А. Природоохранные мероприятия

36 

Список литературы  

1.  Акпамбетова К.М. Эколого-геоморфологическая характеристика малых рек бассейна реки Нуры // Современные проб-

лемы геоэкологии и созологии: Материалы междунар. науч.-практ. конф. – Алматы, 2001. – С. 283–286. 

2.  Новиков Ю.И. Методы исследования качества воды водоемов. – М.: Медицина, 1990. – 248 с.  

3.  Чигаркин А.В. Геоэкология Казахстана. – Алматы: Санат, 1995. – С. 34–52. 

 

 

 

 

 

УДК  378.096:91:574 

Ш.Е.Дюсекеева, Г.Н.Чистякова 

Карагандинский государственный университет им. Е.А.Букетова 

К  ВОПРОСУ  ЭКОЛОГИЗАЦИИ  ДИСЦИПЛИН  ГЕОГРАФИЧЕСКОГО  ЦИКЛА 

Мақалада  география  ғылымдарындағы  құбылыстарды  экологияландыру  мəселелері  қарасты-

рылған.  Табиғат  пен  қоғам  арасындағы  қарама-қайшылықтарды  зерттеуде  əртүрлі  ғылым 

салалары айналысуда. Сапалы географиялық білім беру жоғары кəсіби білімділікті арттыру-

мен қатар экологиялық терең ойлауды да қалыптастырады.  

In a given article the questions of geographycal cycle and ecolizational process of sabject are consi-

dered. The problem of nature and society is in gield of research from ancient time and especially ge-

ography. Every subject in Higher Educational Institute considers of indirectly the questions of huma-

nity

, 

s influence on encirclement. Quolitative education doesn

, 

t mean only the high level of professi-

onal knowledge, habits and skills, at the same time it

, 

s the formation of ecological thiking.  

 

Проблемы взаимодействия природы и общества издавна находились в поле зрения исследований 

различных наук: философских, экономических, социальных, юридических, естественных, в том числе 

и  географических.  В  настоящий  момент  эта  проблема  приобретает  все  более  актуальный  характер. 

Это объясняется многочисленными причинами. Среди них можно отметить такие, как: расширение и 

увеличение объемов промышленного и сельскохозяйственного производства, возрастающие объемы 

добычи полезных ископаемых, вырубка лесов, выпуск транспорта и увеличение пассажиро- и грузо-

оборота,  расширение  транспортных  путей.  Определенное  значение  имеет  рост  численности  населе-

ния земного шара и городов, увеличение выбросов вредных веществ в окружающую природную сре-

ду  и  т.д.  Все  это  вместе  взятое  привело  к  значительному  антропогенному  воздействию  на  окружа-

ющую природу. В связи с этим проблемы исследований последствий прессинга на состояние природ-

ной среды являются весьма актуальными и важными для всех дисциплин, независимо от их «ведом-

ственной» принадлежности.  

Каждая дисциплина, изучаемая в системе высшей школы, естественно, имеет свой, вполне кон-

кретный предмет изучения, методы и задачи — свои рамки, которые отличают его от других. Однако 

несмотря на это особенностью наук о Земле является то, что предметом исследования могут быть как 

отдельные  компоненты  природы,  так  и  геосистемы  в  целом,  причем  различного  ранга:  локального, 

регионального и глобального. Некоторая «родственность» всех этих наук вполне понятна ввиду того, 

что  объектом  изучения  является,  в  широком  смысле  слова,  географическая  оболочка.  Кроме  этого, 

общность интересов основывается на том, что причиной изменений состояния компонентов природ-

ной среды и геосистем могут быть не только естественные, природные факторы, но и антропогенные. 

В связи с этим вопросы экологического, природоохранного аспекта имеют огромное значение в изу-

чении дисциплин географического цикла. От степени экологической грамотности, в известной степе-

ни, зависит и состояние природы, и здоровье человека. В связи с этим можно вполне справедливо го-

ворить об усилении тенденций такого процесса, как экологизация. В нашем понимании термин «эко-

логизация»  включает  большой  спектр  понятий — от  анализа  современных  изменений  природных 

компонентов  и  ландшафтов  от  воздействий  человека  и  прогноза  их  возможных  модификаций  и  до 

процессов внедрения правовых, технологических, экономических, управленческих и других решений, 

позволяющих повысить и эффективно использовать естественные ресурсы, наряду с сохранением ка-

чества природной среды.  

37 

Среди вопросов, возникающих при характеристике тенденций экологизации в системе наук гео-

графического цикла, можно выделить следующие моменты:  

− определение самого понятия «экологизация»; 

− возникновение новых наук — экология, общая геоэкология, экология отдельных компонентов 

природы и геосистем и т.д; 

− акцентирование внимания на антропогенных модификациях компонентов  природы и особен-

ностях их размещений; 

− усиление экологического аспекта в преподавании дисциплин географического цикла.  

В данной статье предпринята попытка анализа некоторых из них.  

Современное  положение  повышенного  внимания  к  экологическим  проблемам  вполне  понятно. 

Это обусловлено все возрастающим конфликтом взаимоотношений человека с окружающей природ-

ной  средой  в  результате  техногенных  влияний.  Вопросы  взаимодействий  человека  с  окружающей 

природой находились в центре внимания географии еще на ранних этапах развития общества. Первая 

попытка определения взаимоотношений человека с природной средой относится к античному пери-

оду. Основные методологические подходы к природе формировались под влиянием ученых-филосо-

фов Древнего мира — Греции, Рима, Египта, Индии, Китая. Воззрения Геродота, Эратосфена, Ксено-

фонта, Аристотеля, Страбона, и многих других закладывали основы картины мироздания. Они опре-

делили не только основные понятия географии, но и указывали на взаимообусловленность, взаимоза-

висимость процессов и явлений в природе.  

В процессе дебатов по определению самого предмета исследования географии как науки и её за-

дач, а также при описании отдельных компонентов природы, первых доказательств шарообразности 

Земли и наличия климатических поясов разрабатывались основные методологические подходы гео-

графической  науки.  Возникновение  математического  и  страноведческого  направлений  в  исследова-

ниях географии все более способствовало пополнению теоретической базы представлений об окружа-

ющей природе того периода. Их утверждения об исключительной роли отдельных компонентов при-

роды в состоянии здоровья человека и всего общества в целом носили характер аксиомы. Детермини-

ческий аспект в характере отношений к окружающей природе широко использовался в политических 

целях. Вместе с тем необходимо отметить, что ученые направляли внимание общества и на практи-

ческую важность географии как инструмента изучения окружающей природы.  

Наш современник — казахстанский ученый-географ Н.К.Мукитанов в своей монографии «Про-

блема  целостности  в  физической  географии»  детально  проанализировал  истоки  зарождения  геогра-

фии в трудах философов Древнего мира. По Страбону, «польза от географии многообразна: она при-

менима не только для деятельности государственных людей, но и для науки о небесных явлениях, о 

явлениях на земле и на море, о животных, растениях, плодах и обо всем прочем, что можно встретить 

в разных странах» [1]. Среди наиболее ценных и важных научных открытий и толкований географи-

ческих  постулатов  можно  отметить  идею  о  целостности  географической  оболочки.  Мысль  о  нераз-

рывности и взаимообусловленности процессов и явлений в природе и обществе позднее была подхва-

чена исследователями раннего средневековья.  

Расширение кругозора об окружающей природе, в значительной степени связано с эпохой Вели-

ких географических открытий. Открытие Америки, кругосветные путешествия, колониальная экспан-

сия многочисленных земель европейскими державами — все это во многом предопределялось успе-

хами  различных  наук  и  в  том  числе  географии.  Развитие  производительных  сил,  переход  на  новый 

этап  общественно-экономического  развития  внесли  новую  волну  в  исследования  природной  среды. 

Значительные достижения в географии были сделаны в ХVII–ХIХ вв. Крупные морские и сухопутные 

экспедиции  на  всех  материках  земного  шара  содействовали  изучению  природы  тех  регионов.  Под-

робные описания, новые карты, накопленный архивный материал (коллекции горных пород, гербарии 

растительности,  чучела  животных) — все  это  способствовало  развитию  интереса  к  географической 

науке.  

В  ХIХ  в.  стали  широко  развиваться  национальные  географические  школы.  Значимых  успехов 

достигли российская, немецкая, французская и американская школы. Особенностью многочисленных 

исследований являлось то, что от характеристик отдельных компонентов природы и геосистем уче-

ные  все  больше  обращали  внимание  на  обострение  проблемы  вмешательства  человека  в  естествен-

ный ход природных процессов, а также на состояние природной среды в результате антропогенных 

воздействий. Среди зарубежных ученых, которые наиболее детально и аргументировано охарактери-

зовали последствия этих  изменений, можно отметить Д.Марша, А.Гумбольдта, Э.Реклю, К.Риттера, 

А.Геттнера, К.Тролль и многих других [2]. Их прогностические оценки географических последствий 

38 

изменений в растительном и животном мире, гидрографической сети, характере рельефа, а также все-

го ландшафта в целом не только указывали на факт изменений их состояний и расположений, но и 

акцентировали  внимание  общества  на  изменениях  уже  преобразованной  природной  среды,  наруше-

ниях естественных природных процессов.  

Однако  наиболее  конструктивных  успехов  в  разработке  научных  основ  теоретической  и  при-

кладной географии, добилась российская, впоследствии и советская школа. Среди ярких представите-

лей  ученых-естествоиспытателей  можно  отметить  таких,  как  В.В.Докучаев,  Л.С.Берг,  А.И.Краснов, 

Р.И.Аболин, В.Н.Сукачев А.А.Григорьев, В.И.Вернадский и многие другие. Ценность их вклада в на-

уку, имеющего поистине мировое значение, заключалась прежде всего в том, что их теоретические 

выводы подкреплялись практической деятельностью.  

По мере накопления обширного материала наблюдений сформировалась такая наука, как эколо-

гия.  Родоначальником  термина  «экология»  считается  немецкий  ученый-зоолог  Э.Геккель,  который 

ввел его в 1866 г. в работе «Generelle Morphologie der Organismen». Слово «экология» происходит от 

двух слов oicos, что означает дом, и logos — наука. В буквальном смысле экология — это наука о ме-

стообитании.  Существует  много  толкований  содержания  сути  этого  термина,  однако  значительное 

большинство современных ученых склонно считать, что экология — наука, изучающая условия су-

ществования живых организмов и взаимосвязей между организмами и средой, в которой они обита-

ют. Имея изначально биологическое понимание, впоследствии (в конце ХIХ и позднее, в ХХ вв.) ос-

новные  методологические  подходы  к  анализу  характера  взаимоотношений  географической  среды  и 

живых организмов экстраполировались в другие области знаний. Введение «человека» как одного из 

биологических  видов  живых  организмов  (вид Homo sapiens) создало  аргументированную  базу  для 

анализа взаимоотношений его с окружающей природной средой обитания. Постепенно стали офор-

мляться более узкие направления экологий — социальная, глобальная, прикладная, промышленная, 

сельскохозяйственная, геоэкология и другие. Такая дифференциация вполне понятна, учитывая мно-

говекторный  характер  деятельности  человека,  затрагивающий  все  природные  компоненты  и  ланд-

шафты в целом.  

Таким образом, можно констатировать, что современная экология как наука имеет междисцип-

линарный статус. Такое положение экологии значительно «обогащает» ее новым содержанием. Среди 

междисциплинарных  стыковок  наиболее  значимыми  являются  ее  контакты  с  географией.  В  насто-

ящий момент проблемы интеграции географии и экологии достаточно широко исследуют ученые-ге-

ографы СНГ и Казахстана — А.Г.Исаченко, А.В.Чигаркин, Г.М.Джаналиева и многие другие. На наш 

взгляд, содружество географии с экологией обусловлено не только ее «земным родством», но и об-

щими методологическими подходами к пониманию целостности окружающей природы. География в 

широком смысле слова исследует и природу, и хозяйство человека, качественные характеристики ко-

торых меняются в значительных размерах, в зависимости от расположения. Территориальный аспект, 

безусловно, присутствует в разборах причин экологической дестабилизации окружающей природной 

среды. В одинаковой степени справедливо будет отметить, что экологический аспект при характерис-

тике антропогенных ландшафтов совершенно необходим. Такое взаимодействие способствует более 

глубокому  рассмотрению  состояний  и  размещений  антропогенных  изменений  и  ландшафтов,  и  от-

дельных компонентов природы. Детальный анализ возможных отрицательных последствий антропо-

генных  изменений  способствует  выработке  научных  основ  рационального  природопользования.  

Успешность  управления  экономикой,  ее  планирование,  эффективность  любого  государства  зависят 

от многих составляющих, в том числе от грамотного отношения к природе. Научно аргументирован-

ный подход к развитию и размещению промышленного и сельскохозяйственного производства, тран-

спортной  системе,  населенным  пунктам,  в  известной  степени,  залог  хорошего  состояния  окружа-

ющей естественной среды и здоровья человека.  

В Казахстане основы экологической политики регламентируются Законом «Об охране окружа-

ющей среды» от 15.07.1997 г. В нем определено: «Природа и ее богатства являются естественной ос-

новой жизни и деятельности народов Республики Казахстан, их устойчивого социально-экономичес-

кого развития и повышения благосостояния. Настоящий Закон определяет правовые, экономические 

и  социальные  основы  охраны  окружающей  среды  в  интересах  настоящего  и  будущих  поколений  и 

направлен  на  обеспечение  экологической  безопасности,  предотвращение  вредного  воздействия  хо-

зяйственной и иной деятельности на экологические системы, сохранение биологического разнообра-

зия и организацию рационального природопользования» [3]. В этом же документе говорится об эко-

логическом воспитании и образовании, о научных исследованиях в области охраны окружающей сре-

ды.  Другим  Законом  Казахстана  «Об  особо  охраняемых  природных  территориях» [4] разработаны 

39 

юридические,  экономические,  социальные  и  организационные  основы  деятельности  особо  охраня-

емых природных территорий (понятие, категории, организация, права и обязанности граждан, компе-

тенции  органов  власти)  и  указывается,  что  такие  территории  являются  национальным  достоянием 

Республики Казахстан.  

В системе высшего образования Казахстана вопросы распространения экологической грамотнос-

ти являются весьма актуальными и важными. Дисциплина «Экология» как предмет введена в учеб-

ный  план  подготовки  студентов  всех  специальностей,  независимо  от  профиля  будущей  квалифика-

ции, и относится к разряду обязательных. Современные требования к выпускникам вузов выдвигают 

новые  запросы  к  подготовке.  Качественное  образование  предполагает  не  только  высокий  уровень 

профессиональных знаний, навыков и умений, но и, в известной степени, формирование экологичес-

кого  мышления, «природоохранной»  культуры.  Экологическая  компетентность  специалиста  значи-

тельно расширяет кругозор специалистов, обеспечивая системность в подходе анализа «нарушений» 

и  «преобразований»  геосистем  различного  ранга.  В  этом  смысле  подготовка  географов-педагогов 

имеет  широкие  возможности.  Экологизация  географического  образования  имеет  принципиальное, 

методологическое значение. Специалисты такого профиля имеют особенно ясное и четкое представ-

ление о существующих процессах взаимосвязей и взаимозависимости в природе, которые протекают 

на различных территориях, независимо от физико-географических, политических, социально-эконо-

мических  условий.  Практически  все  дисциплины  учебного  плана  подготовки  географов  прямо  или 

косвенно  затрагивают  вопросы  экологического  состояния  природной  среды.  В  данной  статье  рас-

смотрены некоторые из них.  

Среди  учебных  предметов,  изучаемых  студентами-географами,  можно  отметить  такие,  как 

«Ландшафтоведение», «Антропогенное  ландшафтоведение», «Физическая  география  материков  и 

океанов»,  являющиеся  одними  из  ведущих  предметов  подготовки  специалистов-географов  и  отно-

сящиеся к блоку фундаментальных. Они рассматривают природную среду как геосистему, в которой 

отдельные  природные  компоненты,  материки  и  океаны  существуют  не сами  по  себе  отдельно,  а  во 

взаимодействии друг с другом. Комплексность и взаимообусловленность являются основным методо-

логическим лейтмотивом этих предметов. Успех изучения факторов региональной и локальной диф-

ференциации географической оболочки, морфологической структуры, функционирования и размеще-

ния ландшафтов Земли, природных условий и ресурсов материков и океанов во многом определяется 

характером подачи учебного материала. Методическая составляющая в изучении любых вопросов яв-

ляется  одной  из  сложных  и  важных  в  учебно-воспитательном  процессе  образования.  Результатив-

ность и эффективность усвоения программного материала обеспечивается многими факторами.  

Формирование экологического мышления — достаточно длительный процесс, который происхо-

дит в течение всего периода обучения в вузе, на наш взгляд, во время учебно-воспитательного про-

цесса. Сам образовательный процесс, как таковой, несет в себе ряд функций — познавательную, раз-

вивающую и воспитательную. Это в равной степени можно отнести и к формированию экологичес-

кой грамотности. Экологическое образование имеет ряд важных моментов: 

− во-первых — научно-познавательный. Анализ источников, видов и объектов загрязнения, со-

става  вредных  веществ, мероприятий  по  управлению  природопользованием  и  многое  другое, 

способствует  расширению  кругозора  педагога-географа  и  позволяет  глубже  уяснить  роль  ан-

тропогенного фактора в изменениях природной среды; 

− во-вторых — социально-экономический. Природные компоненты, ландшафты являются и ис-

точниками минерально-сырьевой базы, и территорией размещения различных отраслей хозяй-

ства.  Полезные  ископаемые  отличаются  неравномерностью  размещения,  запасы,  качество  и 

условия добычи также не одинаковы. Поэтому ресурсосбережение, применение новейших тех-

нологий  в  переработке  сырья  и  материалов  значительно  снижают  риск  загрязнения  окружа-

ющей среды; 

− в-третьих — санитарно-гигиенический. Здоровье населения страны предопределяется различ-

ными  факторами,  в  числе  которых  важным  является  экологическое  состояние  окружающей 

среды обитания людей. В оценке современного положения качества природной среды прожи-

вания населения определенное значение имеет эколого-геохимический анализ всех компонен-

тов  природы:  воздуха,  воды,  растений,  почв,  горных  пород.  Геохимическое  состояние  лан-

дшафтов является своеобразным индикатором чистоты природной среды. Поэтому знание ос-

нов  функционирования  ландшафтов  поможет  определить  правильную  стратегию  террито-

риальной организации различных объектов экономики страны; 

40 

− в-четвертых — правовой. В Казахстане основные концептуальные положения взаимоотноше-

ний  человека  с  окружающей  природой  регламентированы  законодательными  актами.  Приня-

тые Законы «Об охране окружающей среды», «Об экологической экспертизе» имеют принци-

пиальное значение в определении мер ответственности за нарушения норм природопользова-

ния. Экологическая безопасность стратегически значима для любого государства мира;  

− в-пятых — воспитательный. Данный момент является немаловажным в формировании личнос-

тных,  гражданских  качеств  будущего  педагога-географа.  Утверждение  бережного,  гуманного 

отношения к природе положительно влияет на человека, делает его добрее, развивает чувство 

патриотизма к родной Отчизне; 

− в-шестых — эстетический. Природа — это не только кладовая сырьевых ресурсов, но и источ-

ник  духовных  потребностей  человека.  Красота  окружающей  природной  среды  благотворно 

влияет на человека, вызывая положительные эмоции, вдохновение для творчества.  

Таким образом, экологизация дисциплин географического цикла имеет многоаспектный характер 

и способствует формированию специалистов высокой квалификации. Возникновение новых направле-

ний на стыке географии и экологии — геоэкологии, экологической геоморфологии, экологии воздуш-

ного бассейна и т.д. — и есть реальное подтверждение процесса «экологизации» науки о Земле.  

 

 

Список литературы 

1.  Мукитанов Н.К. Проблемы целостности в физической географии. – Алма-Ата. Изд-во Наука, 1974. – 165 с.  

2.  Исаченко А.Г. Введение в экологическую географию: Учеб. пособие. – СПб.: Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 2003. – 191 с.  

3.  Закон Республики Казахстан «Об охране окружающей среды» // Казахстанская правда. – 1977. 5 авг. 

4.  Закон Республики Казахстан «Об особо охраняемых природных территориях» // Казахстанская правда. – 1977. 6 авг. 

 

 

41 

жүктеу/скачать 1,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: