Жұптықжұмыс.«Маршрут»ойыны түрінде жүргізіледі.
Ұлттық киімдерге байланысты ойлап тапқан сөздің соңғы әрпі кейінгі сөздің алдыңғы әрпі болып табылатындай етіп, торкөздерге сөздерді жазады. Мысалы: Мәсі–ішік–кимешек–көйлект.б.
Сәукеле–етік–кимешек–көйлект.б.
Сөздерді белгілі ретпен құрастырып айтады.
Оқулық. Дәптермен жұмыс
Дәптерменжұмыс 15-жаттығу. Оқушылар мәтінді мәнерлеп оқып, көшіріп жазады. Дауысты у дыбысының астын – бір, дауыссыз у дыбысының астын екі рет сызады.
Мәтінді көшіріп жазады. У дыбысының астын тиісті сызықпен сызады.
дауысты у дыбысының астын бір рет сызады, дәлелдейді;
дауыссыз у дыбысының астын екі рет сызады, дәлелдейді;
ұлттық ою-өрнектерді және оның қандай бұйымдарда кездесетінін атайды.
2 балл
2 балл
2 балл
1 балл
Сергіту сәті
Сергітусәті Бiр, екi, үш, Бойға жинап күш,
Жаттығуды жасаймыз, Шынығуды бастаймыз.
Сергіту сәтіндегі уәрпі бар сөздерді тауып, дауысты не дауыссыз екенін анықтату.
Сергіту сәтін қимылмен жасайды. У дыбысының орнын анықтайды.
Дәптерменжұмыс Сабақта игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады.
Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады.
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
«Басбармақ»әдісі арқылы бағалайды.
Қолдау көрсету.
Дәптермен жұмыс.
Түрлі түсті қарындаш- тар
Сөздікпенжұмыс Орфографиялық және түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Сәукеле, бұйым,әшекей,тақия,қамзол,белдемшесөздерінің мағынасына, жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады.
Сөздердің мағынасын сөздіктен тауып оқиды. Жазылуына талдау жасайды.
Мақтау, мадақтау.
Түсіндірме және орфо- графиялық сөздік
27
28
Үйгетапсырма.16-жаттығу. Кестені тиісті сөздермен толықтырып жазады.
Соңы (5 мин)
Бекіту «Венндиаграммасына»у дыбысының қандай жағдайда дауысты, дауыссыз болатынын, ортақ белгілерін жазып толтырады.
Сабақтан алған білімдерін қолдана отырып толтырады.
Бірін-бірі бағалайды.
Венн диаграм- масы
Рефлексия Кері байланыс. «Жетістікбаспалдағы»әдісі арқылы жасалады. Өзінің қай баспалдақта тұрғанын анықтайды.
Оқушылар өздерінің қай баспалдақта тұрғанын анықтайды.
Өзін-өзі бағалайды.
Жетістік баспалдағы
5-сабақ
Бөлім:
Өзімтуралы
Педагогтіңаты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушыларсаны:
Қатыспағандарсаны:
Сабақтыңтақырыбы
Удыбысыныңдауыстыжәнедауыссызболыпайтылуы
Оқубағдарла-масынасәйкесоқытумақсаттары
2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру;
2.1.3.1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу;
2.4.1.2 у,и,йәріптерінің емлесін сақтап жазу
Сабақтыңмақсаты
Оқыған мәтін мазмұнын анықтауға арналған жетелеуші сұрақтар құрастырады және жауап береді. Диалогке қатысады. Удыбысының дауысты немесе дауыссыз болып келуін анықтайды.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы (5 мин)
Психологиялықжағымдыахуалорнату.(Ұ)Ұйымдастырукезеңі Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Сергіту жаттығуы әрі ынтымақтастық қарым-қатынас ретінде дайындық жасалады.
Оқушылар қимыл-қозғалыс жасай отырып, өздерінің көңіл күйлерін көтереді.
Ортасы (35 мин)
17-жаттығу. Оқушыларға оқулықта берілген мәтінді мәнерлеп, түсініп оқу тапсырылады. Мәтін мазмұны бойынша бір-біріне сұрақтар қояды және жауап береді.
«Жағымды, жағымсыз, даулы»стратегиясы топтық жұмыс түрінде ұйымдастырылады.
Оқушылар шағын топтарға біріктіріледі. Әр топ мәтінді «жағымды, жағымсыз, даулы» мәселелерге бөліп, талқылап, өз ойларын (идеяларын) айтады.
Удыбысы бар сөздерді тапқызып, дауысты, дауыссыз екені анықтатылып, дәлелдер келтіріледі.
Мәтінді түсініп оқиды. Сұрақтар қойып, жауап береді.
Өз ойларын ортаға салады. У дыбысының дауысты, дауыссыз екенін анықтайды, дәлелдейді.
мәтіннен у дыбысы бар сөздерді табады, дауысты немесе дауыссыз екенін дәлелдер келтіре отырып анықтайды.
3 балл
3 балл
Дәптерменжұмыс 18-жаттығу. Оқушылар өлеңді мәнерлеп оқып, көшіріп жазады.
Дауысты у дыбысының астын – бір, дауыссыз у дыбысының астын екі сызықпен сызып, дәлелдер келтіреді.
Өлеңді көшіріп жазып,
у дыбысының астын тиісті сызықпен сызады.
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.
Оқулық, дәптер, сурет
19-жаттығу.Суреттегі гүлдермен аттас қыздардың есімдерін тауып айту тапсырылады.
Сергітусәті «Қара жәшік» ойыны. Оқушылар екі топқа бірігеді. Үстел үстіне екі жәшік қойып, ішіне тарақ, кітап, қалам, алма, бор, дәптер, кітап, өшіргіш т.б. заттарды салады.
Ойыншының міндеті жәшік ішіндегі затты өмірде қай кезде, қалай қолданатынын сипаттап айтуы керек. Қарсы топ олардың жасырып отырған затын сипаттамасына қарай табуы қажет.
Тапқан сөздерімен екі сөйлем құрайды.
Жәшіктегі заттың атауын қолдануына, сипатына қарай тауып айтады.
Дәптерменжұмыс Оқушыларға дәптерде берілген шығармашылық тапсырманы орындау
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орын-
Жұмыс дәптері,
тапсырылады. Суретте берілген сөздерді буынға бөліп жазады.
Мысалы: са-уыт,сәу-ке-ле,жау-лық. Сөздерге дыбыстық талдау жасайды.
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады.
Үйге тапсырма. 20-жаттығу. Сөздерді буынға бөліп оқу. Сөйлем құрап жазу.
дап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
Қолдау көрсету.
түрлі түсті қарындаш- тар
Соңы (5 мин)
Бекіту «Бағдаршам»әдісі арқылы бағдаршам түстеріне сәйкес үлестірме қағаздар таратылады. Мұғалім оқушылардан сабақты түсінген-түсінбегеніне сәйкес үлестірме қағазды көтеруін сұрайды. Жасыл қағаз көтерген оқушылар барлығын түсінген болып есептеледі.
«Нетүсіндің?»сұрағы қосымша қойылады. Сары және қызыл қағаз көтергендерден не түсініксіз болғаны айқындалып, тақырып төңірегінде қосымша жұмыстар жүргізіледі.
Оқушылар сабақта меңгергендеріне кері байланыс жасап, тиісті түсті көтереді.
