Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального



жүктеу 1.4 Mb.
Pdf просмотр
бет3/5
Дата18.02.2017
өлшемі1.4 Mb.
1   2   3   4   5

Р/Р написание обучающегося 

сочинения по опорным словам с 

изученными орфограммами (упр. 

74). 


 

Наблюдение за словами с 

орфограммами  - буквами  

непроизносимых согласных в 

корне слова (упр.  75  — 78; № 26). 

 

Развитие умения находить в 



словах  орфограмму  - букву  

непроизносимых согласных в 

корне слова, писать слова с этой 

орфограммой и объяснять 

написание, опираясь на алгоритм 

(упр.  79  — 82; № 27). 

 

Закрепление. Развитие умения 



находить в словах  орфограмму  - 

букву  непроизносимых согласных 

в корне слова, писать слова с этой 

орфограммой и объяснять 

написание, опираясь на алгоритм 

(упр.  83  — 86; № 28). 

 

Наблюдение над словами. В 



которых нет непроизносимого 

 

 



 

 

 



13.10 

 

 



 

 

 



14.10 

 

 



 

 

 



15.10 

 

 



 

 

16.10 



 

 

 



 

17.10 


 

 

 



 

 

 



 

20.10 


 

 

 



 

 

 



 

21.10 


 

 

 

 



 

  37. 


 

 

 



 

   


  38. 

 

 



 

 

 



 

  39. 


 

 

 



 

 

  40. 



 

 

 



 

 

 



 

 

  41. 



 

 

 



 

 

 



  42. 

 

 



 

 

 



согласного звука, правильно их 

писать и объяснять написание 

(упр.  87  — 89; № 29). 

 

Формулирование обобщённого 



правила правописания букв. 

Обозначающих согласные звуки 

на конце и в середине слова  (упр.  

90  — 93; № 30). 

 

Закрепление, обобщение и 



систематизация умений и навыков 

по написанию слов с орфограммой 

— буква непроизносимого 

согласного в корне слова  (упр.  94  

— 98; № 31). 

 

Проверочная работа № 3 по темам 



«Буквы непроизносимых 

согласных в корне слова». 

Применение полученных знаний и 

умений (с. 8 — 9). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в проверочной работе. 

Упражнения на нахождение и 

исправление орфографических 

ошибок. Р/Р Написание 

обучающегося сочинения по 

опорным словам с изученными 

орфограммами (упр. 99). 

 

Отработка навыков правописания 



орфограмм -  букв согласных в 

корне слова, графически 

обозначать их, объяснять выбор 

букв, опираясь на обобщённое 

правило (с. 89 — 90; № 32).  

 

Контрольный диктант № 2  по 



теме «Буквы непроизносимых 

согласных в корне слова». 

Развитие умения на слух 

воспринимать текст, 

самостоятельно  писать под 

 

 



 

 

22.10 



 

 

 



 

 

23.10 



 

 

 



 

 

 



24.10 

 

 



 

 

 



27.10 

 

 



 

 

 



 

 

 



28.10 

 

 



 

 

 



 

29.10 


 

 

 



 

 


 

  

 



 43. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  44. 


 

 

 



 

 

  



  45. 

 

 



 

 

  46. 



 

 

 



 

 

  47. 



 

 

 



 

 

 



  48. 

 

 



 

  49. 


 

 

диктовку проверять написанное (с. 



10). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в диктанте. Работа по 

нахождению и исправлению 

орфографических ошибок. 

Правописание букв безударных 

гласных в корне слова. Подбор 

проверочных слов к словам с 

двумя безударными гласными в 

корне (упр.  100  — 103; № 34). 

 

Развитие умения видеть в словах 



орфограммы - буквы безударных 

гласных, анализировать слова с 

двумя безударными гласными в 

корне слова (упр.  104  — 107; № 

35). 

 

Упражнения в написании слов с 



буквами безударных гласных в 

корне, подборе проверочных слов 

(упр.  108  — 111; № 36). 

 

Закрепление. Упражнения в 



написании слов с буквами 

безударных гласных в корне, 

подборе проверочных слов (упр.  

112  — 115; № 37). 

 

Отработка навыков правописания 



орфограммы -  безударных букв 

гласных в корне слова, графически 

обозначать её, объяснять выбор 

букв, опираясь на обобщённое 

правило (с. 114 — 119; № 38).  

 

Р/Р  Написание свободного 

диктанта после предварительной 

подготовки (упр. 120). 

 

Проверочная работа № 4 по темам 



«Буквы  безударных гласных в 

корне слова». Применение 

 

 

 



30.10 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

31.10 


 

 

 



 

 

 



10.11 

 

 



 

 

11.11 



 

 

 



 

 

12.11 



 

 

 



 

 

 



13.11 

 

 



 

14.11 


 

 


 

 

 



  50. 

 

 



 

 

 



 

  51. 


 

 

 



 

 

 



 

  52. 


 

 

 



 

  53. 


 

 

 



 

 

  54. 



 

 

 



 

 

 



  55. 

 

 



 

 

 



 

  56. 


 

полученных знаний и умений (с. 

12 — 13). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в проверочной работе.  

Р/Р Написание обучающегося 

сочинения по опорным словам с 

изученными орфограммами (упр. 

121). 


 

Контрольный диктант № 3  по 

теме «Буквы  безударных гласных 

в корне слова». Развитие умения 

на слух воспринимать текст, 

самостоятельно  писать под 

диктовку проверять написанное (с. 

14). 


 

Анализ ошибок, допущенных 

учащимися в диктанте. Работа по 

нахождению и исправлению 

орфографических ошибок (№ 40). 

 

Знакомство с понятием «сложные 



слова». Учимся понимать 

лексическое  значение сложного 

слова путём на над значением 

корней (упр. 122 — 124; № 41). 

 

Развитие умения писать сложные 



слова с орфограммой — буквой  

соединительного  гласного, 

объяснять выбор буквы 

соединительного гласного  о или е   

(упр. 125 — 127; № 42). 

 

Развитие умения  образовывать  



сложные слова с одинаковыми 

корнями, правильно  писать их и 

объяснять выбор буквы  

соединительного гласного  (упр. 

128 — 131; № 43). 

 

Сложные слова - имена 



существительные и имена 

 

 



 

17.11 


 

 

 



 

 

 



18.11 

 

 



 

 

 



 

 

19.11 



 

 

 



 

20.11 


 

 

 



 

 

21.11 



 

 

 



 

 

 



24.11 

 

 



 

 

 



 

25.11 


 

 

 

 



 

  57. 


 

 

 



 

 

 



  58. 

 

 



 

  59. 


 

 

 



 

 

 



  60. 

 

 



 

 

 



  61. 

 

 



 

 

 



  62. 

 

 



 

 

 



  63. 

 

 



 

 

прилагательные, их использование 



в речи для характеристики людей 

(упр. 132 — 135; № 44). 

 

Использование  в речи и 



правильное написание сложных 

слов разных тематических групп, 

в той числе характеризующих 

человека (внешность характер) 

(упр. 136 — 139; № 45). 

 

Упражнения в употреблении в 



речи и правописании сложных 

слов (упр. 140 — 141; № 46). 

 

Р/Р  Написание свободного 

диктанта после предварительной 

подготовки. Работа над 

пониманием и передачей 

содержания прочитанного текста 

(упр. 142).  

   

Проверочная работа № 5 по темам 



«Сложные слова и их 

правописание». Применение 

полученных знаний и умений (с. 

16 — 17). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в проверочной работе. 

Упражнения на нахождение и 

исправление орфографических 

ошибок (с. 118 — 119; № 47). 

 

Повторение. Приставка, её роль в 



слове. Различие приставок и 

предлогов. Развитие умения 

находить в словах приставки (упр. 

143 — 146; № 48). 

 

Развитие умения наблюдать за 



правописанием букв гласных в 

приставках, отличать ударные и 

безударные гласные в приставках, 

устанавливать закономерности их 

 

 

 



 

26.11 


 

 

 



 

 

 



27.11 

 

 



 

28.11 


 

 

 



 

 

 



1.12 

 

 



 

 

 



2.12 

 

 



 

 

 



3.12 

 

 



 

 

 



4.12 

 

 



 

 


  

 

 



 64. 

 

 



 

 

 



  65. 

 

 



 

 

 



 

  66. 


 

 

 



 

 

  67. 



 

 

 



 

 

  68. 



 

 

 



 

  69. 


 

 

 



 

 

  70. 



 

 

 



  71. 

 

написания (упр. 147 — 149; № 49). 



 

Формирование умения находить 

орфограммы -  буквы безударных 

гласных в приставках, писать 

слова с этой орфограммой и 

графически её обозначать (упр. 

150 — 153; № 50). 

 

Развитие умения различать 



приставки про — и пра -, по — и 

па-. Учимся правильно выбирать 

букву гласного с опорой на 

значение приставок (упр. 154 — 

157; № 51). 

 

Различать  и правильно писать 



слова с удвоенной  буквой 

согласного в корне и на стыке 

приставки и корня (упр. 158— 

159; № 52). 

 

Закрепление. Различать  и 



правильно писать слова с 

удвоенной  буквой согласного в 

корне и на стыке приставки и 

корня (упр. 160— 162; № 53). 

 

Повторение. Звук [й] и его 



обозначение на письме. Правила 

правописания разделительного ъ и 



ь  (упр. 163— 166; № 54). 

 

Развитие умения находить 



орфограммы — буквы 

разделительный  ъ и ь , 

графически их обозначать  (упр. 

167 — 169; № 55).  

 

Упражнения в правописании слов 



с разделительными ь и ъ (упр. 170 

— 173; № 56).  

 

Р/Р  Написание свободного 

диктанта после предварительной 

 

 

5.12 



 

 

 



 

 

 



8.12 

 

 



 

 

 



 

9.12 


 

 

 



 

 

10.12 



 

 

 



 

 

11.12 



 

 

 



 

12.12 


 

 

 



 

 

 



 

 

 



15.12 

 


 

 

 



 

 

  72. 



 

 

 



 

 

  73. 



 

 

 



 

 

  74. 



 

 

 



 

 

 



 

 

  75. 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

  76. 


 

 

 



 

  77. 


 

 

подготовки. Работа над 



пониманием и передачей 

содержания прочитанного текста 

(упр. 174).  

 

Проверочная работа № 6 по темам 



«Буквы безударных гласных в 

приставках. Разделительные ъ и 

ь». Применение полученных 

знаний и умений (с. 18 — 19). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в проверочной работе. 

Упражнения на нахождение и 

исправление орфографических 

ошибок (с. 142 — 143; № 57). 

 

Контрольный диктант № 4  по 



теме «Буквы безударных гласных 

в приставках. Разделительные ъ и 

ь». Развитие умения на слух 

воспринимать текст, 

самостоятельно  писать под 

диктовку проверять написанное (с. 

20). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в диктанте. Работа по 

нахождению и исправлению 

орфографических ошибок. 

Знакомство с понятиями 

«окончание» и «основа слова». 

Первичное формирование умения 

находить окончание и основу в 

словах, графически их обозначать 

(упр. 175 — 178; № 59).  

 

 



Развитие умения изменять  слова, 

находить окончание  в словах 

разных частей речи (упр. 179 — 

183; № 60).  

 

Развитие умения находить основу 



слова, отличать однокоренные 

слова и формы одного и того же 

 

 

 



 

 

16.12 



 

 

 



 

 

17.12 



 

 

 



 

 

18.12 



 

 

 



 

 

 



 

 

19.12 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

22.12 



 

 

 



23.12 

 

 



 

 

 



 

  78. 


 

 

 



 

  79. 


 

 

 



 

 

  80. 



 

 

 



   

  81. 


 

 

 



 

 

  82. 



 

 

 



 

 

  83. 



 

 

 



 

 

  84. 



 

 

 



 

 

  85. 



слова, выделять в основе части: 

приставку, корень, суффикс, 

графически их обозначать (упр. 

184 — 187; № 61).  

 

Развитие умения работать со 



схемами состава слова, подбирать 

слова к схемам  (упр. 188 — 192; 

№ 62).  

 

Развитие чувства языка на основе 



выявления смысловых оттенков, 

вносимых суффиксами в общее 

значение слова (упр. 193 — 195; 

№ 63).  


 

Развитие умения находить в слове 

суффикс.  Работа по обогащению 

значения слова с новыми 

оттенками (упр. 196 — 197; № 64).  

 

Составление слов по схемам.  



Знакомство с порядком разбора 

слова по составу  на основе 

словообразовательного анализа 

(упр. 198 — 201; № 65).  

 

Закрепление умений разбора слова 



по составу, составления схем 

состава слова, подбора слов к 

заданным схемам (упр. 203 — 204; 

№ 66).  


 

Проверочная работа № 7 по темам 

«Части слова. Разбор слова по 

составу». Применение 

полученных знаний и умений (с. 

22 — 23). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в проверочной работе. 

Упражнения на нахождение и 

исправление орфографических 

ошибок (с. 164 — 165; № 67). 

 

Контрольное списывание № 2 (за 1 



 

 

 



 

24.12 


 

 

 



 

25.12 


 

 

 



 

 

26.12 



 

 

 



 

29.12 


 

 

 



 

 

30.12 



 

 

 



 

 

14.01 



 

 

 



 

 

15.01 



 

 

 



 

 

16.01 



 

 

 



 

  86. 


 

 

 



 

 

 



 

 

  87. 



 

 

 



 

  88. 


 

 

 



 

 

 



  89. 

 

 



 

 

 



 

  90. 


 

 

 



 

 

  91. 



 

 

 



 

  

 



полугодие). Применение 

полученных знаний и умений (с. 

24 — 25). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в списывании.  

Развитие умения выделять 

признаки классификации частей 

речи, группировать слова по этим 

признакам, выявлять разницу 

между ними (упр. 205 - 208; № 

68). 

 

Развитие умения определять 



признаки имени существительного 

как части речи, находить их в 

тексте( упр. 209 — 213; № 69). 

 

Р/Р Наблюдение за 

использованием имён 

существительных в речи. 

Составление текста — описания с 

помощью имён существительных 

(упр. 214 — 217; № 70). 

 

Формирование понятия 



одушевлённости и 

неодушевлённости как 

грамматического признака имени 

существительного (упр.218 — 221; 

№ 71). 

 

Развитие умения определять 



тематические группы 

одушевлённых и неодушевлённых  

имён существительных (упр. 223 

— 224; № 72). 

 

Закрепление умения находить  



имена существительные в тексте, 

разграничивать омонимичные 

слова, опираясь на контекст и 

словарные статьи (упр. 225  — 

229; № 73). 

 

 



 

 

 



19.01 

 

 



 

 

 



 

 

 



20.01 

 

 



 

 

21.01 



 

 

 



 

 

 



22.01 

 

 



 

 

 



 

23.01 


 

 

 



 

 

26.01 



 

 

 



 

 

 



 92. 

 

 



 

 

 



 

  93. 


   

 

 



 

 

 



  94. 

 

 



 

 

  95. 



 

 

 



 

  96. 


 

 

 



 

 

 



  97. 

 

 



 

 

 



  98. 

 

 



 

 

  99. 



 

 

Формирование понятия «род имён 



существительных» на основе 

видовых понятий, развитие 

умения выделять признаки 

каждого рода (упр.230 — 234; № 

74). 

 

Развитие умения определять род 



имён существительных, в том 

числе и заимствованных слов, на 

основе характера окончаний 

зависимых слов (упр. 235 — 239; 

№ 75). 

 

Закрепление. Развитие умения 



определять род имён 

существительных  (упр.240  — 

242; № 76). 

 

Развитие умения анализировать 



окончания имён существительных 

разных родов  (упр.243— 247; № 

77). 

 

Формирование понятия 



«единственное и множественное 

число» имён существительных. 

Умения определять число и 

изменять имена существительные 

по числам  (упр.248 — 251; № 78). 

 

Развитие умений определять 



число, образовывать форму 

множественного числа от 

единственного и наоборот  (упр. 

252 — 256; № 79). 

 

Развитие умений  анализировать 



омонимичные окончания форм 

множественного и единственного 

числа  (упр.257 — 261 ; № 80). 

 

Учимся выполнять 



морфологический разбор имени 

существительного( с. 262 — 263; 

27.01 

 

 



 

 

 



 

28.01 


 

 

 



 

 

 



29.01 

 

 



 

 

30.01 



 

 

 



 

2.02 


 

 

 



 

 

 



3.02 

 

 



 

 

 



4.02 

 

 



 

 

5.02 



 

 


 

 

 100. 



 

 

 



 

 

 101. 



 

 

 



 

 

 102. 



 

 

 



 

 

 



 103. 

 

 



 

 

 



 

 

 104. 



 

 

 



 

 

 105. 



 

 

 



 106. 

 

 



 

 

 



№ 81). 

 

Развитие умений устанавливать 



способ образования имён 

существительных, определять 

значение суффиксов  (с. 264 — 

266; № 82). 

 

Развитие умения образовывать 



различные формы мужских и 

женских имён и правильно 

использовать их в речи  (упр. 267 

— 269; № 83). 

 

Образование  имён 



существительных от основ 

существительных и глаголов, 

выделение  суффиксов и 

определение их значения (упр. 270 

— 275; № 84). 

 


Каталог: docs
docs -> Қазақстан республикасының білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы
docs -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы
docs -> Гуманитарлық Ғылымдар кәсіби қҰзыреттіліктің негізінде студенттердің Өзіндік әрекет ету дайындығын қалыптастыру
docs -> Бағдарламасы бойынша шығарылып отыр Редакция алқасы
docs -> C m y k газет 2008 жылдың қазан айынан бастап шығады
docs -> Жылдық есебі кафедраның тәрбие жетекшілерінің жұмысы
docs -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет