Минисетрство образования и науки кыргызской республики и. Арабаев атындагы кыргыз мамлекеттик университети

жүктеу 4.31 Mb.
Pdf просмотр
өлшемі4.31 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   29

Author. The narrative method involves such aspects as: a) who narrates the story and b) the way the 
narrator stands in relation to the events and to the other characters. The story may be told by: 
the omniscient author (the third person narrator); 
the observer author (the third person narrator); 
the first person narrator. 
In the 3d person narration the author tells the story from the omniscient point of view. He tells the sto-
ry  anonymously  and  interpreting  the  characters  actions,  motives  end  feeling;  he  reproduces  the  characters' 
thoughts and comments on their actions. His knowledge is unlimited. He is free to go wherever he wishes, to 
peer inside the minds, and hearts of his characters at will. He knows all and can tell us as much or as little as 
he pleases. 
The omniscient point of view is the most flexible and permits the widest scope. The omniscient author 
may wander away from the subject of the narration to state his personal view or to make a general statement 
- which is known as the author's digression. The omniscient author may reveal his attitude to the characters, 
his  view  point  on their  actions,  etc;  or  he  may  assume  a detached  attitude,  telling  the  readers  all  about his 
characters, concealing his own point, without giving his own analysis of their actions, behavior, etc. 
The observant author tells the story in such a way that we are given the impression of witnessing the 
events as they happen, we see the actions, and hear the conversations but we don't really enter into the minds 
of the characters. The author is not there to explain and we can only infer what the characters feel or what 
they are like. The observer author stimulates the reader to form his own impression and make his own judg-
ments. This form of narration is called the objective point of view. 
In the limited omniscient point of view the author tells the story in the third person but he tells it from 
the view point of one of the characters he looks at the events through his eyes and through his mind, he may 
interpret his thoughts and behavior. The chosen character may be a major or a minor character, a protagonist 
or an observer. 
The  1person  narration  is  a  very  effective  means  of  revealing  the  character  who  narrates.  The  author 
disappears in one of the characters who tells the story. The character may be protagonist, observer, a major 
or  a  minor  character.  The  narrator  tells  what  he  thinks  and  feels  and  the  1
 hand  testimony  increases  the 
immediacy und freshness of the impression and the credibility of the story which tends to be more convinc-
ing. The narrator often assumes the informal note, addresses the reader directly and establishes a personal re-
lationship with him (we, you). The reader is treated trustfully as one to whom the narrator confides his per-

sonal thoughts. On account of all that it is the inner world of the character narrator that is generally in the fo-
cus of interest. 
It makes a difference if the story is told by a major or a minor character. In the first case the narrator 
represents internal analysis of events in the second - outside observation of events. The limitation of this me-
thod is that the reader gets a biased understanding of the events and other characters; he sees them through 
the perception of the narrator. 
The narrative method conditions the language of the story. The language of the omniscient author is 
always literary. When the story is told by the character, the language becomes a means of characterization. 
The social standing of the character is marked by the use of either standard or nonstandard lexical units and 
syntactical  structures. The narrator's  language  reflects  his  outlook  (limited,  naive,  objective,  primitive), his 
pattern of cognition, his psychology. That is why most of the stories told by the main character are deeply 
The  narrative  method  may  affect  presentational  sequence  of  events.  The  omniscient  author  will  ar-
range the events as they occur in the chorological order. A first person narrator is often disrupted by digres-
sion or haphazard transitions from one topic to another or may have flashbacks to past events. The events are 
then presented in psychological order. 
General Questions for Analysis and Evaluation 
Plot  1.  Who  is  the  protagonist  of  the  story?  What  are  the  conflicts?  Are  they  physical,  intellectual, 
moral, or emotional? Is the main conflict between sharply differentiated good and evil, or is it more subtle 
and complex? 
2. Does the plot have unity? Are all the episodes relevant to the total meaning or effect of the story? 
Does each incident grow logically out of the preceding incident and lead naturally to the next? Is the ending 
happy, unhappy, or indeterminate? Is it fairly achieved? 
3. What use does the story make of chance and coincidence? Are these occurrences used to initiate, to 
complicate, or to resolve the story? How improbable are they? 
4. How is suspense created in the story? Is the interest confined to "What happens next?" or are larger 
concerns involved? Can you find examples of mystery? of dilemma? 
5. What use does the story make of surprise? Are the surprises achieved fairly? Do they serve a signif-
icant purpose? Do they divert the reader's attention from weaknesses in the story? 
6. To what extent is this a "formula" story? 
7.  What  means  does the author use to  reveal  characters?  Are  the  characters sufficiently  dramatized? 
What use is made of character contrasts? 
8.  Are  the  characters  consistent  in  their  actions?  adequately  motivated?  plausible?  Does  the  author 
successfully avoid stock characters? 
9.  Is  each  character  fully  enough  developed  to  justify  his  role  in  the  story?  Are  the  main  characters 
round or flat? 
10. Is any of the characters a developing character? If so, is his change a large or a small one? Is it a 
plausible change for him? Is it sufficiently motivated? Is it given sufficient time? 
11. Does the story have a theme? What is it? Is it implicit or explicit? 
12. Does the theme reinforce or oppose popular notions of life? Does it  furnish a new insight or re-
fresh or deepen an old one? 
Point of View 
13. What point of view does the story use? Is it consistent in its use of this point of view? If shifts are 
made, are they justified? 
14. What advantages has the chosen point of view? Does it furnish any clues as to the purpose of the 
15. If the point of view is that of one of the characters, does this character have any limitations that af-
fect his interpretation of events or persons? 

16. Does the author use point of view primarily to reveal or conceal? Does he ever unfairly withhold 
important information known to the focal character? 
Symbol and Irony 
17. Does the story make use of symbols? If so, do the symbols carry or merely reinforce the meaning 
of the story? 
18. Does the story anywhere utilize irony of situation? dramatic irony? verbal irony? What functions 
do the ironies serve? 
Emotion and Humor 
19. Does the story aim directly at an emotional effect, or is emotion merely its natural by-product? 
20. Is the emotion sufficiently dramatized? Is the author anywhere guilty of sentimentality? 
21. Does the story employ fantasy? If so, what is the initial assumption? Does the story operate logi-
cally from this assumption? 
22. Is the fantasy employed for its own sake or to express some human truth? If the latter, what truth? 
23. Is the primary interest of the story in plot, character, theme, or some other element? 
24. What contribution to the story is made by its setting? Is the particular setting essential, or could the 
story have happened anywhere? 
25. What are the characteristics of the author's style? Are they appropriate to the nature of his story? 
26. What light is thrown on the story by its title? 
27. Do all elements of the story work together to support a central  purpose? Is any part irrelevant or 
28. What do you conceive to be the story's central purpose? How fully has it achieved that purpose? 
29. Does the story offer chiefly escape or interpretation? How significant is the story's purpose? 
30. Does the story gain or lose on a second reading? 
Topical Vocabulary 
  When speaking about an author and his work, we may use the following words, word combinations 
and phrases: 
1. appearance of a new trend; 2. appreciate a work of art at its full value; 3. break ground in an earlier 
novel for the subject matter; 4. bring smth forth in living images; 5. craft of writing; craftsmanship; 6. de-
rived from personal experience; 7. distinguished stylist; 8. drawbacks of...; 9. driving aim, force; 10. ensnare 
and capture the reader's mind and emotions; 11. excel in one's art; 12. extremely keen and faithful eye for...; 
13. faults of taste; 14. foundation of smb's talent lies in...; 15. fundamental characteristics (of a novel, etc); 
16. handle the subject-matter magisterially; 17. have an immediate success; 18. innovations in writing; 19. 
inspired by...; 20. in the field of fiction; 21. lacking in imagination; 22. lead the reader on quietly; 23. light 
humorist; 24. magic of art; 25. novel, etc deals primarily with; 26. one of the foremost novelists (humorists, 
etc) of our (his) time; 27. one of the novel's, etc great virtues; 28. popularity and fame came...; 29. popularity 
is founded on...: 30. power of observation (ironic insight); 31. the reader is spellbound and enthralled; 32. re-
ceive general recognition; 33. receive a number of distinguished awards; 34. reveal smb's (one's) considera-
ble talent as a writer; 35. sure instinct of a novelist, etc; 36. write fiction; 37. writer makes us see; 38. writer 
is successful (unsuccessful). 
When we speak of a writer's style we may use the following: 
1.  artistically  effective;  2. as if reported  by  a  detached  observer;  3. become  the dominant images;  4. 
cap a comic moment with a final extravagant act; 5. capture the essential truth of...; 6. complex narrative; 7. 
detailed examination of...; 8. digress, digression; 9. go on to particulars; 10. heavy prose; 11. humorous and 
sardonic tone; 12. piece of technical virtuosity, 13. becomes a powerful symbol; 14. prose is clear and sim-
ple; 15. prose quickens; 16. remorseless irony; 17. report the speech of...; 18. see smth through the eyes of...; 
19. simplicity (complexity) of style; 20 skill in narrative; 21. speak to one's esthetic sense; 22. style may be 
clear,  direct,  illuminated  by  a  perfectly  unaffected  sincerity,  sufficiently  pointed  to  carry...;  23.  well  under 
control; 24. strive to express; 25. understatement that runs through... 
When discussing the characters we may make use of the following: 

1. contrast between the characters of...; 2. dispose the characters around...; 3. figure of strong outline; 
4. major characters; 5. main character; 6. minor (secondary) characters; 7. vigorous, vivid character; 8. write 
realistically of human beings. 
When characterizing the composition of a work of fiction we may use the following: 
1. at the precise centre of the book, novel, story, etc; 2. central theme of...; 3. chaotic composition; 4. 
climatic events are packed into...; 5. delay the action; 6. episode is symbolic; 7. dramatic climax; 8. final epi-
sode; 9. flashback in time; 10. form the subject-matter of...; 11. invented scene; 12. last, etc scene shows...; 
13. leading theme of...; 14. main thread of the story; 15. make a shift of scene; 16. make the most of atmos-
phere and suggestion; 17. novel, story, etc gains momentum; 18. on the background of...; 19. parallel plot; 
20.  pattern  of  movement;  21.  plot  develops  towards  a  violently  dramatic  incident;  22.  resolution  comes 
quickly; 23. scene is static; 24. story is narrated by...; 25. story is simple and uncomplicated; 26. structure of 
conflict; 27. subject-matter of...; 28. tension springs from... 
The plan of the Discussion of the Text 
1. Speak about the author and the book from which the extract is taken. 
2. Characterize the extract from the point of its structure (form, composition). 
The text may present: 
- a piece of dramatic prose; a piece of narration (an account of events); 
- a description (of nature, of some historic event, of surroundings, of a humorous episode); 
- a piece of criticism; a satirical portrayal of society; 
- a piece of character-drawing (of portraiture, a psychological portrayal of some personages); 
- a dialogue; 
- a dramatic monologue. 
Here often than not the text presents several components. Name all of them. (For example, "Several 
forms of presentation interrelate in this text''). 
3. State whether the narration is first-person, third-person or anonymous. 
If it is done in the first person, mention whether the narrator is his own protagonist (the chief character 
of the story) or he may focus on another. 
If it is done in the third person, the narrator focuses on some other character of whom he may have di-
rect knowledge but acts as an observer. 
The narrator may have no direct relation to the person he speaks about, he may not be present at all, he 
may be entirely anonymous. 
4. Summarize the essence of the extract in a nut-shell (or reveal the plot of the story, passage, etc.) 
The plot is a sequence of events in which the characters are involved. The theme and the idea revealed. 
The theme (or the subject) is the matter of a literary work to be dealt with, the represented aspect of 
The idea of a literary work is the underlying thought and emotional attitude transmitted to the reader 
by the whole structure of the text. 
The plot may be eventless or very rich in events. Events are made of episodes, episodes, in their turn, 
of smaller action details. 
The account of events may be detached, unemotional or passionate. 
The plot may consist of: 
-introduction (exposition), 
-development (gradation, story), 
-climax (collision), 
An extract of a literary work (or a story) may have all of the above mentioned elements of the plot or it 
may not contain all of them and their sequence in the text may vary. 
Speak  on  the  plot  of the story  (beginning,  development,  end),  say  in  what  order  the  elements  of  the 
plot follow (exposition, story, climax, denouement). 

5. State whether the extract falls into logically completed parts. Entitle them; give a brief summary of 
each. Find sentences or words which may serve key-sentences, key-words; motivate your choices. 
6. In what mood is the text written? 
It  may  be  dry,  matter-of-fact,  dramatic,  lyrical,  pathetic  (touching),  elated,  passionate,  unemotional, 
serious,  mocking,  ironical,  satirical,  cheerful  or  gloomy,  bitter,  tense  and  nervous  or  light.  How  is  it  re-
vealed? What stylistic devices are employed to this end? 
7. Speak about central characters. 
Is their characterization direct, indirect or mixed? Prove it. To what stylistic devices does the author 
resort in character drawing? Comment on their choice and purpose. 
8. If there is a description of nature say whether it forms a cheerful and bright or gloomy background 
for the events? 
Say whether it is in harmony or in contradiction with the personage's state. 
9. Speak about your own attitude. 
Courses that include literary works as subject matter provide opportunities for you to talk about what you 
have read with someone else. By speaking and by listening to others, you can come to a deeper understanding 
of a story. Like the processes of reading and writing, the act of conversation itself can generate ideas. 
There are numerous activities connected to each story that will enable you to participate in discussions 
of the stories with your classmates. For example, sharing what you have written about a story in your reading 
log can be one way to introduce your ideas into the class discussions. By sharing ideas, you can become ac-
tively engaged in the process of understanding literature. 
To remember the significant ideas that emerge from class discussions, it is a good idea to take notes in 
a notebook or in the margins of the stories. 
ACTIVITY: Readi ng and respon di ng t o  a sh ort  st ory _ 
Apply some of the reading strategies discussed in this chapter to the short story "Girl" (pp. 150-51), or 
to another very short story in Part Two, for example, Luisa Valenzuela's ―The Verb  to Kill” (pp. 147-49). 
You don't necessarily have to follow all of the suggestions listed here. 
1. Preview the story by reading the title, the biographical information, and the discussion of the context 
of the story. 
2. Read the story through once to grasp what is happening, without using a dictionary or the Glossary. 
3. Reread and annotate the story. 
• Identify any unfamiliar vocabulary words; try to guess the meaning from the context (see the guide-
lines on p. 10). 
• Write brief clarifying notes (see the guidelines on p. 11). 
4. Write in your reading log to explore your initial reactions to the story (see the guidelines on p. 12). 
5. Discuss your reactions with classmates.  
The focus in Chapter 1is on analysis and interpretation of fiction. Analysis is the process of breaking 
down something into its parts to examine the parts closely. Interpretation is the process of piecing the parts 
together to discover a pattern that reveals the story's meanings or significance. 
The parts of a story that we can examine are elements that exist within the story: plot, setting, charac-
ter, point of view, imagery, symbolism, tone, irony, speech, structure, and foreshadowing. Each element pro-
vides clues to meaning and can help us interpret a story. 
In this chapter, the elements are divided into categories for easy explanation. Within a story, they are 
usually interconnected and sometimes inseparable. 

Plot is a series of events and thoughts arranged to reveal their dramatic and emotional significance. 
Plot is not just a sequence of chronological events. Rather, plot implies that there is a meaningful relationship 
among the events. 
Plot is characterized by a conflict: a struggle between two or more opposing forces. The conflict may 
be internal(person vs. self) or external (person vs. person; person vs. nature; person vs. society; or person vs. 
fate). A story may have more than one conflict.     
To summarize a plot, you need to determine what you believe are the key events or happenings in the 
story and to identify the conflict(s). Ask questions such as these: What is happening? What is the main con-
flict? Is the conflict resolved (brought to a conclusion)? 
In a plot summary, there are primarily four important features: 
1. It should be brief. Try to summarize the plot in a few sentences, or in only one or two sentences. 
2. It should be accurate. Use the facts as they are presented in the story. 
3. It should contain the most important details. Your goal is to tell what is happening in the story, to 
identify what you perceive to be the main conflict.  
a. Select what you think are the most significant details. 
b. Decide what you are going to include in your summary and what you are going to leave out. 
c. Present the details in the order in which they occur in the story or in another logical order. 
d. Focus on the facts and do as little interpretation as possible. 
4. It should be primarily in your own words. Retell the story using your own words. Of course, some 
of the original words of the story must remain, such as the names of people and places. But you can replace 
many of the words from the original text. Use one of these strategies, or another strategy that you find pro-
ductive, to find your own words: 
After reading the story, put it aside and retell the story from memory. 
• After reading, take notes on the story. Then put the story aside and retell the story from the notes. 
Evaluating summaries__ 
Read the following student plot summaries of the story titled "The Story of an Hour" (pp. 6-8). 
Answer the following questions about each summary. Allow for differences of opinion in the group. 
1. Does the summary briefly tell what is happening in the story? Does it identify the main conflict? 
2. Are the details accurate? 
3. Are the details presented in the order in which they occur in the story? If not, is the order of pres-
entation logical? 
4. Is the summary written primarily in the student's own words? 
5. To improve the summary, what suggestions would you have for the writer? 

In Kate  Chopin's "The Story of an Hour", the main character,  Mrs. Mallard, is informed of her hus-
band's tragic death through her sister and a close friend, Richards. Mrs. Mallard's first reaction is normal for 
any loving wife: "She wept at once, with sudden, wild abandonment, in her sister's arms" (7). After spending 
a short amount of time by herself, Mrs. Mallard's grief turns into a feeling of relief. She is looking forward to 
a new life of freedom. Just as she begins to enjoy this feeling of freedom, the door bell rings, It is her suppo-
sedly dead husband who is not even aware that an accident had occurred. Unable to accept reality, she suf-
fers a heart attack which leads to her immediate death. 

This is the story of a wife who is informed that her husband died. The story develops as she realizes a 
series of thoughts that she hasn't had before. She abandons herself and sees the things the way they were. In-
stead of being sad about her husband's death she feels that now she is going to be happier without him.  As 
the story continues, she discovers that her husband is not really dead and dies of a heart attack. 
R . G .  
Каталог: media -> uploads -> files -> books
media -> Қазақ хандығының құрылуы және Керей мен Жәнібек cұлтандар Хандықтың құрылуы
media -> ТӨленова зирабүбі Маймаққызы, Қр бғМ ҒК
media -> С. Мәжитов Ш. Уәлиханов атындағы Тарих және этнология институты Пікір жазған К. Л. Есмағамбетов
media -> Бүкілресейлік Құрылтай жиналысына қазақ сайлаушыларынан аманат (1917 ж.) Серікбаев Е. Қ. М. Х. Дулати атындағы ТарМУ, т.ғ. к.,доцент
media -> АҚТӨбе облысының тыл еңбекшілері ұлы отан соғысы жылдарында
media -> Ұлы отан соғысы жылдарындағы мұнайлы өҢір а. Ж. ƏБденов
books -> Практикум по культуре речевого общения (Аспект «Анализ текста»)
uploads -> Бастауыш сыныптарға арналған «Қоршаған орта экологиясы»
books -> Русско-кыргызский словарь юридических терминов и иных понятий

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   29

©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет