Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного



жүктеу 29.2 Mb.
Pdf просмотр
бет25/102
Дата30.12.2016
өлшемі29.2 Mb.
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   102

Используемая литература: 

1.

 



Башаева Т. В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Популярное пособие для 

родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1998.-240с. 

2.

 



Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя детского 

сада / под ред. Марковой Т. А. - М.: Просвещение, 1982. - 18-25с. 

3.

 



http://psyznaiyka.net/view-vospriyatie.html?id=razvitie-vospriyatiya-detei 

4.

 



Рубинштейн С.Л..Основы общей психологии :http://bookap.info/clasik/rubinshteyn/gl48.shtm 

5.

 



http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6652-razvitie-vosprijatija-u-detej.php 

 

 



 

РОДИТЕЛЯМ О ЗНАЧЕНИИ КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ В ЖИЗНИ 

ДОШКОЛЬНИКА 

 

 

Ветеорец Г.Н. 

музыкальный руководитель 

КГКП детский сад «Балбөбек» 

 

 

« Прекрасное пробуждает доброе» 

Д. Кабалевский 

Дошкольное  детство  – пора  максимального  приобщения  ребёнка  к миру  прекрасного. 

Музыка  способна  воздействовать  на  чувства  человека,  побуждает  к  сопереживанию, 

формирует  стремление  к  преобразованию  окружающего.  Влияние  музыки  неповторимо  и 

ничем не заменимо. Поэтому, в своей работе я уделяю много внимания классической музыке. 

На моих музыкальных занятиях она звучит очень часто. Я предлагаю детям её просто слушать 

и  высказывать  своё  мнение,  обязательно  использую  классическую  музыку  для  танцев, 

рекомендую её включать в группе во время самостоятельной деятельности ребёнка. 



Музыка  очень  важна  для  жизни  человека.  Психологи  говорят,  что  музыка  помогает 

пережить  горе,  грусть,  депрессию,  музыка  приносит  радость,  музыка  помогает 

настроиться на другую волну, более возвышенную и духовную. 

Выступая  на  родительском  собрании  и  советуя  родителям  и  дома  включать 

классическую  музыку,  одна  родительница  спросила  меня:  «Нужна  ли  детям  классическая 

музыка?» 

На  сегодняшний  день  влияние  классической  музыки  на  детей,  бесспорно,  имеет 

огромное  значение.  В  наш  век  компьютерных  технологий,  когда  у  ребенка  больше  развит 

интерес к жизни виртуальной, формировать эстетическую и художественную культуру у детей 

просто  необходимо.  В  этом  помогает  именно  классическая  музыка.  Ещё  в  дошкольном 

возрасте  можно  использовать  музыкальные  игры  для  детей,  которые  не  только  прививают 


170 

 

любовь  к  музыке,  но  и  учат  отличать  истинное  искусство  от  подделки.  Для  этого  следует 



использовать специальные методики и способы. Так как именно этот возраст является самым 

подходящим для восприятия всего прекрасного, важно учитывать, чтобы классическая музыка 

для  детей  была  разнообразна.  Ребенку  будет  полезно  послушать  как  весёлые  и  лёгкие 

композиции,  так  и  серьёзные,  глубокие.  А  посещение  концерта  классической  музыки  для 

детей не пройдёт бесследно, впечатление от услышанного останется надолго. 

Так  же  я  отметила  для  родителей  преимущества  знакомства  ребенка  с  классической 

музыкой, объяснила им, что  изучение или просто регулярное прослушивание классической 

музыки:  -  позволит  расширить  познания  в  музыке,  будет  способствовать  поддержанию 

интереса  к  музыке,  побудит  детей  проявлять  свои  эмоции  в  творческой  деятельности.  Без 

сомнения,  для  детей  здорово  слушать  классику,  ведь  им  хочется  потом  выражать  свои 

впечатления  от  услышанного  в  рисунке,  образном  слове,  различных  инсценировках.  И  не 

важно, будет это музыка Моцарта для детей, Чайковского или Глинки. Дети становятся более 

эмоционально отзывчивыми, учатся сопереживать музыке, а значит, и всему окружающему. 

И,  конечно,  для  детей  полезна  классика  потому,  что  она  расширяет  их  знания  в  мировой 

музыкальной  культуре  разных  стилей  и  эпох.  Ребенок,  который  с  детства  познакомился  с 

классическими  музыкальными  произведениями,  будет  обладать  утончённым  вкусом,  что 

поможет  ему  и  в  дальнейшей  взрослой  жизни.  Воспитывайте  при  помощи  музыки 

воображение  ребенка,  например,  попросите  ребенка  что-то  представить  под  данную 

мелодию или нарисовать те образы, цвета, которые возникают у ребенка при прослушивании 

какой-либо мелодии. Пусть родители или няня ходят с ребенком на различные музыкальные 

спектакли.  Можно  пойти  с  ребенком  на  балет  «Щелкунчик»,  «Спящая  красавица», 

«Золушка»,  ребенку  может  быть  трудно  высидеть  его  полностью  –  но  тогда  можно 

посмотреть хотя бы часть. Можно ходить на мюзиклы, детские музыкальные спектакли, 

где много танцуют и поют, в театр оперетты. 

Дошкольное  детство  -  период,  наиболее  благоприятен  в  отношении  становления 

музыкальности.  Музыка  окружает  нас  с  самого  рождения.  Малыш  еще  не  знает  язык,  не 

понимает слов, но, слушая колыбельную, успокаивается и засыпает. На музыкальных занятиях 

дети  много  слушают  музыку:  это  музыка  разучиваемых  песен  и  музыка,  сопровождающая 

движения  (пляски,  упражнения,  игры,  т.  е.  ту  музыку,  которая  выполняет  важную,  но 

прикладную  роль).  Однако  с  третьего  года  жизни  нужно  специально  слушать  именно 

классическую музыку для малышей. Ребятам понятен и очень нравится «Детский альбом» П. 

И. Чайковского, и такие пьесы как  «Болезнь куклы»,  «Марш оловянных солдатиков» сразу 

находит отклик в душе ребенка (вызывают чувства сопереживания, радости). Малыши хорошо 

понимают  термин  «музыка  умеет  рассказывать»  и  никогда  не  боятся  этих  образов,  часто 

просят послушать еще и еще эти пьесы. Пьесы «Аквариум», «Слон», «Длинноухие» К. Сен-

Санса,  «Балет  невылупившихся  птенцов»  М.  П.  Мусоргского,  «Бабочка»  Куперена  – 

вызывают  просто  восторг  у  малышей  и  желание  подражать  данным  персонажам  П. 

Чайковский "Детский альбом" 

Вопрос о музыкальном репертуаре, на котором строится развитие дошкольника, очень 

важный и острый. Здесь безусловное предпочтение должно быть отдано классической музыке. 

Яркие художественные произведения, выражающие мир больших мыслей и глубоких чувств 

человека, способные вызвать эмоциональный отклик, воздействуя на  эстетическую сторону 

души,  становятся  источником  и  средством  воспитания.  Одна  из  особенностей  музыки,  это 

прекрасный  и  своеобразный  язык.  Сочетая  выразительную,  яркую  мелодию,  гармонию, 

своеобразный  ритм,  каждый  композитор  выражает  своё  мироощущение,  своё  отношение  к 

окружающему. Такими произведениями и обогащаются все те, кто слушает эту музыку. 

Слушайте классическую музыку с малышами в детском саду, дома, в концертном зале. 

Будем  слушать,  понимать  и  принимать  лучшее,  что  создано  в  музыке,  то,  что  называется 

классикой!  В  современной  психологии  существует  даже  отдельное  направление  –  это 

музыкотерапия.  Она  представляет  собой  метод,  использующий  музыку  в  качестве  средства 


171 

 

коррекции нарушений в эмоциональной сфере, поведении, при проблемах в общении, страхах, 



а также  при различных психологических заболеваниях. 

Музыкотерапия  строится  на  подборе  необходимых  мелодий  и  звуков,  с  помощью 

которых  можно  оказывать  положительное  воздействие  на  человеческий  организм.  Это 

способствует  общему  оздоровлению,  улучшению  самочувствия,  поднятию  настроения, 

повышению  работоспособности.  Такой  метод  дает  возможность  применения  музыки  в 

качестве средства, обеспечивающего гармонизацию состояния ребенка: снятие напряжения, 

утомления,  повышение  эмоционального  тонуса,  коррекция  отклонений  в  личностном 

развитии ребенка и его психо-эмоциональном состоянии. 

Так, по данным современных исследователей, классическая музыка  для дошкольников 

способствует  улучшению  соматических  и  функциональных  показателей,  значительно 

улучшает,  оживляет  и  восстанавливает  рефлексы  врожденного  автоматизма,  способствует 

нормализации  частоты  дыхания  и  частоты  сердечных  сокращений.  А  ещё  я  непременно 

советую  слушать  классическую  музыку  женщинам  в  период  беременности  и  обязательно 

рассказываю,  как  это  делать  правильно  и  с  пользой.  Объясняю,  что  если  музыку  слушает 

будущая мама, то можно прикладывать наушники к животу, но при этом громкость должна 

быть  небольшая,  басы  отключены,  также  можно  прослушивать  ее  и  на  расстоянии.  Если 

мелодии  включают  для  малыша,  то  магнитофон  или  проигрыватель  нужно  располагать  на 

расстоянии  не  менее  одного  метра  от  кроватки  ребенка,  а  звучание  музыки  не  должно 

превышать громкости разговорной речи. 

Объясняйте ребенку, что музыка – многообразна и для каждого случая существует своя 

музыка: для радости и для грусти, для общения и для веселья, для отдыха и для работы, и что 

важно  уметь  подбирать  музыку  соответственно  ситуации  и  настроению.  Кроме  того, 

ребенку обязательно надо объяснить, что громкая музыка может мешать остальным и что 

та мелодия, которая нравится ребенку, необязательно понравится другим. И еще, даже если 

ребенку очень нравится музыка, не стоит, чтобы музыка звучала в доме целый день, иначе из 

источника радости и умиротворения, она быстро станет обыденностью и ее перестанут 

замечать. 

Давайте вместе прививать детям желание слушать классику, находить в этом радость. И 

пусть малыш воспринимает музыку по-своему. Ему это необходимо. Ведь музыка - это самый 

субъективный вид искусства. 

Если вы не видите немедленного результата – хорошего или плохого, - будьте терпеливы 

и наблюдательны 

 

Используемая литература: 

1.Орлова О. « Знакомьте детей с музыкой»  издание «Академия развития» 2005г. 

2.Александровская М. «Классическая музыка – уникальное богатство» 11.05.2005г. 

«Дошкольное образование» 

3.Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду М.; Просвещение, 1982 

4.Тютинникова Г.П. Педагогика сотрудничества. 2000г. «Дошкольное воспитание» 

 

 

 



ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННОГО ОБОРУДОВАНИЯ ПРИ 

ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ПЛАВАНИЮ 

 

 

Гальвас Е.В. 

КГКП детский сад «Алпамыс» 

 

 



172 

 

Требования к разделу «Физическая культура» в дошкольных учреждениях направлены 



на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям 

физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач: 

развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта, формирование 

потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.  

Надо  признать,  что  в  современном  обществе  приоритетным  становится 

интеллектуальное развитие ребенка. Дети в большинстве своем испытывают "двигательный 

дефицит".  Это  увеличивает  статистическую  нагрузку  на  определенные  группы  мышц. 

Снижается сила и работоспособность мускулатуры, что влечет за собой нарушение функций 

организма.  Поэтому  необходимо  вести  поиск  новых  подходов  для  привлечения  детей  к 

занятиям физкультурой и спортом, развивая интерес к движению как жизненной потребности 

быть ловким, сильным, смелым. Мы осознаем, что физическое и интеллектуальное развитие 

должно проходить параллельно.  

Физическое  развитие  детей  раннего  и  дошкольного  возраста  является  основным  в 

разностороннем  развитии.  Главная  цель  физического  воспитания  в  дошкольном 

образовательном  учреждении  состоит  в  том,  чтобы  удовлетворить  естественную 

биологическую  потребность  детей  в  движении,  добиться  хорошего  уровня  здоровья  и 

физического развития детей.  

Ребенок  познает  мир  в  движении,  и  чем  многогранней  эти  движения,  тем  больше 

жизненный опыт малыша. Задача взрослых создать такие условия, чтобы ребенок как можно 

больше  двигался,  чтобы  его  окружало  организованное  двигательное  пространство,  чтобы  в 

помещении  для  ребенка  было  как  можно  больше  доступного,  облегченного  спортивного 

инвентаря. Ведь, как показала практика, одна только двигательная предметно-развивающая 

среда  уже  позволяет  повысить  двигательную  активность,  подтолкнуть  дошкольника  к 

движению, совершаемому по собственной воле, желанию, без принуждения.  

Известно,  что  основная  нагрузка  в  плане  физического  развития  детей  ложится  на 

занятия.  Что  же  нужно  сделать,  чтобы  занятия  по  обучению  плаванию  стали  более 

интересными,  увлекательными,  эффективными  для  маленьких  детей.  Ведь  порой  одного 

профессионализма, эмоциональности инструктора недостаточно для побуждения интереса у 

дошкольников  к  занятиям  физическими  упражнениями.  Л.  Н.  Толстой  подчеркивал,  что 

ребенок  занимается  охотно  тогда,  когда  ему  это  интересно.  Поэтому  очень  важно 

поддерживать  положительное  эмоциональное  состояние  детей  на  всех  этапах  обучения 

плаванию  - стремиться к тому,  чтобы  упражнения и игры в воде доставляли  удовольствие, 

побуждали к самостоятельности, вызывали стремление научиться плавать. На эффективность 

проведения занятий влияет качественная и глубоко продуманная предварительная работа по 

подготовке  всех  необходимых  пособий  и  инвентаря,  которые  помогут  проводить  занятия  в 

бассейне живо, эмоционально, интересно.  

Но  не  секрет,  что  оснащение  бассейнов  стандартным  оборудованием  невелико.  Это  и 

побудило меня к поиску и внедрению нового нестандартного оборудования для использования 

его на занятиях, с целью повышения интереса  у детей к занятиям по обучению плаванием. 

Моей  задачей  стало  -  насыщение  пространства  бассейна  недорогим,  нестандартным, 

многофункциональным  оборудованием  и  инвентарем.  При  этом  я  придерживалась 

программных требований к физкультурному оборудованию: 

 

Оборудование  должно  стать  предметом  соответствующего  действия  ребёнка, 



обеспечить в полной мере условия для реализации двигательных умений и навыков.  

 



Соответствовать  гигиеническим,  анатомофизиологическим,  психическим,  и  другим 

требованиям.  

 

Выполнять свою развивающую роль тем, что оно доступно для активности детей, стало 



предметом для упражнений.  

 



Оборудование должно привлекать ребенка, формировать его эстетический вкус. Чтобы 

детям не было тоскливо и скучно.  

 

При использовании оборудования должна быть обеспечена безопасность детей.  



173 

 

 



Практическое  использование  нетрадиционного  оборудования  в  моей  работе  по 

обучению детей плаванию. 

Я  разработала  и  изготовила  несложное,  недорогое,  универсальное,  малогабаритное 

нестандартное  оборудование,  которое  вносит  в  каждое  занятие  элемент  новизны,  является 

дополнительным  стимулом  в  физкультурно-оздоровительной  работе.  Оно  помогает  мне 

решать,  как  специфические  задачи  по  обучению  детей  плаванию,  так  и  решению  задач  их 

всестороннего развития и формирования личности, а именно: 

 



 обогащать знания о мире предметов и их многофункциональности; 

 



 приучать ощущать себя в пространстве, ориентироваться в нем; 

 



 создать условия для проявления максимума самостоятельности, инициативы, волевых 

усилий; 


 

 развивать  у  детей  интерес  к  процессу  движений  с  использованием  нестандартного 



оборудования; 

 



 приучать  применять  предметы  нестандартного  оборудования  в  самостоятельной 

деятельности; 

 

 пробуждать  интерес  к  играм,  занятиям,  расширять  круг  представлений  о 



разнообразных видах физкультурных упражнений, их оздоровительном значении; 

 



 воспитывать  дружеские  взаимоотношения  между  детьми,  стремление  прийти  на 

помощь друг другу.  

Проведение  физкультурных  занятий  с  использованием  нестандартного  оборудования 

показало, что увеличение двигательной активности детей возможно как за счет качественного 

улучшения методики занятий, повышение их моторной плотности, так и за счет применения 

нестандартного  оборудования,  его  эффективного  использования,  что  позволяет  быстро  и 

качественно формировать двигательные умения и навыки.  

Имея достаточное количество инвентаря, можно придумать несколько вариантов одной 

игры или усложнить её, придумывать новые игры. Дети с большим удовольствием плавают, 

ныряют,  выполняют  всевозможные  упражнения,  играют  в  подвижные  игры.  Наряду  с 

двигательной  активностью  у  них  развивается  сноровка,  внимание,  ловкость,  закрепляется 

знание  цвета,  формы,  увеличивается  моторная  плотность  занятия,  повышается 

эмоциональный  тонус,  изобретательность  в  самостоятельной  деятельности,  а  главное  - 

повышается интерес и желание заниматься физической культурой.  

Маленьких  детей  привлекает  красочность  такого  оборудования,  вызывает  интерес, 

желание  поиграть  с  новыми  для  них  атрибутами,  что  способствует  более  высокому 

эмоциональному тонусу во время занятий и интересу детей к ним, формирует потребность к 

движению,  вызывает  не  только  большой  восторг  у  детей,  но  и  позволяет  расширить 

возможности  для  выполнения  многообразных  движений,  упражнений.  Дети  всех  возрастов 

выполняют  упражнения  с  нестандартным  физкультурным  оборудованием  с  большим 

удовольствием и достигают хороших результатов. 

Таким образом - результатом использования нестандартного оборудования на занятиях 

по обучению плаванию стало: 

1.Повышение интереса детей к различным видам двигательной деятельности; 

2.Увеличение объёма двигательной активности детей; 

3.Развитие  у  детей  интереса  к  процессу  движений  с  использованием  нестандартного 

оборудования; 

4.Поднятие эмоционального настроя детей.  

 

 

 



РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ 

УЧЕРЕЖДЕНИИ 

 

174 

 

 

Горячих С.В-психолог 

КГКП я/ сад № 33 «Алтын бесiк» город Караганда 

 

 

 Родители - самое неоцененное, самое бесценное из того, что может быть в жизни. 



Детский  сад  и  семья  должны  стремиться  к  созданию  единого  пространства  развития 

ребенка. 

Проблема  взаимодействия  ДО  и  семьи  в  последнее  время  попала  в  разряд 

самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, 



обилие  новейших  социальных  технологий,  более  широкие  возможности  получения 

образования  и  др.)  заставляют  искать  новые  формы  взаимодействия,  уйдя  при  этом  от 

организованности  и  скучных  шаблонов,  не  поощрять,  принятие  родителями  позиции 

потребителя  образовательных  услуг,  а  помочь  им  стать  ребенку  настоящим  другом  и 

авторитетным  наставником.  Папам  и  мамам  необходимо  помнить,  что  детский  садтолько 

помощник в воспитании ребенка, потому они не должны перекладывать всю ответственность 

на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса. 

Родители  -  это  самые  близкие  люди,  которые  всегда  могут  прийти  на  помощь  и  мы, 

педагоги, нуждаемся в их помощи. Роль родителей в организации учебной деятельности детей, 

значение  примера  в  воспитание,  меры  по  укреплению  здоровья  детей,  воспитание 

сознательной  дисциплины,  долга  и  ответственности,  типичные  затруднения  и  недостатки  в 

семейном воспитании и пути их устранения, роль родителей в самовоспитании детей

В  нашем  садике  ежегодно  разрабатывается,  а  затем  корректируется  план  совместной 

деятельности с родителями воспитанников. Мероприятия составлены таким образом, чтобы 

они отвечали задачам ДО, интересам и потребностям родителей возможностям педагогов. 

Наш  коллектив  педагогов  в  течение  многих  лет  проводит  планомерную 

целенаправленную  работу  с  родителями  под  единую  цель:  “Создание  единого 

образовательного  пространства  “детский  сад  -  семья”.  В  работе  с  родителями  решаются 

следующие, выделенные нами как приоритетные, задачи: 

1.

 

Повышение педагогической культуры родителей. 



2.

 

Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания. 



3.

 

Приобщение  родителей  к  участию  в  жизни  детского  сада  через  поиск  и  внедрение 



наиболее эффективных форм работы. 

В начале учебного года в каждой возрастной группе проходят групповые собрания, на 

которых родителей знакомят с задачами воспитания и обучения детей на данный учебный год. 

Пропаганда  педагогических  знаний  ведется  через  систему  наглядной  агитации.  В 

группах оформлены “Уголки для родителей”, где помещаются консультации по всем разделам 

программы, по вопросам оздоровления и воспитания детей. В специальных папках имеется 

подборка  методических  рекомендаций  для  родителей,  составленных  воспитателями  и 

психологом ДО. 

По  вопросам  сохранения  и  укрепления  здоровья  детей  выпускаются  санитарные 

бюллетени старшей медсестрой и инструктором по физической культуре согласно годовому 

плану работы. Оформлены специальные “Уголки здоровья”, где родители могут получить всю 

интересующую их информацию по вопросам оздоровления детей

В  каждой  группе  имеются  тетради  индивидуальной  работы  с  детьми,  которые  ведут 

наши  специалисты.  Воспитатели  ежедневно  оформляют  информационные  стенды  для 

родителей: “Чем мы занимались”, “Закрепите дома”, “Выучите вместе с детьми”. 

В  течение  года  медицинским  работником,  психологом,    проводятся  индивидуальные 

консультации с родителями. 

Воспитатели дошкольных групп при составлении календарного планирования в начале 

каждого месяца прописывают работу с родителями, где указывают темы индивидуальных и 


175 

 

групповых  консультаций,  тематику  наглядной  информации,  работу  с  родительским 



комитетом. 

Для обеспечения наибольшей эффективности работы с родителями на новый учебный 

год  проводится  анкетирование  во  всех  группах  в  мае  месяце  с  целью  выявления  наиболее 

приемлемых и эффективных форм работы с родительской общественностью. 

Согласно  полученным  данным  наиболее  популярными  являются:  мероприятия  с 

участием детей и родителей(90%); общие родительские собрания (35%)

С  большим  успехом  всегда  проходит  “Неделя  открытых  дверей”  в  апреле.  Родители 

активно  посещают  занятия  и  другие  мероприятия  с  участием  детей,  заполняют  анкеты  по 

результатам  посещения.  Очень  хорошие  отзывы,  пожелания  педагогам.  Эта  форма  работы 

пользуется среди родителей наибольшей популярностью, так как позволяет увидеть реальные 

достижения каждого ребёнка. 

Целенаправленно  ведется  работа  с  родителями  по  подготовке  к  школе.  Проводятся 

индивидуальные беседы всех специалистов детского сада с каждым из родителей, собрания 

совместно  с  учителями  начальных  классов,  систематически  обновляется  наглядная 

информация, тематические выставки “Как подготовить ребенка к школе”. 

Силами  воспитателя  по  изобразительной  деятельности  в  течение  года  организуются 

выставки  совместного  творчества  детей  и  родителей:  “Рисуем  вместе  с  папами”,  “Рисуем 

вместе с мамами”, “Зимний пейзаж”, поделки из природного материала “Осенний подарок” и 

т. п. Родители с удовольствием участвуют в таких формах работы, которые  уже становятся 

традиционными  и  вызывают  огромный  интерес  детей,  и  желание  родителей  заниматься  со 

своими детьми изобразительным искусством. 

Лучший  опыт  семейного  воспитания  регулярно  представляется  в  виде  коллективных 

работ. 

С целью морального стимулирования наиболее активных родителей по итогам года  на 



общем родительском собрании вручаются благодарственные письма от администрации  ДО, 

выпускается  журнал. Цели работы с родителями: 

     1.Повышение у родителей чувство собственной компетентности. 

     2.Преодоление состояния кризиса у родителей. 

     3.Интеграция родителей путем обсуждения «обычных» родительско-детских проблем 

воспитания,  обучения,  поведения.  Это  дает  родителям  детей  с  особыми  потребностями 

возможность  почувствовать  себя,  в  первую  очередь,  родителями,  и  только  во  вторую  - 

родителями особого ребенка. 





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   102


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет