Материалы Всероссийского научно-методического семинара 12 марта 2015 Елабуга-2015 2



жүктеу 1.86 Mb.
Pdf просмотр
бет3/19
Дата24.03.2017
өлшемі1.86 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Бикмухаметова Н.Х. 
МБОУ «Лицей №4» г. Азнакаево РТ 
Проектная деятельность младших школьников» 
профилактика заболеваемости школьников 
 
 
Тип проекта: исследовательский, информационный, индивидуальный. 
Возраст участников: 3класс 
Проблема:  как  показывают  различные  исследования,  сейчас  дети  болеют 
чаще, чем раньше. 
Цели:  выяснить,  что  является  основными  причинами  заболеваемости; 
сформулировать правила, следуя которым можно сохранить здоровье. 
Этапы работы над проектом:  
- анкетирование родителей; 
- беседы со специалистами (школьный врач) 
- поиск информации в Интернете и других источниках
- подготовка к презентации проекта (текстовое сопровождение) 
- презентация проекта 
Предполагаемый  результат:  выработать  комплекс  рекомендаций  «Если 
хочешь быть здоров» 
Актуальность проекта.  
Проблемы  сохранения  здоровья  учащихся  и  привития  навыков  здорового 
образа жизни очень актуальны сегодня. В последнее время на фоне меняющейся 
общественно-политической  и  экономической  ситуации  в  стране  происходят 
серьезные изменения в формах, методах и содержании образования. Углубляется 
дифференциация  обучения  детей  с  разными  интеллектуальными  и 
материальными  возможностями,  появляются  новые  социально  востребованные 
области  обучения,  формируются  новые  жизненные  приоритеты.  Сохранение 
здоровья подрастающего поколения - задача государственной важности, так как 
современные школьники составляют основной трудовой потенциал страны.  

29 
 
  Концепция  модернизации  российского  образования  на  период  до  2010 
года  определила  первостепенные  цели  воспитания  школьников.  Одним  из 
главных  моментов  является  создание  в  общеобразовательных  учреждениях 
условий,  способствующих  сохранению  и  укреплению  здоровья  обучающихся 
Приоритетным  направлением  учебно-воспитательной  деятельности  нашей 
школы  стала  физкультурно-оздоровительная  работа.  Она  включает  в  себя 
мероприятия  доступные  и  привлекательные  для  большинства  учащихся. 
Благодаря  им  у  ребят  формируется  здоровый  образ  жизни,  возникает 
устойчивый  интерес  и  тяга  к  физическому  совершенствованию.  «Здоровье  — 
утверждал  академик  И.П.  Павлов  —  это  бесценный  дар  природы,  оно  дается, 
увы,  не  навечно,  его  надо  беречь.  Но  здоровье  человека  во  многом  зависит  от 
него самого, от его образа жизни, условий труда, питания, его привычек». 
Идея  здоровьесбережения  учащихся  в  образовании  -  красная  нить 
национального проекта «Образование», президентской инициативы «Наша новая 
школа», 
Федеральных 
государственных 
образовательных 
стандартов. 
Формирование  здорового  образа  жизни  должно  происходить  непрерывно  и 
целенаправленно.  Особенно  актуальна  эта  проблема  для  начальной  школы,  так 
как у ребенка происходят кардинальные изменения в привычном укладе жизни, 
он осваивает новую социальную роль «ученик».  
Успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с 
которым  ребенок  пришел  в  школу,  что  является  исходным  фоном  на  старте 
обучения.  К  сожалению,  мы  замечаем,  что  от  первого  к  выпускному  классу 
здоровье детей значительно ухудшается. 
В настоящее время только 10% школьников можно назвать здоровыми. 
Плохое  состояние  здоровья  у  слабоуспевающих  детей  -  главная  причина 
отставания  в  учебе.  Из-за  болезни  часто  пропускаются  уроки,  ощущается 
недомогание и во время занятий, повышается утомляемость, теряется интерес к 
происходящему на уроке. 
Поэтому, если не мы, учителя начальной школы, то кто заложит фундамент 
для  формирования  у  школьников  необходимости  ведения  здорового  образа 
жизни.  Научит  делать  первые  шаги  для  укрепления  их  здоровья  и  повышения 
успешности обучения.  
В моем  классе 26  учеников.   В сентябре  2012 года  я  провела  диагностику 
состояния здоровья. Результаты были следующими: 
Наблюдение у окулиста – 2 человека, (8%) 
Наблюдение у невролога– 2 человек (8%) 
Наблюдение у ЛОР – врача – 3 человека (12%) 
Наблюдение у гастроэнтеролога – 4 человека (16%) 
Наблюдение у эндокринолога – 2 человека (8%) 
Наблюдение у ортопеда- 5 человек (20%) 
Имеются  дети  –  5  человек,  у  которых  выявлено  сразу  несколько 
заболеваний (20%) 
Наибольший  процент  заболеваний  у  детей  от  общего  числа  учащихся 
приходится на:  
а) желудочно-кишечный тракт – 16%; 
в) опорно-двигательный аппарат – 20%. 

30 
 
     И  поэтому  я  и  мои  учащиеся  3классники  решили  выяснить,  что  же 
является основными причинами заболеваемости и как это можно исправить. Для 
этого было проведено анкетирование родителей моих учеников. 
И вот что у нас получилось. 
Существуют следующие факторы, влияющие на здоровье ученика в школе: 
санитарно-гигиенические нормы, пыль, воздушный и пространственный режим, 
освещенность, температурный режим, школьная мебель, комфорт физический и 
психический,  месторасположение  в  классе  (учитывать  рекомендации  врача), 
озеленение  кабинетов,  режим  дня,  расписание  уроков,  учебная  нагрузка, 
длительность перемен, объем домашних заданий, двигательная активность.   
Плохая экология. 
Многие  заводы  расположены  в  городской  (жилой)  зоне.  Большинство  из 
них  сбрасывает  свои  отходы  в  реки,  задымляют  атмосферу.  Это  приводит  к 
понижению иммунитета и заболеванию дыхательной системы 
Неправильное  питание.  Дети,  употребляющие  в  пищу  ненатуральные 
продукты, содержащие консерванты и красители (чипсы, сухарики, кока – кола и 
т. п.)  
Привязанность детей к компьютеру. Дети стали меньше двигаться на улице. 
У  них  появляются  разные  заболевания  позвоночника,  органов  дыхания, 
ослабление мышц, ухудшение зрения 
Нарушение правил личной гигиены. Главным правилом    гигиены является 
соблюдение  чистоты  полости  рта  и  тела.  Если  этих  правил  не  соблюдать,  то 
появляется кариес, заболевания десен, а на коже – грибковое заболевания 
Физическая  неразвитость  и  отсутствие  закалки,  являются  одними  из 
важных факторов, влияющих на здоровье  
А что же можно сделать, чтобы улучшить наше здоровье? 
Нужно проводить профилактические мероприятия.  
Занятия  физической  культурой.  Они  способствуют  укреплению  здоровью, 
закаливанию, развитию физических качеств. 
Внеклассная  работа,  спортивные  соревнования,  катание  на  коньках, 
лечебная  физкультура.  Физические  упражнения  для  профилактики  и  лечения 
различных заболеваний опорно – двигательного аппарата, сердечно – сосудистой 
системы, нарушений осанки и др.  
Плавание. Занятия плаваниям укрепляют мышцы. Улучшают работу сердца 
и дыхательной системы. Укрепляется нервная система, улучшается аппетит.  
Прогулки и походы. 
Закаливание. Для  укрепления  здоровья  нужно  проводить закаливание.  Его 
проводят  летом  и  зимой.  Обтирания,  обливания,  контрастный  душ  укрепляет 
нервную систему, улучшает работу сердечно-сосудистой и дыхательной систем, 
а также хорошо влияет на психику. 
 Нельзя  никогда  забывать  о  правилах  личной  гигиены  Чередование 
умственного  и  физического  труда,  занятия  физкультурой,  регулярный  прием 
полноценной  пищи,  чередование  труда  и  активного  отдыха,  полноценный  сон, 
содержание  в  чистоте  тела  и  одежды  и  т.д.)  Соблюдение  этих  правил 
способствует сохранению и укреплению здоровья человека. Правильное питание 
и употребление витаминов (слайт16) заключаются в выборе продуктов питания. 

31 
 
их  калорийности,  времени  употребления,  а  также  использовании  витаминов  и 
микроэлементов для повышения иммунитета организма. 
 Массаж. Он  улучшает кровообращение, обмен веществ, хорошо действует 
на нервную систему и сердечно – сосудистую. 
Массаж  в  комплексе  с  лечебной  гимнастикой  способствует  укреплению 
мышечного  корсета,  предупреждает  атрофию  мышц,  что  часто  встречается    у 
школьников. 
Итак,  все  профилактические  мероприятия  способствуют  развитию 
физических качеств, функциональных систем организма. 
Дети,  занимающиеся  хотя  бы  одним  из  видов  оздоровительной 
деятельности,  болеют  намного  меньше  в  течение  года,  чем  дети,  которые  не 
соблюдают  правил  личной  гигиены,  распорядка  дня,  мало  гуляют  и  много 
находятся за компьютером. 
 
 
 
БондареваГ.Я. 
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» 
Менделеевского района  РТ 
Формирование гражданской идентичности школьников в процессе  
 урочной и внеурочной деятельности 
 
 
В  современной  России  историко-обществоведческое  образование  служит 
важнейшим ресурсом духовно-нравственного развития общества и его граждан. 
Главная  цель  и  задачи  историко  –  обществоведческого  образования  в 
современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, 
способного  к  самоидентификации  и  определению  своих  ценностных 
приоритетов  на  основе  осмысления  исторического  опыта  своей  страны  и 
человечества  в  целом,  активно  и  творчески  применяющего  историко  – 
обществоведческие знания в учебной и социальной деятельности. 
Как  создать  условия  для  оптимального  социально  –  личностного  развития 
школьников? Какие современные воспитательные технологии будут эффективно 
способствовать  формированию  гражданской  и  культурной  идентичности 
учащихся как граждан России и Татарстана? Что максимально позитивно влияет 
на формирование у школьников правовой культуры и социально – политической 
компетентности, активной гражданской позиции? 
Для  формирования  гражданской  идентичности  учащихся  необходимо 
применение 
прогрессивной 
системы 
воспитания 
с 
использованием 
традиционных  и  инновационных  технологий,  путем  сочетания  урочной  и 
внеурочной деятельности. 
Основными направлениями данной системы, являются: 
-духовно-нравственное  воспитание  -  ядро  этой  системы:  формирование 
гражданственности,  патриотизма,  преданности  к  своему  роду,  семье,  малой 
Родине,  Отечеству,  гуманности  и  нравственности,  чувства  собственного 
достоинства;  социальной  активности,  ответственности,  нетерпимости  к 

32 
 
нарушениям норм морали и права; 
Духовно-нравственное  воспитание  школьников  через  изучение  историко  – 
культурного  наследия  семьи  является  благодатной  основой  формирования 
любви  и  уважения  к  семье,  роду,  бережное  и  уважительное  отношение  к 
семейной истории, почитания предков. 
Роль  истории  как  учебного  предмета  важна  в  понимании,  осознании 
сущностных  вопросов:  Кто  я?  Кто  мы?  Кто  они?  Как  связано  прошлое  и 
современность?  При  формировании  исторических  знаний  целесообразно 
опираться на то, что ученикам близко и знакомо: история своей семьи, историю 
рода, края и т.д. Опора на историю семьи помогает школьникам  усвоить идею, 
что  история  страны  пишется  через  историю  семей  ее  граждан,  осознать 
значимость прошлого и ценность исторических знаний. Научить видеть историю 
«вокруг  себя»  в  своей  семье,  в  своем  роде,  в  предметах  быта,  в  семейных 
реликвиях и т.д. 
Расширение  и  дополнение  содержания  пропедевтического  курса  «Что 
изучает  история?»  в  пятом  классе  путем  введения  тематического  блока, 
посвященного  изучению  истории  семьи  и  рода:  «Ты:  твоя  семья  и  твоя 
родословная»  способствует  формированию  первоначального  исторического 
сознания.  Из  десяти  часов,  предназначенных  для  пропедевтического  курса,  не 
менее  пяти  часов  используется  для  изучения  историко  –  культурного  наследия 
семьи,  основу  которого  составляет  история  семьи  и  рода.  Благодаря  чему 
появляется  реальная  возможность  для  создания  пространства  живой  истории, 
условий  приближения  истории  к  личности  пятиклассника.    Следует  отметить, 
целесообразность изучения родословия в пропедевтическом курсе соответствует 
возрастным 
особенностям 
десятилетних 
школьников. 
Это 
период 
характеризуется 
хорошей 
мотивацией: 
открытость, 
эмоциональная 
отзывчивость,  познавательная  активность  –  позитивный  период  для  изучения 
истории семьи, рода 
Уроки  по  данному  курсу  действительно  становятся  пространством 
личностной  истории,  прожитой  и  прочувственной.  Факты  и  события  из  жизни 
предков,  прошедшей  через  эмоции  и  чувства  становятся  благодатной  основой 
восприятия истории в дальнейшем как части своей родной, близкой.  
Изучение  историко  –  культурного  наследия  семьи  носит  практико-
ориентированный  характер.  Пятиклассники  овладевают  элементарными 
методами  сбора  эмпирической  информации,  у  них  формируются  умения  и 
навыки  ведения  беседы,  интервью  с  представителями  разных  поколений; 
анализа  документов  из  семейного  архива;  формируется  бережное  отношение  к 
старинным  вещам,  фотографиям,  письмам;  систематизация  семейного  архива, 
составление генеалогических таблиц, родословных древ, поколенных росписей и 
т.д. В результате у обучающихся формируются духовные ценности: уважение и 
любовь  к  семье,  роду,  чувство  гордости  за  предков,  сохранение  семейной 
памяти. 
Тематическое планирование 
Урок 1.    Что в имени твоем
Урок 2.  Что такое родословие? Как можно изучать родословную. 
 Урок 3   Генеалогическая таблица.  История моих предков. 

33 
 
Урок 4   Родословное древо. История самой старинной вещи в  моей семье 
 Урок 5.  Семейный архив. Поколенная роспись. 
Внеклассное мероприятие совместное с родителями 
 
-  воспитание  историей  –  историей  малой  Родины,  историей  семьи  и  рода, 
истории  региона,  Отечества  –  через  изучение  истории  мировой,  российской, 
локальной, истории повседневности являются условиями  
развития патриотической позиции школьников. Обучающиеся 6  -8 классов 
изучают,  исследуют  историю  малой  Родины  во  внеурочное  время  в  детском 
объединении  «Родословие»  краведческой  направленности.  Юные  краеведы 
познают  историю  малой  Родины  через  изучение  персоналий  известных 
земляков, опираясь на учебное пособие «История малой родины в лицах». 
-  патриотическое  воспитание  направлено  на  формирование  национального 
самосознания; развитие чувства любви и гордости, за принадлежность к своему 
народу;  уважение национальных символов и святынь,  готовность к достойному 
служению  обществу  и  государству.  Школьники  9-10  классов  ведут  поисково-
исследовательскую  деятельность  на  основе  изучения  архивных  данных 
Менделеевского  Районного  архива,  архива  Районного  военного  комиссириата, 
личных  архивов  участников  Великой  Отечественной  войны.  Исследования 
«Социально  –  демографический  анализ  погибших  бондюжцев  в  Великой 
Отечественной войне», «Вклад женщин Бондюжского района в Победу Великой 
Отечественной  войны»,  «Дети  войны»,  «Уходили  бондюжцы  на  фронт» 
получили высокую оценку общественности Менделеевского района, участников 
ВОВ, Районного Совета ветеранов Менделеевского района.   
-  политико  –  правовое  воспитание:  реализуется  на  основе  авторской 
программы  по  выбору  «Права  человека»  для  учащихся  9  класса,  элективного 
курса  «Права  человека»  для  обучающихся  10-11классов  популярные  среди 
обучающихся. Их привлекает актуальность курса, социальная востребованность 
его в реальной жизни, доступность и практико – ориентированость курса. 
Гражданское образование тесно связано с обучением правам человека.  
Обучение  правам  человека,  это  «не  учить  статьи  международных 
договоров, законов, а учить подростка жить со знанием и осознанием своих прав 
и свобод. И помнить, что твои права заканчиваются там, где начинаются права 
другого!».  Для  меня  важно  создать  систему  правового  обучения,  одним  из 
условий  которого  является  создание  правового  пространства  в  школе,  классе.  
Ежегодно в декабре проводится Неделю прав человека, организованной ФГАОУ 
«Академия  повышения  квалификации  и  профессиональной  переподготовки 
работников  образования»  во  исполнении  Всемирной  программы  образования  в 
области прав человека.  Программа Недели плотная и насыщенная: это классный 
час  –  Урок  прав  человека,  конкурс  эссе  на  темы  «Права  человека  в  школе», 
«Мысли  свободны…»,  «Права  детей  –  инвалидов»,  брейн-ринг  «Права 
человека»,  акция  «Нет  –  коррупции!»  и  др.    Традиционно,  проводится 
специальное заседание политклуба на тему «Мы и права человека!», на которое 
приглашаются  не  только  сотрудники  правоохранительных  органов,  но  и 
родители,  представители  общественности.  Совместная  работа  помогает  лучше 
понять  проблемы  друг  друга  и  прийти  к  взаимопониманию,  доверию  и 

34 
 
сотрудничеству. Так, обучающиеся приобретают позитивный социальный опыт, 
что способствует их успешной социализации 
Для организации социально открытого пространства в школе более десяти 
лет  действует  политклуб  старшеклассников  «Гражданин»,  где    активно 
используется  социально –педагогическое партнерство. 
 Основой  деятельности  политклуба  «Гражданин»,  является  выстраивание 
педагогически  целесообразных  партнерских  отношений  с  агентами  и 
институтами 
социализации: 
семьей, 
общественными 
организациями, 
традиционными религиозными объединениями, учреждениями дополнительного 
образования,  культуры  и  спорта,  СМИ,  общественными  деятелями,  депутами, 
государственными  служащими,  представителями  бизнеса,  культуры  и  спорта  и 
т.д. 
Именно  социальная  среда  создает  условия  для  социального  созревания 
ребенка, когда происходит добровольное и посильное включение его в решение 
проблем  взрослого  сообщества.  Эффективность  деятельности  политклуба  во 
многом  зависит  от  проблемы  обсуждения,  которая  должна  быть  интересна  и 
лично значима для школьников, а также от   социальных партнеров. Они должны 
быть  яркими  личностями,  известными  в  районе,  республике,  получившими 
общественное  признание  за  служение  интресам  общества.  Кроме  того,  они 
должны  быть  заинтересованными  в  равном  диалоге  с  современными 
школьниками  без  назиданий  и  морализаторства,  на  основе  педагогики 
сотрудничества.  Диапазон  обсуждаемых  тем  весьма  разноообразен.  Главным 
лейтмотивом 
деятельности 
является 
формирование 
гражданской 
сопричастности,  эмоционального  сопереживания  обучающихся  за  судьбу 
России.  Поэтому  основная  тематика  политклуба  сосредоточена  на  обсуждении 
вопросов  «Актуальные  проблемы  России:  что  МЫ  можем  сделать?».  В  связи  с 
чем,  острейшие  социально  –  политические  проблемы  современной  России
коррупция, экстремизм, терроризм и как быть полезным современному социуму 
– круг   проблем, обсуждаемых в политклубе.   
На  протяжении  многих  лет  большой  интерес  вызывают  политические 
события  в  РФ,  связанные  с  выборами  депутатов  в  Государственную  Думу  РФ, 
Государственный Совет РТ, Президента РФ, депутатов в муниципальные органы 
власти.  Несомненно,  эти проблемы  стали  обсуждаемыми  темами  на  заседаниях 
политклуба.  В  жарких  дискуссиях  между  сторонниками  различных  партий   
активно участвовали обучающиеся, задавая неудобные вопросы представителям 
партии  власти,  проявляли  тем  самым  сформированность  критического 
мышления, достоточно высокий  уровень политической  культуры. Применяемая 
методика  Гражданского  Форума  -  это  способ  преодоления  безразличия, 
пассивности  к  современным  проблемам,  которые  затрагивают  жизнь  каждого 
человека.  Методика  учит  умению  мыслить  в  масштабах  интересов  всего 
общества, анализировать, выявлять преимущества и  недостатки того или  иного 
подхода.  Форум  призывает  к  терпимости,  сопереживанию,  взаимопониманию, 
имеет  большие  возможности  в  нравственном  воспитании  школьников.  
Приглашенные  участники  заседаний  политклуба  всегда  отмечают  высокий 
уровень  политической  эрудированности  обучающихся,  их  ярко  выраженную 
гражданскую позицию. 

35 
 
Модернизацией  характеризуется  современный  этап  общественного 
развития.  Успешность  ее  реализации  во  многом  зависит  от  противодействия 
коррупции  в  России.  Поэтому  одним  из  важнейших  приоритетов 
государственной  политики  является  антикоррупционнная  политика.  Активная 
образовательная  политика  может  и  должна  стать  фундаментом  реализации 
антикоррупционной  политики.  Мною  реализуется  модель  формирования 
антикоррупционной 
культуры 
обучающихся 
посредством 
применения 
дискуссионной методики, методики гражданского форума.  
Следует  отметить,  что  важны  не  просто  прочные  знания  обучающихся,  а 
социальный  эффект  проводимых  мероприятий,  личностный  прирост  социально 
значимых,  духоно  -  нравственных  качеств  школьников.  Отрадно,  что  все 
выпускники  высоко  оценивают  значимость  своего  участия  в  политклубе,  как 
школу  жизни  в  их  гражданском  становлении.  Поэтому  они  рекомендуют  о 
продолжении деятельности политклуба «Гражданин» и в будущем.  
Таким образом,  урочная и внеурочная деятельность реализуется на основе 
системно  –  деятельностного  подхода,  главной  целью  которого  является   
формирование идентичности гражданина России на основе принятия учащимися 
национальных духовных и нравственных ценностей, веры в Россию, Татарстан, 
чувство 
личной 
ответственности 
гражданственности, 
гражданской 
солидарности,  доверия  к  другим  людям,  общественным  и  государственным 
институтам. 
Использованная литература 
1.
 
Бондарева Г.Я. Изучение родословной как средства духовно-нравственного 
воспитания школьников – Менделеевск, 2012. 
2.
 
Ислаев Ф.Г.  Я и моя родословная. –Казань, Магариф, 2010. 
3.
 
Иоффе А.Н. Методические материалы по гражданскому образованию. –М.: 
Изд. Дом «Новый учебник», 2003 
4.
 
Ковалев Н.С., Комаров К.В. Гражданский Форум: от общественного мнения 
к 
общественному 
суждению. 
Методические 
рекомендации 
по 
использованию  методики  Гражданский  форум  в  школьной  практике.  – 
БРЯНСК: «КУРСИВ». 2001 
5.
 
Ловягин  С.Н.  Право  и  лево:  Пособие  для  внеурочной  работы  7-11кл.  \ 
Российский  фонд  правовых  реформ.  Проект  «Правовое  образование 
вшколе». –М.: Вита –Пресс, 2000.  
 
 
 


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет