Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального



жүктеу 1.4 Mb.
Pdf просмотр
бет4/5
Дата18.02.2017
өлшемі1.4 Mb.
1   2   3   4   5

Р/Р Сочинение сказки с 

использованием имён 

существительных с 

различными суффиксами. 

Развитие творческих 

способностей учеников (упр. 276 

— 280; № 85). 

 

Развитие умения устного и 



письменного разбора имён 

существительных по составу с 

опорой  на смысловые связи слов 

(упр.  281 — 284; № 86). 

 

Закрепление. Употребление имён 



существительных в речи (упр. 

285— 287; № 87). 

 

 Р/Р Обучающее изложение 



«Мурлыка». Развитие умения 

письменного пересказа 

прослушанного и зрительно 

воспринятого текста (упр.  288). 

 

 

 



6.02 

 

 



 

 

 



9.02 

 

 



 

 

 



10.02 

 

 



 

 

 



 

11.02 


 

 

 



 

 

 



 

12.02 


 

 

 



 

 

13.02 



 

 

 



16.02 

 

 



 

 

 



 107. 

 

 



 

 

 108. 



 

 

 



 

 

 



 109. 

 

 



 

 

 



 

 

 110. 



 

 

 



 

 111. 


 

 

 



 

 

 



 112. 

 

 



 

 

 



 113. 

 

 



 

 

 114. 



 

Проверочная работа № 8 по теме 

«Имя существительное как часть 

речи». Применение полученных 

знаний и умений (с. 26 — 27). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в проверочной работе. 

Знакомство с понятием 

«местоимение». Развитие умения 

определять признаки местоимения 

(упр. 289 — 294; № 87). 

 

Развитие умения различать 



местоимения 1, 2, 3 лица, 

образовывать формы личных 

местоимений и устанавливать 

соотношение между начальной и 

другими формами (упр. 295 — 

298; № 88). 

 

Знакомство с алгоритмом разбора 



местоимения как части речи. 

Формирование умения проводить 

его в нужной последовательности 

(упр. 299 — 300; № 89). 

 

Р/Р Наблюдение за 

использованием личных 

местоимений в речи. Обучающее 

сочинение «О себе» с 

использованием личных 

местоимений (упр.  301 — 302). 

 

Р/Р Закрепление знаний о 

местоимениях. Свободный 

диктант. Свободная запись текста 

с использованием личных 

местоимений (упр.  303). 

 

Проверочная работа № 9 по теме 



«Местоимение как часть речи». 

Применение полученных знаний и 

умений (с. 28 — 29). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



17.02 

 

 



 

 

18.02 



 

 

 



 

 

 



19.02 

 

 



 

 

 



 

 

20.02 



 

 

 



 

 

24.02 



 

 

 



 

 

 



25.02 

 

 



 

 

26.02 



 

 

 



 

27.02 


 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 115. 

 

 



 

 

 



  

 116. 


 

 

 



 

 117. 


 

 

 



 

 

 



 

 118. 


 

 

 



 

 

 



  

 119. 


 

 

 



 

 120. 


 

 

учащимися в проверочной работе.  



Учимся определять признаки 

прилагательного как части речи, 

сопоставлять их с признаками 

существительного. Развитие 

умения подбирать прилагательные 

к существительным (упр. 304 — 

308; № 89). 

 

Развитие умения соотносить 



имена прилагательные и имена 

существительные по значению, 

устанавливать грамматические 

связи по вопросам (упр. 309 — 

313; № 90). 

 

Развитие умения согласовывать  



имена прилагательные с именами 

существительными, определять    

признаки прилагательных  (упр. 

314 — 319; № 91). 

 

Развитие умения 



систематизировать изученные 

признаки  имён прилагательных, 

проводить разбор прилагательного 

как части речи в соответствии с 

заданным порядком  (упр. 320 — 

321; № 92). 

 

Наблюдение над особенностями 



окончаний имён прилагательных, 

развитие умений выделять 

окончания прилагательных и 

определять их родо — числовую 

принадлежность  (упр. 322 — 324; 

№ 93). 


 

Выведение правила написания 

букв безударных событий в 

окончаниях имён прилагательных  

(упр. 325 — 327; № 94). 

 

Развитие умения писать буквы 



безударных гласных в окончании 

имён прилагательных. Знакомство 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



2.03 

 

 



 

 

 



 

3.03 


 

 

 



 

4.03 


 

 

 



 

 

 



 

 

5.03 



 

 

 



 

 

 



6.03 

 

 



 

 

10.03 



 

 


 

 

 



 121. 

 

 



 

 

 122. 



 

 

 



 123. 

 

 



 

 

 124. 



 

 

 



 

 

 



 125. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 126. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 127. 

 

 



с антонимами и синонимами   

(упр. 328 — 333; № 95). 

 

Развитие умений устанавливать 



способ образования имён 

прилагательных  определять 

значение, которое вносит суффикс  

(упр. 334 — 342; № 92). 

 

Р/Р  Сочинение по опорным 

сочетаниям слов ( прил. + сущ.) 

(упр. 343). 

 

Проверочная работа № 10 по теме 

«Имя прилагательное как часть  

речи». Применение полученных 

знаний и умений (с. 30 — 31). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в проверочной работе.  

Развитие умения разбирать имена 

прилагательные по составу с 

опорой на словообразовательный 

анализ (с. 101 - 102; № 93). 

  

Контрольный диктант № 5  по 



теме «Буквы  безударных гласных 

в безударных окончаниях имён 

прилагательных». Развитие 

умения на слух воспринимать 

текст, самостоятельно  писать под 

диктовку проверять написанное (с. 

32). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в диктанте. 

Обобщение изученных сведений о 

глаголе, развитие умений 

определять значение глаголов, 

задавать им вопросы и находить 

глаголы в тексте, выявляя их роль 

(упр. 344 - 347; № 94). 

 

Развитие умений находить глаголы 



в тексте и определять их время, 

 

 



 

11.03 


 

 

 



 

 

12.03 



 

 

13.03 



 

 

 



 

16.03 


 

 

 



 

 

 



 

17.03 


 

 

 



 

 

 



 

18.03 


 

 

 



 

 

 



 

 

 



19.03 

 


 

 

 



 128. 

 

 



 

 

 129. 



 

 

 



 

 130. 


 

 

 



 

 131. 


 

 

 



 

 

 



 132. 

 

 



 

 

 



 

 133. 


 

 

 



 134. 

 

 



 

 

 



 

 

 



изменять глаголы по времени (упр. 

348 - 351; № 95). 

 

Суффикс -л- в глаголах 



прошедшего времени. Изменение 

глаголов прошедшего времени по 

родам и числам (упр. 352 - 355; № 

96). 


 

Развитие умений определять 

время и число глаголов, изменять 

глаголы по числам (упр. 356 - 359; 

№ 97). 

 

Развитие умения писать глаголы с 



частицей не, графически 

обозначать орфограмму (упр. 360 - 

364; № 98). 

 

Р/Р Закрепление умения писать 

глаголы с частицей не. Свободный 

диктант. Свободная запись текста 

с использованием личных 

местоимений (упр.  365- 367; 

№99). 

 

Формирование понятия 



«неопределённая форма глагола», 

развитие умений отличать 

неопределённую форму от других 

форм глагола по вопросам и 

суффиксам (упр.  368- 371; №100). 

 

Р/Р Контрольное изложение № 1.  

Применение полученных знаний и 

умений (с. 38 — 39). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися  в изложении. 

Развитие умений определять 

форму глагола, ставить глагол в 

неопределённую форму, писать 

слова с орфограммой — буквой ь  

в неопределённой форме глагола 

на чь-  (упр.  372- 376; №101). 

 

 



 

 

20.03 



 

 

 



 

 

30.03 



 

 

 



 

31.03 


 

 

 



 

1.04 


 

 

 



 

 

2.04 



 

 

 



 

 

 



3.04 

 

 



 

6.04 


 

 

 



 

 

 



 

 


 135. 

 

 



 

 

 



 

 

 136. 



 

 

 



 

 

 



 

 

 137. 



 

 

 



 

 138. 


 

 

 



 

 139. 


 

 

 



 

 

 



 

 

 



 140. 

 

 



Контрольный диктант № 6  по 

теме «Неопределённая форма 

глаголов». Развитие умения на 

слух воспринимать текст, 

самостоятельно  писать под 

диктовку проверять написанное (с. 

36). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в диктанте. 

Образование форм времени от 

неопределённой формы глагола. 

Учимся устанавливать 

зависимость количества форм 

времени от вопроса (вида глагола)  

(упр.  377- 380; №102). 

 

Развитие умений производить 



разбор глагола как части речи в 

соответствии с заданным 

порядком  (упр.  381- 383; №102). 

 

Проверочная работа № 11 по теме 



«Глагол как часть речи». 

Применение полученных знаний и 

умений (с. 34 — 35). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в проверочной работе. 

Формирование нового понятия - 

«наречие», выявление 

отличительных признаков наречия 

как части речи, развитие умений 

отличать наречия от слов других 

частей речи (упр.  384- 386; 

№103). 


 

Закрепление.  Развитие умений 

отличать наречия от слов других 

частей речи (упр.  387- 389; 

№104). 

7.04 


 

 

 



 

 

 



 

8.04 


 

 

 



 

 

 



 

 

9.04 



 

 

 



 

10.04 


 

 

 



 

13.04 


 

 

 



 

 

 



 

 

 



14.03 

 

 



 

 141. 


 

 

 



Предложение 

текст  ( 25 ч) 

Развитие умения определять 

предложения по цели 

высказывания, ставить знаки 

препинания в конце предложения 

15.04 


 

 

 



 

 

  

142. 



 

 

 



 

 

 143. 



 

 

 



 

 

 



 

 144. 


 

 

 



 

 

 



 

 

 145. 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 146. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

(упр.  390- 393; №105).  

 

Формирование понятия 



«логическое ударение», развитие 

умений отличать обычное, 

фразовое ударение от логического 

(упр.  394- 397; №106).  

 

Формирование умений 



характеризовать предложения по 

интонации и по цели 

высказывания, различать 

классификационные признаки- по 

цели высказывания и по 

интонации (упр.  398- 402; №107).  

 

Формирование понятий 



«грамматическая основа», 

«подлежащее», «сказуемое». 

Развитие умений находить и 

графически обозначать их в 

предложениях, определять способ 

выражения главных членов (упр.  

403- 405; №108).  

 

Закрепление. Развитие умений 



находить и графически обозначать  

грамматическую основу 

предложения, определять способ 

выражения главных членов, 

различать члены предложения, 

отвечающие на вопрос что? (упр.  

406- 408; №109).  

 

 



Формирование понятия 

«второстепенные члены 

предложения». Развитие умений 

отличать второстепенные члены 

предложения от главных, 

устанавливать и графически 

обозначать зависимость 

второстепенных членов от 

главных с помощью вопросов 

(упр.  409- 412; №110).  

 

 

16.04 



 

 

 



 

 

17.04 



 

 

 



 

 

 



 

20.04 


 

 

 



 

 

 



 

 

21.04 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



22.04 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 147. 

 

 



 

 

 



 148. 

 

 



 

 

 



 

 

 149. 



 

 

 



 

 

 150. 



 

 

 



 

 

 



 151. 

 

 



 

 

 152. 



 

 

 



 

 

 153. 



 

 

 



 154. 

 

 



Развитие умения различать части 

речи и член предложения. 

Составление схем предложений и 

предложений по схемам (упр.  413- 

415; №111).  

 

Развитие умений различать 



распространённые и 

нераспространённые 

предложения, преобразовывать 

нераспространённые предложения 

в распространённые и на оборот 

(упр.  416- 420; №112).  

 

Развитие умений производить 



синтаксический разбор 

предложений в соответствии с 

разработанным порядком, по 

образцу (упр.  421- 422; №113).  

 

Формирование понятия 



«однородные члены 

предложения», развитие умений 

находить однородные подлежащие 

и сказуемые (упр.  424- 426; 

№114).  

 

Развитие умений находить 



однородные члены предложения и 

составлять их графические  схемы 

(упр.  427- 428; №115).  

 

Развитие умений ставить или не 



ставить запятую в предложениях с 

однородными членами с опорой на 

схемы предложений (упр.  429- 

431; №116).  

 

Развитие умений ставить запятую 



в предложениях с однородными 

членами  (упр.  432- 434; №117).  

 

Развитие умений объяснять 



расстановку  знаков препинания  в 

предложениях с однородными 

23.04 

 

 



 

 

 



24.04 

 

 



 

 

 



 

 

27.04 



 

 

 



 

 

28.04 



 

 

 



 

 

 



29.04 

 

 



 

 

30.04 



 

 

 



 

 

5.05 



 

 

 



6.05 

 

 



 

 

 



 

 155. 


 

 

 



 

 156. 


 

 

 



 

 

 157. 



 

 

 



 

 

 



 

 158. 


 

 

 



 

 

 



 159. 

 

 



 

 

 



 

 

 160. 



 

 

 



 

 

 



главными и второстепенными   

членами предложения  (упр.  435- 

437; №118).  

 

Закрепление. Развитие умений 



ставить знаки препинания  в 

предложениях с однородными 

членами  (упр.  438- 441; №119).  

 

Р/Р Свободный диктант. 

Свободная запись текста с 

использованием однородных 

членов и анализировать их (упр. 

442; № 120). 

 

Формирование понятия простого и 



сложного предложения, умения 

отличать предложения разной 

структуры, составлять схемы 

предложений, расставлять знаки 

препинания (упр.  443- 446; 

№121).  


 

Развитие умения находить 

сложное предложение, отличать 

сложные предложения  от 

простых, ставить запятые в 

сложном предложение без союзов 

(упр.  447- 450; №122).  

 

Развитие умения различать 



сложные предложения и простые  

предложения  с однородными 

членами и ставить в них запятые. 

Работа над конструированием 

предложений по схемам (упр.  451 

- 454; №123).  

 

Р/Р Развитие умения расставлять 

знаки препинания в  сложных 

предложениях и   предложениях  с 

однородными членами. 

Свободный диктант. Работа над 

изложением текста с 

использованием изученных 

 

 



 

 

7.05 



 

 

 



 

8.05 


 

 

 



 

 

12.05 



 

 

 



 

 

 



 

13.05 


 

 

 



 

 

 



14.05 

 

 



 

 

 



 

 

15.05 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 161. 

 

 



 

 

  



 162. 

 

 



 

 

163. 



 

 

 



 

 

 



164. 

 

 



 

165. 


синтаксических конструкций (упр.  

455 - 458; №124).  

 

Развитие умения производить 



синтаксический разбор 

предложения в соответствии с 

заданным порядком (упр.  459 - 

460; №125).  

 

Проверочная работа № 12 по теме 



«Предложение». Применение 

полученных знаний и умений (с. 

40 — 41). 

 

Анализ ошибок, допущенных 



учащимися в проверочной работе. 

Контрольное списывание № 3 по 

теме «Предложение». Применение 

полученных знаний и умений (с. 

42). 

 

Закрепление изученного о 



предложении, тексте, части речи 

(упр.  461 — 464). 

 

Итоговый контрольный диктант № 



7 (за год). Применение 

полученных знаний и умений (с. 

43). 

 

 



 

18.05 


 

 

 



 

 

19.05 



 

 

 



 

20.05 


 

 

 



 

 

 



21.05 

 

 



 

22.05 


 

 

 



166. 

 

 



 

 

 



 

 

167. 



 

 

 



 

168. 


 

 


Каталог: docs
docs -> Қазақстан республикасының білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы
docs -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы
docs -> Гуманитарлық Ғылымдар кәсіби қҰзыреттіліктің негізінде студенттердің Өзіндік әрекет ету дайындығын қалыптастыру
docs -> Бағдарламасы бойынша шығарылып отыр Редакция алқасы
docs -> C m y k газет 2008 жылдың қазан айынан бастап шығады
docs -> Жылдық есебі кафедраның тәрбие жетекшілерінің жұмысы
docs -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет