Г. В. Алпатова Приказ №180-од



жүктеу 0.61 Mb.
Pdf просмотр
бет2/6
Дата26.12.2016
өлшемі0.61 Mb.
түріПротокол
1   2   3   4   5   6
Тема урока 

 

Кол-во 

часов 

 

Дата 

Школьная жизнь 

Снова в школу (По повести Н. Носова «Витя Малеев в 



школе и дома») 

 



Жил-был Учитель. Э. Мошковская 

 



Чему учат в школе (в сокращении) М. Пляцковский 

 



Поздравление (по рассказу Ю. Ермолаева «Сами не 

ожидали») 

 



Как Маруся дежурила (по повести Е. Шварца 

«Первоклассница») 

 



Шум и Шумок. По Е. Ильиной 

 



Почему сороконожки опоздали на урок. В. Орлов 

 



Три желания Вити (по рассказу Л. Каминского «Три 

желания второклассника Вити») 

 



Читалочка. В. Берестов 

 

10 



Зарубите на носу. По М. Бартеневу 

 



11 

Загадки 


 

12 



Обобщающий урок по теме «Школьная жизнь» 

 



Время листьям опадать… 

13 


Жёлтой краской кто-то… Н. Антонова 

 



14 

Осенняя сказка. По Н. Абрамцевой 

 

15 



Подарки осени. Е. Благинина 

 



16 

Лесные подарки (из повести Л. Воронковой «Подружки 

идут в школу») 

 



17 

Лес осенью. А. Твардовский 

 

18 



В осеннем лесу (по рассказу В. Путилиной «Вишнёвая 

ветка») 


 

19 



Славная осень!.. (отрывок из поэмы Н. Некрасова 

«Железная дорога») 

 

20 



Отчего Осень грустна. По Ю. Шиму 

 



21 

Осень. К. Бальмонт 

 

22 



Три сойки. По Ю. Ковалю 

 



23 

Холодная зимовка (по рассказу Н. Сладкова «Курорт 

«Сосулька») 

 



24 

Скучная картина!.. (отрывок) А. Плещеев 

 


25 

Сказка про маленького жучка (по рассказу О. Иваненко 

«Спокойной ночи!») 

 



26 

Пчёлы и мухи. По К. Ушинскому 

 

27 



Время листьям опадать… (по рассказу Г. Граубина 

«Почему осенью листопад») 

 

28 



Загадки  

 



29 

Обобщающий урок по теме «Время листьям опадать …» 

 

Делу – время, потехе – час 



30 

Пекла кошка пирожки… (русская потешка) 

 

31 



Сенокос (чешская потешка) 

 



32 

Карусели. По Л. Пантелееву 

 

33 



Прятки. По Н. Носову 

 



34 

Считалки 

 

35 



Жмурки. По М. Булатову 

 



36 

Обобщающий урок по теме «Делу – время, потехе – час» 

 

В мире животных 



37 

Бодливая корова. О К. Ушинскому 

 

38 



Упрямый котёнок. По В. Бирюкову 

 



39 

Пушок. По В. Гаранжину 

 

40 



Томка. По Е. Чарушину 

 



41 

Охотник и собаки. По Б. Житкову 

 

42 



Чук заболел (по рассказу Л. Матвеевой «Меня курица 

клюнула в нос») 

 

43 



Хитрый бурундук. Г. Снегирёв 

 



44 

Барсучья кладовая. По А. Баркову 

 

45 



Гостья. По А. Дорохову 

 



46 

Игрушки лисят. Г. Корольков 

 

47 



Лиса (из книги Ю. Дмитриева «Календарь зелёных 

чисел») 


 

48 



Загадки  

 



49 

Обобщающий урок по теме «В мире животных» 

 

Жизнь дана на добрые дела 



50 

Миша-мастер. Г. Ладонщиков 

 


51 

Пичугин мост. По Е. Пермяку. Часть 1  

 

52 



Пичугин мост. По Е. Пермяку. Часть 2  

 



53 

Михаськин сад. В. Хомченко 

 

54 



Когда люди радуются (по повести С. Баруздина «Алёшка 

из нашего дома») 

 

55 



Про каникулы и полезные дела. По Ю. Ермолаеву 

 



56 

Котёнок. Е. Благинина 

 

57 



Птичка. В. Голявкин 

 



58 

Обобщающий урок по теме «Жизнь дана на добрые дела» 

 

Зима наступила 



59 

Снег идёт. По. Л. Воронковой 

 

60 



Снегурочка. А. Слащёв. Часть 1 

 



61 

Снегурочка. А. Слащёв. Часть 2 

 

62 



Зима (отрывок) И. Суриков 

 



63 

Декабрь (отрывок) С. Маршак 

 

64 



Ёлка. По В. Сутееву. Часть 1 

 



65 

Ёлка. По В. Сутееву. Часть 1 

 

66 



Вечер под рождество. По Л. Клавдиной 

 



67 

Где лежало «спасибо»? 

 

68 



На горке. По Н. Носову. Часть 1 

 



69 

На горке. По Н. Носову. Часть 2 

 

70 



Лисичка-сестричка и волк (русская народная сказка). Ч. 1 

 



71 

Лисичка-сестричка и волк (русская народная сказка). Ч. 2 

 

72 



Как Солнце с Морозом поссорились. А. Бродский 

 



73 

Зимняя сказка. П. Головкин 

 

74 



Митины друзья. Г Скребицкий. Ч. 1 

 



75 

Митины друзья. Г Скребицкий. Ч. 2 

 

76 



Снежная шапка. В. Бирюков 

 



77 

В шубах и шапках. По А. Тумбасову 

 

78 



Не ветер бушует над бором... (Отрывок из поэмы Н. 

Некрасова «Мороз, Красный нос» 

 

79 



Находчивый медведь (По рассказу В. Бианки «Приспосо-

бился») 


 


80 

Зимние приметы. По А. Спирину 

 

81 



Е. Благинина, А. Рождественская, Е. Тараховская 

 



82 

Обобщающий урок по теме «Зима наступила» 

 

Весёлые истории 



 

83 


Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос. По Н. Носову. 

Ч.1 


 

 



84 

Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос. По Н. Носову. 

Ч.2

 



 

85 


Одни неприятности. Г. Остер 

 



86 

Однажды утром. М. Пляцковский 

 

87 



Почему комары кусаются. В. Бирюков   

 



88 

Вот какой рассеянный (Отрывок). С. Маршак   

 

89 



Две лишние коробки. По О. Кургузову 

 



90 

Отвечайте, правда ли? (Отрывки). Г Чичинадзе 

 

91 



Обобщающий урок по теме «Весёлые истории» 

 



Полюбуйся, весна наступает… 

92 


Март. В. Алфёров 

 



93 

Восьмое марта. П о М. Фроловой. Ч. 1

 



 



94 

Восьмое марта. П о М. Фроловой. Ч. 2

 



 



95 

Забота. Е. Благинина 

 

96 



Бабушкина вешалка. По А. Соколовскому 

 



97 

Последняя льдина. По В. Бианки 

 

98 



Весна. А. Плещеев 

 



99 

Скворцы прилетели. По А. Баркову 

 

100 



Всему свой срок. По Э. Шиму 

 



101 

Полюбуйся, весна наступает... И. Никитин 

 

102 



Весенний вечер. По Ю. Ковал ю 

 



103 

Опасная красавица. По Ю. Дмитриеву 

 

104 



Обобщающий урок по теме «Полюбуйся, весна 

наступает…!» 

 

В мире волшебной сказки 



 

105 


Хаврошечка (Русская народная сказка) (В сокращении)

 



 

106 


Хаврошечка (Русская народная сказка) (В сокращении)

 



 

107 

Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке 

(Русская народная сказка) (В сокращении)

 



 

108 


Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке 

(Русская народная сказка) (В сокращении)

 



 



109 

У лукоморья дуб зелёный... (Отрывок из поэмы «Руслан и 

Людмила» А. Пушкина) 

 



110 

Подарки феи. По Ш. Перро 

 



 



111 

Подарки феи. По Ш. Перро 

 



 



112 

Горшочек каши. Братья Гримм 

 

113 



Наши сказки. По В. Порудоминскому 

 



114 

Обобщающий урок по теме «В мире волшебной сказки» 

 

Родная земля 



 

115 


Царь-колокол. М. Ильин 

 



116 

Город на Неве. С. Васильева 

 

117 



Где всего прекрасней на земле. Д. Павлычко  

 



118 

Сочинение на тему. С. Вербова 

 



 



119 

Какое это слово? (По рассказу Л. Кассиля «Как пишется 

это слово») 

 



120 

Главное дело (По рассказу Б. Никольского «О самом 

главном»)  

 



121 

Защита. А. Усачёв 

 



 



122 

Никто не знает, но помнят все. По Л. Кассилю 

 

123 



День Победы. Т. Белозёров 

 



124 

Обобщающий урок по теме «Родная земля» 

 

Лето пришло 



125 

Ливень. С. Козлов  

 

126 



Тучка. Г. Граубин

 



 

127 


Хитрый одуванчик. Н. Павлова

 



 

128 


Хитрый одуванчик. Н. Павлова

 



 

129 


Одуванчик. Е. Благинина  

 



130 

Встреча со змеёй. По А. Дорохову 

 

131 



Летний снег А. Бродский  

 



132 

После зимы будет лето. В. Голявкин  

 

133 



Загадка. Хозяюшка. О. Тарнопольская 

 



 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

134 



Летние приметы. По А. Спирину 

 



135 

Обобщающий урок по теме «Лето пришло» 

 

136 



Внеклассное чтение стихов, рассказов о лете 

 



МАТЕМАТИКА 

 

Пояснительная записка 

 

Рабочая  программа  по  математике  составлена  на  основе  Программы 

специальных  (коррекционных)  образовательных  учреждений  VIII  вида:  0-4 

классы.  /Под  ред.  И.М.  Бгажноковой.  -  М.:  Просвещение,  2011. 

Математика  является  одним  из  ведущих  общеобразовательных  предметов  в 

специальном  (коррекционном)  образовательном  учреждении  VIII  вида, 



основная цель которого – социальная реабилитация и адаптация учащихся с 

интеллектуальным 

нарушением 

в 

современном 



обществе.  

Исходя из целей специальной (коррекционной) общеобразовательной школы 

VIII вида, математика решает следующие задачи: 

 

формирование  доступных  учащимся  математических  знаний  и 



умений  практически  применять  их  в  повседневной  жизни,  при  изучении 

других  учебных  предметов;  подготовка  учащихся  к  овладению  трудовыми 

знаниями и навыками; 

 

максимальное  общее  развитие  учащихся  средствами  данного 



учебного  предмета,  коррекция  недостатков  развития  познавательной 

деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей 

каждого ученика на различных этапах обучения; 

 

воспитание  у  школьников  целеустремленности,  трудолюбия, 



самостоятельности,  терпеливости,  навыков  контроля  и  самоконтроля, 

аккуратности. 

Содержание  математики  как  учебного  предмета  включает  нумерацию 

чисел  в  пределах  100;  число  и  цифру  0;  единицы  измерения  величин 

(стоимости,  длины,  массы,  времени),  их  соотношения;  измерения  в 

указанных  мерах;  четыре  арифметических  действия  с  натуральными 

числами;  элементы  геометрии.  В  каждом  разделе  предусмотрено  решение 

текстовых  арифметических  задач.  Распределяя  вышеперечисленный 

материал  по  четвертям,  учитель  должен  опираться  на  актуальный  уровень 

знаний  и  «зоны  ближайшего  развития»  каждого  ученика.  При  отборе 

учебного  материала  учитывались  разные  возможности  учащихся  по 

усвоению  математических  представлений,  знаний,  умений  практически  их 

применять  в  зависимости  от  степени  выраженности  и  структуры  дефекта. 

Поэтому  предлагаемый  учителем  материал  усваивается  учащимися  на 

различном  уровне,  т.е.  программа  предусматривает  необходимость 

дифференцированного подхода в обучении. После изложения программного 

материала  в  конце  обозначены  базовые  математические  представления, 

которые  должны  усвоить  все  учащиеся,  и  два  уровня  умений  применять 

полученные знания на практике.  

Разграничиваются  умения,  которыми  учащиеся  могут  овладеть  и 

самостоятельно  применять  в  учебной  и  практической  деятельности  (1-й 

уровень),  и  умения,  которые  в  силу  объективных  причин  не  могут  быть 



полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической 

значимости  (2-й  уровень).  В  этой  связи  в  программе  предусмотрены 

возможности выполнения некоторых заданий с помощью учителя, с опорой 

на  использование  счетного  материала,  таблиц  (сложения,  вычитания, 

умножения, деления, соотношения единиц измерения и др.).  

Одним  из  важных  приемов  обучения  математике  является  сравнение. 

Не  менее  важный  прием-материализация,  т.е.  умение  конкретизировать 

любое  отвлеченное  понятие,  использовать  его  в  жизненных  ситуациях. 

Используются  и  другие  методы  обучения:  демонстрация,  наблюдения, 

упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа 

и др. 

Обучение  математике  невозможно  без  пристального,  внимательного 



отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках 

математики  в  младших  классах  учитель  учит  детей  повторять  собственную 

речь,  которая  является  образцом  для  учащихся,  вводит  хоровое,  а  затем 

индивидуальное  комментирование  предметно-практической  деятельности  и 

действий с числами. 

 Основной  формой  организации  процесса  обучения  математике 

является  урок.  Ведущей  формой  работы  учителя  с  учащимися  на  уроке 

является  фронтальная  работа  при  осуществлении  дифференцированного 

подхода.  Устный  счет  как  этап  урока  является  неотъемлемой  частью  почти 

каждого  урока  математики.  Решение  арифметических  задач  занимает  не 

меньше  половины  учебного  времени  в  процессе  обучения  математики. 

Геометрический материал включается в каждый урок математики.  



 

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА «МАТЕМАТИКА» 

Нумерация 

Разряды единиц, десятков, сотен. Разрядная таблица. Сравнение чисел 

в  пределах  100  с  использованием  разрядной  таблицы.  Знакомство  с 

микрокалькулятором.  Умение  отложить  любое  число  в  пределах  100  на 

микрокалькуляторе. 

Единицы измерения и их соотношения 

Единица измерения длины: миллиметр. Обозначение: 1мм. 

Соотношение: 1см = 10мм. 

Единица  измерения  массы:  центнер.  Обозначение:  1  ц.  Соотношение: 

1ц = 100 кг. 

Единица  измерения  времени:  секунда.  Обозначение:  1  сек. 

Соотношение: 1 мин = 60 сек. Секундная стрелка. Секундомер. Определение 

времени по часам с точностью до 1 мин (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9 

– го).  

Числа, полученные при измерении двумя мерами (1 см 5 мм = 15 мм, 

15  мм  =  1  см  5  мм).  Сложение  и  вычитание  чисел,  полученных  при 

измерении одной мерой, без преобразований и с преобразованиями вида: 60 

см + 40 см = 100 см = 1 м, 1 м – 60 см = 40 см. 

Арифметические действия 


Письменное  сложение  и  вычитание  двузначных  чисел  с  переходом 

через  разряд.  Проверка  действий  сложения  и  вычитания  обратным 

действием.  Нахождение  неизвестного  компонента  сложения  и  вычитания 

(слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого). 

Выполнение  и  проверка  действий  сложения  и  вычитания  с  помощью 

микрокалькулятора. 

Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7. Таблица умножения 

чисел на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. 

Взаимосвязь умножения и деления. Деление по содержанию. Деление с 

остатком.  Называние  компонентов  умножения  и  деления  (в  речи  учителя). 

Умножение  0,  1,  10.  Умножение  на  0,  1,  10.  Правило  умножения  0,  1,  10. 

Нахождение второй, третьей и т.д. части предмета и числа. 



Арифметические задачи 

Простые  арифметические  задачи:  на  деление  содержания;  на 

зависимость  между  ценой,  количеством,  стоимостью  (все  случаи);  на 

нахождение  неизвестного  слагаемого;  на  нахождение  одной  доли  числа. 

Задачи  в  два  арифметических  действия,  составленные  из  ранее  решаемых 

простых задач. 



Геометрический материал 

Сложение и вычитание отрезков. 

Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита. 

Кривые,  ломаные  линии:  замкнутые,  незамкнутые.  Граница 

многоугольника  –  замкнутая  ломаная  линия.  Измерение  отрезков  ломаной 

линии и вычисление её длины. Построение отрезка, равного длине ломаной 

линии.  Построение  ломаной  линии  по  данной  длине  её  отрезков. 

Взаимное  положение  на  плоскости  геометрических  фигур  (пересечение, 

точки пересечения). 

Диаметр.  Построение  окружности  заданного  диаметра.  Деление 

окружности на 2, 4 равные части. 

Названия  сторон  прямоугольника:  основания  (верхнее,  нижнее), 

боковые  стороны  (правая,  левая),  смежные  стороны.  Длина  и  ширина 

прямоугольника.  Построение  прямоугольника  (квадрата)  по  заданным 

длинам сторон с помощью чертёжного угольника.  

 

Учащиеся должны  знать: 

 

различение  между  устным  и  письменным  сложением  и  вычитанием 



чисел в пределах100; 

 



таблицу  умножения  всех  однозначных  чисел  и  числа  10,  правила 

умножения чисел 1 и 0, на 1 и на 0; 

 

 название компонентов умножения и деления; 



 

меры длины, массы и их соотношения; 



 

различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур; 



 

название элементов четырехугольников. 



 

Учащиеся должны уметь: 

1 уровень: 

 

выделять и указывать количество разрядных единиц в числе (единиц, 



десятков); 

 

записывать,  читать  разрядные  единицы  (единицы,  десятки)  в 



разрядной таблице; 

 

использовать  единицу  измерения  длины  (миллиметр)  при  измерении 



длины; 

 

соотносить меры длины, массы, времени; 



 

записывать  числа  (полученные  при  измерении  длины)  двумя  мерами 

(5 см 6 мм, 8 м 3 см);  

 

заменять  известные  крупные  единицы  измерения  длины,  массы 



мелкими и наоборот; 

 

определять время по часам с точностью до 1 минуты; 



 

выполнять устные и письменные вычисления суммы и разности чисел 

в пределах 100 (все случаи); 

 

выполнять  проверку  действий  сложения  и  вычитания  обратным 



действием; 

 

применять  микрокалькулятор  для  выполнения  и  проверки  действий 



сложения и вычитания; 

 

выполнять вычисления произведения и частного (табличные случаи); 



 

употреблять  в  речи  названия  компонентов  и  результатов  действий 

умножения и деления; 

 

пользоваться  таблицей  умножения  всех  однозначных  чисел; 



правилами умножения на 0, 1, 10, чисел 0, 1, 10 при решении примеров; 

 

пользоваться практически переместительным свойством умножения; 



 

находить доли предмета и числа, называть их; 

 

решать  составлять,  иллюстрировать  все  известные  виды  простых 



арифметических задач; 

 

самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать 



составные арифметические задачи в два действия; 

 

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии; 



 

измерять, вычислять длину ломаной линии; 

 

выполнять построение ломаной линии по данной длине её отрезков; 



 

узнавать,  называть,  моделировать  взаимное  положение  двух  прямых, 

кривых линий, многоугольников, окружностей; находить точки пересечения; 

 

называть смежные стороны;  



 

чертить окружность заданного диаметра; 

 

чертить  прямоугольник  (квадрат)  по  заданным  размерам  сторон  с 



помощью чертежного угольника на нелинованной бумаге; 

 

2 уровень: 

 

выделять  и  указывать  количество  единиц  и  десятков  в  двузначном 



числе; 

 

заменять  крупную  меру  длины,  массы  мелкой  (возможна  помощь 



учителя); 

 

определять время по часам с точностью до 5 минут; 

 

выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в 



пределах 20; 

 

выполнять  действия  сложения  и  вычитания  чисел  в  пределах  100  с 



помощью микрокалькулятора (возможна помощь учителя); 

 

употреблять  в  речи  названия  компонентов  и  результатов  действий 



сложения и вычитания; 

 

выполнять  умножение  чисел  2,  3,  4,  5  и  деление  на  эти  числа  (без 



использования таблицы); 

 

пользоваться  таблицей  умножения  на  печатной  основе  для 



нахождения произведения и частного чисел 6, 7, 8, 9; 

 

выполнять действия умножения с компонентами 0, 1, 10 (с помощью  



учителя); 

 

понимать названия и показывать компоненты умножения и деления; 



 

получать и называть доли предмета; 

 

решать простые задачи указанных видов; 



 

решать  задачи  в  два  действия,  составленные  из  ранее  решаемых 

простых задач (возможно с помощью учителя); 

 

узнавать,  называть  ломаные  линии,  выполнять  построение 



произвольной ломаной линии; 

 

узнавать,  называть,  моделировать  взаимное  положение  фигур  на 



плоскости (без вычерчивания); 

 

находить точку пересечения линий (отрезков); 



 

называть, показывать диаметр окружности; 

 

чертить  прямоугольник  (квадрат)  по  заданным  размерам  сторон  на 



нелинованной  бумаге  с  помощью  чертёжного  угольника  (возможна помощь 

учителя). 

 

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

1. Таблицы демонстрационные 

2.Дидактический раздаточный материал для 1-4 классов. 

3.Дидактические игры. 

4. Карточки с индивидуальными заданиями по темам. 

5. Презентации по темам 

 

   СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 



 

1.

 



М.Н.  Перова  «Математика»,  учебник  4  класса  специальных 

(коррекционных)  образовательных  учреждений  VIII  вида.  Москва 

«Просвещение» 2014 г. 

2.

 



Методика  преподавания  математики  во  вспомогательной  школе. 

М.Н. Перова, М.: Просвещение, 1989. 

3.

 

Обучение  учащихся  1-4  классов  вспомогательной  школы.  Пособие 



для           учителя.  В.Г. Петрова  Москва, «Просвещение», 1976 г. 

 

 

 



 

 

 



№ 

урока 

 



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет