Өзге тілдің бәрін біл, өз тіліңді құрметте ұ с т а з ы


СЕМЬЯ. ШКОЛА. ОБЩЕСТВЕННОСТЬ



жүктеу 9.76 Mb.
Pdf просмотр
бет7/13
Дата28.12.2016
өлшемі9.76 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13

СЕМЬЯ. ШКОЛА. ОБЩЕСТВЕННОСТЬ. 

СПЕЦИАЛЬНАЯ СТРАНИЦА

Организация военно-патриотического воспитания

Опыт движения “Қайсар”



А т а - а н а л а р ғ а   а р н а л ғ а н   с е м и н а р

О т б а с ы н ы ң   б а л а     д а м у ы н а   ы қ п а л ы

Патриотическое воспитание, являясь ча-

стью воспитания в целом, представляет со-

бой систематическую и целенаправленную 

деятельность Движения по формированию у 

подрастающего поколения высокого патрио-

тического сознания, чувства верности своему 

отечеству, готовности к выполнению граж-

данского долга и конституционных обязанно-

стей. 

Среди всех направлений воспитания в Дви-

жении «Кайсар» особое внимание уделяется 

военно-патриотическому воспитанию. И это 

не случайно. Военно-патриотическое воспи-

тание – это составная часть патриотиче-

ского воспитания и его высшая форма, ори-

ентированная на формирование у детей и 

молодёжи высокого патриотического созна-

ния, идей служения Родине, способности к 

его вооружённой защите, привитие  любви к  

военной истории, военной службе и военной 

форме одежды, сохранение и приумножение 

славных воинских традиций.

Реализация военно-патриотического вос-

питания детей и молодежи в Движении «Кай-

сар» осуществляется по следующим основным 

направлениям:

Духовно-нравственное – осознание лично-

стью высших ценностей, идеалов и ориенти-

ров, социально значимых процессов и явлений 

реальной жизни, способность руководство-

ваться ими в качестве определяющих принци-

пов, позиций в практической деятельности и 

поведении. Оно включает: развитие у детей 

высокой культуры и образованности, осознание 

идеи, во имя которой проявляется готовность 

к достойному служению Родине, формирова-

ние высоконравственных, профессионально-

этических норм поведения, качеств воинской 

чести, ответственности и коллективизма.

Историческое – познание наших корней, 

осознание неповторимости Отечества, его 

судьбы, неразрывности с ней, гордости за со-

причастность к деяниям предков и современ-

ников и исторической ответственности за вы-

полнение конституционного и воинского долга, 

политических и правовых событий и процессов 

в обществе и государстве, военной полити-

ки, основных положений концепции безопасно-

сти страны и военной доктрины, места и ро-

ли Вооруженных Сил РК, других войск, воин-

ских формирований и органов в политической 

системе общества и государства. Историче-

ское воспитание включает в себя воспитание 

на воинских традициях, передаваемых из по-

коления в поколение  специфических   форм от-

ношений в военной организации в виде порядка, 

правил и норм поведения, духовных ценностей, 

нравственных установок и обычаев, связанных 

с выполнением учебно-боевых задач, организа-

цией военной и других видов государственной 

службы и быта. Важнейшими воинскими тра-

дициями, оказывающими наибольшее воспита-

тельное воздействие на молодежь, являются: 

верность военной присяге, Боевому Знамени, 

служение интересам народа. Самоотвержен-

ность; воинская доблесть, умение стойко пере-

носить трудности военной службы. 

Патриотическое – воспитание у детей и 

молодёжи важнейших духовно-нравственных и 

культурно-исторических ценностей, отража-

ющих их специфику формирования и развития 

нашего общества и государства, националь-

ного самосознания, образа жизни, миропони-

мания и судьбы Казахстанцев. Оно включает: 

беззаветную любовь и преданность своей Ро-

дине, гордость за принадлежность к великому 

народу, к его свершениям, испытаниям и про-

блемам, готовность к достойному и самоот-

верженному служению обществу и государ-

ству.

Профессионально-деятельностное – фор-

мирование у воспитанников  добросовестного и 

ответственного отношения к труду, связанно-

му со служением Родине, стремления к актив-

ному проявлению профессионально-трудовых 

качеств в интересах успешного выполнения 

служебных обязанностей и поставленных за-

дач, нацеленность на достижение высоких ре-

зультатов деятельности, способность резуль-

тативно и с высокой эффективностью вы-

полнять служебные обязанности и достигать 

конкретных целей, умение прогнозировать и 

реализовывать планы своего профессионально-

го роста.

Психологическое – формирование у моло-

дежи  высокой психологической устойчивости, 

готовности к выполнению сложных и ответ-

ственных задач в любых условиях обстановки, 

способности преодолевать  тяготы и лишения 

военной и других видов государственной служ-

бы, важнейших психологических качеств, необ-

ходимых для успешной жизни и деятельности в 

коллективе подразделения, части.

Политико-правовое -  воспитание молодё-

жи в духе уважения Конституции Республики 

Казахстан, законности, нормам общественной 

и коллективной жизни, создание условия для 

обеспечения реализации конституционных прав 

человека и его обязанностей, гражданского, 

профессионального и воинского долга; приви-

тие подрастающему поколению чувства гордо-

сти, глубокого уважения и почитания символов 

Республики Казахстан  – Герба, Флага, Гимна.

 Все эти направления органически   взаи-

мосвязаны между собой, объединены в процес-

се практической деятельности целью, задача-

ми, духовно-нравственными и мировоззренче-

скими основами, принципами, формами и мето-

дами военно-патриотического воспитания.

В качестве основных задач мы взяли:

- создание условий для социального, духов-

ного и физического развития подрастающего 

поколения;

- утверждение в сознании и чувствах де-

тей и молодёжи патриотических ценностей, 

взглядов, идеалов;

- повышение престижа воинской службы и 

защиты  Отечества.

Цель военно-патриотического воспита-

ния.

Создание оптимальных условий для соци-

ального, духовного и физического развития де-

тей и молодежи.

Задачи военно-патриотического воспи-

тания.

- Утверждение в сознании и чувствах де-

тей и молодежи патриотических ценностей, 

взглядов, идеалов. 

- Повышения престижа воинской службы и 

защиты Отечества.

- Укрепление здоровья и физическое совер-

шенствование детей и молодежи.

- Формирование военно-профессиональной 

личности, подготовка детей и молодежи к 

службе в Вооруженных Силах и других воин-

ских формированиях.

В школе проводится большая работа по 

военно-патриотическому воспитанию учащих-

ся. За 2 года образования летнего лагеря муже-

ства «Кайсар», в нем отдыхали 8 учеников на-

шей школы. В результате чего, у учеников про-

шедших лагерь мужества, стали заметны из-

менения характера и мировоззрения в лучшую 

сторону. Улучшилось отношение в коллективе, 

отношение к учебе. Ребята стали более ини-

циативными, доброжелательными и более се-

рьезными.  

На данный момент в школе идет рабо-

та по подготовке и организации клуба «Кай-

сар», где больше внимание уделяется детям 

склонным к правонарушениям. В спортивном, 

военно-патриотическом клубе состоят 8 уче-

ников с 5-8 классов.

Идея создания движения «Кайсар» есть 

тот самый выход занятности подростков во 

время летних каникул. Благодаря чему, улуч-

шается профилактика правонарушений. Это 

движение является большим шагом в деле па-

триотического воспитания подрастающего 

поколения, и мы выражаем огромную благо-

дарность отделу образования, обществу ве-

теранов войны в Афганистане и многим, мно-

гим другим, поддержавших нас в этом нелег-

ком начинании.

Сапарбек СУЛТАНОВ,

преподаватель-организатор НВП 

СОШ №5, сержант I класса 

Мақсаты: отбасылық оқу сауаттылығы 

арқылы ойлы оқушы тәрбиелеу.



Дамытушылық міндеттері: отбасында 

баланың ата-анамен бірлесе жүргізген оқу 

әрекетін ұйымдастыру. 

Отбасында  баланың  ой  дамуы, 

шығармашылық жұмысының дамуына 

мүмкіндік жасау.

Өз балаларының  дамуы мен 

тәрбиесіне әсер етуі.



Түрі: семинар.

Әдісі: болжау.

Ұйымдастыру 

кезеңі (топқа бөліну).

Абайдың «Ғылым таппай мақтанба» 

және «Жасымда ғылым бар деп ескермедім» 

өлеңдері  арқылы  топқа  бөлінеді.  Ата  – 

аналарға  өлеңнің  әр  жолы  таратылып 

беріледі. 1-ата-ана «Ғылым таппай мақтанба» 

деп шыққанда, 2-ата-ана Орын таппай бап-

танба деп соңынан ілеседі. Міне осылай екі 

топ құрылады. 

Танысу бөлімі  (плакаттар беріледі). 

Топтың аты, ұраны.

Отбасы балалары.

Отбасымдағы жаңалығым.

Сүйікті пәнім.

Бүгінгі көңіл-күйім.

Топта ата аналар бір-бірімен сұхбаттасады, 

ойларын  ортаға  салады,  жұмыстарын 

қорғайды.

Ата-ана мұғалімнің сенімді көмекшісі. 

Балаңыздың  үй  тапсырмасына  қалай 

көмектесесіз?

1- тапсырма әдебиеттік оқудан.

1-топқа «Апа, ай, тон, доп, гүл, күшік «Бұл 

тірек сөздер қай көркем шығармадан алынған?

2- топқа « Үйге сүйіспеншілік кірсін. 

Сүйіспеншілік болса, табыс та, байлық та өзі 

келеді». Бұл қай көркем шығармадан алынған 

үзінді?  

2-тапсырма 

қазақ тілінен.

Екі топқа да  семантикалық карта арқылы 

дыбыстық талдау беру.

Мағынаны ажырату сатысы

Тақтаға Абайдың, ақ беттің, жазуы бар 

беттің  суретін ілу.

Қазіргі берілетін мәтіннің тақырыбын,  

мазмұнын сурет арқылы болжау.

Ата-аналар ақылдаса келе, өз ойларын 

ортаға салады. Мазмұн, ой, идея қабылданады. 

Мәтіннің бірінші бөлімі беріледі. Ата-аналар 

оқып, өздерінің болжамдарын  мәтінмен са-

лыстырады. Мәтіннің бірінші бөлімінде Абай 

баласы Әбіштің алымдылығын ақылымен 

зерттейді.

Ақ зат асыл ма?

Абайдың сұрағы

 Қара зат асыл ма?

Әбіш                  Абай

Ақ зат асыл       Қара зат асыл

Абай өз айтқан сөзін қалай дәлелдейді?

Әбіш не деуі мүмкін?

Ата-аналар өз болжамдарын айтады.

Мәтіннің екінші бөлімі таратылады. Ата-

аналар өз болжамдарын мәтінмен салыстыра-

ды. Абайдың осы сынағы жайлы ой-пікіріңізді 

ортаға салыңыз.

Ақындығымен  әлемге  әйгілі 

болған  Абай 

ба-

ла 


тәрбиесіне  де 

көп назар аударған. 

Әбіштің  ақыл-ойының 

дамуын  сынап  байқаған. 

Баласының тауып айтқан сөзіне 

риза болған. Баланың тапқырлығы 

әкесінен асып түсті. Өзінен оза туған 

ұлына шын сүйсінді.

Өз балаңыздың тапқырлығына сүйсінген 

кезіңіз болды ма? (өз өмір тәжірибесімен бай-

ланыстыра отырып ой бөліседі).

Қорытындылау.

Коңырша ЖАНҒАЛИЕВА, 

М.Өтемісов атындағы ЖББНМ,

Ақжайық ауданы

Солнцев Илья, ученик 7 «в» класса 

СОШ №5, участник проекта «Кайсар» 2012 

года. Номинант фестиваля казахской на-

родной песни. Двукратный чемпион и сере-

бряный призер соревнований по боксу.


10

 

Жайық ұстазы

30 сәуір, 2014 ж.

Род имен существительных

Из опыта работы лучших педагогов

Урок изобразительного искусства. 5 класс.

Зимушка - зима. Зимняя одежда

Русский язык. 2 класс.

Разбор слов 

по составу

Русский язык. 3 к ласс.

Тақырып: Қысқы киімдер.

Theme: how do you do winter! Winter clothes.

Цель: Ознакомить учащихся с зимней одеж-

дой на английском и казахском языках. Провести 

разминку на тему «Зима», для лучшего владения 

иностранными языками. Введение новой лекси-

ки. Развитие навыков изображения зимней одеж-

ды. Вызвать интерес к изучению предметов. За-

крепить знания учащихся по данной теме. Про-

верить усвоение новой лексики на английском 

и казахском языках. Научить учащихся анали-

зировать свою работу, мыслить логически, быть 

активным. 

Мақсаты:  Оқушыларды  қазақ  тілі, 

ағылшын, орыс тілінде қысқы киімдермен тана-

стыру. Сөздерді дұрыс айтуды дамыту. Сабаққа  

қызығушылығын арттыру. 



Тип урока: Комбинированный, кіріктірілген.

Методы обученияРассказ, показ.                                                    

Әдіс тәсілдер: Түсіндіру, баяндау. 

Method – instruction: Explanation.



Оборудование: мел, доска, бумага, краски, 

стекло, вода, кисточки.



Наглядность: плакаты, карточки, стенд.

Использованная литература: «Времена го-

да» 2009г. М.Н. Гаршимов. Учебник английско-

го языка 5 класс, «My favourite English» К.Б. Ва-

сильев. Методическая литература для начинаю-

щих классов. 



Ход урока. Сабақ өту барысы. The plan of the 

lesson. Организационный момент. Ұйымдастыру. 

Вводный инструктаж. Тақырыпты  меңгерту. 

а) Сообщение темы, цели урока. Сабақтың 

мақсаты, тақырыбы туралы мәлімет.

б) Разминка. Ой дамыту. 

в) Опрос учащихся. Бекіту.

Учитель: Здравствуйте ребята! Сәлеметсіздер 

ме балалар! Good afternoon children! 

T: Be setting. And answer my questions.

Who is on duty today?

P: I am on  duty today.

T: What is the date today? What day of the week 

today ? What is the season now? What are month in 

winter?       

Учитель: Разминка.

Бел, да не сахар,

Ног нет да идёт. (Снег)

 

 

Я - антоним к слову лето,

 

 

В шубу снежную одета.

 

 

Хоть люблю мороз сама,

 

 

Потому что я …   (зима)

Запорошила дорожки, 

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила,

И на санках прокатила.  (зима)

T: Boys and girls look at the black – board, 

Firstly I read  and your listen to me.

I can see the door,

The window and the floor,

I can read and she can write!

I can skate and she can ski!

Now, repeat after me all together.                                                                            

Repeat after me line by line.

Работа со стеклом. Задание: на альбомном 

листе набросать  холодные тона, затем прило-

жить к нему стекло, плотно прижав к альбомно-

му листу. Стекло убираем, а работе даём подсо-

хнуть. Если работа не закончена, необходимо за-

вершить.                                                                          

Учитель: А сейчас, ребята, я раздам вам кар-

точки и каждый из вас, выполнит своё задание. 

Задания на карточках. Нарисовать: варежки, 

шарф, валенки, пальто, шапку, брюки, свитер.  



Учитель: Итак работа выполнена!   

Жаңа сөздермен таныстыру.

Байпақ – валенки.

Мойыншұлық – шарф.

Тон – шуба.

Қолғап – варежки.

Бөрік – шапка.

Жемпір – свитер.

Қалың шалбар – теплые брюки.  

T: Open your vocabulary and writ down new 

words.

Felt boots – валенки.



Coat – пальто.

Cap – шапка.

Scarf – шарф.

Glove – перчатка.

Boot – ботинок, обувь.

Jacket – куртка, жакет.

T: boys and girls, repeat after me all together. 

P-s:… .


T: Thank you, boys and girls.

Физминутка.

Snowflakes, snowflakes dance around.

(руки в стороны, кружимся)

Snowflakes, snowflakes touch the ground.

(Нагибаемся, руками касаемся пола)

Snowflakes, snowflakes in the air.

(руки вверх, шевелим пальчиками)

Snowflakes, snowflakes everywhere

(Прямыми руками делаем круговые движе-

ния)


Snowflakes, snowflakes dance around

(снова кружимся на месте)

Snowflakes, snowflakes touch the ground.

(Нагибаемся, руками касаемся пола)



Учитель: А теперь ребята мы переходим к 

следующему этапу нашего урока. Мне нужны 

двое учащихся для выполнения задания на доске. 

Задание: нужно с закрытыми глазами у доски на-

рисовать снеговика. (по 3 пары.)

Учитель: И с этим заданием справились! Те-

перь нужно угадать автора!



Вот ветер тучи нагоняя,

Дохнул, завыл, и – вот сама.

Идёт волшебница зима!

а)  А.С.Пушкин      б)  С.Есенин

в)  Г.А.Скребитский

Кругом всё белое и синее,

Всё в тонком кружеве теней.

А лес укрыт пушистым инеем,

Уснул до первых весенних дней.

а) Г.А. Скребитский    б) И.С.Никитин 

в) А.С. Пушкин

Зашумела, разгулялась в поле непогода,

Принакрылась белым снегом гладкая дорога.

Белым снегом принакрылась,

Не осталось следа.

Поднялась метель да вьюга, и не видно све-

та.

а) И.С.Никитин   б) Г.А. Скребитский

в) И.З. Суриков

Повторение новых слов. Repeat our words.

T: Repeat after me all together.

Coat, cap, scarf, felt boots, glove, boot, jacket.

Thank you boys and girls.

Байпақ, мойыншұлық, тон, қолғап, бөрік, 

жемпір, қалың шалбар.

Конкурс «Пантомимика» (изобразить вид 

зимнего спорта: фигурное катание, хоккей, би-

атлон).


Домашнее задание. Үй тапсырма. Home task.

Учитель: Открываем дневник и записываем 

домашнее задание. ИЗО: принести краски, аль-

бом, кисточки. Дома нарисовать рисунок о зиме.

Итоги урока: анализ, оценка.



Good by boys and girls!

 

Л.ГРИГОРЕНКО, учитель ИЗО, 

Ж.БИСЕНГАЛИЕВА, 

учитель казахского языка, 

Д.МАЛКИНА, 

учитель английского языка, 

Раздольненская СОШ,

Зелёновский район 

Цели: образовательные - повто-

рение состава слова, упражнять учащихся в 

разборе слова по составу, продолжить рабо-

ту над грамотностью детей. 

Развивающие - развивать навыки калли-

графического письма, внимание.

Воспитывающие - воспитывать акку-

ратность и прилежание.

Вид урока: Урок-игра «Счастливый слу-

чай».

Оборудование: Карточки с вопросами, эм-

блемы участников каждой команды, жето-

ны, образец написания букв Зз, медали для на-

граждения.

Ход урока: Организационный момент.

- Сегодня у нас с вами необычный урок. 

Урок русского языка мы проведём в форме 

игры «Счастливый случай». Сегодня встре-

тятся 3 команды. Наша задача - выявить ко-

манду - победительницу и лучших знатоков. 

Но сначала дадим командам названия. Для 

этого вспомните, какие части слова вы знае-

те. Приставка, корень, суффикс, окончание.

- Назовём команды: 1-я команда – «При-

ставка», 2-я команда – «Суффикс», 3-я коман-

да – «Корень».

 На эту букву посмотри:  Она совсем 

как...   цифра 3.

-Подготовим пальчики к работе, 

Этот пальчик (большой)-дедушка.

Этот пальчик (указательный) -бабушка,

Этот пальчик (средний) -папа.

Этот пальчик (безымянный)-мама,

Этот пальчик (мизинец)-я.

Вот и вся моя семья. (Потрясти пальца-

ми)

Письмо букв. Запишите, продолжив за-

кономерность. Работа по теме. Давайте по-

играем.

1-й гейм «Найдите родственников»

- Прочитайте слова. От данных слов об-

разуйте однокоренные слова. Запишите в те-

традь.

1  команда-лес,...

2 команда- дом,...

3  команда-боль,...

(За правильный ответ- жетон). 

2-й гейм «Домашнее задание»

Составить слова и разобрать по составу:

1  команда -и, сад, ник, ов.

2 команда- бел, по, а , к.

3 команда- ушк, корм, а. 

Физминутка.

На болоте две подружки-

Две зелёные лягушки-

Утром рано умывались. 

Полотенцем растирались. 

Ножками топали, 

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись. 

И обратно возвращались,

Вот здоровья в чём секрет.

Всем друзьям физкультпривет.

3-й гейм «Кто больше».

- Запишите как можно больше слов за од-

ну минуту.

1 команда. При помощи приставок от 

корня - бег образуйте и запишите новые сло-

ва. Разбег, побег. 

2 команда. С помощью суффиксов обра-

зуйте и запишите новые слова от корня - сад-. 

3 команда. При помощи приставок и суф-

фиксов образуйте и запишите новые слова от 

корня - снег-.

- Чем различаются приставка и суффикс.

4-й гейм. «Отгадайте слова» 

1 команда. Корень в слове «снежинка». 

«Приставка в слове» подъехали. «Суффикс в 

слове «лесник. Окончание в слове «ученики» 

Подснежники.

2 команда. Приставка в слове «посмо-

трел». Корень в слове «дороженька». Суф-

фикс в слове «лыжник». Подорожник.

3 команда. Корень в слове «въезд». Суф-

фикс в слове «книжка». Приставка в слове 

«побежали». Окончание в слове «доска». По-

ездка.

5-й гейм «Все это мы знаем». (Во время 

игры используются карточки с вопросами. 

Команды задают друг другу вопросы).

1-я команда. Что вы знаете о родствен-

ных словах? Какая часть бывает во всех сло-

вах? 

2-я команда. Что называется корнем? 

Что называется окончанием? 

3-я команда. Что такое приставка? Что 

такое суффикс?

Домашнее задание. Упр. 402.

Итог урока: Награждаются победители. 



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет