Рабочая программа по «Русскому языку» во 2



жүктеу 463.42 Kb.
Pdf просмотр
бет1/3
Дата26.01.2017
өлшемі463.42 Kb.
түріРабочая программа
  1   2   3

                         

 

 



 

  Муниципальное образовательное учреждение 

Некоузская средняя общеобразовательная школа 

 

 



 

 

 



Согласовано                                                                                                        Утверждаю 

                                                                                                                              Приказ № 

Протокол №                                                                                                         От 

От                                                                                                                          Директор школы 

Руководитель ШМО 

 

 



 

 

 



 

 

Рабочая программа



 

по  «Русскому языку» 

во 

2  


классе 

                                                                             (Перспективная начальная школа)   

 

 

 



 

 

 



 

                             



             

Пояснительная  записка 

 

     Рабочая программа по русскому языку  для 2б класса  составлена на основе авторской программы, разработанной 



М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, и др.(Москва Академкнига/Учебник 2011г), рекомендованной Министерством 

образования Российской Федерации с учетом требований к достижениям планируемых результатов освоения программы 

по русскому языку, зафиксированным Федеральным государственным стандартом начального образования.(2009г) 

  

    Данная рабочая программа будет использована для учащегося, который имеет справку коррекционно-

развивающего обучения 7 вида. Данная рабочая программа будет использоваться для него с учетом 

требований к учащимся коррекционно-развивающего обучения 7 вида. Контрольно-измерительные 

материалы будут проводиться с учетом требований. 

 

    Для реализации программы использовано следующее учебно- методическое обеспечение:   



1.Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник.-в 3 ч. М.:Академкнига/Учебник.2012 

2.Гольфман Е.Р. Тетради для самостоятельной работы. 2 класс. М.:Академкнига\Учебник.2014. 

3.ЧураковаН.А., Гольфман Е.Р.:Методическое пособие.-М.: Академкнига/Учебник. 

Программа рассчитана на 

170 ч.(5ч. в неделю).

  

 



     В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и 

социокультурную цели

 

познавательная цель  предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей  



целостной научной  картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и 

формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование 

языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;  

 

формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и 



абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части  окружающего мира; 

 



социокультурная  цель  изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции 

учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а 



такженавыковграмотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; обеспечение условий 

для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности. 

 

 

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих 



практических  задач

 



 развитие  речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, 

задачами и условиями общения; 

 

освоение  первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; 



 

овладение  умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические 



высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; 

 



воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к 

сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления 

совершенствовать свою речь; 

 



 овладение  способами  орфографического  действия; 

 



 

развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова 

(морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать; 

 



 формирование  учебной  деятельности  учащихся;  

 



формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая    словари разного типа ( 

орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)). 

 



 



усиленное  формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения,

 

 



 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

 

 


Планируемые результаты  по русскому языку во 2 классе.

 

 



Раздел «Фонетика и графика» 

 

Обучающиеся  научатся:  

 



Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги; 

 



Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и 

гласных звуков. 

 

Раздел «Орфоэпия» 

 

Обучающиеся  получат возможность научиться: 

 

Правильно употреблять приставки на- и о- в словах: надеть, надевать, одеть, одевать; 



 

Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 



этом классе. 

 

Раздел «Состав слова (морфемика)» 

 

Обучающиеся  научатся:  

 



Различать изменяемые и неизменяемые слова; 

 



Различать родственные слова и формы слова; 

 



Находить значимые части слова; 

 



Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; 

 



Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова; 

 



Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, 

указывая способ словообразования

 

Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; 



 

Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме; 



 

Разграничивать разные слова и разные формы одного слова. 



 

Раздел «Лексика» 

 

Обучающиеся  научатся:  

 

Выявлять слова, значение которых требует уточнения; 



 

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника. 



Раздел «Морфология» 

 

Обучающиеся  научатся:  

 

Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов; 



 

Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род; 



 

Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам. 



 

Раздел «Синтаксис» 

 

Обучающиеся  научатся:  

 

Различать предложение, словосочетание и слово; 



 

Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и 



ставить от первого ко второму вопрос; 

 



Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; 

 



Находить в предложении основу и неглавные члены; 

 



Задавать вопросы к разным членам предложения. 

 

Содержательная линия «Орфография и пунктуация» 

 

Обучающиеся  научатся:  

 



Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, 

непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; 

 

Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова; 



 

Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом; 



 

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; 



 

Различать на письме предлоги и приставки; 



 

Употреблять разделительные ь и ъ знаки; 



 

Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно. 



 

Содержательная линия «Развитие речи» 

 

Обучающиеся  научатся:  

 

Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном 



изложении; 

 



Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме; 

 



Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания; 

 



Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях; 

 



Соблюдать орфоэпические нормы речи; 

 



Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета; 

 



Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема (раздел) 

Кол-во часов 

                               

Календарно-тематическое планирование 

 

 

 Освоение предметных знаний 

Фонетика  (10 ч.) 

Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования 

ударных и безударных гласных (в[о]ды в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце 

слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка); 

согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих 

чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме 

одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний. 

Правописание сочетаний жи-шича-щачу-щу

Правописание сочетаний чкчннч

Написание ы или и после ц в разных частях слова. 

Написание частицы не со словами, называющими действия. 

Разграничение на письме приставок и предлогов. 

Написание разделительных ь и ъ

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук



Орфография (57ч.) 

 

Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-



названий признаков и слов-названий действий. 

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания 

(неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые. 

Корень слова. Понятие о родственных словах. 

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании). 

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. 

Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с 

соединительными гласными. 

Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способ 

вычленения. 

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных 

чередований при словообразовании и словоизменении. 



Морфология  (50 ) ч.

 

Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. 



Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина). 

Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия 

однокоренных слов от синонимов и омонимов. 


Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о  

происхождении слова при решении орфографических задач. 

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и 

словоизменение). 

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий 

признаков и слов-названий действий. 

Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без 

введения термина). Род слов-названий предметов. 

Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам. 

Синтаксис (15ч.) 

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и 

слов, входящих в основу предложения. 

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, 

вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: 

восклицательные и невосклицательные. 

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы 

к разным членам предложения. 

Понятие об обращении и способах его оформления на письме. 

 

Лексикография  8 ч.(изучается во 

всех разделах в течение года) 

 

 

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши 



правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим 

(словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к 

словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно 

извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в 

разных словарях. 

Развитие речи (30 ч.) 

 

 

Признаки текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. 

Абзац. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. 

Текст-описание и текст-повествование. 

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение 

как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного 

рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.  



  

Морфемика и  

словообразование (4 ч)   

    Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов. Слов-названий признаков и слов-

названий действий. Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). 

Окончания, выраженные звуками и, нулевые. Корень слова. Понятие о родственных словах. Как делаются слова 

(элементарные представления о словообразовании). Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с 

помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с 

соединительными гласными. Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы 

вычленения. Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований 

при словообразовании и словоизменении.        

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли 

и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам 

(сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и 

художественных текстов. 

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации 

речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и поздравительной 

открытки с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и 

содержания. 

Правила употребления приставок на- и о- в словах надетьнадеватьодетьодевать

 

Лексика (4 ч) 

 

Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие 



об омонимах (без введения термина). Способы разграничения многозначных и омонимичных 

слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.  

Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о 

происхождении слова при решении орфографических задач.   



 

Дата 

 

№ 

урока 

 

 

Тематическое планирование 

 

Виды учебной деятельности 

учащихся,  

 

 

1ч. 



 

Структура построения учебника.  



Основные словари русского языка:  

толковый словарь, обратный словарь  

 Участвовать в учебном диалоге. 

Выявление знаний по письму. 

 



 

Знакомство с учебными словарями русского языка: 

орфографическим, орфоэпическим и этимологическим. 

Различать словари русского языка. 



Проверка умения списывать текст, 

писать под диктовку. 

 



 

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка. 

Сравнивать и различать звуки и 

буквы русского языка. 



Слово и предложение – единицы 

речи. 

 



 

Понятие о  главных и неглавных  членах предложении. 



Различение слова и предложения 

Классифицировать слова по 

признаку главные, неглавные. 

Составление распространенных и 

нераспространенных предложений. 

 



 

 Дополнение основы предложения неглавными  

членами. Формирование умения ставить вопросы к 

разным членам предложения 

 Дополнять основы предложений 

неглавными словами. 



Составление предложений с 

предлогами. 

 



 

 Контрольное списывание №1. 



 Контроль за выполнением работы. 

 



 

Главные и второстепенные члены предложения.  

Изменяемая часть слова – окончание. 

Наблюдать за изменяемой частью 

слова. Алфавитное название букв. 

 



 

Главные и второстепенные члены предложения.  Разные 

формы слова. 

  

Образовывать разные формы слов. 



Деление слов на слоги. 

 



Входной контроль

Образовывать разные формы слов. 



 

Главные и второстепенные члены предложения.  Разные 

формы слова. 

Контроль за выполнением работы. 

 

10 


Р.р 1  Признаки текста. Заглавие текста. 

Анализировать содержание текста. 



Речевой этикет. Слова 

приветствия. 

 

11 



 Различение  форм одного и того же слова. Словарный 

диктант № 1 

 по теме: «Формы слова» 

Обосновывать написание 

слов.Деление слов на слоги. 

 

12  



Окончания слов-названий предметов.  

Объяснять написание окончаний. 



Прописная буква в именах 

собственных. 

 

13  



Понятие о словосочетании. Фонетический разбор слова.  Составлять словосочетания. 

Понятие орфограммы. 

 

14  



Понятие о словосочетании. Различение между 

грамматической связью слов в словосочетании и слов

входящих в основу предложения. 

Различать основы предложений и 

словосочетаний. 

Твердые и мягкие  

согласные звуки. 

 

15  



Основа слова и его окончание. 

Различать основу слова и окончание  

слова. 

Обозначение мягкости согласного 

звука на письме буквами и, е. ё, ю, я. 

 

16  



Р.р 2 Особенности  текста.  Различение простых и 

сложных предложений. 

Перечислять особенности текста. 

Составление устного рассказа по 

вопросам. 

 

17 



Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.  

Наблюдать за нулевым окончанием 

слов. 

Разделительные ь и ъ знаки. 

 

18  



Слова-названия предметов, у которых нет окончаний, 

пришедшие из других языков 

Объяснять слова- названия, у 

которых нет окончания. 



Шипящие согласные звуки. 

 

19  


Слова- названия предметов, у которых нет окончаний. 

Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.  

Различать род слов-предметов. 

Правописание сочетаний жи, ши. 

 

20  



Слова-названия предметов, обозначающие предметы 

мужского, женского и среднего рода,  у которых нет 

окончаний.  

Включаться в групповую работу. 



Правописание сочетаний ча, ща, чу, 

щу. 

 

21  




Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет