Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида



Pdf көрінісі
бет1/3
Дата25.02.2017
өлшемі324.86 Kb.
#4915
  1   2   3

«Письмо  и развитие речи» 

 

Пояснительная записка 

 

       Рабочая программа  составлена на основе Программы специальных  (коррекционных) образовательных  учреждений  VIII вида: 

Подготовительный, 1-4классы: / Под ред. В.В. Воронковой. - Москва «Просвещение», 2009 г. 

Количество     часов     по     программе                                  166       

Количество часов в неделю по учебному плану                          5 

Учебник: Русский язык 2 класс. Учебник для  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида./  Э. В. Якубовская, Н. 

В. Павлова. - Москва  «Просвещение» 2012 г 

    В  младших  классах  школьникам,  обучающимся  по  специальной  (коррекционной)  программе,  даются  самые  элементарные  сведения  по 

грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение 

элементарными  знаниями  по  грамматике  прежде  всего  необходимо  для  приобретения  практических  навыков  устной  и  письменной  речи, 

формирования  основных  орфографических  и  пунктуационных  навыков,  в  воспитании  интереса  к  родному  языку.  Учащиеся  должны 

приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному 

и речевому развитию. 

      Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся. 

      Умения  анализировать,  обобщать,  группировать,  систематизировать  даже  элементарный  языковой  материал,  давать  простейшие 

объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников. 



 

Задачи образовательные: 

-

 



овладение элементарными сведениями грамматики; 

-

 



приобретение практических навыков устной и письменной речи. 

-

 



формирование орфографических навыков; 

-

 



совершенствование графических навыков. 

Задачи коррекционные: 

-

 



коррекция фонетико-фонематического нарушения; 

-

 



формирование связной и письменной; 

-

 



обогащение словаря; 

-

 



совершенствование графических навыков.     

Задачи воспитательные: 

-

 



повысить уровень общего развития учащихся; 

-

 



вырабатывать навык аккуратного разборчивого и грамотного письма; 

-

 

формировать интерес и добросовестное отношение к предмету; 



-

 

вырабатывать усидчивость, работоспособность, прилежание; 



-

 

формировать навыки грамотного культурного общения со старшими и друг с другом. 



 

Содержание 

2 класс 166 ч (5 ч в неделю) 

 

Повторение 

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы сходные по начертанию, их различение. Слова, отличающиеся одним 

звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов. 

Звуки и буквы 

Звуки гласные и согласные, их различение. Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения. Слова с 

гласной. Слова с буквами и и й, их различение. Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных. 

Согласные  звонкие  и  глухие,  артикулярно  сходные  (р  —  л),  свистящие  и  шипящие,  аффрикаты,  их  различение  на  слух  и  в  произношении. 

Написание слов с этими согласными. Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных 

буквами и, е, ю, я. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова. Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь 

и ъ. 

Слово 

Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов и различение 

по вопросам кто? что? 

Называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол – столы; рама — рамы); Различение основных частей хорошо знакомых 

предметов (стул — спинка, сиденье, ножки); равнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан — кружка, кушетка 

— диван).Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных, изучение слов, обозначающих действия, называние действий предметов по 

вопросам  что  делает?  что  делают?  Группировка  действий  по  признаку  их  однородности  (кто  как  голос  подает,  кто  как  передвигается);Различение 

предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);Умение    согласовывать    слова,    обозначающие    действия,     со    словами, означающими 

предметы.    с  предлогом  как  отдельным  словом  (в,  из,  на,  у,  с).  Раздельное  написание  предлога  со  словом,  к  которому  он  относится  (под 

руководством  учителя). Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника. 



Предложение 

Практическое знакомство с построением простого предложения: 

составление  предложения  по  вопросу,  картинке,  на тему,   предложенную 

учителем;  закачивание  начатого  предложения  (Собака  громко...);  составление  предложения  из  слов,  данных  в  нужной  форме  вразбивку;  выделение 

предложения из текста. Написание  прописной  буквы  в  начале  предложения  и  точки  в  конце 

предложения. 



Связная письменная речь 

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном (по картинкам или после устного разбора с учителем). Составление подписей к 

серии из двух-трех сюжетных картинок. Правильное      использование      личных местоимений      вместо существительного. 

Письмо и чистописание 

Совершенствование техники письма. Письмо строчных и прописных букв, 

соединение их в слова. Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. 

 Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем 

орфографического проговаривания. 

 Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание 

слов со вставкой пропущенных букв. 

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.  Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного 

слога и т. д. Составление под руководством  учителя из букв разрезной азбуки  слов  —подписей под предметными рисунками и их запись; 

составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов. Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в 

связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы. 

Устная речь 

   Повторение пройденного за год. 

   Составление  простых  распространенных  предложений  по  вопросам  учителя  на  основе  демонстрируемого  действия,  по  предметным  и 

сюжетным картинкам, на предложенную тему. 

     Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов  у, к, с и 

некоторых наречий. 

      Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3—4 пункта). 

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 

      Учащиеся должны уметь: 

      -  анализировать  слова  по  звуковому  составу,  различать  звуки  гласные  и  согласные,  согласные  звонкие  и  глухие,  р  —  л,  свистящие  и 

шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании; 

     -  списывать по слогам с рукописного и печатного текста; 

      -  писать  под  диктовку  слова,  написание  которых  не  расходится  с  произношением,  простые  по  структуре  предложения,  текст  после 

предварительного анализа; 

     -  писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку; 

     -  составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста 

 

Учебно-методический комплекс. 

Программа 


1.

 

Программа В.В. Воронковой Русский язык / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 



подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - 

М."Просвещение 

      Учебник: 

     Э. В. Якубовская, Н.В.Павлова. Русский язык. Москва «Просвещение», 2011 

 

 

 



I ЧЕТВЕРТЬ (42 ЧАСА) 

№  


п 

/п 


Тема урока 

Дата  


пров. 

Дата  


факт. 

пров. 


Кол-во 

 час. 


 

Элементы содержания 

Требования  

к уровню подготовки  

обучающихся 

«Вот и лето прошло…» «Здравствуй, 



школа!» 

1.09. 


 

Знакомство  с  учебником.  Автор, 



содержание.  Первый  день  в  школе. 

Беседа  о  летнем  отдыхе.  Беседа 

"Здравствуй,  школа!"  Повторение: 

предложение 



Научиться 

 

пользоваться 



учеб-ником, 

соблюдать  требования  посадки  при  чтении, 

отвечать на поставленные вопросы. 

Знать, что такое предложение. 

Уметь,  определять  количество  слов  в 

предложении. 

Предложение. 



2.09. 

 



Повторение  алфавита.  Чтение  и 

письмо  слогов  и  слов.  Определение 

количества  слов  в  предложении. 

Правило! 



Первое 

слово 

в 

предложении  пишется  с  большой 

буквы. 

В 

конце 

предложения 

ставится точка. 

Уметь,  определять  количество  слов  в 

предложении, называть первое слово. 



Знать,  что  первое  слово  в  предложении 

пишется  с  большой  буквы,  в  конце 

предложения ставится точка. 

Писать буквы, слоги, односложные слова. 

Письмо предложений. 



5.09. 

 



Составление предложений из 2-3 слов. 

Заглавная 

буква 

в 

начале 



предложения. 

Письмо 


простых 

Уметь  писать  предложения  с  заглавной 

буквы, в конце предложения ставить точку



предложений. 

Предложение и его схема. 



6.09. 

 



Составление 

предложения 

по 

картинке. 



Словарное 

слово: 

СОБАКА. 

Составление 

схемы 

предложения. 



Знать отличие предложения от слова. 

Уметь составлять схему предложения. 

Знать  и  уметь  правильно  писать  словарное 

слово: СОБАКА. 

Составление схемы предложения. 



7.09. 

 



Распространение предложений. 

8.09. 

 



Составление предложений из 2-3 слов, 

опираясь  на  рисунки.  Составление 

схемы 

предложения. 



Правило 

написания предложений. Определение 

количества  предложений  в  тексте. 

Определение  количества  слов  в 

предложении. 

Знать правило написания предложения. 

Уметь  составлять  предложение  из  2-3  слов  и 

его схему. 



Уметь  определять  количество  предложений  в 

тексте и слов в предложении. 

Выделение предложений в тексте. 



Определение их количества. 

9.09. 


 



Наша речь. Слово. 

12.09. 


 

Познакомить со словами – названиями 



предметов.  Выделение  определённого 

предмета  на  рисунке,  нахождение 

написанного слова. Словарное слово: 

КАПУСТА. 

Составление 

схемы 

слова. 


Уметь  распознавать  слова,  обозначающие 

предмет. 



Уметь  определять  количество  предложений  в 

тексте и слов в предложении. 



Уметь составлять схему слова. 

Знать  и  уметь  правильно  писать  словарное 

слово: КАПУСТА. 

Схема слова. 



13.09. 

 



10 

Составление предложений с данными 

словами. 

14.09. 


 

Распознавание  слов,  называющих 



предмет.  Чтение  слов  и  соотнесение 

его 


с 

рисунком. 

Составление 

предложений  с  заданными  словами. 



Словарное слово: КАРАНДАШ. 

Знать правило написания предложения.  

Уметь  составлять  предложения  с  заданными 

словами. 



Знать  и  уметь  правильно  писать  словарное 

слово: КАРАНДАШ. 

11 

Составление предложений из 2-3 слов. 



15.09. 

 



12 

Звуки и буквы. 

16.09. 

 



Уточнить 

представление 

о  Уметь называть звуки и буквы, обозначающие 


13 

Соотношение звука и буквы. Различение 

звуков и букв. 

19.09.2


0.09. 

 



существенных  признаках  звуков  и 

букв;  учить  сопоставлять  звуковое  и 

буквенное 

обозначение 

слов. 

Установление 



количества 

и 

последовательности  звуков  и  букв  в 



слове. 

эти звуки.  



Уметь  выделять  звуки  в  словах,  различать 

звуки. 


Уметь обозначать звуки речи. 

14 


Контрольное списывание. 

( входящая работа) 

Работа над ошибками. 

21.09. 

22.09. 


 

Списывание 



с 

грамматическим 

заданием 

Уметь 

списывать 

текст; 

выполнять 



грамматическое задание. 

 15 


Гласные звуки и буквы. 

23.09. 


 

Формирование  умения  определять 



гласные  звуки  и  буквы.  Закрепление 

знаний  о  главных  признаках  гласных 

букв.  

Составление 



схемы 

слова 


с 

обозначением 

каждого 

звука. 


Выделение  гласных  букв  в  слове 

красным кружком. 



Знать гласные буквы (10 букв). 

Уметь  распознавать  гласные  звуки  и  буквы, 

обозначающие их. 



Уметь составлять схему слова с обозначением 

каждого звука. 

16 

Гласные буквы: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я. 



26.09. 

 



17 

Согласные звуки и буквы. 

27.09. 

 



Закрепление 

представлений 

об 

основных признаках согласных звуков 



и букв. 

Составление 

схемы 

слова 


с 

обозначением 

каждого 

звука. 


Выделение  согласных  букв  в  слове 

синим кружком. 



Знать согласные буквы. 

Уметь распознавать согласные звуки и буквы, 

обозначающие их. 



Уметь составлять схему слова с обозначением 

каждого звука. 

18 

Согласные буквы. 



28.09. 

 



19 

Слова-родственники. 

29.09. 

 



Словарное слово: ВЕТЕР.  

Формирование  представления  о  том, 

какие  слова  называются  словами-

Знать что такое слова-родственники.  

Уметь  подбирать  слова-  родственники, 

употреблять их в речи. 



родственниками.  

Умение 


подбирать 

слова- 


родственники, употреблять их в речи. 

Знать  и  уметь  правильно  писать  словарное 

слово: ВЕТЕР. 

20 

Слова, которые различаются одним 



звуком. 

30.09. 


 

Распознавание  слов,  называющих 



предмет.  Чтение  слов  и  соотнесение 

его  с  рисунком.  Умение  выделять 

звуки и буквы, которыми различаются 

похожие слова. 



Уметь составлять схему слова с обозначением 

каждого звука. 



Уметь выделять звуки из слов. 

Уметь отличать звуки  по звучанию. 

21 


Слова, которые различаются количеством 

звуков. 


3.10. 

4.10. 


 

Чтение  слов  и  соотнесение  его  с 



рисунком. 

Установление 

количества 

и 

последовательности  звуков  и  букв  в 



слове. 

Составление 

схемы 

слова 


с 

обозначением каждого звука. 



Уметь составлять схему слова с обозначением 

каждого звука. 



Уметь  выделять  звуки  из  слов,  определять 

количество звуков в слове. 

23 

Слова, которые различаются 



последовательностью звуков. 

5.10. 


 

Чтение  слов  и  соотнесение  его  с 



рисунком. 

Установление 

количества 

и 

последовательности  звуков  и  букв  в 



слове. 

Составление 

схемы 

слова 


с 

обозначением каждого звука. 

Списывание  слов  с  грамматическим 

заданием. 



Уметь составлять схему слова с обозначением 

каждого звука. 



Уметь выделять звуки из слов. 

Уметь определять порядок звуков в слове. 

24 


Составление слов из одинаковых букв. 

Запись и анализ этих слов. 

6.10. 

 



25 

Ударение в словах. 

7.10. 

 



Словарное слово: Москва. 

Уметь составлять схему слова с обозначением 

26 

Ударные гласные в словах. 

10.10. 

 



Формирование  умения  определять 

ударение в словах. 

Постановка знака ударения. 

Развитие фонематического слуха. 

Составление 

схемы 


слова 

с 

обозначением каждого звука. 



Списывание  слов  с  грамматическим 

заданием. 

 

каждого звука. 



Уметь делить слова на слоги. 

Уметь  определять  порядок  звуков  в  каждом 

слоге. 


Уметь  выделять  ударный  слог  и  ударную 

гласную в слове. 



Знать  и  уметь  правильно  писать  словарное 

слово: Москва. 

27 

Выделение ударного гласного в слове. 



11.10. 

 



28 

Слог, как часть слова. 

12.10. 

 



Чтение слов по слогам. 

Формирование 

умения 

различать 



слово и слог. Определение количества 

слогов  в  слове.  Закрепление  навыка 

делить слова на слоги. 

Определение  слов,  состоящих  из 

одного 

слога. 


Запись 

слов, 


предложений 

Анализ модели слов, нахождение слов 

по данным моделям. 

Уметь распознавать слово и слог. 

Уметь определять количества слогов в слове. 

Уметь делить слова на слоги. 

29 


Деление слов на слоги. 

13.10. 


 

30 



Гласные в образовании слогов. 

14.10. 


 



Словарное слово: ПОМИДОР. 

Чтение  слов  по  слогам.  Определение 

количества гласных букв в слове. 

Формирование    понятия  –  сколько 

гласных в слове, столько и слогов. 



Уметь делить слова на слоги. 

Уметь определять количества слогов в слове. 

Знать  правило  «Сколько  гласных  в  слове, 

столько слогов». 



Знать  и  уметь  правильно  писать  словарное 

31 


Запись слов по слогам. 

17.10. 


 



 

слово: ПОМИДОР. 

32 

Перенос слов по слогам. 



18.10. 

 



Определение  количества  слогов  в 

слове.  Закрепление  навыка  делить 

слова на слоги. 

Знакомство с правилом переноса слов. 



Знать правило переноса слов. 

Уметь делить слова для переноса. 

 

33 



Картинный диктант (словарные слова). 

19.10. 


 

Запись словарных слов по картинкам. 



Знать словарные слова.  

Уметь правильно их писать. 

34 


Деление слов со звуками И-Й на слоги. 

10.10. 


 



Словарное слово: МОРКОВЬ. 

Формирование 

умения 


различать 

звуки  И-Й  и  соответствующие  буквы. 

Определение  количества  слогов  в 

слове.  Закрепление  навыка  делить 

слова на слоги. 

Деление  слов  с  буквами    –И,  -Й  на 

слоги. 

Развитие фонематического слуха.  



Развитие речи. 

Уметь делить слова на слоги. 

Уметь определять количества слогов в слове. 

Уметь  делить  слова  с  буквами    –И,  -Й  на 

слоги. 


Знать  и  уметь  правильно  писать  словарное 

слово: МОРКОВЬ. 

 

 

35 


Различие букв И и Й. 

21.10. 


 

36 



Различай Л-Р. 

24.10. 


 



Словарное слово: МОРОЗ. 

Формирование 

умения 


подбирать 

слова-родственники, употреблять их в 

речи. 

Выработать 



четкую 

дифференциацию  звуков  [Л-Р],  с 

опорой 

на 


артикуляторные, 

зрительные и моторные ощущения. 



Знать что такое слова-родственники.  

Уметь  подбирать  слова-  родственники, 

употреблять их в речи. 



Уметь различать слова с буквами Л-Р. 

Знать  и  уметь  правильно  писать  словарное 

слово: МОРОЗ. 



37 

Контрольный диктант по  теме: 

«Гласные звуки и буквы». 

Работа над ошибками 

25.10. 

26.10. 


 

Списывание 



с 

грамматическим 

заданием 

Уметь 

списывать 

текст; 

выполнять 



грамматическое задание. 

 

 



38 

Парные звонкие и глухие согласные. 

Различай Б-П. 

27.10. 


 

Дать  представление  о  звонких  и 



глухих  согласных.    Формирование 

умения  различать  парные  звонкие  и 

глухие согласные. 

Различение и выделение  на письме  и 

при чтении звуков и букв Б-П. 

Уметь  анализировать  слова  по  звуковому 

составу, различать звуки гласные и согласные, 

согласные звонкие и глухие (б-п). 

39 


Дифференциация букв Б-П на письме. 

28.10. 


 

 



 

 

 



 

 

 



II четверть 

№ 

п/п 


Каталог: uploads -> 3000
uploads -> Мектептің педагогикалық тақырыбы: Оқу және тәрбие қызметіндегі білікті
uploads -> Этнолингвистические свойства фразеологизмов с компонентом
uploads -> «Бекітемін» Алматы облысы білім басқармасының басшысы
uploads -> Қоғамдық қатынас құралы ретінде тіл бірнеше формада өмір сүреді. Әдеби тіл
uploads -> №19 (112) 1 қазан, 2015 жыл АҢдатпа с днем учителя
uploads -> Арнаулы бiлiм министрлiгi
uploads -> Ибраимова Жібек Тұңғышбайқызы
3000 -> 1. Имя существительное как часть речи. Несклоняемые им сущ. Буквы Ы, и после приставок


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет