Наименование организации образования Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «Математика»

жүктеу/скачать 46,99 Kb.

бет	1/5
Дата	12.12.2022
өлшемі	46,99 Kb.
	#56577

1 2 3 4 5

_______Средняя школа №43_________
(наименование организации образования)
Сведения об анализе по итогам проведения суммативного оценивания
за __1__ четверть по предмету_«Математика»_
Класс: 2 «В»
Количество учащихся: 19
Педагог: Теппеева. С.М
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ

Предмет	Писал		Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания					% качества		% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0-39%	40-84%	85-100%
1	2		3	4	5	6		7		8
				Количество учеников
СОР №1	19		10	1	6	12		78%		94%
СОР №2	19		10	-	16	3		84%		100%
СОЧ	19		14	-	9	10		68%		100%

		Достигнутые цели					Цели, вызвавшие затруднения
СОР №1		2.1.1.1 Понимать образование чисел в пределах 100; считать в прямом и обратном порядке в пределах 100; определять место числа в натуральном ряду чисел 2.1.1.2 Читать, записывать и сравнивать двузначные числа					2.1.1.3 **Определять разрядный состав двухзначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых
СОР №2		2.5.1.1** – моделировать в виде таблицы, схемы, краткой записи задачи в одно действие; 2.1.2.3 – применять переместительное, сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений;					2.2.1.6 – находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два, три арифметических действия, и определять порядок действий.
СОЧ		2.1.1.2 – читать, записывать и сравнивать двузначные числа; 2.1.1.3 – определять разрядный состав двузначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых.					2.1.3.3** – сравнивать значения величин длины: см, дм, м; массы: кг, ц; объема (емкости): л; времени: ч, мин, сутки, месяц, год и выполнять действия cложения/вычитания/умножения/деления над значениями величин. 2.1.2.6 – выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17; 35 ± 12;

1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний

у обучающихся:
СОР №1:
высокий (В): 85-100%, (перечисляем Ф.И. обучающихся) Амирхан Эльдар, Вохмина Анна, Галымжаулы Султан, Ивлева Маргарита, Копбосын Аяна, Крук Руслана, Кузубов Ярослав, Кутулходжаев Рамзан, Молоков Денис, Мухамедияр Алишер, Сарсебай Инкар, Халилов Сабри -написали на оценку «5»
средний (С): 40-84%, (перечисляем Ф.И. обучающихся)
Болатхан Амирлан, Гаджи Тимур, Скороделов Кирилл – написали на оценку «4»
Дану Денис, Китаев Даниэль, Ремезов Илья – написали на оценку «3»
низкий (Н): 0-39%, (перечисляем Ф.И. обучающихся) – Ли Давид – написал на оценку «2»
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий. Определять разрядный состав двухзначных чисел, раскладывать на сумму разрядных слагаемых
3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
Не все учащиеся готовы самостоятельно выполнять задания. Нарушении внимания, рассеянность ребенка. Снижен уровень кратковременной памяти.
4. Планируемая коррекционная работа:
1.Работать над развитием внимания, памяти используя математические «игры-развивалки»
2.Дополнительный материал в виде тренажеров давать детям. на уроках и домой.
3.Проводить работу с родителями о необходимости выполнение домашних заданий.
4 На уроках давать больше заданий на самостоятельную работу.
Дата в течении года ФИО (при наличии) педагога: Теппеева С.М

1. СОР №2:

высокий (В): 85-100%, (перечисляем Ф.И. обучающихся) Амирхан Эльдар, Ғалымжанулы Султан, Мухамедияр Алишер - написали на оценку «5»
средний (С): 40-84%, (перечисляем Ф.И. обучающихся)
Болатхан Амирлан, Вохмина Анна, Гаджи Тимур, Ивлева Маргарита, Китаев Даниэль, Көпбосын Аяна, Крук Руслана, Кузубов Ярослав, Кутулходжаев Рамзан, Молоков Денис, Сарсебай Инкар, Скороделов Кирилл, Халилов Сабри– написали на оценку «4»
Дану Денис, Ли Давид, Ремезов Илья– написали на оценку «3»
низкий (Н): 0-39%, (перечисляем Ф.И. обучающихся) нет.
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два, три арифметических действия, и определять порядок действий.
3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
Нарушении внимания, рассеянность ребенка. Снижен уровень кратковременной памяти.
4. Планируемая коррекционная работа:
1.Работать над развитием внимания, памяти используя математические «игры-развивалки»
2.Дополнительный материал в виде тренажеров давать детям. на уроках и домой.
Дата в течении года ФИО (при наличии) педагога: Теппеева. С.М

1. СОЧ:
высокий (В): 85-100%, (перечисляем Ф.И. обучающихся) Амирхан Эльдар, Ғалымжанулы Султан, Ивлева Маргарита, Көпбосын Аяна, Крук Руслана, Кутулходжаев Рамзан, Молоков Денис, Мухамедияр Алишер, Сарсебай Инкар, Халилов Сабри - написали на оценку «5»

средний (С): 40-84%, (перечисляем Ф.И. обучающихся) Болатхан Амирлан, Вохмина Анна, Кузубов Ярослав – написали на оценку «4»
Гаджи Тимур, Дану Денис, Китаев Даниэль, Ли Давид, Ремезов Илья, Скороделов Кирилл – написали на оценку «3»
низкий (Н): 0-39%, (перечисляем Ф.И. обучающихся) нет
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
– Сравнение значения величин длины: см, дм, м; массы: кг, ц; объема (емкости): л; времени: ч, мин, сутки, месяц, год и выполнять действия cложения/вычитания/умножения/деления над значениями величин. Выполнять устно сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в таких случаях, как 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17; 35 ± 12;
3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий
Не все учащиеся готовы самостоятельно выполнять задания. Нарушении внимания, рассеянность ребенка. Снижен уровень кратковременной памяти.
4. Планируемая коррекционная работа:
1.Проводить работу с родителями о необходимости выполнение домашних заданий.
2 На уроках давать больше заданий на самостоятельную работу.
Дата в течении года ФИО (при наличии) педагога: Теппеева. С.М

жүктеу/скачать 46,99 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5