Портретные и речевые детали в рассказе А. П. Чехова



жүктеу 118.2 Kb.
Pdf просмотр
Дата03.03.2017
өлшемі118.2 Kb.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Самаринская основная общеобразовательная школа»



Портретные и речевые детали 

в рассказе А. П. Чехова 

«Хамелеон»

Подготовила и провела 

учитель русского языка и литературы 

Чикунова Людмила Борисовна

2013 год


Портретные и речевые детали в рассказе

А. П. Чехова «Хамелеон»

Цели: 

показать   роль   художественной   детали   в   раскрытии   характеров   героев 



произведения,  определить особенности стиля Чехова;

развивать   навыки   выразительного   чтения,   мышление,   связную   речь 



учащихся;

воспитывать непринятие грубости, лицемерия, безразличия, хамства.



Оборудование:  учебник,   картинки   с   изображением   хамелеонов,   карточки   с 

понятиями,   сигнальные   карточки   для   выражения   настроения,     решето,   узелок, 

карточки   с   названиями   художественных   деталей,   карточки   со   словами,   «дерево 

совести».



Эпиграф: «Победа из побед – победа над собой»

1. Орг. момент.

2. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы в классе.

С каким настроением вы пришли на урок? Поднимите сигнальные карточки:



красная – страх, нежелание идти на урок.

желтая – апатия, безразличие, вялость,

зеленая – стремление узнать что-то новое, интересное, нужное;

Друзья, я очень рада 

Войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда

Улыбки ваших милых глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда – талант не впрок,

Скрестите шпаги ваших мнений –

Мы вместе сотворим урок.

3. Вводно-мотивационная часть.

Слово учителя.

Сегодня   мы   будем   с   вами   говорить   о   неравнодушии,   об   искренности,   об 

уверенности   в   себе,   т.е.   о   человеческих   достоинствах.   Но,   как   известно,   все 

познается в сравнении, и чтобы понять, как стать настоящим человеком, нужно 

понять, что такое человеческие пороки. Нам сегодня будет помогать мудрый 

учитель, мастер юмористического рассказа, тонкий психолог Антон Павлович 

Чехов и его рассказ «Хамелеон». Мы обобщим все наши наблюдения за два 

урока   работы   над   этим   произведением,   обратим   внимание   на   особенности 

творческой манеры писателя, в частности, на роль художественной детали.


4. Подготовка к анализу произведения.

Понравился ли вам рассказ?

Что в рассказе Чехова самое смешное?

5. Литературный диктант.

 Как звали полицейского надзирателя? (Очумелов.)

 Что   было   в   руках   у   городового?   (Решето   с   конфискованным 

крыжовником.)

 Как звали золотых дел мастера? (Хрюкин.)

 Какое животное «обидело» Хрюкина? (Собака.)

 Как звали городового? (Елдырин.)

 Во что был одет Очумелов? (В шубу.)

 Кому принадлежала собака? (Брату генерала.)

6. Анализ произведения.

Чехов – мастер художественной детали. Давайте посмотрим, как деталь может 

характеризовать   человека.(   Каждую   деталь   записывают   в   тетради, 

вывешивается название на доске.)

1. Где   происходят   события?   (выборочное   чтение).  Обратите   внимание   на 

узелок, решето с конфискованным крыжовником.



Словарная работа.

Дежурный по словарю зачитывает.

Конфискованный  –   запрещенный   товар   на   крупную   сумму   денег,   который 

забирают у владельца в наказание за нарушение закона.

2. Для чего автор употребил эти детали?

3. Представьте   себя   в   роли   Очумелова.   Вы   с   узелком   в   руках   идете   через 

базарную площадь. Кругом тишина. Вдруг… Какая картина разворачивается 

среди тишины? (творческий  пересказ от имени Очумелова).

4. Как   выглядит   Хрюкин?   О   чем   говорит   его   внешний   вид?   (выборочное 

чтение)


Чтение по ролям диалога. 

5. Сколько   раз   Очумелов   меняет   свое   отношение   к   Хрюкину   и   решение   о 

судьбе собаки? От чего это зависит?

6. Почему   у   нас   не   вызывает   сострадания   потерпевший   Хрюкин?   Каким 

человеком  он нам представляется?  Почему  он говорит, что  у него брат  в 

жандармах?



Словарная работа.

Жандармы  –   полицейские,   занимавшиеся   политическим   сыском.   Они 

воспринимались простым народом как более грозная сила, чем полицейские.

7. Дело происходит летом, в жару. Тогда же зачем Очумелов в новой шинели? 

Почему он ее то снимает, то снова надевает?



8. Как   ведет   себя   толпа?   Почему   она   смеется   не   над   Очумеловым   и 

Елдыриным, а над потерпевшим? Чем потешает ее положение Хрюкина?

9. Случаен ли подбор фамилий? Запишите синонимы –ассоциации к фамилиям 

героев.


Очумелов – очумел, стал наглым, нагло врет;

Хрюкин – хрюкает, говорит лишь бы что;

Елдырин –Лодырь, лентяй, волдырь, неприятен, мешает.

10.Кто   в   рассказе   вызывает   сострадание   и   кому   отдана   симпатия   писателя? 

Почему после прочтения рассказа становится грустно?

7.Физкультминутка.

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз,  вперед смотри – это три,

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

8.Творческая работа.

Перед вами решето с конфискованным крыжовником. Но вместо крыжовника 

мы конфискуем те пороки, которые есть у наших героев и которых, конечно же, 

не должно быть у нас с вами. Выберите карточки с тремя недостатками, которые 

наиболее точно характеризуют Очумелова и положите их в решето, чтобы вы с 

ними никогда не встречались.



Ложь, подхалимство, лицемерие, грубость, хамство, высокомерие, самолюбие. 

Словарная работа.

Порок – отрицательные качества человека, его плохие черты.

А как вы считаете, почему Очумелов себя так ведет? Потому что он глуп?



9.Разрыв.

Как вы думаете, кого имел ввиду Чехов, когда называл свой рассказ? (учащиеся 

рассматривают картины с изображением хамелеонов). Почему он так назван?

Словарная работа.

Хамелеон – ящерица, меняющая свою окраску, в зависимости от ситуации.

Как вы думаете, смех в рассказе – это смех веселого или грустного человека? 

(глаза собаки)

Если   откровенно,   не   бываем   ли   мы   с   вами   иногда   Очумеловыми?   (Да,   мы 

стараемся приспособиться, извлечь для себя выгоду.)

Актуален   ли   рассказ?   (Да,   мы   каждый   день   должны   бороться   с   этими 

недостатками.)

В чем смысл эпиграфа?

Перед   вами   деревья   совести.   Запишите   на   листочках   те   качества,   которые 

должны быть с вами всегда.



Доброта,   искренность,   грубость,   подхалимство,   жестокость,   милосердие,  

уважение   к   другим,   честность,   высокомерие,   порядочность,   неравнодушие,  

взаимопомощь.

Пусть   эти   деревья   станут   для   вас   своеобразным   кодексом   нравственности. 

Заглядывайте     почаще   в   него,   чтобы   не   появилось   сорняков-пороков   вокруг 

него. Подпитывайте дерево новыми хорошими душевными качествами.



10.Рефлексия.

Карточки настроения в конце урока.

 Что взяли для себя с урока?

11.Домашнее задание.

Иллюстрации к рассказу.



12.Подведение итогов. 

Выставление отметок.

А   закончить   наш   урок   мне   хотелось   бы   замечательным   стихотворением 

Леонида Филатова.

- Вот вы говорите, что слезы людские – вода?

- Да.


_ Все катаклизмы проходят для вас без следа?

- Да.


- Христос, Робеспьер для вас  - лабуда?

- Да.


- И вам все равно, что кого-то постигла беда?

- Да.


И вам наплевать, если где-то горят города?

- Да.


- И боли Вьетнама не трогали вас никогда?

- Да.


- А совесть, скажите, тревожит ли вас иногда?

- Да…


- Но вам удается ее усмирить без труда?

- Да.


- А если разрушили созданный вами семейный очаг?

- Так…


- Жестоко расправились с членами вашей семьи?

- И?


- И вам самому продырявили пулею грудь?

-Жуть!


- Неужто бы вы и тогда мне ответили «да»?

- Нет!


- А вы говорите, что слезы людские – вода?

- Нет…


- Все катаклизмы проходят для вас без следа?

- Нет!


- Так, значит, вас что-то тревожит еще иногда?

Ложь,   подхалимство, 

лицемерие,   грубость, 

хамство, высокомерие, 

самолюбие. 

Ложь,   подхалимство, 

лицемерие,   грубость, 

хамство, высокомерие, 

самолюбие. 

Доброта,

искренность,

грубость, 

подхалимство, 

жестокость,

милосердие, 

уважение к другим, 

честность,

высокомерие, 

порядочность, 

неравнодушие, 

взаимопомощь.

Конфискованный  –   запрещенный   товар   на 

крупную   сумму   денег,   который   забирают   у 

владельца в наказание за нарушение закона.

Жандармы

 –   полицейские,   занимавшиеся 

политическим   сыском.   Они   воспринимались 

простым   народом   как   более   грозная   сила,   чем 

полицейские.



Порок  –   отрицательные   качества   человека,   его 

плохие черты.



Хамелеон  – ящерица, меняющая свою окраску, в 

зависимости от ситуации.



Каталог: metod
metod -> в методических рекомендациях рассматриваются вопросы о
metod -> Внеклассное мероприятие по английскому языку «The Sea Battle»
metod -> Урок русского языка в 8 классе по теме: «Виды обстоятельств»
metod -> Суффиксальный Бессуффиксный
metod -> Урок русского языка в 11 классе Знаки препинания при сравнительном обороте
metod -> «М. А. Шолохов \"Судьба человека\". Судьба человека и судьба Родины»
metod -> Доклад на заседании педагогического совета
metod -> «бессоюзное сложное предложение»
metod -> Людмила рождественская, ирина логвина формирование навыков функционального чтения


Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет