Ә. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова Алматы «Атамұра» 2016



жүктеу 0.68 Mb.
Pdf просмотр
бет12/23
Дата22.12.2016
өлшемі0.68 Mb.
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   23

(МК; Ұ; Ө; Қ) 
Мәтінді 
түсініп, тиісті 
сөздерді оқи 
білу білігін 
бағалау. 
59–60-сабақтар. Менің сыныптас 
достарым. Ыы дыбысы мен әрпі
1. «Ыдыс» туралы мәтінді аудио 
үнтаспадан тыңдатыңыз немесе 
мәнерлеп оқып беріңіз. 
Мәтінді түсініп, тиісті сөздерді 
оқи білу білігін бағалауды жүзеге 
асырыңыз. 
Мәтінде кім (не) туралы 
айтылғанын анықтатыңыз.
Аудио 
үнтаспа 
Оқулық 
2.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану.
1.2.1.2 
Оқудың 
түрлерін 
(буындап 
оқу, жиі 
кездесетін 
сөздерді 
тұтас оқу, 
түсініп оқу) 
қолдану.
(МК; Ө; Қ) 
Сөздердің 
мағынасын 
ажырату, 
хормен, 
тізбектей, 
жекелей 
оқу білігін 
бағалау.
2. Оқулықта берілген сөздер 
мен сөйлемдерді буындап, 
тұтастай оқу білігін бағалауды 
ұйымдастырыңыз. 
Оқулықта берілген сөздер мен 
мәтінді оқу түрлерін қолданып 
оқытыңыз. Сөз мағыналарымен 
жұмыс жасатыңыз. 
Оқулық
1.7 
Тыңдал-
ған мате-
риал 
бойынша 
өз пікірін 
айту.
1.1.7.1 
Тыңдалған 
мәтінге өз 
көзқарасын 
жай сөй-
леммен 
білдіру
(ұнайды/
ұнамайды).
(МК; Т; Қ) 
Берілген 
сұрақтарға 
өз көзқарас-
тарын 
білдіру, өз іс-
әрекеттеріне 
рефлексия 
жасау білігін 
бағалау. 
3. Суреттер арқылы оқушылар-
дың түрлі жағдаяттарда этикет 
сөздерін қолдануын ұйымдасты-
рыңыз. 
Суреттердегі оқушылардың 
тәртібіне, өздерін ұстауларына 
назар аудартыңыз. 
«Қай оқушы үзілісте өзін 
жақсы ұстады?», «Қай оқушы 
тәртібін жөндеу керек?», «Кінәлі 
болған жағдайда қандай әдепті 
сөздерді пайдаланар едің?» 
сұрақтары төңірегінде жұмыс 
ұйымдастырыңыз. 
Оқушылар сюжетті суретке сүйене 
отырып, берілген сұрақтарды 
топта талқылап, ортақ шешімге 
келіп, жауаптарын топта 
жариялайды.
«Менің сөзім» әдісі бойынша 
өз іс-әрекеттеріне рефлексия 
жасатыңыз. 
Оқулық
http://www. 
balalaralemi.
kz 
Өлеңдер 
Мақал-
мәтелдер
https://www. 
google.kz
детские 
сюжетные 
картинки

96
1.6 
Тыңдау-
шының 
назарын 
аудару.
1.1.6.1 
Сөйлеу 
барысында 
сипаттау /
салыстыру 
сөздерін, 
вербалды 
емес қарым-
қатынас 
құралдарын 
(ым-ишара, 
қимыл, 
дауыс 
ырғағын, 
мәнерін, 
қарқынын, 
сөз арасын-
дағы 
кідірісті) 
қолдану.
(МК; Ұ; 
Ө; Қ) Өлең 
мазмұны 
бойынша 
түсінгендерін 
өз сөздерімен 
баяндау, 
балаға 
мінездеме 
беру білігін 
бағалау.
 «Қай суреттегі оқушылар 
әдепті?», «Сен өзіңді әдепті 
оқушы қатарына жатқызасың 
ба?» сұрақтары төңірегінде 
оқушылармен әңгімелесіңіз. 
«Венн диаграммасы» арқылы 
оқушының әдепті және әдепсіз 
қылықтарын топтастыртыңыз. 
«Әдепті оқушы» тақырыбында 
әңгіме құрастыруларына 
басшылық етіңіз. Әдептіге 
жазылған сөздер әңгіме 
құрастыруда басшылыққа 
алынады.
Оқулық
http://www. 
balalaralemi.
kz
Өлеңдер 
Мақал-
мәтелдер
https://www. 
google.kz
детские 
сюжетные 
картинки
3.11 
Пунктуа-
циялық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.11.1 
Сөйлемді 
бас әріптен 
бастап 
жазып, 
сөйлем 
соңына 
тиісті тыныс 
белгілерін 
қою. 
(МК; Ө; Қ) 
Бас әріптер 
мен кіші 
әріптерді бір-
бірімен дұрыс 
байланыс-
тыру және 
оларды 
гигиеналық 
талаптарға 
сай жазу 
білігін 
бағалау.
Оқушылардың әріптер 
мен сөздерді қатесіз әрі 
көркем жазуын қадағалаңыз. 
Оқушылардың әріптерді жазу 
дағдыларын қалыптастыруда 
бастырып жазу әдісі мен 
генетикалық әдісті тиімді 
қолданыңыз.
Дәптердің 30-бетіндегі 
тапсырманы орындатыңыз. Көп 
нүктенің орнына тиісті әріптерді 
қойып, сөздерді тауып, жазу 
керек. Мысалы: Ыдыс, ырыс, 
отын, орын, сусын, басы. 
Дәптермен 
жұмыс
2.9 
Дыбыс 
пен 
әріпті 
тану 
және 
ажырату.
1.2.9.1 
Әріпті тану, 
ажырату 
және оны 
дыбыспен 
сәйкестенді-
ру.
 (МК; Ө; Қ) 
«М» дыбысы 
мен әрпін 
ажырата 
алу, әріпті 
дыбыспен 
сәйкес-
тендіру білігін 
бағалау.
61-сабақ. Менің отбасым. Мм 
дыбысы мен әрпі 
 «М» дыбысы мен әрпін бір-
бірінен ажырата алу, әріпті 
дыбыспен сәйкестендіру білігін 
бағалауды ұйымдастырыңыз. 
«М» дыбысының дауысты 
не дауыссыз екендігін 
ажыраттырыңыз. Оның таңбасын 
көрсетіңіз. Сөздерде кездесу 
ретін танытыңыз. Мысық сөзіне 
дыбыстық талдау жасатыңыз.
Оқулық
http://www. 
balalaralemi.
kz
Өлеңдер 
https://www. 
google.kz
картинки

97
1.2 
Оқу 
түрлерін 
қолдану.
1.2.1.1 
Сөз/сөйлем 
сызбасын 
оқу. 
(МК; Ұ; Ө; Қ) 
Сұрақтарға 
жауап беріп, 
көп нүктенің 
орнына тиісті 
сөздерді 
қойып айта 
білу білігін 
бағалау.
1. Оқушыларға оқулық 
кейіпкерлері Әли мен Мерейдің 
сұхбатын мәнерлеп оқып беріп, 
олардың да сұхбатқа қатысуын 
ұйымдастырыңыз. Диалог әдісін 
қолдану арқылы оқушылардың 
өз отбасы туралы айтуына ықпал 
етіңіз. 
Келесі тапсырмада көп нүктенің 
орнына «әкем», «шешем», «мен» 
сөздерін қойып айтқызыңыз. «Ал 
менің отбасымда әке-шешемнен 
басқа ағам, қарындасым, інім бар».
Оқулық 
2.4 
Мәтін-
дегі 
сөздердің 
мағына-
сын 
түсіну.
1.2.4.1 
Мұғалімнің 
көмегімен 
қарама-
қарсы 
мағыналы, 
мәндес, көп 
мағыналы 
сөздердің 
мағына-
ларын 
ажырату.
(МК; Ө; Т; Қ) 
Отбасы 
туралы 
әңгімелеуінде 
мағынасы 
қарама-
қарсы, 
мәндес, көп 
мағыналы 
сөздерді 
ажырата 
алу, қолдану 
білігін 
бағалау.
2. Оқушылардың өз отбасы 
туралы әңгімелеуінде мағынасы 
қарама-қарсы, мәндес, көп 
мағыналы сөздерді пайдалануын 
ескеріңіз. 
«Ең үлкен ата, Атын ата» өлеңін 
оқып беріп, оқушылардың 
назарын «үлкен» сөзіне 
аударыңыз. Топтық жұмыс 
ұйымдастырыңыз. «Үлкен» 
сөзіне мағынасы қарама-қарсы 
сөз (кіші) тапқызыңыз. Қарамен 
берілген «ата» сөзінің мағынасын 
оқушылардың әрқайсысына сұрақ 
қою арқылы ажыратқызыңыз: 
– Ең үлкен кім?
– Ата. 
– Атын не істе?
– Ата.
Оқулық
3.11 
Пунктуа-
циялық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.11.1 
Сөйлемді 
бас әріптен 
бастап 
жазып, 
сөйлем 
соңына 
тиісті тыныс 
белгілерін 
қою. 
(МК; Ө; Қ) 
Бас әріптер 
мен кіші 
әріптерді бір-
бірімен дұрыс 
байланыс-
тыру және 
оларды 
гигиеналық 
талаптарға 
сай жазу 
білігін 
бағалау.
Оқушылардың Мм әрпі мен ол 
кездесетін сөздерді қатесіз әрі 
көркем жазуын қадағалаңыз. 
Оқушылардың әріптерді жазу 
дағдыларын қалыптастыруда 
бастырып жазу әдісі мен 
генетикалық әдісті тиімді 
қолданыңыз.
Дәптермен 
жұмыс

98
2.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану.
1.2.1.1 
Сөз/сөйлем 
сызбасын оқу. 
(МК; Ө; Қ) 
Сөйлем 
сызбасымен 
шығарма-
шылық жұмыс 
жасай алу 
білігін бағалау. 
62–63-сабақтар. Менің отбасым. 
Мм 
дыбыс мен әрпі 
1. Сызба және сөздердің көмегімен 
оқушылардың мәтінді оқуын 
жүзеге асырыңыз.  
Оқушылардың берілген сөздер мен 
сызбалар арқылы «Мынау – менің 
атам. Оның аты – Марат. Ол – 
ұста. Мен атамды жақсы көремін» 
мәтінін оқуын ұйымдастырыңыз. 
Мәтіндегі атасының аты, оның 
қызметі әр баланың қалауы 
бойынша айтылады.
Оқулық 
2.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану.
1.2.1.2 
Оқудың 
түрлерін 
(буындап оқу, 
жиі кездесе-
тін сөздерді 
тұтас оқу, 
түсініп оқу) 
қолдану.
(МК; Ө; Қ) 
Сөздердің 
мағынасын 
ажырату, 
хормен, 
тізбектей, 
жекелей оқу 
білігін бағалау.
2. Оқулықта берілген сөздер 
мен сөйлемдерді буындап, 
тұтастай оқу білігін бағалауды 
ұйымдастырыңыз. 
Мұғалімнің көмегімен сөздер, 
мәтін оқытылады. 
Сөздік жұмысы жүргізіледі: 
«томар», «малтатас», «малтыды».
Оқулық 
2.5 
Мәтін 
бойынша 
сұрақ қоя 
білу және 
жауап бере 
білу.
1.2.5.1 
Мәтін 
иллюстра-
циясы 
бойынша 
сұрақтар қоя 
білу немесе 
қойылған 
сұраққа 
жауап беру 
(мұғалімнің 
көмегімен).
(МК; Ұ; Қ) 
Сұрақтар 
қоя білу, 
дәлелдеулер 
жасай алу 
білігін бағалау.
3. Сурет және сызба арқылы 
сөйлем/мәтін құратыңыз. Алмас, 
Алмат, Мараттардың малтатас 
туралы кімге айтқанын сызықпен 
дұрыс жүру арқылы тапқызыңыз: 
Алмас әкесіне малтатас туралы 
айттты. Алмат малтатас туралы 
ағасына айтты. Марат малтатас 
туралы атасына айтты, т.б.
Оқулық 
3.8 
Калли-
графия-
лық, 
графи-
калық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.8.1 
Жазу жолын, 
жоларалық 
кеңістікті, 
жолдың 
жоғарғы 
және төменгі 
сызығын 
сақтап, әріп 
элементтерін 
каллиграфия-
лық талап-
тарға сай жазу.
(Ө; Қ) 
Әріп 
элементтерін 
дұрыс, көркем 
жазу білігін 
бағалау.
Жазу жолын, жоларалық 
кеңістікті, жолдың жоғарғы 
және төменгі сызығын сақтау 
және әріп элементтерін дұрыс, 
көркем жазу білігін бағалауды 
ұйымдастырыңыз.
М дыбысы мен әрпі бар сөздерді 
буын санына қарай сызбаға 
сәйкестендіріп жазу. 
 
Дәптермен 
жұмыс

99
2.9 
Дыбыс 
пен әріпті 
тану және 
ажырату.
1.2.9.1
Әріпті тану, 
ажырату 
және оны 
дыбыспен 
сәйкестенді-
ру.
(МК; 
Ж; Ө; Қ) 
Дыбыстарды 
ажырату, 
сөздерді 
буындап, 
дыбыстық 
талдау жасап, 
сюжетті сурет 
бойынша 
сөйлем құрай 
алу білігін 
бағалау.
64–65-сабақтар. Менің отбасым. 
Ққ 
дыбысы мен әрпі «Қ» дыбысы 
және әрпімен таныстырыңыз. 
«Қ»-ның дауыссыз екені, оның сөз 
басында, ортасында, соңында келу 
үлгілерін көрсетіңіз. Таңбасын 
үйретіңіз. 
Қарақат сөзіне дыбыстық талдау 
жасатыңыз.
Оқулықта берілген сюжетті 
суретті басшылыққа алып әңгіме 
құратыңыз. 
Оқулық
http://www. 
balalaralemi.
kz
Өлеңдер 
2.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану.
1.2.1.2 
Оқудың 
түрлерін 
(буындап оқу, 
жиі кездесе-
тін сөздерді 
тұтас оқу, 
түсініп оқу) 
қолдану.
(МК; Ө; Қ) 
Сөздердің 
мағынасын 
ажырату, 
хормен, 
тізбектей, 
жекелей 
оқу білігін 
бағалау.
1. Сөздер буындап, тұтастай 
оқытылып, бір дыбыстың 
өзгеруінен жаңа сөздің пайда 
болу құбылысын байқатыңыз. 
Сөздердің мағынасын ажырату, 
хормен, тізбектей, жекелей 
оқу білігін бағалауды жүзеге 
асырыңыз.
Оқулық 
2.5 
Мәтін 
бойынша 
сұрақ қоя 
білу және 
жауап 
бере білу.
1.2.5.1 
Мәтін 
иллюстра-
циясы 
бойынша 
сұрақтар қоя 
білу немесе 
қойылған 
сұраққа 
жауап беру 
(мұғалімнің 
көмегімен).
(МК; Т; Қ) 
Сюжетті 
суреттер 
бойынша 
қойылған 
сұраққа жауап 
беру білігін 
бағалау. 
2. Суреттегі заттардың кімге 
тиесілі екенін тапқызыңыз. 
Әкесінің заттары: балға, ара, шеге, 
қалақ. Шешесінің заттары: қасық, 
табақ, қазан, шанышқы. Қыздың 
заттары: қуыршақ, ойыншық 
тышқан, ойыншық тауық.
 
Оқулық
http://www. 
balalaralemi.
kz
Өлеңдер 
Мақал-
мәтелдер
https://www. 
google.kz
картинки
1.4 
Оқиғаны 
болжау.
1.1.4.1 
Мәтіннің 
мазмұнын 
тақырыбы 
немесе оның 
иллюстра-
циясы 
бойынша 
болжау.
(Ұ; Қ) 
Ой ұшқырлы-
ғын, иллюст-
рация 
бойынша 
болжай 
алу білігін 
бағалау.
Отбасы мүшелеріне қатысты 
заттарды оқушылардың дұрыс 
табуына және бұл заттарды үш 
топқа бөліп көрсетуіне мүмкіндік 
жасаңыз. Осы заттар ыдыстар, 
ойыншықтар, жұмыс құралдары 
болып топтастырылады. 
Оқушылар әкесінің заттары – 
жұмыс құралдары, шешесінің 
заттары – ыдыстар, қыздың 
заттары ойыншықтар екенін 
табады.
Оқулық
http://www. 
balalaralemi.
kz
Өлеңдер 
Мақал-
мәтелдер
https://www. 
google.kz
картинки

100
3.8 
Калли-
графия-
лық, 
графика-
лық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.8.1 
Жазу жолын, 
жоларалық 
кеңістікті, 
жолдың 
жоғарғы 
және төменгі 
сызығын 
сақтап, әріп 
элемент-
терін 
каллигра-
фиялық 
талаптарға 
сай жазу.
(МК; Ө; Қ) 
Бас әріптер 
мен кіші 
әріптерді бір-
бірімен дұрыс 
байланыс-
тыру және 
оларды 
гигиеналық 
талаптарға 
сай жазу 
білігін 
бағалау.
Оқушылардың Ққ әрпі мен ол 
кездесетін сөздерді қатесіз әрі 
көркем жазуын қадағалаңыз. 
Оқушылардың әріптерді жазу 
дағдыларын қалыптастыруда 
бастырып жазу әдісі мен 
генетикалық әдісті тиімді 
қолданыңыз.
Дәптермен 
жұмыс
2.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану.
1.2.1.2 
Оқудың 
түрлерін 
(буындап 
оқу, жиі 
кездесетін 
сөздерді 
тұтас оқу, 
түсініп оқу) 
қолдану.
(МК; Ө; Қ) 
Сөйлем 
сызбасын оқи 
алу білігін 
бағалау. 
66–67-сабақтар. Менің отбасым. 
Ққ 
дыбысы мен әрпі
1. Сызба және сөздердің 
көмегімен оқушылардың 
мәтінді оқуын жүзеге асырыңыз. 
Оқушылардың «Анам ас үйде. 
Ол қасық, шанышқы алды. Мен 
атамды тамаққа шақырдым. 
Қуырдақ жедік. Артынан ыстық 
шай іштік» мәтінін сөздер 
мен сызбалар арқылы оқуын 
ұйымдастырыңыз. 
Оқулық
2.4 
Мәтін-
дегі 
сөздердің 
мағына-
сын 
түсіну.
1.2.4.1 
Мұғалімнің 
көмегімен 
қарама-
қарсы 
мағыналы, 
мәндес, көп 
мағыналы 
сөздердің 
мағына-
ларын 
ажырату.
(МК; Ө; Қ) 
Берілген 
сөздерге 
мағынасы 
қарама-қарсы 
сөздерді 
тауып, 
ажырата 
алу, қолдану 
білігін 
бағалау.
2. Әр суретке назар аудартылып, 
оның не екені (стақан, кесе, 
үстел) таптырылады. Суреттердің 
астында жазылған сөздер (суық, 
астында) оқытылады. Ол сөздерге 
дыбыстық талдау жасатып, оған 
мағынасы қарама-қарсы сөзді 
табу жұмысын ұйымдастырыңыз. 
Мысалы: суық – ыстық; 
астында – үстінде.
Оқулық 
1.8 
Берілген 
тақы-
рыпқа 
әңгіме 
құрап 
айту.
1.1.8.1 
Берілген 
сюжетті сурет 
бойынша 
шағын 
әңгіме құрап 
айту.
(МК;  Т; Қ) 
Сурет 
бойынша 
сұрақтарға 
толық жауап 
беру, әңгіме 
құрау, өз
3. Оқушылардың суреттегі отбасы 
мүшелерін дастарқан басына 
дұрыс отырғызуына және не үшін 
олай отырғызғанын дәлелдеуіне 
мүмкіндік жасаңыз. Бұл тапсырма 
«Кім қайда отыруы тиіс?» ойыны 
арқылы орындалады. Ойынның
Оқулық 
Смайликтер

101
 
іс-әрекет-
теріне 
рефлексия 
жасау білігін 
бағалау.
шарты: отбасы мүшелерін тиісті 
орындарына отырғызып, не үшін 
олай отырғызғанын дәлелдеуі 
тиіс. Мысалы, Атам мен әжем 
төрде отырады. Өйткені, 
олар – отбасының үлкендері, 
т.с.с. Тапсырма топтық жұмыс 
түрінде ұйымдастырылады. Өтіліп 
жатқан тақырып төңірегінде 
өзіндік ой-тұжырым, қорытынды 
шығарады. Оқушылар топта ортақ 
шешімге келіп, жұмыстарын 
топта жариялайды. Қойылған 
проблемалық сұрақтың жауабын 
тауып, ой қорытып, көңіл күйді 
білдіретін «Смайликтер» тәсілі 
арқылы өз іс-әрекеттеріне 
рефлексия жасайды.
3.8 
Калли-
графия-
лық, 
графика-
лық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.8.1 
Жазу жолын, 
жоларалық 
кеңістікті, 
жолдың 
жоғарғы 
және төменгі 
сызығын 
сақтап, әріп 
элементтерін 
каллигра-
фиялық 
талаптарға 
сай жазу.
(Ө; Қ) 
Әріп 
элементтерін 
дұрыс, 
көркем 
жазу білігін 
бағалау.
Жазу жолын, жоларалық 
кеңістікті, жолдың жоғарғы 
және төменгі сызығын сақтау 
және әріп элементтерін дұрыс, 
көркем жазу білігін бағалауды 
ұйымдастырыңыз.
Дәптердің 36-бетінде берілген 
сөздерді буынға бөлдіріп, 
кестелерге жазғызыңыз.
 
Дәптермен 
жұмыс
2.9 
Дыбыс 
пен 
әріпті 
тану 
және 
ажырату.
1.2.9.1 
Әріпті тану, 
ажырату 
және оны 
дыбыспен 
сәйкестенді-
ру.
(МК; Ж; 
Ө; Қ) 
«Ұ» дыбысы 
мен әрпін 
тану, ажырату 
және оны 
дыбыспен 
сәйкестендіру 
білігін 
бағалау.
68–69-сабақтар. Менің отбасым. 
Ұұ
 дыбысы мен әрпі
«Ұ» дыбысы және әрпімен 
таныстырыңыз. «Ұ»-ның дауысты 
екенін, оның сөз басында, 
ортасында келу үлгілерін 
көрсетіңіз. Таңбасын үйретіңіз.
Ұлу сөзіне дыбыстық талдау 
жасатыңыз.
Оқулық 
http://www. 
balalaralemi.
kz
Өлеңдер 
https://www. 
google.kz
картинки

102
1.4 
Оқиғаны 
болжау.
1.1.4.1 
Мәтіннің 
мазмұнын 
тақырыбы 
немесе оның 
иллюстра-
циясы 
бойынша 
болжау.
(МК; Ұ; Т; Қ) 
Ой ұшқыр-
лығын, 
иллюстрация 
бойынша 
болжай алу 
білігін бағалау.
1. Сөйлем сызбасын оқи алу білігін 
бағалауды ұйымдастырыңыз. 
Суреттегі «ұршық», «ұшақ», «ұста», 
«мұғалім», «ұстаз» сөздеріне назар 
аудартып, бұл сөздерде қай дыбыс 
жаңа екенін анықтатыңыз. 
Әр отбасы мүшелеріне тиесілі 
заттарды сурет арқылы 
болжатыңыз. Оқушыларға атаға 
«ұста», әжеге «ұршық», әкеге 
«ұшақ» суреттері сәйкес екенін 
тапқызыңыз. Бұл сөздерде қай 
дыбыс жаңа екені аңғартылады.
Суреттерді өзара байланыстырып 
сөйлем құрастыруына ықпал 
етіңіз. 
Оқулық 
2.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану.
1.2.1.2 
Оқудың 
түрлерін 
(буындап оқу, 
жиі кездесе-
тін сөздерді 
тұтас оқу, 
түсініп оқу) 
қолдану.
(МК; Ө; Қ) 
Сөздердің 
мағынасын 
ажырату, 
хормен, 
тізбектей, 
жекелей оқу 
білігін бағалау.
2. Оқулықта берілген сөздер 
мен сөйлемдерді буындап, 
тұтастай оқу білігін бағалауды 
ұйымдастырыңыз. Сөздердің 
мағынасын ажырату, хормен, 
тізбектей, жекелей оқу 
жұмыстарын жүргізіңіз.
Оқулық 
2.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану.
1.2.1.1 
Сөз/сөйлем 
сызбасын оқу. 
(МК; Ө; Қ) 
Сызба және 
сөздермен 
мәтін оқу 
білігін бағалау. 
3. Сызба және сөздермен мәтін 
оқу білігін бағалауды ұйымдас-
тырыңыз. «Менің анам» мәтінін 
оқуда сөзден басқа сызба да 
басшылыққа алынады: 
Мынау – менің анам. Оның аты –  
Нұрша. Ол – ұстаз. Анам – 
ұстамды кісі немесе т.б.
Оқулық
3.8 Калли-
графия-
лық, 
графи-
калық 
норма-
ларды 
сақтау.
1.3.8.1 
Жазу жолын, 
жоларалық 
кеңістікті, 
жолдың 
жоғарғы 
және төменгі 
сызығын 
сақтап, әріп 
элементтерін 
каллигра-
фиялық 
талаптарға 
сай жазу.
(МК; Ө; Қ) 
Бас әріптер 
мен кіші 
әріптерді бір-
бірімен дұрыс 
байланыс-
тыру және 
оларды 
гигиеналық 
талаптарға сай 
жазу білігін 
бағалау.
Оқушылардың Ұұ әрпі мен ол 
кездесетін сөздерді қатесіз әрі 
көркем жазуын қадағалаңыз. 
Оқушылардың әріптерді жазу 
дағдыларын қалыптастыруда 
бастырып жазу әдісі мен 
генетикалық әдісті тиімді 
қолданыңыз.
Дәптермен 
жұмыс

103
2.1 
Оқу 
түрлерін 
қолдану.
1.2.1.2 
Оқудың 
түрлерін 
(буындап оқу, 
жиі кездесе-
тін сөздерді 
тұтас оқу, 
түсініп оқу) 
қолдану.
(МК; Ө; Қ) 
Сөйлем 
сызбасын оқи 
алу білігін 
бағалау.
70–71-сабақтар. Менің отбасым. Ұұ 
дыбысы мен әрпі
1. Топпен әр баланың өз отбасы 
туралы әңгімелеуін ұйымдасты-
рыңыз. Суретке сәйкес 
сызбаларды оқытыңыз. Мысалы: 
«Мынау – әжем. Оның аты – 
Ұлжан. Ол – сатушы. 
Әжем – дана кісі, т.с.с.
Оқулық
2.5 
Мәтін 
бойынша 
сұрақ қоя 
білу және 
жауап 
бере білу.
1.2.5.1 
Мәтін 
иллюстра-
циясы 
бойынша 
сұрақтар қоя 
білу немесе 
қойылған 
сұраққа 
жауап беру 
(мұғалімнің 
көмегімен).


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   23


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет