Минисетрство образования и науки кыргызской республики и. Арабаев атындагы кыргыз мамлекеттик университети



жүктеу 4.31 Mb.
Pdf просмотр
бет5/29
Дата15.03.2017
өлшемі4.31 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29


 
«Домашнее чтение» (1-2 семестры) 
11 
Ганихина  М.  А.  Методические  указания  по  Практикуму 
по культуре речевого общения  (на базе коротких расска-
зов): Тюмень: ТюмГУ, 2005 
Библиотека 
ИЛ 

 
12 
Collected  Classics.  Volume  6.-  Penguin  Readers  Level  2, 
Longman, 2000. 
Каф. 
ПКИЯ 

 
13 
What  a  Life!  Stories  of  Amazing  People:  High  beginning/ 
Milada Broukal, Longman, 2001. 
Каф. 
ПКИЯ 

 
«Практическая грамматика» (1-2семестры) 
14 
Баранова И. В. Неличные формы глагола.  – М.: Флинта: 
Наука, 2009. 
Библиотека 
ИЛ 

 
15 
Барановская Т. В. Грамматика английского языка. Сбор-
ник упражнений.  – Киев: ООО ИП Логос, 2004.  
Библиотека 
ИЛ 

 
16 
Блох М. Я. Практикум по грамматике английского языка. 
– М.: Просвещение, 1985. 
Библиотека 
ИЛ 

 
17 
Емельянова  О.  В.,  Зеленщиков  А.  В.  и  др.  A  New 
University  English  Grammar  (Современная  грамматика 
английского языка). – М.: Изд-во Академия, 2003. 
Библиотека 
ИЛ 

 
18 
Каушанская  В.  Л.  Грамматика  английского  языка.  –  М.: 
Айрис-Пресс, 2009.  
Библиотека 
ИЛ 

 
19 
Каушанская  В.  Л.  Сборник  упражнений  по  грамматике 
английского языка. – Л.: Просвещение, 1968. 
Библиотека 
ИЛ 

 
20 
Минченков А. Г. Употребление неличных форм глагола в 
английском языке.  – СПб.: Изд-во Химера, 2001.  
Библиотека 
ИЛ 

 
21 
Руцкая В. Ф. Практическая грамматика английского язы-
ка. – М.: Высш. шк., 1989. 
Библиотека 
ИЛ 

 
22 
ЦветковаТ. К. English Grammar Practice: учеб. пособие. – 
М.: ТКВелби, Изд-воПроспект, 2005. 
Библиотека 
ИЛ 

 
23 
Azar B. Understanding and Using English Grammar. – Pear-
son Education, 1999. 
Библиотека 
ИЛ 

 
24 
Dooley  J.,  Evans  V.  Grammarway  3.  –  Express  Publishing, 
1999. 
Библиотека 
ИЛ 

 
25 
Dooley  J.,  Evans  V.  Grammarway  4.  –  Express  Publishing, 
1999. 
Библиотека 
ИЛ 

 
26 
Essential Grammar in Use. RayMurphy. – OUP, 2005 
Библиотека 
ИЛ 

 
Дополнительная литература: 
«Практическая фонетика» (1-2 семестры): 

38
 
 
27 
Основыфонетикианглийскогоязыка  =  Basics  of  English 
Phonetics: учеб. Пособие / Л. П. Бондаренко [и др.]. – Мо-
сква: Флинта: Наука, 2009. 
Библитека 
ИЛ 

 
28 
Gerald  K.  How  to  Teach  Pronunciation  /  K.  Gerald.  –  Har-
low: Pearson Education Limited, 2008. 
Каф.ПКИЯ 
Ресурсный 
центр Edu-
Press 

 
29 
Pronunciation  Games:  resource  book  /  M.  Hancock.  –  Cam-
bridge: Cambridge University Press, 2005. 
Каф.ПКИЯ 
Ресурсный 
центр Edu-
Press 

 
30 
Pronunciation Practice Activities: A resource book for teach-
ing English pronunciation / M. Hewings. – Cambridge: Cam-
bridge University Press, 2005. 
Каф.ПКИЯ 
Ресурсный 
центр Edu-
Press 

 
31 
Wells  J.  C.  Pronunciation  Dictionary  /  J.C.  Wells.  -London: 
Longman, 2000. 
Каф.ПКИЯ 
Ресурсный 
центр Edu-
Press 

 
                 «Разговор» (1-2семестры) 
32 
English  Phrasal  Verbs  in  Use  /  M.  McCarthy,  F.  O‘Dell.  – 
Cambridge: Cambridge University Press, 2004. 
Каф.ПКИЯ 
Ресурсный 
центр Edu-
Press 

 
33 
English  Idioms  in  use  /  M.  McCarthy,  F.  O‘Dell.  –  Cam-
bridge: Cambridge University Press, 2003. 
Каф.ПКИЯ 
Ресурсный 
центр Edu-
Press 

 
34 
Inside Out: Elementary: Resource Pack / F. Alba, P. Borrell, 
J. Hird et al. – London: Macmillan, 2004. 
Каф.ПКИЯ 
Библиотека 
ИЛ 

 
35 
Inside  Out:  Pre-Intermediate:  Resource  Pack  /  S.  Foster,  J. 
Hird, M. Jones et al. – London: Macmillan, 2002. 
Каф.ПКИЯ 
Библиотека 
ИЛ 

 
36 
Oxford  Picture  Dictionary  2
nd
  edition/  Jayme  Adelson-
Goldstein, Norma Shapiro.- OUP, 2010. 
Каф.ПКИЯ 
Библиотека 
ИЛ 

 
          «Практическая грамматика» (1-2семестры) 
37 
Grammar  Games  and  Activities  for  Teachers.  –  Penguin 
Books Ltd., 1995. 
Каф.ПКИЯ 
Библиотека 
ИЛ 

 
38 
English Grammar in Use. Raymond Murphy.- OUP, 2005 
Каф.ПКИЯ 
Библиотека 
ИЛ 

 
39 
Thomas  R.Beyer,  Barron‘s  Language  Guides:  501  English 
verbs/3
rd
 edition(with CD-ROM) 
Каф.ПКИЯ  

 
     Фильмы для просмотра и обсуждения (с субтитрами на английском языке) 
40 
Indiana Jones & the Kingdom of the Crystal Skull 
Каф.ПКИЯ  

 
41 
Shrek 1,2,3,4 
Каф.ПКИЯ  

 
42 
The Untouchables 
Каф.ПКИЯ  

 
43 
The Emperor New Groove 
Каф.ПКИЯ  

 
44 
Shrek Forever After 
Каф.ПКИЯ  

 
45 
Paul Blart: Mall Cop 
Каф.ПКИЯ  

 
46 
Cinderella 
Каф.ПКИЯ  

 
47 
The Lord of the Rings 
Каф.ПКИЯ 

 
1.2.2. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами 
 

39
 
 
№ 
Наименование 
Вид 
Форма досту-
па 
Рекомендуе-
мое исполь-
зование 

Словари: 
Англо-русский 
Русско-английский 
Словарь фразеологизмов 
Словарь синонимов 
Иллюстрированный  англо-русский,  рус-
ско-английский словарь 
печатный 
Библиотека 
ИЛ,  
Научная биб-
лиотека 
печатный 

Электронный учебник 
Электронный 
(PDF) 
Каф. ПКИЯ 
электронный 

Мультимедийные материалы 
CD, DVD 
Каф. ПКИЯ 
электронный 

Видеофильмы 
Видео-
кассеты, CD, 
DVD 
Каф. ПКИЯ 
электронный 

Фото, видеоматериалы 
CD, DVD 
Каф. ПКИЯ, 
Ресурсный 
центр EduPress 
электронный 

Электронный словарь ABBYYLingvox3 
(многоязычная версия). ABBYY, 2008. 
CD-ROM. 
Электронный  Каф. ПКИЯ 
электронный 
 
1.2.3. Карта обеспечения дисциплины оборудованием 
№ 
Наименование 
Кол-
во 
Форма использования 
Ответствен-
ный 
Аудитория 227, №5 корпус 

Видеопроектор 

Демонстрация материалов к практиче-
ским занятиям, учебных материалов 
 
 
Аудитория 312, №5 корпус 

Видеокомплекс  
(видеомагнитофон, 
Телевизор,DVD-
проигрыватель ) 

Демонстрация материалов к практиче-
ским занятиям, учебных видеофиль-
мов, прослушивание англоязычных ау-
диозаписей 
 
Аудитория 316, №5 корпус 

Видеокомплекс  
(видеомагнитофон, 
Телевизор,DVD-
проигрыватель ) 

Демонстрация материалов к практиче-
ским занятиям, учебных видеофиль-
мов, прослушивание англоязычных ау-
диозаписей 
 
Аудитория 318, №5 корпус 

Видеокомплекс  
(видеомагнитофон, 
Телевизор,DVD-
проигрыватель ) 

Демонстрация материалов к практиче-
ским занятиям, учебных видеофиль-
мов, прослушивание англоязычных ау-
диозаписей 
 
Аудитория 320, №5 корпус 

Видеокомплекс  
(видеомагнитофон, 
Телевизор,DVD-
проигрыватель ) 

Демонстрация материалов к практиче-
ским занятиям, учебных видеофиль-
мов, прослушивание англоязычных ау-
диозаписей 
 
Аудитория 322, №5 корпус 

Видеокомплекс  

Демонстрация материалов к практиче-
 

40
 
 
(видеомагнитофон, 
Телевизор,DVD-
проигрыватель ) 
ским занятиям, учебных видеофиль-
мов, прослушивание англоязычных ау-
диозаписей 
Аудитория 212, 229 №5 корпус 
 

Персональные компьютеры  20 
Доступ к образовательным ресурсам во 
время самостоятельной работы студен-
тов, работа с мультимедийными мате-
риалами на практических занятиях 
 
 
2.
 
Дидактические материалы (средства обучения) 
2.1.
Печатные дидактические материалы 
Обязательная литература: 
1.Английский язык: учеб. для 1 курса филологических фак. / ред. Т. И. Матюшкина-Герке. – 8-е 
изд. – Москва: ГИС, 2004. 
2.Практическая фонетика английского языка: учеб. для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. «Фи-
лология» / М. А. Соколова, К. П. Гинтовт, Л. А. Кантер и др. – Москва: ВЛАДОС, 2003. 
3.Практический курс английского языка: 1 курс: учеб. для студ. вузов / ред. В. Д. Аракин. – 5-
еизд., испр. – Москва: Владос, 2003. 
4. Baker A. Ship or Sheep?: An intermediate pronunciation course /A. Baker. – 3rd ed. – Cambridge: 
Cambridge University Press, 2009. 
5.  English  Pronunciation  in  Use:  Elementary:  Self-study  and  classroom  use  /  J. Marks. –  5th.  ed.  – 
Cambridge University Press, 2007. 
6. Практический курс английского языка: 1 курс: учеб. для студ. вузов / ред. В. Д. Аракин. – 5-е 
изд., испр. – Москва: Владос, 2003. 
7. Руцкая В. Ф. Практическая грамматика английского языка. – М.: Высш. шк., 1989. 
8.  Цветкова  Т.  К.  EnglishGrammarPractice:  учеб.  пособие.  –  М.:  ТК  Велби,  Изд-во  Проспект, 
2005. 
9. Azar B. Understanding and Using English Grammar. – Pearson Education, 1999. 
10. Dooley J., Evans V. Grammarway 3. – Express Publishing, 1999. 
11. Dooley J., Evans V. Grammarway 4. – Express Publishing, 1999. 
12. Essential Grammar in Use. Raymond Murphy. – OUP, 2005 
13. New Headway Elementary: Student‘s Book/ Liz and John Soars. – Oxford University Press, 2001. 
14. New Headway Pre-intermediate: Student‘s Book/ Liz and John Soars. – Oxford University Press, 
2001. 
15. English Vocabulary in Use: Elementary M. McCarthy, F. O‘Dell. – Cambridge: Cambridge Uni-
versity Press, 2002. 
16.  English  Vocabulary  in  Use:  Pre-  Intermediate/  Intermediate  M.  McCarthy,  F.  O‘Dell.  –  Cam-
bridge: Cambridge University Press, 2002. 
17. Ганихина М. А. Методические указания по Практикуму по культуре речевого общения  (на 
базе коротких рассказов): Тюмень: ТюмГУ, 2005 
18. Collected Classics. Volume 6.- Penguin Readers Level 2, Longman, 2000. 
19. What a Life! Stories of Amazing People: High beginning/ Milada Broukal, Longman, 2001. 
20. Баранова И. В. Неличные формы глагола. – М.: Флинта: Наука, 2009. 
21. Барановская Т. В. Грамматика английского языка. Сборник упражнений.  – Киев: ООО ИП 
Логос, 2004. 
22. Блох М. Я. Практикум по грамматике английского языка. – М.: Просвещение, 1985. 
23. Емельянова О. В., Зеленщиков А. В. и др. A New University English Grammar (Современная 
грамматика английского языка). – М.: Изд-во Академия, 2003. 
24. Каушанская В. Л. Грамматика английского языка. – М.: Айрис-Пресс, 2009 
25. Каушанская В. Л. Сборник упражнений по грамматике английского языка. – Л.: Просвеще-
ние, 1968. 

41
 
 
26. Минченков А. Г. Употребление неличных форм глагола в английском языке.  – СПб.: Изд-
во Химера, 2001. 
Дополнительная литература: 
1.  Основы фонетики английского языка = Basics of English Phonetics: учеб. Пособие / Л. П. Бонда-
ренко [идр.]. – Москва: Флинта: Наука, 2009. 
2. Gerald K. How to Teach Pronunciation / K. Gerald. – Harlow: Pearson Education Limited, 2008. 
3. Pronunciation Games: resource book / M. Hancock. – Cambridge: Cambridge University Press, 2005. 
4. Pronunciation Practice Activities: A resource book for teaching English pronunciation / M. Hewings. – 
Cambridge: Cambridge University Press, 2005. 
5. Wells J. C. Pronunciation Dictionary / J.C. Wells. -London: Longman, 2000. 
6. English Phrasal Verbs in Use / M. McCarthy, F. O‘Dell.  – Cambridge: Cambridge University Press, 
2004. 
7. English Idioms in use / M. McCarthy, F. O‘Dell. – Cambridge: Cambridge University Press, 2003. 
8. Inside Out: Elementary: Resource Pack / F. Alba, P. Borrell, J. Hird et al. – London: Macmillan, 2004. 
9. Inside Out: Pre-Intermediate: Resource Pack / S. Foster, J. Hird, M. Jones et al. – London: Macmillan, 
2002. 
10. Oxford Picture Dictionary 2
nd
 edition/ Jayme Adelson-Goldstein, Norma Shapiro.- OUP, 2010. 
11. Grammar Games and Activities for Teachers. – Penguin Books Ltd., 1995. 
12. English Grammar in Use. Raymond Murphy.- OUP, 2005 
13. Thomas R.Beyer, Barron‘s Language Guides: 501 English verbs/3
rd
 edition(with CD-ROM) 
Словари: 
1.Англо-русский/русско-английский словарь  
2.2. Электронныедидактическиематериалы 
1. ThomasR.Beyer, Barron‘sLanguageGuides: 501 Englishverbs/3
rd
edition(withCD-ROM) 
2. WindowonBritain 1,2. [виидеоматериал].Видеофильмы о Британии.  
3. Электронный словарь ABBYYLingvox3 (многоязычная версия). ABBYY, 2008. CD-ROM. 
4.Электронные учебники 
 
3.
 
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по 
итогам освоения дисциплины: 
 
Промежуточный и итоговый контроль по дисциплине включает: 
1)
 
контроль знаний о фонетическом строе английского языка: описание артикуляционных харак-
теристик английских звуков по месту их образования и способу произнесения; транскрибирова-
ние английских слов и фраз; интонирование предложений с указанием фразового ударения
2)
 
контроль фонетических навыков: воспроизведение скороговорок на английском языке; воспро-
изведение отрывка аудиотекста с имитацией интонации и произношения диктора; чтение вслух 
англоязычного текста; 
3)
 
контроль навыка чтения: чтение вслух англоязычного текста; чтение текста с извлечением ос-
новной идеи текста;  
4)
 
контроль  лексического  навыка:  выполнение  устных  и  письменных  упражнений,  включающих 
изучаемую лексику (сопоставление слова или устойчивого выражения и его англоязычной дефи-
ниции; заполнение пропусков в тексте, используя изучаемую лексику и др.); тестирование лек-
сического  минимума  в  рамках  изучаемой  тематики  (диктант;  тестирование  с  множественным 
выбором и др.);  
5)
 
контроль  навыков  аудирования:  аудирование  художественного  текста,  радиопрограмм,  видео  с 
извлечением  фактической,  лингвистической,  специфической  информации;  передача  (в  устной 
или  письменной  форме)  содержания  аудиотекста  после  двукратного  предъявления;  подготовка 
транскрипта аудио- или видеотекста продолжительностью звучания до 5 мин.; 
6)
 
контроль навыков письма: выполнение письменных упражнений, включающих изучаемый мате-
риал; диктант; изложение; эссе; составление коротких писем; 

42
 
 
7)
 
контроль навыка говорения: пересказ (в письменной или устной форме) художественного текста 
с выражением собственного мнения; участие в обсуждении на тему в рамках изучаемой пробле-
матики; 
8)
 
контроль навыков перевода: перевод с листа; абзацно-фразовый перевод англоязычного аудио-
текста  (начальный  уровень);  письменный  перевод  текста  с  английского  языка  на  рус-
ский/кыргызский. 
Формы контроля  включают: 

 
Текущий 

 
Промежуточный 

 
Итоговый 
 
3.1. Текущий контроль знаний, умений и навыков студентов проводится в течение модуля или 
семестра и предназначен для проверки изученного учебного материала по всем видам речевой дея-
тельности (чтение, говорение, письмо, аудирование) и проверку внеаудиторной самостоятельной ра-
боты студентов.  
Элементы текущего контроля: 

 
аудиторная работа 

 
домашнее чтение 

 
словарные диктанты 

 
аудирование 

 
сообщения по предложенной теме 

 
рендеринг (аналитическое изложение прочитанного) 

 
домашние задания  

 
квизы по пройденному материалу основного учебника 
 
3.2. Промежуточный контроль осуществляется в устном и письменном виде. Промежуточный 
контроль включает в себя 4 модуля, который проводится в конце каждого месяца в виде тестирова-
ния,  устного  опроса,  текстов  для  чтения  и  перевода  с  русского/кыргызского  языка  на  английский 
язык и наоборот. 
 
3.3. Итоговый контроль 
Формы  итогового  контроля:  экзамен  в  конце  семестра,  экзамен  может  проводиться  как  в 
письменной форме, так и в виде устного опроса.  
Содержание  итоговых  контрольных  мероприятий:  примерный  перечень  экзаменационных 
вопросов, текстов для пересказа и перевода, рефератов представлен в методических рекомендациях 
для  студентов.  Если  студент  посещал  все  занятия,  выполнил  все  задания  своевременно,  сдал  все  4 
модули на положительную оценку, то он освобождается от итогового контроля, выставляется автома-
тическая оценка. 
На экзамен  выносится: 
1. Устное сообщение (презентация) по пройденным темам. 
2.  Работа  с  текстом  на  английском  языке  (чтение,  перевод  выделенного  фрагмента,  изложение 
прочитанного, беседа с экзаменатором по тексту). 
3. Rendering (аналитическое изложение)  текста по сложности на английском языке. 
 
Система оценивания и формирование результирующей оценки 
Результирующая оценка выставляется по данной дисциплине в конце каждого периода обу-
чения и учитывает результаты текущего контроля и оценку за промежуточный контроль.  
Результирующая  оценка  является среднеарифметическим  результатом от  накопленной  оценки 
текущего контроля и оценки за промежуточную (итоговую) аттестацию.  
Формирование накопленной оценки 
(текущий контроль) 

43
 
 
По результатам текущего контроля студент получает накопленную оценку, которая выставля-
ется в  ведомость преподавателя. Для формирования накопленной оценки используются коэффициен-
ты пересчета различных видов работ. 
Шкала оценок: 
 

 
Балл. 
                Оценка 
по многобуквенной 
системе.  
по традиционной системе 
   100 
4.0 
  А+ 
Отлично 
   90-94 
3.67 
  А 
Отлично 
   85-89 
3.33 
  А- 
   80-84 
3.00 
  В+ 
Хорошо 
   75-79 
2.67 
  В 
   70-74 
2.33 
  В- 
   65-69 
2.00 
  С+ 
Удовлетворительно 
   60-64 
1.67 
  С 
   55-59 
1.33 
  С- 
  0-54 


Неудовлетворительно 
Шкала перевода баллов в оценки: 
  
Все оценки складываются из результатов по каждому заданию,  и по финальному зачету выво-
дится средний балл для окончательной оценки за курс. Шкала перевода баллов в оценки следующее: 
Если дисциплина предусматривает 3 модуля, то: 
1 модуль  - 25 баллов 
2 модуль- 25 баллов 
3 модуль-20 баллов 
0-5      «неуд» 
0-5      «неуд» 
      0-4       «неуд» 
6-12     «удовл» 
6-12     «удовл» 
      5-9     «удовл» 
13-19       «хор» 
13-19       «хор» 
      10-14     «хор» 
20-25      «отл» 
20-25      «отл» 
      15-20    «отл» 
  СРС – 15 баллов 
   Дополнительный балл – 15 
   Если дисциплина предусматривает 4 модуля, то: 
1 модуль  -  
15 баллов 
2 модуль-  
15 баллов 
3 модуль- 
20 баллов 
 
4 модуль –  
20 баллов 
0-4      «неуд» 
0-4      «неуд» 
0-4       «неуд» 
0-4    «неуд» 
5-8    «удовл» 
5-8    «удовл» 
5-9     «удовл» 
5-9  «удовл» 
9-12       «хор» 
9-12      «хор» 
10-14     «хор» 
10-14  «хор» 
13-15      «отл» 
13-15    «отл» 
15-20    «отл» 
15-20  «отл» 
СРС – 15 баллов 
 
Дополнительные 15 баллов за: 
Посещаемость – 5 баллов 
Активность на контактных занятиях– 5 баллов 
СРСП – 5 баллов 
Итого – 100 баллов 
Критерии оценки знаний студентов: 
оценка  «отлично»  выставляется  студенту,  который  глубоко  усвоил  программный  материал, 
осмысленно и логично выстроил ответ, изучил обязательную и дополнительную литературу, свобод-
но  ориентируется  в  теоретическом  материале,  отвечает  на  все  дополнительные  вопросы,  уверенно 
применяет теоретические знания при выполнении практических заданий; 
оценка «хорошо» - студенту, который относительно полно раскрыл суть экзаменационных во-
просов, изучил обязательную литературу,  допускает некоторые неточности, не искажая содержание 
ответа по существу, отвечает на дополнительные вопросы с незначительными ошибками, при выпол-
нении практических заданий допускает от 1 до3 ошибок; 
оценка «удовлетворительно» - студенту, который владеет материалом в пределах программы 
дисциплины, знает основные категории и термины, освоил примерно половину основной литературы 

44
 
 
курса,  допускает  грубые ошибки  в  ответе,  при  этом  ответ  логически  не  выстроен,  при  выполнении 
практических заданий не может применить имеющиеся теоретические знания; 
оценка «неудовлетворительно» - студенту, который освоил материал менее, чем на 50 %, не 
может раскрыть сущность основных терминов, демонстрирует неинформативный ответ, не отвечает 
на дополнительные вопросы, при выполнении практических заданий допускает много ошибок либо 
вообще затрудняется при решении подобных заданий. 
 
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ТЕКУЩЕГО  КОНТРОЛЯ: 
Текущий контроль: 
I.
 
Give the plural form of the following nouns: Party, wolf, tooth, hoof, datum, crisis, child, hotel-keeper, 
taxi, zero, belief, radius. 
II.
 
TranslateintoEnglish: фотографии, мыши, жены, прохожие, быки, волоски, герои, дети. 
III.
 
Make up questions to the words in italics: 
1.
 
Ally wants to achieve glamour. 
2.
 
I have two daughters. 
3.
 
My cousin lives in Moscow
4.
 
The boys run very fast. 
5.
 
My friend drinks a cup of tea every morning. 
IV.
 
There is a grammar mistake in each of the sentences. Find the mistakes and correct them. 
1.
 
Jane has very long blond hairs. 
2.
 
She is more tall than her parents. 
3.
 
Are you reading newspapers every day? 
4.
 
My car is more expensive than her. 
5.
 
This film is as funny than that one. 
6.
 
It‘s the fiveth of May today. 
7.
 
Do you know girl looking at us? 
8.
 
I need to write a letter. Will you give me a paper? 
9.
 
It isn‘t take me long to get to University. 
10.
 
He has never seen a bear, hasn‘t he? 
 
Промежуточный контроль 
Вариант 1 
Name_________________________Group______________________Date________ 
Module IVersion I 
1. Choose the correct vocabulary word. Use each word only once. Do not change the form of   the 
word. (10*0.5points=5points)  
delicious              fire place                        hotel                            Internet                    international 
 listen                   meet                              open                           royal                     television 
1. I‘m so glad to __________ with you. You are very interesting person. 
2. There is a big ______________________ in my cousin‘s house. 
3._____________ your books, please, page number 14 and do exercise. 
4. This famous ________________ palace is only in England. 
5. My mother cooks _______________________ meal every day. 
6.___________________ helps people to find a lot of information. 
7. English is an ________________________ language all over the world. 
8. What role does a _____________________ play in our country? 
9.Many people from other countries come to Kyrgyzstan and stay at the ________    ―Hyatt‖. 
10. I always ______________to the music when I have free time. 
2. Fill in the blanks with proper preposition. Choose a preposition from the box. (5*0.6points=3points) 
at                       by                       from                     in                    on                 to                    with 
1. He lives ________ Chicago. 
 2. Look ________ this photo! Isn‘t it nice! 
 3. Do you like travelling ________ car? 
 4. What time do you usually go_______ bed? 

45
 
 
 5. There are a lot of apples________ the tree. 
3. Circle the correct answer.        (5*1.2points=6points)                                                                    
1. That book________ not very interesting. Take this one. 
       a) be                          b) is                           c) are 
    2. _________ Tom and Bob good football players? 
       a) are                         b) am                         c) is 
    3. –I like swimming. And what about you? __________ you like swimming? 
       a) does                      b) do                           c) are 
4.-He knows _______ history of the French Revolution well. 
       a) a       b) the                          c) an 
    5. At Christmas friends give Mary presents.___________ congratulate her with this holiday 
       a) We                        b) I                            c) They 
4. Translate these sentences into English.    (5*2points=10points)                                                     
1. Не забудь взять свой зонтик.       
_____________________________________________________________________ 
2. Я обычно делаю домашнее задание вечером.      
______________________________________________________________________ 
3.В прошлом году у них было два раза занятия английского языка в неделю.      
______________________________________________________________________ 
4.Англичане предпочитают кофе иши 
чай?_____________________________________________________________ 
 5. Он всегда читает газету «Таймс» за завтраком».        
______________________________________________________________________. 
5. Write down an essay on the topic: (gr.-2points, voc.-3points, logic.1point=6points) 
―My daily routine‖ 
 
Итоговыйконтроль 
I. Choose the right option. 
1.
 
Let … introduce myself. My name is Robert Black. 
a) I  
 
 
b) me   
 
c) my 
2.
 
… very far from the centre of the city. 
a) It is 
 
 
b) There is 
 
c) There are 
3.
 
Betty is …student in the group. 
a) the most clever   
b) the cleverest c) the cleverer 
4.
 
He … got a car, has he? 
a) doesn‘t   
 
b) haven‘t 
 
c) hasn‘t 
5.
 
She is a cousin of … 
a) me 
 
 
b) my aunt 
 
c) mine 
6.
 
They are having a lesson at … now. 
a) room three 
 
b) the room three  
c) third room 
7.
 
There is … water in the jug, is there? 
a) not any   
 
b) some  
c) no any 
8.
 
Can he skate? – No, he … 
a) isn‘t 
 
 
b) can‘t  
c) doesn‘t 
9.
 
There is … big sofa on … floor of the room. 
a) a, a 
 
 
b) the, the 
 
c) a, the d) the, a 
10.
 
Would you like something to eat? – No, thank you. I have … had dinner. 
a) just 
 
 
b) still   
 
c) yet 
11.
 
My brother is … not very tall boy. 
a) -  
 
 
b) the   
 
c) a 
12.
 
There is … water in the cup than in the glass. 
a) fewer 
 
 
b) less   
 
c) much 
13.
 
Where … the money I gave you? 
a) is 
 
 
b) are   
 
c) do 

46
 
 
14.
 
She goes to University every day, … ? 
a) isn‘t she? 
 
b) doesn‘t she?  c) don‘t she? 
15.
 
His … name is Madlen.  
a) wives‘       
 
b) wive‘s 
 
c) wife‘s 
II. Make questions with the words given. Use the verbs in the Present (simple, progressive or Perfect). Put 
the words in the correct order. 
1.
 
at the canteen / you / have / always / dinner? 
2.
 
he / have a shower / now? 
3.
 
you / for ages / see / her / have you? 
4.
 
they / be / two peas /as like as? 
5.
 
you / have / this weekend / a party? 
6.
 
she / younger / me / be / than / isn‘t she? 
7.
 
you / go / by bus / home / usually? 
8.
 
you / eat / yet / breakfast? 
9.
 
there / nobody / be / in the room / is there? 
10.
 
The trousers / very short / be / aren‘t they? 
III. Translate the sentences into English. 
1.
 
На столе меньше яблок, чем в сумке. 
2.
 
Ты слышал новости? Они просто ужасны! 
3.
 
Сегодня тринадцатое января. Мы пишем тест в двенадцатой аудитории (комнате). 
4.
 
Какая милая девочка! Она невысокая, стройная и голубоглазая. 
5.
 
Мой свекор старше моего отчима. 
6.
 
Сегодня вечером я собираюсь посмотреть этот фильм. 
7.
 
Я уже пропылесосил пол. Сейчас я принимаю ванну. 
8.
 
По моему мнению, это самая большая кухня, которую я когда-либо видела! 
9.
 
Обычно я завтракаю в 7 утра, а по воскресеньям – в 10 утра. 
10.
 
Ты видел его сегодня? – Да, видел.   
V.
 
Speak about your family, close and distant relatives. 
 
4. Методические рекомендации 
4.1. Методические рекомендации для студентов 
4.1.1. Общие методические указания по изучению дисциплины  
«Практический курс первого иностранного языка (английский язык)» 
Успешное овладение английским языком предполагает активную работу по усвоению учебного 
материала  на  аудиторных  занятиях  и  тщательную  подготовку  дома,  что подразумевает  выполнение 
всех заданий и рекомендаций преподавателя. Очень важную роль играет систематическая индивиду-
альная работа над расширением словарного запаса (работа со словарем), грамматических конструк-
ций, развитием навыков восприятия английской речи на слух (прослушивание аудиозаписей, радио-
передач; просмотр фильмов на иностранном языке, использование англоязычных интернет-сайтов).  
Эффективность обучения во многом зависит от правильной организации самостоятельной ра-
боты  студентов.  Самостоятельная    работа  студентов  1-2  курса  имеет  обобщенно-повторительный, 
тренировочный и контрольный характер.  
Студентам  предлагается  выполнение  следующих  видов  самостоятельной  работы:  
1) Чтение и перевод текстов различных жанров согласно тематике, составление тематического глос-
сария по прочитанному тексту. 
Описание последовательности действий студентов.  

 
Неоднократно прочитать текст  вслух, отработать технику чтения.  

 
Обратить внимание на чтение трудных слов (после текстов часто указываются трудные слова 
с транскрипцией). 

 
Перевести текст с английского языка на русский (кыргызский). В случае затруднения устного 
перевода студентам  рекомендуется перевести текст письменно, что позволит в классе внести 
некоторые коррективы.  

 
Рекомендуется для перевода использовать одноязычные и двуязычные словари. 

47
 
 
2)    Комментирование  лексико-грамматического  материала  текста.  Студенты  должны  уметь 
объяснять  на английском языке значение (значения) слов/выражений/конструкций и приводить при-
меры. 
3)  Выполнение  различного  рода  тренировочных  упражнений  по  закреплению  тематической 
лексики. 
Описание  последовательности  действий  студентов: Лексические  упражнения  выполняются 
письменно в рабочей тетради. После проверки упражнений в аудитории  студенты готовят чтение пе-
реводных упражнений с листа. 
 4) Выполнение различного рода коммуникативных упражнений по закреплению тематической 
лексики. 
Описание последовательности действий студентов: Студентам рекомендуется сначала запи-
сать коммуникативное высказывание (ответ на вопрос, пересказ текста, и др.) в письменной форме, 
затем  отработать  это  высказывание  в  устной  форме.  Можно  рекомендовать  студентам  записывать 
свой ответ дома на диктофон с его последующим прослушиванием. 
5) При подготовке пересказа текста обратить внимание на структурирование (выделить части, 
главную идею и главных персонажей, высказать свою точку зрения). 
6) Выполнение контрольных работ (диктантов, лексических и грамматических тестов).  
7)    Домашнее  чтение  является  также  самостоятельной  работой  студентов.  Книгу  для  чтения 
студент  выбирает  самостоятельно  из  предложенного  преподавателем  списка.  Объем  книги  должен 
составлять не менее 300 страниц на один семестр. Студентам рекомендуется читать в день по 10-20 
страниц,  выписывать  незнакомую  лексику  в  отдельную  тетрадь,  по  окончании  чтения  приготовить 
презентацию  книги.  Презентация  книги  проходит  в  устной  или  письменной  форме  (на  усмотрение 
преподавателя) по следующему формату: 
• введение (представление названия книги и автора, некоторые факты из биографии писателя); 
• краткое описание сюжета произведения (пересказ основных событий); 
• анализ прочитанного произведения (определение темы, идеи текста, стиля, жанра структуры 
сюжета, а также описание главных героев и особенностей языка автора); 
Также после презентации книги студент должен пройти устный опрос, по словам и выражени-
ям, выписанными из книги (не менее 300 штук). 
Работа со словарем. 

 
Ознакомьтесь со структурой словаря и принятой в нем системой условных обозначений. 

 
Для  работы  над  расширением  словарного  запаса  заведите  отдельную  тетрадь.  Выписывайте 
незнакомые слова в исходной форме – существительные – в единственном числе, именитель-
ном падеже. Если множественное число существительного образуется нестандартно, это так-
же необходимо записать. Глаголы следует выписывать в неопределенной форме (инфинитив), 
для неправильных глаголов указывать три формы глагола. Прилагательные и наречия необхо-
димо записывать в положительной степени. В скобках укажите фонетическую транскрипцию 
слова. 

 
Следует учитывать контекст, в котором употребляется слово или выражение, так как в неко-
торых случаях значение слова зависит от контекста и может не совпадать со значениями, дан-
ными в словарях. 

 
Эффективным способом расширения лексического запаса является запоминание слов в парах 
с синонимом/антонимом или запоминание комбинации слов. Помните, что большинство фра-
зовых глаголов имеет синонимы среди стандартных глаголов. 

 
Особое  внимание  следует  уделять  устойчивым  словосочетаниям  (идиомам),  которые  невоз-
можно перевести буквально. Эти выражения следует заучивать. 
 
Подготовка к практическим занятиям 
 
Подготовка к практическим занятиям предполагает развитие навыков чтения, письма, аудиро-
вания и говорения. Необходимо изучить материал по теме в учебнике, выписать в глоссарий новую 
лексику, выучить терминологию, уточнить грамматические структуры, встречающиеся в тексте. До-
машние задания включают следующие виды работ: 

 
Работа с учебным текстом (ведение глоссария, повторение грамматических структур) 

 
Выполнение упражнений на развитие навыков чтения, письма, говорения 

 
Написание эссе/писем по заданной теме 
 

48
 
 
Самостоятельная  работа с текстом/статьей 
Начиная работу с текстом, следует обратить внимание на имеющийся глоссарий и объяснение 
отрывков, трудных для понимания. Если глоссарий отсутствует, необходимо составлять собственный 
глоссарий по теме с объяснением понятия на английском языке. Если имеются предтекстовые упраж-
нения,  их  следует  выполнить.  Рекомендуется  начинать  работу  с  текстом  с  прочтения  текста  вслух, 
обращая внимание на произношение и интонацию. Желательно установить на домашнем компьютере 
англо-русский словарь с озвучиванием лексике, что способствует запоминанию правильного произ-
ношения и более прочному усвоению слова. Прочитав текст, необходимо выполнить послетекстовые 
упражнения. Если в качестве домашнего задания дается статья, по прочтении составьте к ней глосса-
рий, составьте план статьи и определите ее основные идеи. 
 
Подготовка домашнего чтения 
Подготовка домашнего чтения по специальности требует времени и усилий со стороны студен-
та. Рекомендуется разбить текст на небольшие порции и работать над ними в течение всего семестра. 
В словарь необходимо выписывать только те слова, которые необходимы для понимания смысла тек-
ста. Этим словарем можно пользоваться при сдаче домашнего чтения, при этом следует выучить не 
менее 30 новых слов из собственного словарика. Прочитайте текст один раз, определите его основ-
ные идеи. Внимательно прочитайте текст еще раз, разбейте его на части в соответствии с основными 
идеями. Подготовьте пересказ текста по плану. 
 
Подготовка презентации в PowerPoint 
 
I. Подготовительный этап, сбор информации. 
1. Определить тему доклада и подобрать материалы, соответствующие теме. Рекомендуется ис-
пользовать не менее 2-3 оригинальных тем из  предложенного списка в течение семестра
2.Написать план речи и основные тезисы. 
3. Разбить тезисы на отдельные параграфы, по которым можно сделать раскадровку. 
4.Презентация должна занимать не более 7 минут. 
5.Количество текста в кадре должно быть минимальным.  
6.Выберите готовый шаблон в Photoshop. 
 
 
II. Создание презентации. 
1. Программа предложит вам выбрать структуру страниц, как будет размещен текст, иллюстра-
ции, графики т.д. В большинстве  случаев в презентации  используют 2 фона  – для главной и всех 
внутренних  страниц.  Картинку  фона  лучше  вставлять  через  «Образец  слайдов»,  тогда  новый  слайд 
создается автоматически с нужным фоном. Помимо фона в «Образце слайдов» задается стиль (цвет, 
размер шрифта, расположение) для основного текста и заголовков.  
III. Наполнение презентации 
1. Основная задача презентации  – перевести доклад в визуальные образы, которые восприни-
маются и запоминаются гораздо лучше, чем обычный текст. Не рекомендуется писать текст доклада 
целиком на кадре. Нет ничего хуже, чем следить за докладчиком и читать то, что рассказывают уст-
но. На слайдах размещают схемы, таблицы, диаграммы, графики с краткими комментариями, основ-
ную информацию следует рассказывать в процессе доклада. 
2.  Таблицы,  диаграммы  можно  готовить  как  в  других  программах  (например,  Visio),  так  и  в 
PowerPoint.  Но  помните,  что  все  составляющие  элементы  должны  соответствовать  общему  стилю 
презентации.  В  Рowerpoint  имеется  достаточное  количество  инструментов,  чтобы  сделать  действи-
тельно красивую презентацию: это и разнообразные фигуры, линии, цвета, можно задавать прозрач-
ность объектов, толщину линий, тень, объем. Есть много готовых форм. Необходимо помнить о пра-
вилах целостности композиции. Во всем должно быть чувство меры. 
3. Используйте фотографии обдуманно, чтобы они несли смысловую нагрузку и соответствова-
ли тезисам слайда и логике доклада.  
4. Для текста также необходимо задать стиль. Это делается в «Образце слайдов». Здесь можно 
определить шрифт (желательно выбрать Aril, Verdana, Times, Tahoma) чтобы не было проблем с по-

49
 
 
казом презентации на других носителях, задать размер, отступ красной строки (если есть), интервал. 
Определите стили для заголовков. Необходимо также задать размещение текста на слайде. Текстовую 
информацию лучше представлять в виде списка 2-3 уровней. Каждый кадр должен быть закончен по 
смыслу. 
5. Не перегружайте слайд информацией. Если все не удается разместить на одном кадре – раз-
делите информацию на 2 и более кадров, но предложения и смысл должны быть законченным на ка-
ждом слайде. 
IV. Анимация 
По желанию анимацию можно использовать как для отдельных элементов слайда, так и приме-
нить к смене слайдов. Анимация позволяет акцентировать внимание на главном, привлекает внима-
ние аудитории, нарушает монотонность речи. Следите за тем, чтобы презентация не была перегруже-
на анимированными действиями. 
V. Проверка конечного результата. 
1. Обязательно просмотрите конечный результат. Определите качество презентации с точки зрения 
раскрытия темы, логики изложения, охвата материала. Убедитесь, что не превышен лимит времени (7 
минут). 
Перечень книг рекомендуемых для домашнего чтения: 
1. Audrey Hepburn. Chris Rise, Level 2. Penguin Readers/Longman Pearson Education Limited, 2000 
2. Collected Classics. Volume 6, Level 2. Penguin Readers/Longman Pearson Education Limited, 2000 
3. Сharles Dickens. Christmas Caro, Level 2.Penguin Readers/Longman Pearson Education Limited, 2000 
4. Cherry Gilchrist. Princess Diana, Level 3. Penguin Readers/Longman Pearson Education Limited, 2001 
5. Milada Broukal. What a World! 2 / Longman Pearson Education Limited, 2000 
6. Daniel Defoe. Robinson Crusoe, Level 2. Penguin Readers/Longman Pearson Education Limited, 2000 
7. Jack London. White Fang, Level 3, Penguin Readers/Longman Pearson Education  
Limited, 2000 
8. Charles Dickens, Oliver Twist, Level 3, Penguin Readers/Longman Pearson Education Limited, 2000 
3. Перечень тем рекомендуемых для презентации в PowerPoint: 
1. My Country 
2. My Dream House 
3. Kyrgyzstan – now and future 
4. Bishkek – in my dream 
5. Outstanding people of Kyrgyzstan 
6. Women wondered the world 
7. Seven wonders of the world 
8. High technologies 
9. Holidays around the world 
10. Sport in our life 
11.  Food around the world. 
12. Famous cities of the world 
13. Most prestigious professions 
14. Famous musicians, sportsmen, politicians of the world 
15. Places to visit in Kyrgyzstan 
16. Customs and traditions in Kyrgyzstan (your country
 
4.2. Методические рекомендации для преподавателей 
  «Практический курс первого иностранного языка (английский)» является одной из самых ос-
новных и базовых дисциплин в образовательном комплексе по направлению 531100 «Лингвистика». 
Некоторые студенты на 1-м курсе уже имеют необходимые для общения навыки и умения и владеют 
информацией об определенных грамматических темах, лексических норм и разговорных тем для об-
суждения.  
  Дисциплина «Практический курс первого иностранного языка (английский)» нацелена на раз-
витие коммуникативных навыков студентов, овладение которыми необходимо для дальнейшего раз-
вития у студентов профессиональных умений преподавания английского языка в общеобразователь-

50
 
 
ной школе, а также устного и письменного перевода. На начальном этапе дисциплина опирается на 
знания об английском языке и умения, полученные обучающимися в рамках школьной программы. 
Дисциплина рассматривает 4 модуля в каждом семестре, где студенты должны набрать необхо-
димое количество баллов для сдачи итогового экзамена. Помимо модулей студент должен посещать 
занятия так, как английский язык является для них иностранным языком, и они должны усвоить фо-
нетический  строй,  артикуляцию  звуков,  правильное  чтение  слов  и  их  транскрибирование,  правиль-
ную постановку интонации и ударения слов и предложений. Для освоения данной дисциплины сту-
денты должны владеть диалогической и монологической речью с использованием наиболее употре-
бительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных 
ситуациях; знать основы публичной речи (устное сообщение); понимать диалогическую и монологи-
ческую речь в сфере бытовой  коммуникации; уметь читать и переводить несложные тексты; знать о 
культуре и традициях стран изучаемого языка. 
 
5.Приложения 
 
 
 
 
 
 

51
 
 
Приложение 1 
 
Кафедра ―Практического курса иностранных языков‖ 
План интерактивного урока по предмету: 
«ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРВОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА» 
 

Каталог: media -> uploads -> files -> books
media -> Қазақ хандығының құрылуы және Керей мен Жәнібек cұлтандар Хандықтың құрылуы
media -> ТӨленова зирабүбі Маймаққызы, Қр бғМ ҒК
media -> С. Мәжитов Ш. Уәлиханов атындағы Тарих және этнология институты Пікір жазған К. Л. Есмағамбетов
media -> Бүкілресейлік Құрылтай жиналысына қазақ сайлаушыларынан аманат (1917 ж.) Серікбаев Е. Қ. М. Х. Дулати атындағы ТарМУ, т.ғ. к.,доцент
media -> АҚТӨбе облысының тыл еңбекшілері ұлы отан соғысы жылдарында
media -> Ұлы отан соғысы жылдарындағы мұнайлы өҢір а. Ж. ƏБденов
books -> Практикум по культуре речевого общения (Аспект «Анализ текста»)
uploads -> Бастауыш сыныптарға арналған «Қоршаған орта экологиясы»
books -> Русско-кыргызский словарь юридических терминов и иных понятий


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   29


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет