Раздел 6.1А: Раздел: Компьютерные системы и сети
|
Школа:
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
КЛАССА: 6
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Беспроводные сети
|
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок
|
6.1.3.1 объяснять преимущества беспроводной связи
|
Цели урока
|
Все учащиеся:
- будут знать виды компьютерных сетей;
Большинство учащихся:
- смогут привести примеры использования компьютерных сетей;
- будут классифицировать сети на проводные и беспроводные;
Некоторые учащиеся:
- найдут информацию о видах беспроводных сетей;
|
Критерии оценивания
|
Знание и понимание
|
Приводить примеры сетей и связей
|
Применение
|
Указывать назначения устройств сети
|
Анализ
|
Объяснять преимущества беспроводной сети
|
|
Языковая цель
|
Учащиеся умеют:
пояснить взаимодействие основных устройств компьютера;
рассказать историю о перспективах развития вычислительной техники.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
эргономика; память; процессор; устройства ввода; устройства вывода; операционная система; Wi-Fi; Bluetooth; ИК‑порт.
Полезные выражения для диалогов и письма:
рабочее пространство следует организовать следующим образом….
к устройствам ввода (вывода) информации относятся ….
операционная система необходима для…
к преимуществам беспроводной связи можно отнести следующее
|
Привитие ценностей
|
Привитие ценностей уважения и сотрудничества через соблюдение вежливого отношения друг к другу.
|
Предыдущее обучение
|
Топологии сетей. Устройства сети. Интернет.
|
Межпредметные связи
|
Предметные области человеческой деятельности.
Математика.
|
План
|
Время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
0-2 мин
3-4 мин
5-6 мин
7-10 мин
11-25 мин
26-35 мин
36-40 мин
|
Приветствие. Проверка присутствующих.
Проблемная ситуация
Учитель предлагает учащимся вопросы для обсуждения:
1.Какими устройствами мы пользуемся в повседневной жизни?(устройства, компьютеры и т.д.).
2.Каким образом устройства взаимодействую между собой?(сети, интернет и т.п.).
Учитель обсуждает с учащимися тему и цели урока. В качестве поддержки на доске можно записать ключевые слова. Например, «Что», «Где», «Какие» и так далее.
Учитель демонстрирует видео с ресурса о компьютерных сетях.
Учитель делит учащихся на четыре группы и учащиеся начинают создавать постеры используя различные ресурсы и интернет на тему: локальная, глобальная, интернет.
Критерии оценивания обсуждаются классом и записываются на доске.
Учащиеся поочередно внутри одной группы презентуют постер.
Рефлексия. Что нового я узнал, какие современные технологии применяются, какие перспективы развития компьютерных сетей
|
Журнал
Доска
Доска
https://www.youtube.com/watch?v=LC4P97vBJw8
Постеры, доска.
Постеры, критерии.
Круг друзей
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
|
