Сорос орталығының стратегияларын тиімді пайдалану

Болашақта өркениетті дамыған елдер қатарына ену үшін заман талабына сай білім қажет. Өйткені тәуелсіз Қазақстанның дамыған бәсекеге қабілетті 50 елдің қатарында терезесін тең ететін - білім. Сондықтан қазіргі даму кезеңі білім беру жүйесінің алдына оқыту үрдісін технологияландыру мәселесін қойып отыр. Оқытудың әртүрлі технологиялары зерттеліп, жаңашыл педагогтардың іс-тәжірбиесі зерттеліп мектеп өміріне енуде. Жаңа технологияны меңгеруде мұғалімнің жан-жақтылығы, білімі қажет. Елбасы Н.Ә.Назарбаев Білім және Ғылым қызмекерлерінің III съезінде: "Мұғалімдердің жаңа ұрпағы білім деңгейі жөнінен әлдеқайда жоғары болуы керек. Ол үшін жаңа формацияның педагогі қажет" деген.

Жаңаша ойлау жүйесін меңгере алатын

Оқушымен ортақ тіл табыса алатын

Мектеп өміріне еніп отырған жаңа технологиялардың ерекшелігі -өсіп келе жатқан жеке тұлғаны жан-жақты дамыту. Инновациялық білімді дамыту, өзгеріс енгізу, жаңа идеялар мен жаңалықтарды өмірге әкелу. Бұрынғы оқушы тек қана тыңдаушы, орындаушы болып келсе, ал қазіргі өздігінен білім іздейтін жеке тұлға екендігіне ерекше мән береміз. Өйткені,

Дүниетаным қабілеті жоғары

Қазіргі оқушы

Дарынды Ізденімпаз, талапты

өнертапқыш

Өз алдына мақсат қоя білетін болуы тиіс.

Осындай жеке тұлғаны дамыту үшін оқытудың жаңа технологиясы қажет. Оқу үрдісінде осындай әдіспен оқыту үшін мұғалім алдымен өзі оқып біліп, зерттеп, тиімділігіне оқытып, өзінің шеберлігіне қарай таңдауы керек. Мұғалімнің ерекшелігі соны таңдай білуінде. Өйткені бір технологияның өзі мұғалімнің қолдану әдіс-тәсіліне, шеберлігіне қарай жүзеге асады.

Д.В.Эльконин В.В.Давыдов В.Занков

Қазіргі оқушы
"Дамыта оқыту " «Дамыта оқыту

технологиясы жүйесі»

Ж.Қараев Сын түрғысынан И.Б. Первин

« Деңгейліп оқыту» ойлау «Топтық оқыту»

Осы технологиялардың тиімділігіне тоқталар болсақ:

1. Дамыта оқыту - жеке тұлғаны жетілдіреді, оның дамуына бағыт беріп, олардың әуестік, белсенділік, адамгершілік, батылдық сияқты қасиеттерін қалыптастырады.

А.С.Выготскийдің "Білім беру тек дамудың алдында болғаны пайдалы болады" дегенін ескере отырып, оларды дамыта оқытудың бағдарламалық, проблемалық, ақпараттық, т.б түрлеріне негіздеп күнделікті сабақтың тиімді бөлімдеріне қарай бағдарлап оқыту қажет.

2. Деңгейлеп саралау - мұғалімнің де, оқушының да белсенді шығармашылық қызметін дамытады.

С
Деңгейлеп саралау
абаққа қызығушылығы Жеке қабілеті

артады Деңгейлеп саралау

айқындалады

Өз бетімен жумыс істеуге Даму мониторингі Нақты өз деңгейінде үйренеді айқын көрімеді бағаланады

3. Топтық оқыту - бірлесіп жұмыс істеуге, өз ойын дәлелдеуге, өз пікірін қосуға үйретеді. Ұжымдық іс - әрекетке тәрбиелейді.

4. Сын тұрғысынан ойлау - бұл кез-келген мазмұнды сынау емес, оны зерттеу, бақылау, талдау, әртүрлі стратегиялар арқылы өзінің ойлау негіздерін сыни тұрғыдан дамыту.
Е
СТО
ркін ойлауға мүмкіндік береді Ақыл-ойын дамытады

Оқу мен жазу сауаттылығын Шығармашылық белсенділігін

арттырады арттырады

Осы педагогикалық технологияның ерекшелігіне сүйене отырып, оның тиімді әдіс-тәсілдерін жетілдіруге болады. Атап айтқанда:

- дарынды оқушыны дамытады, оқушылар шығармашылығын арттырады;

- оқушылардың ойлау қабілетін жетілдіріп, білім сапасын көтереді;

- пәнге деген бейімділігі, қызығушылығы артады;

Жаңа технологияның арқасында оқушының белсендігі артып, жан-жақты талдауға, өз ойын ашық айтуға, оқу мен жазу арқылы сын түрғысынан ойлауға үйренеді,

Осындай жұмыстардың нәтижесінде бүгінгі күн талабына сай сауатты, білімді оқушылар тәрбиелеуге болады. Ол үшін мұғалім көп ізденіп, көп оқып, ізденіс үстінде болу керек. Баламен санаса білейік.

Болашақ мүғалімнің инновациялық даярлығы үрлісінің құрылысы мына сызбада ұсынылып отыр.

Таңдалып алынған педагогикалық технологияға сәйкес педагогикалық технологияның механизмі анықталды. Педагогикалық технологияның жүзеге асу механизмінің білім сапасы , яғни, оқыту нәтижесі алынады.

Ал оқыту әдісінің құрылысын қарастырып, онда педагогикалық технологияны пайдалану барысында оның құрылысы төмендегідей болады.

Мұғалімнің мақсатынан мұғалімнің іс-әрекеті мен оның қолданатын құралы анықталады. Ал мұғалімнің іс-әрекетінен оқушы ұжымының іс-әрекеті және оқушының жеке басының іс-әрекеті туындайды. Мұғалімнің сабақта пайдалынатын құралынан оқушы ұжымының құралынан оқушы құралы анықталады.

Сонымен болашақ мұғалімнің педагогикалық технологияны меңгеру үрдісін қарастырсақ, ол 4 кезеңнен тұрады.