Оқытушы: Касентаева К.У.
Пәннің атауы. Білім берудегі педагогикалық өлшемдер
Магистратура 2 курс барлық мамандықтар арналған
1 вариант
1
Бейіндік оқытуға көшу жағдайында оқушылардың білімін жеке бағалаудың ең өзекті формасы
педагогикалық тест
2. оқу жетістіктерінің портфоиосы
3. бағалаудың рейтингтік жүйесі
4. білім беру үдерісі
5. шығармашылық бақылау жұмысы
2
2
«Жетістік папкасы» — бұл ...... бағытталған портфолио
1. оқушының өзіндік маңыздылығын арттыруға арналған
2. оқушының физикалық белсенділігін арттыру
3. оқушының жеке даму динамикасын ашу
4. оқушының ғылыми"зерттеу жұмысын" жазуы
5. оқушының зерттелген тақырыпты, бөлімді жан-жақты ашуы
1
3
Оқушының білім беру жетістіктерінің портфолиосы бірінші келесі міндеттерге жауап береді
1. жалпы даярлық
2. емтиханға дайындық
3. әлеуметтік бейімделу
4. бейін алдындағы дайындық
5. барлық жауап дұрыс
4
4
Студенттердің білім деңгейі мен дағдыларын ненің көмегімен тиімді анықтай аласыз?
1. ауызша емтихан
2. жазбаша емтихан
3. тест
4. Шығармашылық бақылау жұмысы
5. барлық жауап дұрыс
3
5
Оқушының білім деңгейін өлшеу қатесін бағалау тек келесі жұмыс түрі орындалған кезде мүмкін болады
1. зертханалық жұмыстар
2. бақылау жұмыстары
3. емтихан
4. тестілеу
5. барлық жауап дұрыс
4
6
Тест практикасының басталуына келесі ғалымдардың еңбектері себеп болды
1. А.Бине, Дж. Кеттелл, Ф. Гальтон
2. Э.Торндайка, Дж. Кеттелл, Ф. Гальтон
3. А. Отис
4. Ч.Спирмен, Дж. Кеттелл, Ф. Гальтон
5. барлық жауап дұрыс
1
7
Педагогикалық өлшемдер теориясының негізін келесі ғалымдардың идеялары құрады
1. Ф.Гальтон, А. Бине, Дж. Кеттелла, Э. Торндайк
2. Л. Термен, Э. Торндайк
3. Л. Турстоун, Э. Торндайк
4. Э.Торндайка, А. Бинет, Л. Термен.
5. барлық жауап дұрыс
1
8
Тестерді педагогикалық және психологиялық етіп жіктеген ғалымдар
1. Дж. Кеттелл
2. А. Бине
3. В. А. Макколл
4. П. П. Блонский, С. Г. Геллерштейн
5. барлық жауап дұрыс
3
9
Педагогикалық өлшмдердің негізін қалаушы
1. Э. Торндайк
2. Л. Термен
3. Дж. Кеттелл
4. Л. Терстоун, Ф. Гальтон
5. барлық жауап дұрыс
1
10
Тестілеу нәтижелерін бағалаудың балдық жүйесін енгізген
1. Дж. Кеттелл
2. Э. Торндайк
3. А. Бинет 6) К. Пирсон
4. Р. Йеркс
5. барлық жауап дұрыс
4
11
1936 ж КСРО-да тест сынақтарына не себепті тыйым салынды
1. "тестологтар" ғалымдарының болмауы
2. педагог рөлін төмендету арқылы
3. саяси күрестегі күштердің орналасуына қарай
4. тест әдісінің ғылыми еместігінен
5. барлық жауап дұрыс
3
12
Өлшеудің объективтілігі – төмендегі аталмыштардың айрықша ерекшелігі болып табылады
1. тестің
2. портфолионың
3. ауызша емтиханның
4. жазбаша емтиханның
5. барлық жауап дұрыс
1
13
Тестілеу процедурасын стандарттау деп түсінеді
1. барлық субъектілер үшін бірдей шарттардың ұсынылуы және тестілеу уақытының шектелуі
тестілеу уақыты
2. тестілеу уақытын шектеу және статистикалық анализ
3. нәтижелерді статистикалық талдау және тест тапсырушыларға біркелкі нұсқау ұсыну
4. Барлық тест тапсырушыларға бірдей нұсқаулар мен бірдей шарттар" ұсынылған кезде
5. барлық жауап дұрыс
4
14
Тапсырмалардың қай түріне статистикалық сипаттамалардың болуы міндетті
1. тест
2. Бақылау жұмысы
3. Зертханалық жұмыс
4. портфолио
5. барлық жауап дұрыс
1
15
Тестің сапасы келесі сипаттамаларға байланысты
1. мақсаттар, тесті жоспарлау, тест мазмұны
2. тест мазмұнының сапасын бағалау
3. тест тапсырмалары авторларының құзыреттілігі
4. жоғарыда айтылғандардың бәрі дұрыс
5. барлық жауап дұрыс емес
4
16
Тапсырмаларды және жалпы тестті бірінші рет түзету келесі процедурадан кейін жүзеге асырылады
1. оқу пәнінің мазмұнын талдағаннан соң
2. тест спецификациясын әзірлегеннен кейін
3. тест тапсырмаларының мазмұны мен формасын эксперттік сараптамалық талдауғаннан кейін
4. тестілеудің эмпирикалық нәтижелерін жинағаннан және өңдегеннен кейін
5. барлық жауап дұрыс
3
17
Тестілеу басталады
1. тіркеу бланкілерін толтырганнан кейін
2. нұсқаулардан кейін
3. тест тапсырмалары
4. тест тапсырмаларын бағалау қағидаларынан кейін
5. барлық жауап дұрыс емес
2
18
Тест нәтижелерін критериалды бағдарландырып түсіндіру үшін қорытынды келесі логикалық тізбек бойымен құрылады.
1. тапсырмалар "> жауаптар " > тексерілетін материалдың жеткілікті үлесі
2. тапсырмалар "> жауаптар "> субъектінің білімі туралы қорытындылар ">Рейтинг
3. Нұсқаулық "> тапсырмалар "> тестілеу " > жауаптар>субъектінің білімі туралы қорытынды
4. "Оқу пәнінің мазмұны " > тапсырмалар >
жауаптар "> тест тапсырушының білімі туралы қорытынды " > рейтинг
5. барлық жауап дұрыс
1
19
Тестілеу нәтижелерін нормативті түрде «бағдарланған түсіндіру» үшін қорытынды келесі логикалық тізбек бойымен құрылады
1. тапсырмалар "> жауаптар " > тексерілетін материалдың жеткілікті үлесі
2. тапсырмалар "> жауаптар "> тест тапсырушының білімі туралы қорытындылар "> рейтинг
3. Нұсқаулық "> тапсырмалар "> тестілеу " > жауаптар>
тест тапсырушының білімі туралы қорытынды
4. "Оқу пәнінің мазмұны" > тапсырмалар >
жауаптар "> тест тапсырушының білімі туралы қорытынды " > рейтинг
5. барлық жауап дұрыс
2
20
Педагогикалық өлшемдердің әділдігі мен жариялылығы келесі принципіне негізделеді
1. өлшеу процесінің ашықтығы
2. өлшеу процесінде субъективті әсерді азайту
3. бағалауға жататын мәселелерді жан-жақты қамту
4. оқыту нәтижелерін жүйелі қадағалау
5. барлық жауап дұрыс
1
21
Педагогикалық өлшеулердің диагностикалық қызметі бірінші кезекте ықпал етеді
1. оқу процесін қарқындатуға
2. Әр оқушының оқу қиындықтарын анықтауға
3. әрбір оқушының оқу қарқынын дараландыруға
4. оқыту нәтижелерін бағалауға
5. барлық жауап дұрыс
2
22
Тестілеу нәтижелерін нормативті түрде «бағдарланған түсіндіру» қолданылады
1. оқу орнына оқуға түсу емтихандарында
2. оқытудың қорытынды деңгейін бағалау үшін
3. жоспарланған көлемнің сәйкестігін бағалау үшін
ЗУНов Зунның нақты көлеміне
4. қортынды емтихандарда
5. барлық жауап дұрыс
1
23
Тест нәтижелерін критериалды бағдарландырып түсіндіру қолданылады
1. түсу емтихандарында
2. оқытудың қорытынды деңгейін бағалау үшін
3. жұмысқа қабылдау кезінде
4. оқыту технологиялары мен әдістемелерін таңдау үшін
5. барлық жауап дұрыс
2
24
Тест тапсырмаларының формасының саны (В. С. Аванесов бойынша)
1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
5. барлық жауап дұрыс
4
25
Ең көп таралған тест тапсырмаларының технологиялық формасы
1. бір және бірнеше дұрыс жауапты таңдаумен
2. ашық нысандағы
3. сәйкестікті белгілеуге
4. дұрыс реттілікті белгілеуге
5. барлық жауап дұрыс
1
2 вариант
1
Педагогикалық экспресс диагностика мақсаттарын жүзеге асыру үшін келесі тапсырмалардан тұратын тұратын тест ең пайдалы болып табылады
1. төрт-бес жауаптан
2. балама жауаптардан
3. толықтырылған
4. дұрыс реттілікте белгіленген
5. барлық жауап дұрыс
1
2
Келесі тапсырмаларды орындауда нәтижені объективті бағалау қиынға түседі
1. төрт-бес жауаптың ішінен таңдауда
2. балама жауаптармен
3. толықтыру жасауда
4. дұрыс сәйкестікті белгілеуде
5. барлық жауап дұрыс емес
3
3
Тапсырмалардың дұрыс жауапбын табуының болжауында ең жоғары ықтималдығы
1. төрт-бес жауаптың ішінен таңдауда
2. баламалы (альтернативті) жауаптар берілгенде
3. толықтыру жасағанда
4. дұрыс сәйкестікті белгілеуде
5. барлық жауап дұрыс емес
2
4
Мектеп белгілерінің бес балдық шкаласы болып табылады:
1. Номиналды.
2. Аралық.
3. Қарым-қатынас шкаласы.
4. Рангілік.
5. барлық жауап дұрыс
4
5
Мектеп құжаттамасын зерттеу, ауызша және жазбаша бақылау, сауалнама:
1. Мектепішілік бақылау құралдары.
2. Мектепішілік бақылау нысандары.
3. Мектепішілік бақылау түрлері.
4. Мектепішілік бақылау әдістері.
5. барлық жауап дұрыс
4
6
Мұғалім, мектеп ұжымы қызметінің барлық бағыттарын жан-жақты зерделеу-бұл:
1. Ағымдағы бақылау.
2. Тақырыптық бақылау.
3. Аралық бақылау.
4. Фронтальды бақылау.
5. барлық жауап дұрыс
4
7
Әр сабақта оқу материалын игеруді жүйелі түрде тексер
у және бағалау:
1. Ағымдағы бақылау.
2. Тақырыптық бақылау.
3. Аралық бақылау.
4. Қорытынды бақылау.
5. барлық жауап дұрыс
4
8
Бақылау функциялары:
1. Реттеуші.
2. Жүйе құраушы.
3. Қалыптастырушы.
4. Ынталандыру, диагностикалық, білім беру, тәрбие.
5. барлық жауап дұрыс
4
9
Оқу нәтижелерін мұғалімнің жеке бас тұлғасынан тәуелсіз анықтау бұл - бақылау принципі:
1. Объективтілік.
2. Жүйелілік.
3. Көрнекілік.
4. Сана.
5. барлық жауап дұрыс
1
10
Бағалау – бұл:
1. Тексеру процесі.
2. Тексеру нәтижесі.
3. Бақылау әдісі.
4. Бақылау құралы.
5. барлық жауап дұрыс
1
11
Ағымдағы бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау:
1. Бақылау түрлері.
2. Бақылау нысандары.
3. Бақылау міндеттері.
4. Бақылау әдістері.
5. барлық жауап дұрыс
1
12
Бақылау формалары:
1. Ауызша бақылау, жазбаша бақылау.
2. Практикалық жұмыстар, машиналық бақылау.
3. Жеке, топтық, фронтальды.
4. Ағымдағы, аралық, қорытынды
5. барлық жауап дұрыс
4
13
Зерттеушінің күнделіктерді, шығармаларды, шығармашылық жұмыстарды және т. б. Талдауын жатқызамыз:
1. Бақылауға.
2. Экспериментке.
3. Қызмет өнімдерін зерттеуге.
4. Рейтингке
5. барлық жауап дұрыс
2
14
Критериалды бағалауды енгізу бағалау процесін одан әрі шынай да әділ етуге бағытталған
1. Жабық және құпия
2. Объективті және сындарлы
3. Адал және гумман
4. Ұтымды және жылдам
5. барлық жауап дұрыс
2
15
Формативті бағалауға негіз бола алады
1. жылдық бақылау жұмысы
2. емтихан парағы
3. жетістік портфолиосы
4. қорытынды диктант
5. барлық жауап дұрыс
3
16
Жиынтық бағалау тақырып / бөлім мазмұнын қаншалықты меңгергенін және соған сәйкес дағдылардың дамығандығы келесіге сай етіліп қарастырылады
1. Мұғалімнің күтетін нәтижемен
2. Сыныптастарының нәтижелерімен
3. Ата-аналардың талаптарына
4. Оқыту мақсаттарына
5. барлық жауап дұрыс
4
17
Сабақты жоспарлау контекстінде бүкіл сыныптың қызметіне келесі жұмыс түрлерін қосуды ұсынылады
1. Жеке, жұптық және топтық тапсырмалар
2.Интеллектуалды жылыну және физикалық минуттар
3.Өзіндік жұмыс және өзара тексеру
4.Шығармашылық және ғылыми жобалар
5. барлық жауап дұрыс
2. Оқыту тәжірибесіндегі қиындықтар
3. Ағымдағы сәт және келесі кезең
4. Оқушылар мен ата-аналардың қажеттіліктері
5. барлық жауап дұрыс
2
19
Мұғалімнің еңбегін бағалаудың негізгі критерийлері
1. Оқушылардың пән бойынша білім сапасы, олардың тәрбиесі
2. Көрнекі құралдарды қолдана білу
3. Мұғалімнің білім сапасы
4. Оқушылармен қарым-қатынас жасау қабілеті
5. барлық жауап дұрыс
1
20
Педагогтердің кәсіби қасиеттерін диагностикалауға бағытталған педагогикалық зерттеу саласы
1. Аксиология
2. Акмеология
3. Квалиметрия
4. Біліктілік
5. барлық жауап дұрыс
3
21
Педагогикалық процестің мониторингі
1. Басқару сияқты
2. Қазіргі уақытта оның жағдайын анықтау
3. Оқушылар санын анықтау
4. Оның даму динамикасын қадағалау
5. барлық жауап дұрыс
4
22
Тестілеу дегеніміз не?
1. Педагогикалық процестің сипаттамаларын объективті өлшеуге мүмкіндік беретін қатаң бақыланатын жағдайларда жүргізілетін барлық субъектілер үшін бірдей мақсатты зерттеу.
2. Арнайы жасалған сауалнамалар арқылы материалды жаппай жинау әдісі.
3. Педагогикалық процесті дәл ескерілген жағдайларда өзгертудің ғылыми тәжірибесі.
4. Жиналған деректердің белгілі бір ретпен орналасуы, зерттелетін объектілердің осы қатарындағы орынды анықтау.
5. барлық жауап дұрыс
23
Латын тілінен аударғанда "стандарт" сөзі нені білдіреді?
1. Негізі, бастапқы.
2. Үлгі, норма, өлшем.
3. Жол, жол.
4. Сырт келбеті, мазмұны.
5. барлық жауап дұрыс
2
24
Жетілдірілген дәріс, синквейн, кластер, миға шабуыл, тұжырымдамалық кесте, т – схема, бірлесіп оқыту… бұл
1. Сыни тұрғыдан ойлау әдістері.
2. Оқыту әдістері.
3. Тәрбие әдістері.
4. Барлық жауаптар дұрыс.
5. барлық жауап дұрыс емес
1
25
Сабақтың негізгі типтерін атаңыз.
1. Жаттау, аралас сабақ, табиғатқа саяхат, дағдыларды қалыптастыру сабағы, жеке жұмыс.
2. Кіріспе, материалмен алғашқы танысу сабақтары, аралас, қорытынды, дағдыларды қалыптастыру
3. Аралас, жаңа білімді үйрену, жаңа дағдыларды қалыптастыру, өткен материалды жалпылау және жүйелеу, білімді, іскерлікті бақылау және түзету, білімді, іскерлікті практикалық қолдану.
4. Оқушылармен жеке және сараланған жұмыс, оқу материалының иллюстрациясы, компьютерлік сабақтар, бақылау және түзету.
5. барлық жауап дұрыс
