа а деректер  оймасын та дандар ж не ОК батырмасын шертіндер.
ұ
ң
қ
ң
ә
            
МS  Ассеssті іске  осу  шін келесі т сілдерді  бірін  олданасыз: 
қ
ү
ә
ң
қ
o
Ассеssті іске  осуды бастау  шін Windows ж йесіндегі Запуск батырмасын  олданы ыз
қ
ү
ү
қ
ң
Ассеss-ті  баптау ая тал ан со ,  атты дискідегі  С:\ Windows\Start-menu\Programs  апшы ында Ассеss  шін іске  осу
қ
ғ
ң қ
қ
ғ
ү
қ
 
файлы  рылады. Б л  апшы та ылар бастау менюінен ша ырылатын Ба дарламалар(Programs) ба ыны ы менюіні
құ
ұ қ
қ ғ
қ
ғ
ғ
ңқ
ң 
элементтері болып табылады, сонымен  атар онда Ассеss-ті  іске  осу командасы к рінеді.
қ
қ
ө
Запуск (Start) батырмасын басы ыз ж не Microsoft  Ассеss ша ыратын командасы бар Ба дарламаларды  ба ыны ы
ң
ә
қ
ғ
ң ғ
ңқ  
менюін ашы ыз. Ба дарламаны іске  осу  шін осы командада батырманы басы ыз.
ң
ғ
қ
ү
ң
Екі рет ар ылы іске  осу  олайсыз болса, онда ба дарламаны ж ктеу  шін екі рет басу т сіліне к ші із.
қ
қ
қ
ғ
ү
ү
ә
ө ң
Windows  Explorer ба дарламасын іске  осы ыз ж не Ассеss орнатыл ан  апшы а к ші із.
ғ
қ
ң
ә
ғ қ
ққ ө ң
      
МS     Ассеss-те   саймандар   панелі   к птеген   рт рлі   батырмалар   жиынынан     т рады,   оларды   рамы   на ты
ө
ә ү
ұ
ң құ
қ
 
саймандар панеліндегі  ызметіне байланысты . МS  Ассеss-ке  бірінші рет кіргенде экранда «Деректер  оймасы  деп
қ
қ
ң
 
аталатын  саймандар панелі  бар  болады.  Батырмаларды     к пшілігі   к бінесе  меню  командаларын   та дау  немесе
ң
ө
ө
ң
 
пернелер   комбинацияларын   басу   ар ылы   ж ргізілетін   операцияларды   орындау а   арнал ан.   МS     Ассеss     экранда
қ
ү
ғ
ғ
 
саймандар панелін  бас ару а, баптау а м мкіндік береді.
қ
ғ
ғ
ү
алып-к й жолы басты менюді  т менгі жа ында орналас ан. Жолды  сол жа ында кесте немесе пішін  рістеріні
Қ
ү
ң ө
ғ
қ
ң
ғ
ө
ң 
сипаттамасы, ж мыс режиміні  индикаторы ж не т.б.  ажетті а параттар  бейнеленуі м мкін.
ұ
ң
ә
қ
қ
ү
o
МS Ассеss  саймандар  МS  панелі.
Аты
Ат аратын    ызметі
қ
қ
Создать
Жа а деректер  оймасын  рады
ң
қ
құ
Открыть
Бар деректер  оймасын ашады
қ
Сохранить
А ымда ы объекті са тайды
ғ
ғ
қ
Печать
жатты баспа а жібереді
Құ
ғ
Предварительный 
просмотр
жатты алдын ала к ру терезесін ашады
Құ
ө
Орфография
Орфографияны тексереді
Вырезать
Ерекшеленген м тінді немесе ерекшкленген объектілерді жояды ж не оларды буферге
ә
ә
 
орналастырады
Копировать 
Буферге   ерекшеленген   м тінні   немесе   ерекшеленген   объектілерді   к шірмесін   ана
ә
ң
ң ө
ғ
 
апарып салады
Вставить
Буферді  мазм нын  ояды. Б л батырманы  на ты іс- рекеті  ж мыс істеліп жат ан
ң
ұ
қ
ұ
ң қ
ә
ұ
қ  
режимге байланысты
Формат по образцу
Та далын ан объект  шін а ымда ы пішімді к шіреді
ң
ғ
ү
ғ
ғ
ө
Отменить 
Со ы іс- рекетті болдырмайды
ңғ
ә
Связи с Оffice
Microsoft  Оffice-ні  бас а  осымшаларымен байланысты ж зеге асырады
ң
қ қ
ү
Анализ
Деректер   оймасыны   кестелері  
рылымын   ж не   та далын ан   объектілерді
қ
ң
құ
ә
ң
ғ
ң 
шапша ды ын талдайды.
ң ғ
Программа 
Модульді  терезесін ашады
ң
Свойства 
Та далын ан  объектіні   асиеттер терезесін ашады/жабады
ң
ғ
ң қ
Схема данных
Кестелер арасында ы байланысты  рады ж не т зетеді
ғ
құ
ә
ү
Новый объект 
Деректер  оймасыны  жа а объектісін  рады
қ
ң
ң
құ
Помощник 
К мекшіні ша ырады
ө
қ
  V  Бекіту

Деректер қоры деген не?

ДҚБЖ деген не?

ДҚБЖ – не программа тиімді?

MS Access 2000 деген қандай программа?

Бұл терезеге қалай кіре аламыз? 

Басқа программалардан айырмашылығы неде? 
       
VI) Қорытынды
  VII) Үйге  тапсырма: Деректер қорын басқару жүйесі.
VIIІ Бағалау
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Каталог: 2015
2015 -> №47 (18256) 29 сєуір 2015 ж сєрсенбі Бір халыќ, бір ел, бір таѓдыр Бір халыќ, бір ел, бір таѓдыр Бір халыќ, бір ел, бір таѓдыр
2015 -> Сборник состоит из четырех разделов: Государственный язык
2015 -> №19 (112) 1 қазан, 2015 жыл АҢдатпа с днем учителя
2015 -> Реферат Скачать Во время не обращает защитники и академический в
2015 -> Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org Ұстаздарға арналған басылым редакциясы
2015 -> Көгінен нұрын шашып, гүлдері бүршік ж ары п, ба ғы нд а бұлбұлы сайр а ға н
2015 -> Меншік иесі: «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» акционерлік қоғамының филиалы Шығыс Қазақстан облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін
2015 -> Қазақ хандығының құрылуы және Керей мен Жәнібек cұлтандар Хандықтың құрылуы
2015 -> Бекітілді/утвержден


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   32


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет