Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов триз для детей старшего дошкольного возраста Санкт-Петербург


Занятие 1 «ВСТРЕЧА С ЛЕСОВИЧКОМ» , Программное содержание



жүктеу 4.47 Mb.
Pdf просмотр
бет2/9
Дата06.01.2017
өлшемі4.47 Mb.
түріКонспект
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Занятие 1
«ВСТРЕЧА С ЛЕСОВИЧКОМ»
, Программное содержание.
1. Задачи 
на 
развитие 
познавательных 
способ-
ностей:
уточнить  знания  детей  о  признаках  осени (пожелтела  трава,
отцвели растения, с деревьев опадают листья и т.д.);
продолжать  учить  классифицировать  растения  и  животный
мир леса;
упражнять  детей  в  определении  породы  деревьев  по
внешнему виду листьев.
2. Задачи на развитие связной речи:
закрепить
умение  образовывать  прилагательные  от  су-
ществительных  (дуб — дубовый,  клен — кленовый,  береза —
березовый,  осина — осиновый)  и  подбирать  слова-антонимы
(грустный — веселый, ленивый — трудолюбивый);
учить составлять короткий описательный рассказ по картине;
развивать фонематический слух.

16
3. Воспитательные задачи:
учить применять новые способы преобразования впечатления,
используя пример «оживления», развивать эм-патию.
Материал 
к 
занятию. 
Аудиозапись 
«Времена 
года»
П.И.Чайковского;  макеты  деревьев  (дуб,  береза,  осина,  клен)  и
засушенные  листочки  от  этих  деревьев;  костюм  Старичка-
Лесовичка; картина «Осень в лесу».
Предварительная  работа.  Прогулки  в  лес,  рассматривание  и
игры  с  деревьями  и  кустарниками  на  участке  детского  сада.
Заучивание  стихотворения  В.Серовой  «Я  добрый  великан»  с
одним из детей.
Ход занятия
Дни стали короче, длиннее стали ночи. Кто скажет,
кто знает, когда это бывает?
(Осенью)
Воспитатель.  Как  вы  догадались,  что  это  бывает  осенью?
Давайте  подойдем  к  окошку  и посмотрим  на  осенний  пейзаж.
Посмотрите  на  небо,  на  траву,  деревья,  кусты.  Какие  еще
приметы осени вы увидели?
{Ответы детей.)
Послушайте еще одну загадку:
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом, Чудеса
увидишь в нем.
(Лес.)
Воспитатель.  Сейчас  я  расскажу  вам  сказку  о  лесе.
(Ю.Дмитриев «Что такое лес?» из сборника «Мы идем в лес».)
Закройте  глаза  й  представьте  картину,  которую  нарисовал
художник.  (Ставит  на  мольберт  картину  «Осень  в  лесу».)
Откройте  глаза.  Похожа  картина, которую  вы  представили,  на
эту?
{Ответы детей.)

17
Воспитатель.
Эту  картину  прислал  нам  один  маленький
волшебный  старичок. Хотите  с  ним  познакомиться?  Тогда  отгадайте,
кто он:
В лесу, в бору, живет старый старичок, На нем красный
колпачок. Это старичок... (Лесовичок.)
(Воспитатель  загадывает  загадку  и  наряжается  в  костюм
Старичка-Лесовичка.  Во  время  переодевания  дети  закрывают  глаза
— «ночь».)
Старичок-Лесовичок. Здравствуйте, грустные ребята!
Дети. Мы веселые ребята!
Старичок-Лесовичок. Здравствуйте, ленивые ребята! Дети. Мы
трудолюбивые ребята! Старичок-Лесовичок. Здравствуйте,
недружные ребята! Дети. Мы дружные ребята! Старичок-
Лесовичок. Здравствуйте, незнайки! Дети. Мы всему учимся!
Старичок-Лесовичок. Вот  я  вас  сейчас  и  проверю.  Хотите
попасть в мой сказочный лес? (Ответы детей.)
Старичок-Лесовичок.
Хорошо,  а  отнесет  вас  туда  мой
волшебный ветерок. Закройте глаза (колдует):
Ветрено, ветрено, Вся земля
проветрена. Ветер листья с
веток Разогнал по свету:
Липовый, березовый, Желтый
лист и розовый, Старый лист
газетный, Красный,
разноцветный. Пасмурно,
ветрено, Вся земля
проветрена. Ветер, деток
унеси — В лесу осеннем
опусти.
Выставляются  макеты  деревьев:  березы,  осины,  рябины,  дуба,
липы.  Вокруг  разбросаны  их  листочки.  Дети  открывают  глаза  и
кружатся  под  музыку  П.  И.  Чайковского  «Осень»  из  альбома
«Времена года». «Приземляются» в лесу.
Старичок-Лесовичок. А кто сумеет разгадать загадку? Слушайте:

18
Весной веселит, Летом
холодит, Осенью кормит,
Зимой согревает. (Дерево.)
(Ответы детей.)
Физкультминутка «Собери листочки к своему
дереву»
Пока  звучит  музыка,  все  дети  двигаются,  гуляют  по  лесу.  Когда
музыка  прекращается,  берут  любой  лист,  бегут  к  своему  дереву  и
становятся  вокруг  него.  Старичок-Лесо-вичок  спрашивает  каждого
ребенка, какой у него лист. Дети отвечают: березовый, кленовый, дубовый,
осиновый, рябиновый.
Старичок-Лесовичок.
Что  произошло  с  листочками?  (Висели,
пожелтели, покружились, упали.)
Лес, лесок стоит богат, Угощает всех
ребят:
Девчонок — земляникой, черникой, голубикой, Мальчишек —
орешками, грибами-сыроежками. Девчонок — малиной,
Мальчишек — хворостиной. Кто на свой пенек не сядет, Того
хворостинка и достанет.
(Дети садятся.)
Старичок-Лесовичок. Посмотрите  на  мою  картину  еще раз.  Она  не
простая,  а  волшебная — она  звучит.  Закройте  глаза.  Какие  звуки  осеннего
леса  вы  слышите?  (Шепот  листвы,  треск  сучьев,  крики  птиц  и  пр.)
Вспомните, как пахнет в лесу.
Старичок-Лесовичок  «превращает»  ребят  в  грибочки,  ягодки,  листья,
насекомых, камешки (кто кем хочет быть).
Звучит  музыка.  Неподвижные  предметы  (листья,  кустики,  камешки)
остаются  на  месте,  а  насекомые,  птички  летают  вокруг  них,  звери
резвятся.  Слышатся  удары  грома,  барабанит  дождь.  Все  птицы,  звери,
насекомые прячутся.

19
Выходит  мальчик — «добрый  великан»,  он  ходит  по  «лу-
жайке» и читает (спокойно) стихотворение В. Серова «Добрый
великан»:
Я шагаю по лужайке —
Великан в трусах и в майке.
Сверху ясно мне видна
Вся зеленая страна.
Вот улитка — добрый гномик —
На себе таскает домик,
Вся квартирка для жука —
Дырка старого пенька.
Вот стоит высотный дом —
Муравьи хлопочут в нем,
Вот цветок ромашки —
В нем живут букашки.
Эта малая страна
Вся кругом заселена!
(Угрожающе.)
Если я, великан, захочу, Как
лихой ураган, Налечу!
Все дома я могу
Разломать!
Всех жильцов на лугу
Растоптать!
Если я захочу...
(Ласково, по-доброму.)
Только я не хочу! Я —
добрый великан!
(Расколдовывает детей и убегает.) Воспитатель (задает
вопросы и выслушивает ответы детей).
— В кого  (или во  что)  превратил  вас,  ребята,  Старичок-
Лесовичок?
— Что  чувствовал  ты,  муравьишка,  когда  в  лесу  была
хорошая  погода? (Обращается  с  тем  же  вопросом  к  каждому
ребенку — ежику, лисичке, зайчику, белочке, бабочке, жужелице
и т.д.)
— Когда пошел дождь и загремел гром?
— Когда появился в лесу великан?

20
— Что  можно  сказать  (пожелать)  людям,  гуляющим  по  лесу,  по
лугу?
Старичок-Лесовичок. А  теперь  давайте  еще  раз  посмотрим  на
мою  картину.  Увидеть  все,  что  есть  на  моей  картине,  могут  только
очень  внимательные  и  зоркие  ребята.  Возьмите  бинокли.  (Руки
поднести к глазам, пальцы сложить вместе, скруглить.) Что вы видите
на картине?
Дети. Лес, в нем много деревьев.
Старичок-Лесовичок. Какие деревья изображены на картине?
Дети. Они  разные,  высокие  и  низкие,  красивые,  нарядные,
разноцветные... (Выкладывается пиктограмма «Разные деревья».)
Старичок-Лесовичок. Посмотрите в свои бинокли. Что еще растет
в лесу?
Дети. В лесу растут грибы.
Старичок-Лесовичок. Расскажите,  какие  грибы  вы  собирали  с
родителями  в  лесу?  (Лисички,  сыроежки,  белые,  подосиновики.)  И  из
каких  лесных  ягод  мама  сварила  вам  варенье?  (Из  красной  брусники,
желтой 
морошки,  спелой 
черники, 
сочной 
малины 
и 
т.д.)
(Выкладывается  пиктограмма  «Грибы  и  ягоды».) Кого  трудно
заметить в ваши зоркие бинокли?
Дети. Трудно  заметить  лесных  зверей  и  насекомых.  Все  они
прячутся  за  деревьями,  кустами,  под  камнями,  под  корой  деревьев.
(Выкладывается пиктограмма «Насекомые и лесные звери».)
Старичок-Лесовичок. Ребята,  как  вы  думаете,  какую пользу
приносят леса человеку? (Ответы детей.)
Старичок-Лесовичок. Молодцы,  правильно  ответили.  А  теперь
тот,  кто  сумеет  красиво  рассказать  о  моей  картине,  получит  от  меня
сюрприз. Начните рассказ так: «Леса — всему свету краса. Когда леса
не было...» А закончить рассказ можно, сочинив, что интересное может
случиться в лесу. (Соединяем веревочками отдельные пиктограммы.)
Дети  придумывают  рассказ  по  картине  (2—3  человека)  с
использованием  «биноклей»  и  составлением  схемы  на  ковро-лине.
Старичок-Лесовичок сразу оценивает каждый рассказ

21
и в конце занятия награждает всех детей выпеченными грибами
или  лесным  вареньем.  Остальные  дети  рассказывают  по
картине индивидуально, в свободное время.
Старичок-Лесовичок.
А теперь пора прощаться.
Скажем громко: «Полон
лес И загадок, и чудес!»
Занятия 2—3
«ПОМОЖЕМ ФЕДОРЕ»
Программное содержание.
1.
Задачи на развитие познавательных способностей:
развивать системность мышления в процессе расши-
рения знаний о предметах домашнего обихода;
продолжать 
учить
классифицировать 
посуду 
(чайная,
столовая, кухонная);
придумать  фантастическую  кастрюлю,  используя  метод
фокальных объектов;
развивать  логическое  и  образное  мышление,  творческое
воображение, умение конструировать.
2. Задачи на развитие связной речи:
составлять описание посуды, используя схему.
3. Прививать  любовь  к  добру  (не  проходить  мимо
чужой беды).
Предварительная  работа. Рассматривание  посуды  в  «вол-
шебном  телевизоре»  (системном  операторе).  Разгадывание
загадок по теме.
и в конце занятия награждает всех детей выпеченными грибами
или  лесным  вареньем.  Остальные  дети  рассказывают  по
Картине индивидуально, в свободное время.
Старичок-Лесовичок.
А теперь пора прощаться.
Скажем громко: «Полон
лес И загадок, и чудес!»

22
Чтение сказки К.И.Чуковского «Федорино горе».
Составление 
загадок 
описательного 
характера 
с 
ис-
пользованием элементов ТРИЗа, рассматривание детьми сервизов
и кухонной посуды дома.
Последующая  работа. Инсценировка  придуманной  детьми
сказки с использованием волшебной кастрюли.

23
Материал к занятию. Сказка  К.И.Чуковского  «Федо-рино
горе».  Схематические  изображения  посуды  мелкого  размера
(индивидуально,  для  каждого  ребенка  в  конверте).  Игра
«Чудесные  вещи».  Костюм  Федоры  (платок),  скатерть,  самовар,
угощение  к  чаю.  Посуда  (стакан,  чашка,  блюдце,  сахарница,
молочник...), схема-модель составления описательного рассказа.
Ход занятия
Воспитатель. Отгадайте  загадку:  «Я  рукотворная,  звучащая,
воды не боюсь, для еды гожусь, а ударь — разобьюсь». (Посуда.)
(Ответы детей.)
Воспитатель. Найдите  предметы-отгадки  на  этой  картинке
(показывает 
картинку 
«Перепутаница»).
Какой 
предмет
лишний? (Утюг.) Почему?
Ребенок  обводит  контур  предмета  на  картинке  и  говорит:
«Я  вижу  кастрюлю,  это  посуда...»  Дети  называют  все
предметы.
Воспитатель. А  сейчас  я  загадаю  вам  загадки  о  посуде.  Вы
отгадайте  их  и  скажите,  к  какому  виду  посуды  относится
отгаданный предмет (кухонная, столовая, чайная).
При виде еды
Не считают ворон,
Бросаются дружно
С обеих сторон.
Один разрезает,
Другая хватает,
Обоим в тарелке
Работы хватает. (Нож и вилка.)
На огне я стою,
Еду вкусную варю. (Кастрюля.)
Новая посуда, а вся в дырках
(Дуршлаг, решето.)
Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник,,
Дети. Нож  и  вилка — столовые  приборы.  Кастрюля —
кухонная  посуда,  дуршлаг

тоже.  Чайник  может  быть
заварочный и кухонный.

24
Этюд «Закипающий чайник»
Воспитатель. Представьте  себе,  что  вы — пустой  чайник,  в
вас  медленной  струйкой  наливают холодную  воду  (может,  вас
даже  холодный  пот  прошиб).  Чайник  поставили  на  огонь,  вода
внутри  вас  начинает  медленно  закипать,  бурлить.  (Можно  даже
удивиться.)  И  вот — нет  терпения!  Кипит  вода,  пар  из  носика
валит!  (Слышится  свист.)  Вода  вся  выкипела:  «Спасите!
Помогите!»
Воспитатель  берет  в  руки  сборник  произведений  К.  И.  Чу-
ковского и, показывая детям, спрашивает их.
Воспитатель. В  какой  сказке  Корнея  Ивановича  Чуковского
посуда  убежала  от  своей  хозяйки?  Почему  посуда  убежала  от
Федоры? (Ответы детей.)
Воспитатель. В  сказке  ожило  много  посуды,  назовите  ее,  а
кто может, напомните строчки из сказки. (Ответы детей.)
Воспитатель. Как  посуда  может  проучить  Федору,  если  она
ее найдет?
1-й ребенок. Может стать воздушной и улететь.
2-й  ребенок. Может  сделаться  большим  слипшимся  комом  и
укатиться с горы.
3-й  ребенок. Стать  негодной  для  приготовления  пищи:
распасться на части, потерять ручки, носики, донышки.
4-й ребенок. Вся оказаться в дырочках, как дуршлаг.
5-й  ребенок. Вымыться  в  ручейке,  стать  чистой  и  пре-
вратиться в сказочный лес.
Воспитатель. Верно,  ребята,  так  посуда  и  сделала.  Она
превратилась  в  сказочный  лес.  Давайте  попробуем  представить
себе,  как  он  выглядит. (Рассматривает  с  детьми  плоскостные
формы разной посуды. На фланелеграфе или индивидуально перед
каждым  ребенком  на  столе  выкладывает  сказочный  лес.
Например:  деревья,  у  которых  стволы — стаканчики,  крона —
блюдце.  Елочки — вилки.  Пеньки — перевернутые  кастрюли.
Озеро — большое  блюдо.  Грибочки — бокальчики,  а  сверху —
блюдца.  Бугорок  с  травой — дуршлаг  со  вставленными  в  него
соломинками для коктейлей.)

25
Воспитатель. Вся  посуда  в  этом  лесу  чистая,  гладкая,
блестящая, а Федорина посуда...
Дети. Грязная, ржавая, расколотая...
Воспитатель.
Хотите  ей  помочь?  Волшебный  ветерок
принесет нас в этот сказочный лесок.
Физкультминутка «Сказочный ветерок»
Под медленную, спокойную музыку дети встают, кружатся,
«летают», «приземляются».
Воспитатель. Где же здесь посуда? Закройте глаза и откройте
их, если услышите ее звук.
Слышатся  звуки: гудок  автомобиля,  звук  музыкального
инструмента,  шуршание  бумаги,  звон  бокалов,  стук  крышки  о
кастрюлю. Дети открывают глаза.
Воспитатель. А вот и Федорина посуда, грязная да неумытая.
Давайте,  ребята,  поможем  Федоре  стать  добрее,  придумаем
волшебные слова {надевает платок Федоры).
Дети. Эй,  Федора!  Эй,  эй,  эй!  Будь,  Федора,  ты  добрей!  Раз,
два, три, четыре, пять. Выходи свою посуду ты искать!
Федора (добреет).
Ох, не буду! Ох, не буду я посуду обижать. Буду,
буду я посуду и любить, и уважать. Помогите, мне,
ребятки, поухаживать за ней.
Пантомима «Мытье посуды»
Воспитатель-Федора говорит, а дети изображают.
Федора.
Мы почистим тебя песочком,
Дети трут кулаком о ладонь,
Окатим тебя кипяточком,
поочередно поднимают руки, де-
Вытрем тебя полотенечком.
лают круговые движения рука-
И ты будешь опять,
ми, поднимают руки в стороны-
Словно солнышко, сиять.
вверх.

26
Вернемся домой. Накроем стол скатертью. Поставим самовар.
Расставим  посуду.  Приглашаю  вас,  ребятки,  на  чаепитие  с
вареньем да печеньем.
На  маленьком  сервировочном  столике  расставлена  и  раз-
ложена посуда. Дети подходят, выбирают предмет, который им
нравится,  и  рассказывают  о  нем,  опираясь  на  схему-модель
составления  описательного  рассказа  (схема-модель  1)  (цвет,
форма,  размер,  материал,  из  которого  изготовлена  посуда,  ее
функция).
Каждый  рассказывает  о  своем  предмете,  например:  «Я  по-
ставлю  чистый,  прозрачный,  гладкий,  твердый,  холодный,
хрупкий стакан цилиндрической формы, из него можно пить».
Воспитатель.  Ребята,  как  же  мы  пойдем  в  гости без  подарка?
Давайте 
изобретем 
для 
Федоры 
«чудесную 
кастрюлю»,
непохожую  на  все  другие  кастрюли. Для этого  мы  поиграем  в
игру «Чудесные вещи».
Воспитатель.
Из  какого  материала  будет  сделана  эта
кастрюля? (Выкладывает  перед  детьми  игровые  карточки  из
серии «материал», см. Приложение).
1-й  ребенок (выбирает  одну  карточку  с  изображением
воздушного шарика). Воздушный шарик.
Воспитатель. Какой он, шарик?
Дети. Легкий,  прозрачный,  переливающийся,  изменяющийся
по форме и размеру...
Воспитатель. А  теперь  давайте  придумаем,  чтобы  кастрюля
умела  двигаться.  Как  она  будет  передвигаться? (Предлагает
другому  ребенку  выбрать  карточку  из  следующей  игровой  серии
— «способ передвижения».)
2-й  ребенок, (выбирает  карточку  с  изображением  вер-
толета). Вертолет.
Воспитатель. Как вертолет передвигается?
Дети. Летит, вертится, крутится...
Воспитатель. Что  же  еще  волшебного  будет  в  нашей
кастрюле?  Может  быть,  запах? (Предлагает  третьему  ребенку
выбрать изображение в игровой серии «запах».)
3-й  ребенок (вытаскивает  карточку  с изображением  розы).
Роза.
Воспитатель. Ребята, как благоухает роза?
Дети. Приятно, хорошо пахнет, духами...

Схема-модель 1. «Составление описательного рассказа»
1. Цвет — пятна
разного цвета.
2. Форма— мо-
дели геометрических
фигур одного цвета.
3. Размер 
большой и маленький
мячи.
4. Материал —
прямоугольники из
разного материала: а
— стекло; б 
дерево; в — металл; г
— ткань.
5. Функция.

Воспитатель. А  теперь  расскажите  с  самого  начала,  какая  у
нас  получилась  «чудесная  кастрюля» (показывает  на  выбранные
детьми 
карточки 
«воздушный 
шарик», 
«вертолет»,
«магнитофон» и «роза»).
Дети.
Кастрюля  получилась  легкая,  прозрачная,  пере-
ливающаяся,  изменяющаяся,  музыкальная,  смешная,  летающая,
самоперемешивающаяся, самомоющаяся, с запахом розы...
Воспитатель. Чем хороша такая кастрюля? (Ответы детей.)
Воспитатель. Чем  плоха?  Как  устранить  плохие  качества?
(Ответы детей.)
Воспитатель. Какая у нас получилась кастрюля? Нарисуйте и
расскажите о ней.
Итог  занятия  подводится  во  время  чаепития.  Дети  рас-
сказывают,  что  запомнилось,  понравилось.  Воспитатель  за-
читывает окончание сказки, написанное писателем. Дети могут
предложить  свой  конец  сказки,  в  котором  фигурирует
«волшебная  кастрюля».
(Выбрать  лучший  конец  методом
мозгового штурма и записать свою версию сказки.)
Занятия 4—5
«В ГОСТЯХ У ДЕДУШКИ И БАБУШКИ»
Программное содержание.
1. Задачи на развитие познавательных способностей: показать
детям, какую пользу приносят человеку домашние животные и
как он о них заботится;
придумать  фантастическое  домашнее  животное,  используя
метод каталога;
28

29
формировать  умение  выделять  главное,  существенное,
отделяя все необходимое;
развивать  критичность  мышления,  доказывать  свою  точку
зрения;
упражнять  детей  в  умении  восстанавливать  целостный  образ
по отдельной части.
2. Задачи на развитие связной речи:
учить  придумывать  и  пересказывать  сказку  последовательно,
эмоционально, логично:
учить  распространять  предложения  путем  введения  оп-
ределений, однородных членов предложения;
совершенствовать  навыки  ведения  диалога,  формирования
фразы;
учить образовывать множественное число существительных,
правильно употреблять падежные окончания; добиваться
интонационной выразительности речи.
3. Воспитательные задачи:
научить детей общению с незнакомыми людьми; прививать
навыки знакомства;
заинтересовать детей, вызвать у них эмоциональный отклик;
формировать доброжелательность в общении;
учить выражать свои чувства мимикой;
учить детей разговаривать по телефону.
Материал  к  занятию.  Фотография  дедушки  и  бабушки;
картинки  с  изображением  домашних  животных  в  конверте,
загадки  о  них;  картинка  «волк»,  маски  домашних  животных;
дудочки (5—6 шт.).  Платочек, игрушечный  телефон,  сигнальная
фишка желтого цвета. Аудиозапись: голоса домашних животных,
рожок  пастушка.  Плоскостное  изображение  «хлев».  Макеты
деревьев («лица», сделанные из листьев): клен, береза, ель, осина.
Макеты цветов.
Последующая  работа.  Драматизация  получившейся  сказки  с
использованием  настольного  театра  и  игрушечных  зверей.  В
драматизации могут принять участие все дети: трое детей играют
разные  роли,  остальные — друзей,  гостей  лисички  и  мышки.
Игра «Чудесные вещи».
1   2   3   4   5   6   7   8   9


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет