Информация о дисциплине


Тема 3. Методы психологического исследования Вопросы



бет6/44
Дата06.01.2022
өлшемі132.6 Kb.
#15787
түріИнформация
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44
Тема 3. Методы психологического исследования

Вопросы:

1. Классификация методов исследования

2. Соотношение понятий метода и методики

3. Общая характеристика методов психологического исследования


Вопрос о разработке мето­дов психологии находится в центре внимания иссле­дователей. Разработка конкретных методов исследования базируется на методологических принципах, исходя из теоретических положений науки. Любой метод исследо­вания всегда несет на себе печать той или иной теории, которая определяет и выбор объекта исследования, и способы расшифровки полученных результатов.
КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ (по Б.Г. Ананьеву)

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ «Поперечных срезов»

ЛОНГИТЮДНЫЙ: -длительный

-много методик



КОМПЛЕКСНЫЙ

Сопоставление различных групп испытуемых

ВЫБОРОЧНОЕ

КОМПЛЕКСНОЕ

Участие представителей разных стран (наук)

Положительное

Отрицательное

Какой-то психический процесс

Психич. развитие ребенка в целом

Можно быстро получить статистически достоверные данные о возрастных различиях психических процессов

Данные усредняются без учета индивид. особенностей

Систематическое изучение развития одних и тех же детей на протяжении длительного времени

Возможность установления связей и зависимостей между явлениями разного рода

Не вскрывается сам процесс развития, его природа и движущие силы

Положительное

Отрицательное

Устанавливаются качественные особенности развития психических процессов и личности ребенка и выявляются их причины

Опасно распространять данные исследования на всех детей, Может быть преувеличена роль индивидуальных различий

II. ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Наблюдение и самонаблюдение

Экспериментальные методы

Психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, социометрия. интервью и беседа)

Анализ процессов и продуктов деятельности

Биографические методы

III. МЕТОДЫ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ

КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ

КАЧЕСТВЕННЫЙ

Статистика

Дифференциация материала по группам, вариантам. Описание случаев

IV. ИНТЕРПРЕТАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ

ГЕНЕТИЧЕСКИЙ

СТРУКТУРНЫЙ

Интерпретация собранного материала в характеристиках развития. Устанавливаются «вертикальные» связи между уровнями развития

Устанавливаются «горизонтальные» структурные связи между всеми изучаемыми характеристиками

Р.Кеттэлл предложил классификацию методов исследования. В основу классификации методов Р. Кеттэлл положил тип эмпирических данных, способы их получения.

Он предложил отличать следующие типы данных:

L — life record (жизненные документы)

Т — test (тесты)

Q — questionnaire (вопросник, анкета)

L — данные являются жизненными документами.

Например, анамнез. Их поставляет сам испытуемый. Эти данные могут быть получены разными приемами: беседа, внешнее наблюдение, анализ самоотчетов, опрос и т. д. Это свидетельство продуктов прошлой психи­ческой деятельности испытуемого.

Психолог может задаваться вопросом: почему то или иное событие не отражено в документе (его не было или сознательно опускается).

Т- и Q-данные получаются в актуально проводи­мом исследовании.

Т--данные являются результатами тестов, в которых фиксируются некоторые показатели достижения. Пред­полагается учет поведенческих, психофизиологических или иных индикаторов.

Т-данные адекватно соотносятся с формой фиксации результатов деятельности человека (выполнение двига­тельной задачи по набрасыванию колец на стержень).

Т-данные имеют дифференциально-психологичес­кий характер.

Q-данные — это вопросники, анкеты.

Любые варианты классификаций психологических методов предполагают разведение структуры исследо­вания метода и способов фиксации эмпирических дан­ных как психологических методик.

Метод, задающий способ познавательного отноше­ния исследователя к изучаемому предмету, может быть реализован при разных операционных средствах пси­хологических показателей.

Метод как способ рассуждения включает опреде­ленные нормативы соотнесения эмпирических фактов и теоретических объяснений. Он относительно свобо­ден от процедурных аспектов сбора эмпирического метода в том смысле, что не ограничен определенной предметной областью психологии.

Метод позволяет определиться в способах иссле­довательского отношения к изучаемой реальности. Тогда методика рассматривается как процедура или «техника» сбора данных, которые могут быть включе­ны в разные структуры исследований.

Иногда различают структуру общей методики и описание специальной методики.

Специальные методики могут входить в разные ис­следовательские схемы. Такой показатель, как кожно-гальваническая реакция (КГР), использовался в психо­логии в существенно отличающихся друг от друга ис­следовательских схемах и в разных предметных облас­тях: при идентификации разных видов напряженности (операциональной и эмоциональной).

Для выделения переменных при реализации эк­спериментального метода используют разные мето­дики (в том числе и психологические). Наблюдение и измерение переменных выступают как условия ре­ализации экспериментального метода, если имеют­ся в виду методики как способы получения психологических показателей.

Тот же статус методик для выделения перемен­ных — психодиагностические средства при реали­зации экспериментального метода. Однако психоди­агностика, как метод построения психологического исследования с иными целями, чем проверка причин­ных гипотез, основана на иных нормативах, чем эк­сперимент. Психологическое наблюдение, психоло­гическое измерение и психодиагностика как особые типы организации исследования имеют в психоло­гии свою историю становления.





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет