Г. В. Алпатова Приказ №180-од



жүктеу 0.61 Mb.
Pdf просмотр
бет6/6
Дата26.12.2016
өлшемі0.61 Mb.
түріПротокол
1   2   3   4   5   6
Тема урока 

Кол-во 

часов 

 

Дата 

Времена года. Осень  

 



Название осенних месяцев 

 



Сбор урожая. Фрукты 

 



Сбор урожая. Овощи 

 



Растения осенью 

 



Дикорастущие растения 

 



Культурные растения 

 



Осенний сентябрь 

 



Труд людей осенью 

 

10 



Сезонные работы в саду и огороде   

 



11 

Сезонные работы в поле  

 

12 



Почва. Состав почвы 

 



13 

Простейшие свойства почвы, их значение для растений 

 

14 



Значение почвы для жизни животных 

 



15 

Способы обработки почвы. Инструменты 

 

16 



Обобщение и закрепление полученных знаний 

 



17 

Домашние и дикие животные осенью 

 

18 



Разнообразие животных в природе 

 



19 

Поздняя осень 

 

20 



Состав почвы (песок, глина) 

 



21 

Состав почвы (камни) 

 

22 



Формы поверхности земли: холмы, горы 

 



23 

Формы поверхности земли: равнины, овраги 

 

24 



Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь. 

(Экскурсия) 

 

25 



Растения сада, огорода, леса 

 



26 

Сходство и различие растений сада, огорода и леса 

 

27 



Парк (сквер). Создание человеком парков 

 



28 

Лекарственные растения. Календула 

 

29 



Лекарственные растения. Зверобой 

 



30 

Растения поля. Рожь, пшеница 

 

31 



Растения поля. Овёс, гречиха 

 



32 

Уход человека за растениями поля, их значение в жизни 

человека 

 



33 

Зима – начало года 

 

34 



Труд людей зимой 

 



35 

Животные зимой 

 

36 



Растения зимой 

 



37 

Домашнее животное - корова 

 

38 



Домашнее животное - лошадь 

 



39 

Домашнее животное - овца 

 

40 



Домашнее животное - свинья 

 



41 

Дикие животные: лось, олень. Внешний вид, пища, 

повадки 

 



42 

Зимующие и перелетные птицы 

 

43 



Домашние птицы: гусь 

 



44 

Домашние птицы: индюк 

 

45 



Домашние птицы: утка 

 



46 

Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, места 

обитания, пища 

 



47 

Март - весенний месяц 

 

48 



Голова и мозг человека 

 



49 

Профилактика травматизма головного мозга 

 

50 



Режим дня школьника. Отдых и труд 

 



51 

Здоровье человека. Профилактика заболеваний 

 

52 



Обобщение и закрепление полученных знаний 

 



53 

Сезонные изменения в природе весной 

 

54 



Влияние солнца на изменения в природе 

 



55 

Труд людей весной 

 

56 



Животные весной 

 



57 

Растения весной 

 

58 



Насекомые. Внешний вид, образ жизни, питание 

 



59 

Полезные насекомые 

 

60 



Разведение и использование человеком пчёл. Пасека 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

61 


Насекомые-вредители 

 



62 

Состояние природы и её влияние на здоровье человека 

 

63 



Забота человека о чистоте воды, воздуха, забота о земле 

 



64 

Охрана редких растений и исчезающих животных. 

Зоопарк. Заповедник. Лесничество 

 



65 

Труд людей летом 

 

66 



Животные летом 

 



67 

Растения летом 

 

68 



Обобщение и закрепление полученных знаний 

 



ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 

 

Пояснительная записка 

Рабочая программа учебного курса «ИЗО» для 4 класса составлена на 

основе  Программы  специальных  (коррекционных)  образовательных 

учреждений  VIII вида: 0-4 классы /Под редакцией И.М. Бгажноковой. – М.: 

Просвещение, 2011/  

Предмет  «ИЗО»  имеет  исключительно  важное  значение  для  развития 

детей с нарушением интеллекта. 

На уроках дети не только рисуют, но и составляют аппликацию, лепят. 

Они  знакомятся  с  законами  композиции  и  свойствами  цвета,  с  различными 

видами  и  жанрами  искусства  и  с  некоторыми  доступными  по  содержанию 

произведениями  известных  художников.  Изобразительное  искусство  как 

школьный  учебный  предмет  имеет  важное  коррекционно-развивающее 

значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке 

оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную 

и  двигательную  сферы,  способствуют  формированию  личности  ребенка  с 

ограниченными 

возможностями 

здоровья, 

воспитанию 

у 

него 



положительных навыков и привычек. 

Коррекционные цели и задачи: 

 

воспитание  положительных  качеств  личности  (настойчивости, 



стремления к познанию, доброжелательности и др.); 

 

воспитание интереса к знаниям изобразительной деятельностью; 



 

развитие  эстетических  чувств  и  понимания  красоты  окружающего 

мира; 

 

развитие  познавательной  активности,  формирование  у  школьников 



приемов  познания  предметов  и  явлений  действительности  с  целью  их 

изображения; 

 

формирование  практических  умений  в  разных  видах  художественно-



изобразительной деятельности (в  рисовании, аппликации, лепке); 

 

воспитание  умения  работать  в  заданной  последовательности  в 



соответствии с правилами (по инструкции) и самостоятельно; 

 

формирование умения работать коллективно, выполняя определенный 



этап работы в цепи заданий для получения результата общей деятельности. 

Основные направления коррекционной работы: 

1.   развитие зрительного восприятия и узнавания; 

2.   развитие пространственных представлений и ориентации; 

3.   развитие основных мыслительных операций; 

4.   развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления; 

5.   коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы; 

6.  обогащение словаря; 

 

Программой предусмотрены следующие виды работы:  



 

рисование с натуры и по образцу (готовому изображению), по памяти, 

по  представлению  и  по  воображению;  рисование  на  заданные  темы, 

декоративное рисование; 

 

лепка объемного и плоскостного изображения (барельеф на картоне) с 



натуры  или  по  образцу,  по  памяти,  по  воображению;  лепка  на  тему;  лепка 

декоративной композиции; 

 

выполнение 



аппликаций 

без 


фиксации 

изображений 

на 

изобразительной  плоскости  («подвижная  аппликация);  с  фиксацией 



изображения  на  изобразительной  плоскости  с помощью  клея  с  натуры  и  по 

образцу,  по  представлению,  по  воображению;  выполнение  сюжетного  и 

декоративного изображения в технике аппликации; 

 

проведение  беседы  с  учащимися  о  содержании    рассматриваемой 



репродукции  с  картины  художника,  книжной  иллюстрации,  картинки, 

произведения народного творчества. 

 

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» 

Обучение композиционной деятельности 

Совершенствование  умений  передавать  глубину  пространства 

посредством: 

• уменьшения  величины  удалённых  предметов  по  сравнению  с 

расположенными вблизи от наблюдателя; 

•  загораживания  одних  предметов  другими.  Планы  в  пространстве: 

передний,  задний,  средний  (использование  макета  и  панно  «В  деревне»  с 

изображённым  пейзажем  на  переднем,  заднем  и  среднем  планах,  с 

вариантами  изображения  домов  деревенского  типа  и  деревьев,  разных  по 

величине). 

Обучение приёму построения сюжетной и декоративной композиции с 

использованием  симметричного  расположения  её  частей  (элементов), 

позволяющему достигать равновесия на изобразительной плоскости. 

Обучение приёму построения композиции в прямоугольнике с учетом 

центральной симметрии. 

Знакомство  с  выразительными  средствами  сказочного  изображения: 

избушка  на  курьих  ножках;  деревья  в  сказочном  лесу  с  глазами  из  двух 

дупел, с сучьями и ветками, похожими на руки, и т. п. 



Примерные задания 

Рисование с натуры: «Ваза с цветами» (натюрморт); «Веточка мимозы 

в стакане» (композиция в прямоугольном формате); «Мой портрет (Это - Я)». 

Рисование  на  темы:  «Грузовик  и  автобус  едут  по  улице  города»  (на 

фоне  домов  и  деревьев);  «В  деревне»  (дома,  деревья  на  двух-трёх  планах); 

«Деревья  осенью.  Дует  ветер»;  «Ребята  катаются  с  горы»;  «Елки  в  зимнем 

лесу.  3айки  в  лесу.  Следы  на  снегу»  (пейзаж  с  двумя-тремя  планами); 

«Новогодняя  ёлка.  Снегурочка.  Дед  Мороз  у  ёлки  (возможно  сочетание  с 

аппликацией). 


Декоративное рисование: «Полотенце», «Платочек». Узоры в полосе и 

в квадрате (элементы узора - листья, цветы, уточки и др.; ритм формы и цвета 

в узоре, учёт явления центральной симметрии в квадрате). 

Декоративная лепка (барельеф на пластине): «Кувшин в виде поющего 

петуха»  (по  образцу);  «Избушка  Бабы-яги»  (барельеф  на  пластине  или  на 

картоне; пластилин); «Портрет человека (голова)» (способом «налепа» частей 

головы и лица на пластину; пластилин). 

Аппликация:  «Улица  города:  дома,  деревья,  машины»  (на  цветном 

фоне,  цветная  бумага).  (Планы  в  композиции  с  загораживанием  одних 

предметов другими.) Коллективная работа с помощью педагога.  

 Аппликация: 

«Фантастическая  (сказочная)  птица».  «Баба-яга». 

(Используются  заготовленные  учителем  части  этих  объектов  из  цветной 

бумаги, жёлтый, светло-фиолетовый или сиреневый фон.) 



Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму 

предметов, пропорции, конструкцию 

3акрепление  умений  обследовать  предметы  с  целью  их  изображения. 

Совершенствование  умения  изображать  предметы  с  натуры  и  по  памяти, 

правильно передавать в изображении их форму, конструкцию и пропорции. 

При  объяснении  использовать  поэтапный  показ  способа  изображения 

(«графический диктант», процесс лепки, работа над аппликацией). 

3акрепление  умения  изображать  деревья  в  состоянии  покоя  и  в 

движении (в ветреную погоду). Развитие умения видеть и передавать в лепке 

и рисунке изгибы и «узор» ветвей. 

Развитие  умения  изображать  человека. Фигура  человека  в  статике  и  в 

динамике  (человек  делает  зарядку,  идёт  и  др.)  в  соответствии  с 

изобразительными  возможностями  детей,  с  использованием  помощи  со 

стороны педагога. Портрет человека. 

Формирование умения отражать в изображении форму и части головы 

человека, черты лица. 

Формирование  умений  передавать  форму,  строение  и  пропорции 

фигуры животного в лепке, аппликации и затем в рисунке. 

Закрепление  приёмов  исполнения  косовской  и  городецкой  росписи 

посуды. 

Использование  приёмов  работы  кончиком  кисти  и  всей  кистью, 

«примакивания». 

3акрепление  представления  о  явлении  центральной  симметрии  в 

природе: составление узора в круге и овале с учётом центральной симметрии 

(элементы  узора  -  геометрические и  стилизованные  формы  растительного и 

животного мира). 

Составление целого изображения (реального, сказочного) из частей. 



Примерные задания 

Лепка: барельеф на картоне «Дерево на ветру»; игрушка «Лошадка» (по 

образцу  каргопольской  игрушки);  «3айка»,  «Котик»,  «Петушок»  и  др.  (по 

выбору учащихся). 



Лепка  с  натуры  предметов  симметричной  формы:  «Бабочка», 

«Стрекоза»,  «Божья  коровка»,  «Майский  жук»  (по  выбору  учащихся,  с 

помощью  учителя)  (наложение  вылепленных  из  пластилина  частей  на 

нарисованный  на  картоне  контур  насекомого).  «Фигура  человека  в 

статической  позе».  «Голова  женщины»,  «Голова  мужчины»  (по  выбору 

учащихся). 

Аппликация:  «Овальная  или  круглая  салфетка».  Составление  узора  в 

круге  и  овале  из  вырезанных  учащимися  из  цветной  бумаги  больших  и 

маленьких  кругов,  силуэтов  цветов,  листьев,  насекомых,  вырезанных  из 

бумаги, сложенной вдвое или гармошкой. 

Аппликация с дорисовыванием: «Чебурашка», «Неваляшка», «Мишка» 

(из  кругов  и  овалов,  вырезанных  учащимися  из  цветной  бумаги). 

Дорисовывание глаз, носа и других элементов выполняется фломастером. 

Работа в технике аппликации над образцом дерева. Составление целого 

изображения  берёзы,  сосны,  ели  способом  обрыва  кусков  бумаги  формы 

ствола,  веток,  кроны  в  виде  цветного  пятна  (лапы  ели,  сосны)  (бумага 

соответствующего цвета). 

Рисование  с  натуры  листьев  деревьев  и  кустарников  слабо 

расчленённой формы в осенней окраске (лист сирени, берёзы, осины, дуба и 

т. п.) и раскрашивание их в технике «по-мокрому». 

Рисование по памяти и на основе представлений (после лепки и работы 

над  аппликацией  над  образом  деревьев):  «Берёза,  сосна,  ель»  (пастель; 

цветная гуашь и кисть). 

Зарисовка  простым  карандашом  с  последующим  раскрашиванием 

фломастерами  или  гуашью  выполненного  рисунка  «Чебурашка», 

«Неваляшка» или «Мишка» (по выбору учащихся). 

Рисование  фигуры  человека,  головы  мужчины  и  женщины  (после 

выполнения лепки и аппликации на ту же тему) (простой карандаш). 

Выполнение  несложных  элементов  росписи  гжельской  посуды 

(карандаш). 

Рисование  с  натуры  и  затем  по  памяти  предметов:  «Вазы  разной 

формы»,  «Кувшин»,  «Чайник»,  «Машинка  -  игрушка»  (простой  карандаш) 

(по выбору учащихся). 

Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование 

умений передавать его в живописи 

3акрепление  представлений  о  цвете,  красках  и  приёмах  работы 

красками и кистью. 

Совершенствование  приёмов  осветления  цвета  с  помощью  белил  или 

разведения  краски  водой;  затемнения  цвета  с  помощью  чёрной  краски, 

получения  некоторых  оттенков  (светло-зелёный,  жёлто-зелёный,  тёмно-

зелёный и т. п.). 

Использование  получаемых  осветлённых  и  затемнённых  красок  в 

сюжетных рисунках, в декоративном рисовании. 


Приёмы  работы  акварельными  красками:  работа  синей  краской  по 

мокрой бумаге («по-мокрому») при изображении неба, красной и оранжевой 

красками - при изображении солнца и его лучей. 

Подбор цветовых сочетаний при изображении красок осени, зимы, лета 

(с помощью учителя). 

Подбор  цветовых  сочетаний  при  создании  сказочных  образов  (с 

помощью  учителя):  добрые  и  злые  образы  (например,  Царевна  Лебедь  и 

Баба-яга), при использовании ярких и тусклых цветов. 

Совершенствование  умений  раскрашивания  силуэта  изображения,  не 

выходя за его пределы, работая по сухой бумаге («по-сухому»). 



 

Примерные задания 

Раскрашивание осенних листьев акварелью по мокрой бумаге. 

Рисование  сразу  кистью  по  тонированной  бумаге  (по  памяти  после 

наблюдения):  «Праздничный  салют»  (по  чёрной,  тёмно-синей  бумаге 

гуашью,  восковыми  мелками).  «Солнечный  день»  (акварель,  работа  по 

мокрой и по сухой бумаге). «Сказочные цветы». 

Рисование сразу кистью (или по нарисованному карандашом рисунку) 

элементов  росписи  посуды  Гжели  (синяя  и  голубая  гуашь,  осветлённая 

белилами). 

Раскрашивание работ, нарисованных карандашом: насекомых, игрушек 

(«Чебурашка» и др.), «Мужчина и женщина» (акварель, гуашь, кисть) и др. 

«Деревья в осенней окраске» (акварель в технике «по-мокрому»). 



Обучение восприятию произведений искусства 

Формирование  у  учащихся  представлений  о  работе  художников  и 

скульпторов, о мастерах народных промыслов. Беседы на темы: 

1.  Как  и  о  чём  создаются  картины.  Пейзаж,  портрет,  натюрморт, 

сюжетная  картина.  Какие  материалы  использует  художник  (краски,  гуашь, 

акварель, пастель, сангина, карандаши, тушь и др.). 

2.  Как  и  о  чём  создаются  скульптуры.  Скульптурные  изображения 

(статуя,  бюст,  группа  из  нескольких  фигур  статуэтка).  Какие  материалы 

использует скульптор (мрамор, гранит, металл, например сталь; гипс, глина, 

пластилин и др.). 

Для  демонстрации  можно  использовать  произведения  живописи  и 

графики: И. Остроухова, В. Поленова, К. Юона, И. Левитана, Ф. Васильева, 

М. Сарьяна, В. Фирсова и др. (по выбору учителя). 

Произведения скульптуры: В. Ватагина, А. Опекушина, В. Мухиной и 

др. (по выбору учителя). 

Инструменты художников и скульпторов (фотографии). 

Предметы  декоративно-прикладного  искусства:  Хохломы,  Городца, 

Дымково. 



Работа над развитием речи 

Закрепление речевого материала 1, 2, 3 классов. 

Новые слова, словосочетания: 

 

искусство,  красота;  художник,  картина,  натура;  пейзаж, 



натюрморт, портрет; картина о жизни (сюжет); пастель, сангина; тушь, 

перо; палитра; 

 



скульптор, скульптура, гранит, гипс, сталь, металл, статуя, бюст, 

скульптурная  группа  из  нескольких  фигур,  статуэтка;  форма,  размер, 

цвет; 

 



радостный, мрачный, сказочный, волшебный; 

 



смешное,  страшное,  доброе,  злое  (в  произведениях  искусства,  в 

жизни); 

 



рисунок  с  натуры,  рисунок  по  памяти;  работать  кончиком 

(корпусом) кисти; 

 



рисовать акварелью по мокрой (по сухой) бумаге; 

 



красота  природы,  красота  человека  (животного);  части 

предмета,  умелый  мастер,  русский  народный  узор,  народное  искусство, 

каргопольские, дымковские игрушки, узоры Гжели. 

Новые фразы: 

 



Рисуй с натуры, Рисуй, чтобы было похоже. Рисуй предмет так, 

как его видишь. 

 



Расположи  рисунок  на  листе  бумаги  так,  чтобы  было  красиво 

(рисунок в центре листа, не большой и не маленький). 

 



Рисуй по памяти (как запомнил). 

 



Рисуй сразу кистью краской, пятном, кончиком кисти. 

 



Я  расположил  рисунок  посередине  (у  края)  листа  бумаги.  Я 

рисую с натуры (по памяти). 

 



Я рисую предмет так, как его вижу. Я рисую пейзаж (натюрморт, 

портрет).  

 



Мне  нравится  этот  рисунок:  яркие  краски,  красивые  деревья  и 

т.п. 

 

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 

Учащиеся должны знать: 

 

материал для развития речи, изучавшийся на уроках изобразительного 



искусства; 

 

способы работы по мокрой и сухой бумаге; 



 

названия жанров живописи (пейзаж, натюрморт, портрет,  рисунок на 

тему из жизни); 

 

названия  некоторых  национальных  промыслов  (Гжель,  Каргополь, 



Дымково, Городец); 

 

явления осевой и центральной симметрии, существующее в природе  



Учащиеся должны уметь: 

 

рисовать  с  натуры  (рассматривать  предмет,  находить  его  форму, 

выделять части, видеть пропорции); 

 

рисовать по памяти после проведённых наблюдений; 



 

выбирать для рисунка лист бумаги нужной формы, размера; 

 

применять осевую линию при рисовании симметричных предметов; 



 

сочинять  узор,  используя  ритм  формы,  цвета  элементов  узора  и 

симметрию в его композиции; 

 

осветлять и затемнять краски, используя белила и чёрную краску; 



 

закрашивать силуэт краской, разведённой до нужной консистенции; 

 

рисовать по мокрой и по сухой бумаге, используя приёмы этой работы 



с краской и кистью; 

 

в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей   



 

 

 

 

 

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 

1.Таблицы демонстрационные 

2. Презентации по темам 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Обучение учащихся 1 – 4 классов вспомогательной школы. Пособие 

для учителя. В.Г. Петрова, М.: Просвещение, 1976. 

2. Учимся рисовать. М.А. Васильева, М.: Ювента,2009. 

3.  Уроки  рисования  в  I-IV  классах  вспомогательной  школы.  Изд.3-е, 

исправленное и дополненное. М.: Просвещение 1975.

 

 



№ 

урока 

 

Тема урока 

Кол-во 

часов 

 

Дата 

 

Рисование с натуры листьев  



 



Рисование на тему «Деревья осенью» 

 



Рисование на тему «В деревне» 

 



Лепка: барельеф на картоне «Дерево на ветру» 

 



Приёмы работы красками и кистью 

 



Техника рисования по мокрому листу. Изображение неба  

 



Раскрашивание осенних листьев акварелью по мокрой 

бумаге 



 



Беседа на тему: «Как и о чём создаются картины» 

 



Аппликация: «Улица города: дома, деревья, машины» 

 



10 

Аппликация: «Улица города: дома, деревья, машины» 

 

11 



Аппликация: «Овальная салфетка» 

 



12 

Декоративное рисование: «Полотенце» (элементы узора 

– листья, цветы) 

 



13 

Каргопольская игрушка. Лепка: игрушка «Лошадка» 

 

14 



Рисование на тему: «Ёлки в зимнем лесу. Следы на 

снегу» 


 

15 



Рисование на тему: «Новогодняя ёлка. Дед Мороз у 

ёлки» 


 

16 



Аппликация с дорисовыванием: «Неваляшка» 

 



17 

Аппликация с дорисовыванием: «Мишка» 

 

18 



Аппликация с дорисовыванием: «Чебурашка» 

 



19 

Зарисовка игрушек по выбору учащихся 

 

20 



Раскрашивание игрушек акварелью 

 



21 

Беседа на тему: «Знакомство со скульптурой» 

 

22 



Лепка фигуры человека в статической позе 

 



23 

Рисование фигуры человека 

 

24 



Рисование с натуры «Ваза с цветами» 

 



25 

Рисование с натуры машинки-игрушки 

 

26 



Рисование акварелью «Сказочные цветы» 

 



27 

Знакомство с гжельской росписью 

 

28 



Рисование элементов росписи посуды Гжели 

 



29 

Рисование кистью «Праздничный салют» 

 

30 



Лепка предметов симметричной формы «Бабочка» 

 



31 

Лепка предметов симметричной формы «Стрекоза» 

 

32 



Аппликация: «Сказочная птица» 

 



33 

Аппликация: «Сказочная птица» 

 

34 



Мастера народных промыслов 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 


 

 

 



 

 


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет