Периметр многоугольника



жүктеу 435.38 Kb.
Pdf просмотр
Дата27.03.2017
өлшемі435.38 Kb.
түріУрок

Тема урока: Периметр многоугольника. 

Цель  урока:  организация  совместной  деятельности  учащихся  с  целью 

знакомства  с  понятием  «периметр  многоугольника»  и  способами  его 

вычисления. 

Задачи урока: 

Образовательные:  

 



помочь учащимся усвоить представления о периметре многоугольника 

и  способах  его  нахождения,  освоение  данных  понятий  с  целью 

применения их в жизненных ситуациях; 

 



обеспечить  усвоение  знаний  учащихся  путём  наблюдения  и 

практической работы. 



Развивающие: 

 



развивать речь учащихся, познавательную активность, умение 

следовать заданным вербальным инструкциям учителя; 

 

совершенствовать мыслительные операции; 



 

развивать психические процессы: память, мышление, воображение, 



внимание, эмоции; 

 



развивать навык самооценки. 

Воспитывать: 

 



культуру поведения при фронтальной, групповой  работе и работе в 

парах; 


 

активности, усидчивости, прилежания в процессе учения. 



Планируемые  результаты: 

Предметные: 

Иметь  представление  о  периметре;  уметь  находить  периметр  разными 

способами;  уметь  использовать  математическую  терминологию  при 

составлении  и  чтении  математических  неравенств;  находить  значение 

выражений  в  два  действия,  используя  знания  правила  порядка  выполнения 

действий; устанавливать соответствия между изученными величинами. 



Личностные: 

Уметь  проводить  самооценку  на  основе  критерия  успешности  учебной 

деятельности. 

Метапредметные: 

Уметь  определять  и  формулировать  цель  на  уроке  с  помощью  учителя; 

проговаривать  последовательность  действий  на  уроке;  работать  по 

коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии 

с  поставленной  задачей;  высказывать  своё  предположение    (Регулятивные 

УУД). 

Уметь выражать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других 

(Коммуникативные УУД). 

Уметь  ориентироваться  в  своей  системе  знаний:  отличать  новое  от  уже 

известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на 

вопросы,  используя  учебник,  свой  жизненный  опыт  и  информацию, 

полученную на уроке (Познавательные УУД). 

Тип  урока:  урок  формирования  первоначальных  предметных  навыков, 

овладения предметными умениями.  



Ресурсы урока: 

Презентация,  учебник,  рабочая тетрадь,  



Оборудование: 

интерактивная 

доска, 

компьютер, 



линейка, 

циркуль, 

наборы 

многоугольников, магнитофон, аудиозаписи с голосами птиц и песни для 



физкультминутки и самостоятельных работ. 

Ход урока 



I.

 

Организационный момент

 



Сегодня на уроке мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в 

необычную  страну.  Приготовились  к  далёкому  походу.  Чтобы  никто  не 

заблудился  в  пути,  что  надо  помнить?  (Не  отставать  от  остальных,  не 

отвлекаться, внимательно слушать старшего в походе, соблюдать правила 

безопасности) 

 



Посмотрите  на  столы,  что  нам  понадобится  для  сегодняшнего 

путешествия? (Учебник, тетрадь, линейка, ручка, карандаш, ластик, циркуль). 

 

Что нам поможет совершить  путешествие на уроке? (Воображение) 



 

Закройте  глаза  и  представьте,  что  мы  шагаем  по  широкой  тропинке, 



вокруг  нас  весело  щебечут  птички,  светит  тёплое  ласковее  солнышко,  дует 

лёгкий прохладный ветерок, воздух чист и свеж, дышится легко и свободно. 



(В  процессе  рассказа  учителя  дети  маршируют  на  месте,    имитируя 

поведение  во  время  прогулки:  поворачивают  голову  за  летящей  птицей, 

смотрят  на  солнышко,  делают  глубокие  вдохи  и  выдохи.  Действие 

сопровождается аудиозаписью пения птиц). 

II.

 

Этап актуализации субъективного опыта учащихся. Подготовка к 

открытию нового знания. 

 



Вот мы и пришли. Присядьте, отдохните. Посмотрите, как вы думаете, в 

какую  страну  мы  с  вами  попали?  Как  бы  вы  её  назвали?  (Страна 



Геометрических Фигур, Страна Многоугольников).  

 



 

Что вы знаете о многоугольниках? 

 

Какие многоугольники вы видите на картинке? 



 

На какие группы можно их разделить? 



 

А вот и жители этой страны. Они вышли нас встретить. Поприветствуем 



их.  Жители  этой  страны  вам  знакомы?  Назовите  их  имена.  (Квадрат, 

прямоугольник, треугольник). 

  

 



 

 



 

Наши  гости  приготовили 

для 

вас 


задание.  Они  предлагают  вам  решить  примеры,  записанные  на 

многоугольниках, чтобы узнать  слово-загадку для  нашего урока. У каждого 

многоугольника есть свое место на доске. Как его определить, я надеюсь,  вы 


догадаетесь.  (Дети  решают  предложенные  учителем  примеры  и  получают 

слово-пароль ПЕРИМЕТР). 

III.

 

Этап мотивации и целеполагания. 

 



Ребята,  а  кто  сможет  мне  сказать,  что  это  за  необычное  слово  – 

ПЕРИМЕТР? 

 

 Поднимите руки те, кто хотел бы разгадать загадку этого слова. 



IV.

 

Этап усвоения новых знаний и способов действий

 



Значение этого слова каждому из вас хорошо знакомо, но вы не знали, 

что это так называется. Поэтому совершим небольшое путешествие в прошлое 

страны Многоугольников. 

 



Давайте  с  вами  вспомним,  что  такое  многоугольник.  Какое  другое 

название он имеет? (Замкнутая ломаная линия). 

 

Что  вы  можете  о  ней  рассказать?  (Состоит  из  звеньев,  чтобы  найти 



длину ломаной, надо сложить длины её звеньев). 

 



Как  называется  звено  замкнутой  ломаной  линии?  (Сторона 

многоугольника). 

Работа в парах. 

 

На ваших столах лежат многоугольники. Найдите длину сторон каждого 



из них. Результат запишите маркером на фигурах. (Дети работают в парах, 

фигуру у всех одинаковые, способ измерения выбирают сами). 

 



Кто  готов,  прикрепите  свои  фигуры  на  экологическом  панно. 

Посмотрите на результат ваших совместных работ. Что вы заметили? (Числа, 



записанные на фигурах одинаковые). 

 



Что  вы  делали  для  того,  чтобы  найти  длину  сторон  каждой  фигуры? 

(Измеряли длину линейкой и полученные длины складывали). 

 



Как ещё можно было найти длину сторон каждой фигуры? (При помощи 

циркуля). 

 



Как вы думаете, как связано то, что мы сейчас делали с разгадкой тайны 

слова  ПЕРИМЕТР?  (Периметр    -  это  и  есть  длина  всех  сторон 



многоугольника). 

 



Давайте  проверим  наше  предположение  по  учебнику.  Откройте 

учебнике на с. 42 и прочтите определение периметра. 

 

Какое слово не вошло в наше с вами определение? (Сумма). 



 

Что  вы  делали  для того чтобы после  измерения,  найти  длину  сторон? 



(Складывали). 

Физкультминутка. 

 



Мы славно с вами потрудились, пришла пора и отдохнуть. Потанцуем с 

нашими новыми друзьями 0 многоугольниками. 



Дети выполняют танцевальные движения вместе с учителем под музыку 

песни «Дважды два – четыре». 

V.

 

Этап закрепления новых знаний и способов действий. 

Работа в группах. 

 

Ну,  что  же  весёлые  многоугольники  хотят  проверить,  хорошо  ли  вы 



разобрались  с  понятием  периметра.  Они  предлагают  устроить  для  вас 

проверку.  Вам  надо  провести  небольшое  исследование,  предложенное 

авторами вашего учебника. Разделимся на группы. Первая группа выполняет 

задание № 1 на с. 42, вторая группа № 2 на с. 42, а третья группа выполняет 



задание на полях на с. 43. (Задания даются по степени сложности: 1 группа 

– низкая степень сложности, вторая группа – средняя, третья – высокая). 

Проверка выполнения задания, отчёт каждой группы. 

VI.

 

Этап применения знаний и способов действий. 

 



Пришла пора показать нашим новым друзьям, что мы уже научились 

делать. 



На данном этапе дети по руководством учителя выполняют задания из 

учебника: 

№ 3 составление и запись неравенств; 

№ 5 решение задачи с опорой на схему условия; 

№ 7 повторение соотношения изученных единиц измерения. 

Физкультминутка для глаз. 

VII.

 

Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий. 

Работа в тетради на печатной основе. С. 50 № 67 

 

Наше путешествие подходит к концу и я предлагаю вам, на прощание, 



порадовать наших друзей и показать, что мы научились находить периметр 

многоугольников. 



VIII.

 

Этап информации о домашнем задании. 

 



Дома вам предстоит выступить в роли разведчиков. Вам предстоит 

расшифровать тайное послание и передать шифровку обратно. О том как это 

сделать вы узнаете в инструкции для начинающих агентов разведки на с. 43 в 

№ 8. 


IX.

 

Этап подведения итогов. 

 



С каким новым понятием познакомились

 



Что такое периметр многоугольника? 

X.

 

Этап рефлексии. 

- Я узнал … 

- Было трудно … 

- Было интересным … 

- У меня получилось…! 



 



Наш урок хочу закончить словами: 

Пусть каждый день и каждый час 

Вам новое добудут. 

Пусть будет добрым ум у вас 

И сердце добрым будет! 

Каталог: download -> version
version -> Сравнение текстов разных стилей об одном знаменитом человеке
version -> Танок у виконанні Володимира Манжоса
version -> Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стайки то
version -> Алаш көсемсөзі 1 том "Шолпан" журналы
version -> Бүгінгі күні біздің қоғамға проблемаларды шеше алатын, шешім қабылдайтын
version -> Құрастырғандар
version -> Будьте вежливы всегда Вежливость это умение вести себя так, чтобы
version -> Урок русского языка «сложносочиненные предложения»
version -> «автожол» факультеті


Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет