Методы  проведения  занятий

воспитание (воспитательный процесс) и воспитательная работа; понятие цели воспитания; 
виды  воспитания:  семейное,  нравственное,  эстетическое  и  т.д.;  специфика  содержания 
воспитания  в  учебной,  вне  учебной  деятельности  учащихся  и  учреждениях 
дополнительного образования; Формы и методы воспитания: понятие о формах и методах 
воспитания; взаимосвязь содержания, форм и методов воспитания; различные подходы к 
классификации  форм  и  методов  воспитания;  многообразие  форм  воспитания; 
педагогические  требования  к  формам  воспитания;  дифференциация  форм  и  методов 
воспитания  школьников  с  учетом  их  возраста,  пола,  индивидуальных  особенностей; 
методика  подготовки  и  проведения  различных  форм  воспитательной  работы;  коллектив 
как  объект  и  субъект  воспитания;  классный  руководитель  как  субъект  воспитания; 
Современные  концепции  воспитания:  принципы  современного  воспитания  и  их  роль  в 
практике  воспитательной  деятельности;  гуманистические  воспитательные  системы  в 
отечественном  и  зарубежном  опыте,  их  многообразие;  тенденции  развития 
воспитательных систем в современных условиях: трудности и противоречия; содержание 
понятия  «всестороннее  развитие  личности»;  планирование  воспитательной  работы  в 
школе. 
Компетенции: 
Готов  применять  современные  методики  и  технологии,  в  том  числе  и  информационные,  
для    обеспечения    качества  учебно-воспитательного  процесса  на  конкретной 
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. 
Готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, 
заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса. 
Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-
просветительской деятельности. 
Рекомендуемая литература: 
1.
 
Акутина,  С.П.  Воспитание  =  семья  и  школа  /  С.П.  Акутина.  –  (Повышение 
профессиональной  квалификации  педагогов)  //  Классный  руководитель.  –  2007.–  С. 
130–143.  
2.
 
Демакова  И.  Д.  Гуманизация  пространства  детства:  теория  и  практика.  Серия 
"Библиотека  Федеральной  программы  развития  образования".  –  М.  Изд.  дом  "Новый 
учебник", 2003 – 212 с. 
3.
 
Драничникова,  И.В.  Положение  о  классном  родительском  собрании  /  И.В. 
Драничникова // Классный руководитель. – 2005. – N 4. – С. 106–107. 
4.
 
Гуткина  Л.Д.  Планирование  и  организация  воспитательной  работы  в  школе.  –  М.: 
Центр «Педагогический поиск», 2003. – 160 с. 
5.
 
Замолоцких, Е.Г. Моделирование системы формирования межличностных отношений у 
подростков  на  основе  взаимодействия  школы  и  семьи  /  Е.Г.  Замолоцких.  –  (Слово 
молодым ученым) // Социально-гуманитарные знания. – 2005. – N 6. – С. 330-334 
6.
 
Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для высш. и сред. пед. учеб. заведений / 
Г.М. Коджаспирова. –  М.: Академия, 2001. – 176 с.  
Методы  проведения  занятий:  традиционные  методы  обучения  –  лекционные  и 
практические  занятия;  интерактивные  методы  –  работа  с  подгруппами,  дебаты, 
презентация, использование интерактивной доски. 
Методы оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 - балльной шкале, текущий 
контроль, промежуточный контроль, государственный экзамен, итоговая аттестация. 
Язык обучения: казахский, русский. 
 
Название – Методика обучения математики 
Код дисциплины -   МОА/МОМ 3233 
Тип дисциплины - Модули по специальности БД/КВ 
Год обучения  - 3-й  
Семестр обучения  - 5  

Количество  кредитов –  2/4  
Ф.И.О лектора –Айгабыл М.А. - старший преподаватель, магистр 
Цель  курса:    формирование  критического  мышления  и  развитие  у  студентов 
прочного интереса к проблемам технологий и методик обучения математике, понимания 
неисчерпаемости  и  диалектичности  их  задач;  освоение  теоретических  основ  обучения 
математике; ознакомление с новыми технологиями обучения; формирование и развитие у 
студентов практических  умений репродуктивного и локально-моделирующего характера 
на основе рефлексивной предметной деятельности. 
Пререквизиты: Математика 1,2, Педагогика 
Краткое  содержание  курса:  Концептуальные  положения  обучения  математике. 
Концепция развития математического образования в Казахстане. Методическое наследие.  
Компетенции:  Способность  применять  современные  методики  и  технологии 
организации  образовательной  деятельности,  диагностики  и  оценивания  качества 
образовательного  процесса  по  различным  образовательным  программам.  Готовность  к 
разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов 
процесса  их  использования  в  организациях,  осуществляющих  образовательную 
деятельность.  Реализации  методических  моделей,  методик,  технологий  и  приемов 
обучения,  к  анализу  результатов  процесса  их  использования  в  организациях, 
осуществляющих образовательную деятельность. 
Рекомендуемая литература: 
1.
 
Акутина,  С.П.  Воспитание  =  семья  и  школа  /  С.П.  Акутина.  –  (Повышение 
профессиональной квалификации педагогов) // Классный руководитель.  – 2007.–N3. – 
С. 130–143.  
2.
 
Гнеденко Б. В. Математика и математическое образование в современном мире. – М.: 
Просвещение, 1985. – 191 с. 
3.
 
Гуткина  Л.Д.  Планирование  и  организация  воспитательной  работы  в  школе.  –  М.: 
Центр «Педагогический поиск», 2003. – 160 с. 
4.
 
Демакова  И.  Д.  Гуманизация  пространства  детства:  теория  и  практика.  Серия 
"Библиотека  Федеральной  программы  развития  образования".  –  М.  Изд.  дом  "Новый 
учебник", 2003 – 212 с. 
5.
 
Драничникова,  И.В.  Положение  о  классном  родительском  собрании  /  И.В. 
Драничникова // Классный руководитель. – 2005. – N 4. – С. 106–107. 
6.
 
Замолоцких, Е.Г. Моделирование системы формирования межличностных отношений 
у  подростков  на  основе  взаимодействия  школы  и  семьи  /  Е.Г.  Замолоцких.  –  (Слово 
молодым ученым) // Социально-гуманитарные знания. – 2005. – N 6. – С. 330-334 
7.
 
Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для высш. и сред. пед. учеб. заведений / 
Г.М. Коджаспирова. –  М.: Академия, 2001. – 176 с.  
8.
 
Темербекова  А.  А  Методика  преподавания  математики:  учебное  пособие  для  вузов  / 
А.А. Темербекова – М.: Владос, 2003. – 175 с. 
Методы  проведения  занятий:  традиционные  методы  обучения  –  лекционные  и 
практические  занятия;  интерактивные  методы  –  работа  с  подгруппами,  дебаты, 
презентация, использование интерактивной доски. 
Методы  оценки:  буквенно-рейтинговая  система  по  100  -  балльной  шкале,  текущий 
контроль, промежуточный контроль, государственный экзамен, итоговая аттестация. 
Язык обучения: казахский, русский. 
 
Название  – Инновации в методике преподавания математики 
Код дисциплины -   MOAI/IMPM 3233  
Тип дисциплины - Модули по специальности БД/КВ 
Год обучения  - 3-й  
Семестр обучения  - 5   
Количество  кредитов –  2/4  

Ф.И.О лектора - Айгабыл М.А.- старший преподаватель, магистр 
Цель курса:   обеспечить  углубленное изучение отдельных предметов программы 
полного общего образования;   
создать 
условия 
для 
существенной 
дифференциации 
содержания 
обучения 
старшеклассников  с  широкими  и  гибкими  возможностями  построения  школьниками 
индивидуальных образовательных программ; 
способствовать  установлению  равного  доступа  к  полноценному  образованию  разным 
категориям  обучающихся  в  соответствии  с  их  способностями,  индивидуальными 
склонностями и потребностями; 
расширить  возможности  социализации  учащихся,  обеспечить  преемственность  между 
общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников 
школы к освоению программ высшего профессионального образования. 
Пререквизиты: Математика 1,2, Педагогика 
Краткое  содержание  курса:  Инновационные  процессы  в  преподавании 
математики. Обновление содержания образования. Концептуальные положения обучения 
математике.  Концепция  развития  математического  образования  в  Казахстане. 
Методическое наследие. 
Компетенции:  умеет  использовать  математические  знания,  арифметический, 
алгебраический  и  геометрический  аппарат  для  описания  и  решения  проблем  реальной 
жизни; 
умеет  грамотно  выполнять  алгоритмические  предписания  и  инструкции  на 
математическом языке; 
умеет  пользоваться  математическими  формулами,  самостоятельно  составлять  формулы 
зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев и эксперимента. 
Рекомендуемая литература: 
1.
 
Гуманитарно  -  ориентированный  курс  –  основа  учебного  предмета  «Математика»  в 
общеобразовательной школе. // «Математика в школе» №4, 1997. 
2.
 
Станченко  С.,  Шестаков  С.  Школьное  математическое  образование  и  новые 
информационные технологии// «Математика», №21, 2002. 
3.
 
Акутина,  С.П.  Воспитание  =  семья  и  школа  /  С.П.  Акутина.  –  (Повышение 
профессиональной квалификации педагогов) // Классный руководитель.  – 2007.–N3. – 
С. 130–143.  
4.
 
Гнеденко Б. В. Математика и математическое образование в современном мире. – М.: 
Просвещение, 1985. – 191 с. 
5.
 
Гуткина  Л.Д.  Планирование  и  организация  воспитательной  работы  в  школе.  –  М.: 
Центр «Педагогический поиск», 2003. – 160 с. 
6.
 
Демакова  И.  Д.  Гуманизация  пространства  детства:  теория  и  практика.  Серия 
"Библиотека  Федеральной  программы  развития  образования".  –  М.  Изд.  дом  "Новый 
учебник", 2003 – 212 с. 
7.
 
Драничникова,  И.В.  Положение  о  классном  родительском  собрании  /  И.В. 
Драничникова // Классный руководитель. – 2005. – N 4. – С. 106–107. 
8.
 
Замолоцких, Е.Г. Моделирование системы формирования межличностных отношений 
у  подростков  на  основе  взаимодействия  школы  и  семьи  /  Е.Г.  Замолоцких.  –  (Слово 
молодым ученым) // Социально-гуманитарные знания. – 2005. – N 6. – С. 330-334 
9.
 
Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для высш. и сред. пед. учеб. заведений / 
Г.М. Коджаспирова. –  М.: Академия, 2001. – 176 с.  
10.
 
Темербекова  А.  А  Методика  преподавания  математики:  учебное  пособие  для  вузов  / 
А.А. Темербекова – М.: Владос, 2003. – 175 с. 
Методы  проведения  занятий:  традиционные  методы  обучения  –  лекционные  и 
практические  занятия;  интерактивные  методы  –  работа  с  подгруппами,  дебаты, 
презентация, использование интерактивной доски. 

Методы оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 - балльной шкале, текущий 
контроль, промежуточный контроль, государственный экзамен, итоговая аттестация. 
Язык обучения: казахский, русский. 
 
Название  -  Методика преподавания информатики 
Код дисциплины -   ІOA / MOI 3234  
Тип дисциплины - Модули по специальности  БД/ОК 
Год обучения  - 3-й  
Семестр обучения  - 5 
Количество  кредитов –  3/5  
Ф.И.О лектора –Есекенова А.А.- старший преподаватель, магистр 
Цель  курса:  Цель  дисциплины  «Методика  преподавания  информатики»  – 
методическая  подготовка  будущего  учителя  информатики,  изучение  теории  и  методики 
обучения  информатике,  приобретение  навыков  использования  информационно-
коммуникационных  технологий  в  обучении,  выявление  и  развитие  способностей 
учащихся. 
Дисциплина 
предназначена 
сформировать 
у 
будущих 
учителей 
профессиональную  (теоритическую  и  практическую)  в  области  теории  и  методики 
обучения информатике на различных ступенях общеобразовательной школы. 
Пререквизиты:  Психология,  Педагогика,  Теоретические  основы  информатики, 
Программирование. 
Краткое  содержание  курса:  Методика  преподавания  информатики  как  отрасль 
педагогической  науки,  цели  и  задачи  обучения  информатике  в  школе,  нормативно-
правовые документы, регламентирующие обучение информатики, содержание и структура 
школьного  курса  информатики,  анализ  программ  и  учебников  по  школьному  курсу 
информатики,  организация  работы  учащихся  в  кабинете  информатики,  организация  и 
планирование  процесса  обучения  информатике  в  школе,  внекласная  работа  по 
информатике,  организация  проверки и  оценки  результатов  обучения,  методика  изучения 
содержательных  линии  представления  информации  и  информационных  процессов, 
методика  изучения  содержательной  линии  «Алгоритмизация  и  программирование», 
методика 
изучения 
содержательной 
линии 
компьютера, 
методика 
изучения 
содержательной  линии  формализации  и  информационного  моделирования,  методика 
изучения содержательной линии информационных технологий. 
Компетенции: готовность использовать нормативные правовые документы в своей 
профессиональной  деятельности;  способность  использовать  навыки  публичной  речи, 
ведения  дискуссии;  осознание  социальной  значимости  своей  будущей  профессии, 
обладание  мотивацией  к  осуществлению  профессиональной  деятельности;  владение 
основами  речевой  профессиональной  культуры;  способность  разрабатывать  и 
релизовывать  учебные  программы  базовых  и  элективных  курсов  в  различных 
общеобразовательных 
учреждениях; 
способность 
использоать 
возможности 
образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и 
обеспечения  качества  учебно-воспитательного  процесса;  способность  организовать 
сотрудничество 
обучающихся, 
поддерживать 
активность 
и 
инициативность, 
самостоятельность обучающихся и их творческие способности; способность использовать 
основные методы науного исследования в учебно-воспитательной деятельности.  
Рекомендуемая литература: 
1. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: Учеб.пособие для студ. Пед. Вузов 
/  М.П.  Лапчик,  И.Г.  Семакин,  Е.К.  Хеннер;  Под  общей  ред.  М.П.  Лапчика.  –  М.: 
Издательский центр «Академия»,2001. – 624 с.  
2. Рыжов В.Н. Методика преподавания информатики. Электронный учебник. / В.Н. Рыжов 
– Саратов. 2008. – 512 с.  
3.  Угринович  Н.Д.  Преподавание  курса  «Информатика  и  ИКТ»  в  основной  и  старшей 
школе:  Методическое  пособие  Н.Д.  Угринович.  –2-е  изд.,  испр.  и  доп.  –  М.:  БИНОМ. 

Лаборатория знаний, 2005.–182 с. 
4.  Безручко  В.  Т.Компьютерный  практикум  по  курсу  "Информатика".[Электронный 
ресурс]:  учебное  пособие  /  В.Т.  Безручко.  -  3-e  изд.,  перераб.  и  доп.  -  М.:  ФОРУМ: 
ИНФРА-М,  2008.  -  386  с.:  60x90  1/16  +СD  ROM.  -  (Высшее  образование).  (п,  cd  rom) 
Режим доступа http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=128290  
5. Бидайбеков Е.Ы.  Информатиканы оқыту әдістемесі. Оқулық / Е.Ы.Бидайбеков, М.П. 
Лапчик.- Алматы: Дәуір, 2014.- 587б.                                      
6.  Единое  окно  доступа  к  образовательным  ресурсам  URL:  http://window.edu.ru/  (дата 
обращения: 26.08.2014).   
7
. Нұрымбетов Ә.Ү., Құсмұхамбетов Е.М.  Информатика, ақпараттык технологиялар   
және  телекоммуникация жүйесі [Мәтін]: Оқулық / - Алматы: Дәуір, 2012.- 376б.                                                                
8.  Официальный  сайт  RusEdu  «Информационные  технологии  в  образовании».  URL: 
http://www.rusedu.info (дата обращения: 26.08.2014)  
9.  Федеральный  образовательный  портал  «Российское  образование»  URL:  http://edu.ru/ 
(дата обращения: 26.08.2014) 
10.  Захарова  И.Г.  Информационные  технологии  в  образовании:  учебное  пособие  для 
вузов.- 5-у издание. – М.: Академия, 2008. – 187 с. 
11.  Методика  преподавания  информатики:  учеб.  пособие  для  студ.  пед.  вузов  /  М.П. 
Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; под общей ред. ЛапчикаМ.П. – М. : Академия, 2001. 
16.  Ибрагимов  И.М.  Информационные  технологии  и  средства  дистанционного  обучения: 
Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Академия, 2005. – 336 с.  
12. Юнина, Е. А. Технологии качественного обучения в школе:  учеб.-метод. пособие / Е. 
А. Юнина. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 224 с.  
13.  Григорьев  С.Г.,  Гриншкун  В.В.  Методико-технологические  основы  создания 
электронных средств обучения. – Самара: СамГЭА, 2002. – 110 с.  
14.  Гельфман,  Э.  Г.  Психодидактика  школьного  учебника:  интеллектуальное  воспитание 
учащихся / Э. Г. Гельфман, М. А. Холодная. – М.; СПб.: Питер, 2006. – 384 с.  
Методы  проведения  занятий:  традиционные  методы  обучения  –  лекционные  и 
практические  занятия;  интерактивные  методы  –  работа  с  подгруппами,  дебаты, 
презентация, использование интерактивной доски. 
Методы оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 - балльной шкале, текущий 
контроль, промежуточный контроль, государственный экзамен, итоговая аттестация. 
Язык обучения: казахский, русский. 
 
Название  - Методы решения олимпиадных задач 
Код дисциплины -   OEShT /  MROZ 3335  
Тип дисциплины - Модули по специальности ПД/КВ 
Год обучения  - 3-й  
Семестр обучения  - 6   
Количество  кредитов –  2/4  
Ф.И.О лектора –Эльдарова Э.Э. - старший преподаватель, магистр 
Цель  курса:    «Методы  решения  олимпиадных  задач»    предназначен  для 
приобретения  практических  навыков
 
будущих  учителей  информатики  с  методами 
решения  олимпиадных  задач  по  информатике  и  информационным  технологиям 
школьного и студенческого уровня.  
 
Пререквизиты: Математика 1,2, Алгоритм структура данных, Программирование  
Краткое  содержание  курса:  Основы  вычислений.  Основные  алгоритмы  теории 
чисел.  Основные  понятия  и  вычислительные  формулы  комбинаторики.  Основные 
комбинаторные алгоритмы. Рекурсивные алгоритмы. Числовые алгоритмы. Алгоритмы на 
строках.  Алгоритмы  на  графах.  Динамическое  программирование.  Геометрические 
алгоритмы. 

Компетенции:  способностью  применять  знания  и  методы  решения  олимпиадных 
задач при составлении программ . выбирать и применить оптимальные средства и методы 
решения  задачи;  выполнять    программирование  задач  повышенного  уровня  сложности. 
Реализовывать  все  этапы  решения  задачи  на  ЭВМ.  выбирать  оптимальные  средства  и 
методы решения задачи; 
Рекомендуемая литература: 
1.Страуструп Б.  Программалау.С++тілін пайдалану қағидалары мен тәжірибесі.1-  
том. [Мәтін]: Оқулық / Б. Страуструп.- Алматы: Дәуір, 2013.- 688б.                         
2.Секунов Н.Ю.  Программирование   на  С ++ в Linux [Текст] / Н.Ю. Секунов.-   СПб.: 
БХВ-Петербург, 2004.- 368 c.; ил.                                                    
3.Б.Пахомов «Самоучитель С/С++и Borland C++Builder 2006»- Санкт-Петербург-2006 
4.Костюкова Н.И. Программирование на языке Си, Н., 2003 г. 
5.Павловская  Т.А.,  Щупак  Ю.А.  С++  Программирование  на  языке  высокого  уровня- 
СПб.:Питер, 2007 
6.Т.А.Павловская С/С++ жоғары деңгейлі тілде программалау. Алматы, 2012 
7.Культин Н.Б.С/С++ в задачах и примерах. СПб.: БХВ – Петербург,2007 
8.Динман М.И.С++ Освой на примерах- СПб,:БХВ – Петербург,2006 
9.Г.Шилдт С++ Базовый курс- М.: Изд. дом «Вильямс», 2007 
10. Рашбаев Ж.М. Си программалау тілі, АГУ, 2002 г. 
Методы  проведения  занятий:  традиционные  методы  обучения  –  лекционные  и 
практические  занятия;  интерактивные  методы  –  работа  с  подгруппами,  дебаты, 
презентация, использование интерактивной доски. 
Методы оценки: буквенно-рейтинговая система по 100 - балльной шкале, текущий 
контроль, промежуточный контроль, государственный экзамен, итоговая аттестация. 
Язык обучения: казахский, русский. 
 
Название - C.К. Практикум решения задач по информатике 
Код дисциплины -   OEShT 33335  
Тип дисциплины - Модули по специальности ПД/КВ 
Год обучения  - 3-й  
Семестр обучения  - 6 
Количество  кредитов –  2/4  
Ф.И.О лектора –Эльдарова Э.Э - старший преподаватель, магистр 
Цель  курса:    Цель  преподавания  дисциплины  –  привить  навыки  решения 
предметно-ориентированных задач с помощью ЭВМ 
Пререквизиты: Математика 1,2, Алгоритм структура данных, Программирование  
Краткое  содержание  курса:  Линейные  алгоритмы.  Алгоритмы  с  ветвлениями. 
Ввод,  вывод.  Решение  квадратного  уравнения.  Циклы.  Массивы.  Нахождение  суммы 
элементов  массива.  Нахождение  максимального  и  минимального  элементов  массива. 
Записи.  Работа  с  типизированными  файлами.  Битовые  операции.  Моделирование 
теоретико-множественных операций. Внутренние сортировки: метод прямого включения, 
метод  прямого  выбора,  метод  прямого  обмена  (пузырька),  метод  Шелла,  пирамидальная 
сортировка,  быстрая  сортировка  Хоара,  поиск  k-й  статистики.  Внешние  сортировки: 
слияние, прямое слияние. Поиск элемента в массиве:  двоичный поиск, поиск элемента в 
массиве с помощью золотого сечения. Подпрограммы. Процедуры и функции. Рекурсия. 
Вычисление  факториала.  Поиск  в  лабиринте:  проверка  наличия  пути,  вычисление  пути, 
вычисление всех путей и оптимального пути в лабиринте. Задача о восьми ферзях. Задача 
об  устойчивых  браках.  Статическое  и  динамическое  выделение  памяти.  Указатели. 
Процедуры  getmem  и  freemem,  new  и  dispose.  Динамическое  выделение  памяти  под 
массив.  Понятие  о  динамических  структурах  данных.  Организация  односвязных  и 
двусвязных  линейных  списков,  деревьев.  Тип  Pointer.  Принцип  сбалансированности. 

АВЛ-деревья. Принципы составления олимпиадных задач. Особенности их решения. Роль 
математики в решении задач по информатике. Базовые алгоритмы. 

жүктеу/скачать 6,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: