Microsoft Word Final 9 148. для сайта doc



Pdf көрінісі
бет6/11
Дата05.09.2022
өлшемі370.64 Kb.
#38468
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Результаты исследования 
В условиях ограниченной аудиторной нагрузки применение тради-
ционных методов обучения – лекций, семинарских занятий – приводит 
к поверхностному освещению и весьма неглубокому осмыслению истори-
ческих событий, явлений и процессов, в связи с чем возникает потреб-
ность в поиске новых форм и дидактических средств, приемлемых для 
внедрения в практику современного преподавателя. 
На наш взгляд, перспективными являются проблемные и игровые 
формы учебной работы, предоставляющие возможность для организации 
на занятиях научной полемики, которая ведется в непринужденной, сво-
бодной манере, без давления авторитетом со стороны преподавателя. 
В учебной дискуссии творческое осмысление исторических фактов, собы-
тий, процессов и явлений сочетается с критической оценкой информации 
и решением сложных проблемных задач при рассмотрении прошлого 
с позиций упущенных исторических альтернатив. Перенесение того же 
принципа на понимание студентами реалий современности актуализиру-
ет в мыслительном процессе прогностическую функцию историознания. 
Например, при изучении проблемной темы «Иван IV – кровавый ти-
ран или выдающийся политический деятель?» мы используем метод ими-


Инновационные методы преподавания истории в современном вузе 
Образование и наука. Том 19, № 9. 2017/The Education and Science Journal. Vol. 19, № 9. 2017 
 
77 
тации судебных процессов над историческими персонажами. Студенты 
заранее получают план занятия, список литературы (работы В. О. Ключев-
ского, Н. М. Карамзина, А. А. Зимина, современных историков, переписка 
А. Курбского с Иваном Грозным), определяются с позицией защиты или 
обвинения, подготавливают ключевые вопросы по заданному плану, кон-
сультируются с преподавателем. Заранее режиссировать предстоящую 
дискуссию, с нашей точки зрения, нецелесообразно, так как данная фор-
ма занятия предполагает самостоятельную творческую работу студентов, 
в ходе которой они показывают умение использовать исторические зна-
ния и факты, давать им оценку, высказывать и отстаивать свое собствен-
ное мнение. 
Метод кейс-стади (case-study), или метод конкретных ситуаций, мо-
жет быть задействован, к примеру, при освоении тем «Россия и Европа: 
общее и особенное в развитии», «Модернизация Петра Великого», «Коллек-
тивизация 1930-х годов». Избранный метод способствует активизации 
познавательного процесса на основе разбора реальных ситуаций и нап-
равлен на развитие общего коммуникативного и интеллектуального по-
тенциала студентов. При использовании кейсов возникает ступенчатое 
знакомство с заявленной проблемой. Вначале происходит ее коллективное 
обсуждение, затем каждый участник выражает свою личную позицию. 
Отличительной особенностью метода кейс-стади является отсутствие 
единственного правильного решения, он дает возможность выбора инди-
видуального алгоритма принятия решения и одновременно знакомит с эле-
ментами исследовательской работы. Однако к кейс-стади, как и методу 
имитации судебных процессов над историческими персонажами, можно 
обращаться при условии тщательной подготовленности студентов, когда 
они не только накопили необходимый объем информации, но и приобрели 
устойчивые навыки коммуникации и самостоятельной работы. 
Большой интерес у студентов вызывают дебаты при изучении темы 
«Россия и Европа: от войн к интеграции», ролевая игра «Петр Великий – 
гений или деспот?». Эти интерактивные формы групповой работы, в ходе 
которой «моделируется конкретная ситуация прошлого, “оживают” и “дей-
ствуют” люди – участники того или иного исторического периода, зачас-
тую – исторической драмы» [17], способствуют развитию аналитического 
мышления студентов, формируют умения выстраивать систему аргумен-
тации с позиций альтернативных исторических развязок. Рационально 
оценивая события прошлого и на этой основе всматриваясь в настоящее, 
студенты учатся принимать взвешенные, осознанные решения, становясь 
субъектами социального взаимодействия. 




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет