влияющие на развитие инициативы и базовых (творческих) способностей личности:
I. Пространственно-предметный
II. Технологический
III. Социальный
Компоненты 1 . Пространственно-предметный
Элементы:
Архитектура здания, размер и пространственная структура внутренних помещений, лёгкость пространственной трансформации при возникшей необходимости, возможность и широта пространственных перемещений в них.
Материальные условия жизни (помещения, мебель, оборудование, пособия…)
Биологические, гигиенические условия (микроклимат, чистота, безопасность)
Информационная часть (правила внутреннего распорядка, устав, законы, средства наглядности, рекламы, любые идеи, выраженные в той или иной форме, требования, приказы, советы, пожелания, поручения, сообщения,)
Соматическая часть (здоровье, самочувствие)
Компоненты 2. Технологический
Элементы:
Программа
Формы обучения
Методы, приёмы, технологии
Педагогический стиль
Компоненты 3. Социальный
Элементы:
Пространственная и социальная плотность, степень скученности и его влияния на социальное поведение, личностные особенности педагогов и воспитанников, распределение статусов и ролей, половозрастные и национальные особенности.
Личный пример окружающих, их культура, опыт, образ жизни, деятельность, поведение, взаимоотношения;
«Устройство» группы (своей) и коллективов, с которыми контактирует человек (наличие выделившихся по тем или иным основаниям «лидеров», преуспевающих», «звёзд», отстающих, «отверженных» и т.д.); реальное место человека в данной группе, включённость его в другие группы группировки, уровень его защищённости от различного рода посягательств.
Типы образовательной среды
Общие диагностические вопросы для определения типа образовательной среды
I. Ось «Свобода – зависимость»
1. Чьи интересы и ценности ставятся на первое место в данной образовательной среде( личности или общества (группы))
2. Кто к кому подстраивается в процессе взаимодействия (воспитатель к ребенку или ребенок к воспитателю)
3. Какая форма воспитания преимущественно осуществляется в данной образовательной среде (индивидуальная или коллективная (групповая))
II. Ось «Активность – пассивность»
1. Практикуется ли в данной образовательной среде какое-либо наказание ребенка (да/ нет)
2. Стимулируется ли в данной образовательной среде проявление ребенком инициативы (да/ нет)
3. Находят ли какой-либо положительный отклик в данной образовательной среде те или иные творческие проявления ребенка (да/ нет)
Параметры образовательной среды
Доминантность образовательной среды - значимость данной локальной среды в системе ценностей субъектов образовательного процесса. Доминантность описывает образовательную среду по критерию «значимое — незначимое».
Интенсивность – степень насыщенности образовательной среды условиями, влияниями и возможностями, а также концентрированность их проявления.
Когерентность (согласованность) образовательной среды («гармоничность – негармоничность»). Это показатель степени согласованности всех локальных образовательных сред, функциональным субъектом которых выступает данная личность.
Мобильность среды - ее способность к органичным эволюционным изменениям в контексте взаимоотношений со средой обитания.
Обобщенность образовательной среды характеризует степень координации деятельности всех субъектов данной образовательной среды.
Осознаваемость образовательной среды – показатель сознательной включённости в неё всех субъектов образовательного процесса.
Социальная активность образовательной среды. – степень ее влияния на среду обитания.
Устойчивость образовательной среды - ее стабильность во времени.
Широта образовательной среды степень включенности в данную образовательную среду субъектов, объектов, процессов и явлений. и их многообразие.
Эмоциональность - соотношение в ней эмоционального и рационального компонентов.
Параметры образовательной среды
Творческие способности для нас – это …
…предрасположенность к творчеству, свойства, присущие каждому без исключения человеку от рождения и развиваемые в процессе становления личности (Выготский Л.С., Э. Фромм, Я.А. Пономарев, К. и Н. Роджерс, Л.А. Большакова, О,И. Мотков, А.И.Савенков, А.Лобок).
