Рабочая программа по «Русскому языку» во 2
жүктеу/скачать 463,42 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Планируемые результаты по русскому языку во 2 классе.
- Раздел «Орфоэпия»
- Раздел «Состав слова (морфемика)»
- Раздел «Лексика»
- Раздел «Морфология»
- Раздел «Синтаксис»
- Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
- Содержательная линия «Развитие речи»
- Календарно-тематическое планирование Освоение предметных знаний
- Развитие речи (30 ч.)
|
Муниципальное образовательное учреждение Некоузская средняя общеобразовательная школа
Согласовано Утверждаю Приказ № Протокол № От От Директор школы Руководитель ШМО
Рабочая программа по «Русскому языку» во 2
классе (Перспективная начальная школа)
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 2б класса составлена на основе авторской программы, разработанной М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, и др.(Москва Академкнига/Учебник 2011г), рекомендованной Министерством образования Российской Федерации с учетом требований к достижениям планируемых результатов освоения программы по русскому языку, зафиксированным Федеральным государственным стандартом начального образования.(2009г)
Для реализации программы использовано следующее учебно- методическое обеспечение: 1.Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник.-в 3 ч. М.:Академкнига/Учебник.2012 2.Гольфман Е.Р. Тетради для самостоятельной работы. 2 класс. М.:Академкнига\Учебник.2014. 3.ЧураковаН.А., Гольфман Е.Р.:Методическое пособие.-М.: Академкнига/Учебник. Программа рассчитана на 170 ч.(5ч. в неделю).
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели: •
целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;
формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира; •
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а такженавыковграмотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.
практических задач: •
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; •
•
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; •
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь; •
овладение способами орфографического действия; •
развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать; •
формирование учебной деятельности учащихся; •
формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).
•
усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения,
Планируемые результаты по русскому языку во 2 классе.
Раздел «Фонетика и графика» Обучающиеся научатся: •
Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги; •
Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.
•
•
Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.
•
Различать изменяемые и неизменяемые слова; •
Различать родственные слова и формы слова; •
Находить значимые части слова; •
Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; •
Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова; •
Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования; •
•
Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме; •
Разграничивать разные слова и разные формы одного слова. Раздел «Лексика»
•
•
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника. Раздел «Морфология»
•
•
Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род; •
Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам. Раздел «Синтаксис»
•
•
Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос; •
Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; •
Находить в предложении основу и неглавные члены; •
Задавать вопросы к разным членам предложения.
•
Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; •
•
Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом; •
Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; •
Различать на письме предлоги и приставки; •
Употреблять разделительные ь и ъ знаки; •
Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно. Содержательная линия «Развитие речи»
•
изложении; •
Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме; •
Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания; •
Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях; •
Соблюдать орфоэпические нормы речи; •
Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета; •
Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.
Тема (раздел) Кол-во часов Календарно-тематическое планирование Освоение предметных знаний Фонетика (10 ч.) Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды - в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание сочетаний чк, чн, нч. Написание ы или и после ц в разных частях слова. Написание частицы не со словами, называющими действия. Разграничение на письме приставок и предлогов. Написание разделительных ь и ъ. Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук. Орфография (57ч.)
Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов- названий признаков и слов-названий действий. Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые. Корень слова. Понятие о родственных словах. Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании). Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными. Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способ вычленения. Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении. Морфология (50 ) ч.
Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина). Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.
Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач. Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение). Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов. Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.
Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения. Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения. Понятие об обращении и способах его оформления на письме.
всех разделах в течение года)
правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.
Признаки текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Абзац. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Текст-описание и текст-повествование. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения. Морфемика и словообразование (4 ч) Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов. Слов-названий признаков и слов- названий действий. Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками и, нулевые. Корень слова. Понятие о родственных словах. Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании). Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными. Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения. Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении. Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов. «Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и поздравительной открытки с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания. Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.
Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина). Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач. Дата № урока Тематическое планирование Виды учебной деятельности учащихся,
1ч. 1
Структура построения учебника. Основные словари русского языка: толковый словарь, обратный словарь Участвовать в учебном диалоге.
2 Знакомство с учебными словарями русского языка: орфографическим, орфоэпическим и этимологическим. Различать словари русского языка. Проверка умения списывать текст, писать под диктовку.
3 Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка. Сравнивать и различать звуки и буквы русского языка. Слово и предложение – единицы речи.
4 Понятие о главных и неглавных членах предложении. Различение слова и предложения Классифицировать слова по признаку главные, неглавные.
5 Дополнение основы предложения неглавными членами. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения Дополнять основы предложений неглавными словами. Составление предложений с предлогами.
\ 6
Контрольное списывание №1. Контроль за выполнением работы.
7 Главные и второстепенные члены предложения. Изменяемая часть слова – окончание. Наблюдать за изменяемой частью слова. Алфавитное название букв.
8 Главные и второстепенные члены предложения. Разные формы слова.
Образовывать разные формы слов. Деление слов на слоги.
9 Входной контроль. Образовывать разные формы слов. Главные и второстепенные члены предложения. Разные формы слова. Контроль за выполнением работы.
10
Р.р 1 Признаки текста. Заглавие текста. Анализировать содержание текста. Речевой этикет. Слова приветствия.
11 Различение форм одного и того же слова. Словарный диктант № 1 по теме: «Формы слова» Обосновывать написание слов.Деление слов на слоги.
12 Окончания слов-названий предметов. Объяснять написание окончаний. Прописная буква в именах собственных.
13 Понятие о словосочетании. Фонетический разбор слова. Составлять словосочетания. Понятие орфограммы.
14 Понятие о словосочетании. Различение между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения. Различать основы предложений и словосочетаний.
15 Основа слова и его окончание. Различать основу слова и окончание слова.
16 Р.р 2 Особенности текста. Различение простых и сложных предложений. Перечислять особенности текста.
17 Основа слова и его окончание. Нулевое окончание. Наблюдать за нулевым окончанием слов.
18 Слова-названия предметов, у которых нет окончаний, пришедшие из других языков Объяснять слова- названия, у которых нет окончания. Шипящие согласные звуки. 19
Слова- названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов. Различать род слов-предметов.
20 Слова-названия предметов, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода, у которых нет окончаний. Включаться в групповую работу. Правописание сочетаний ча, ща, чу, щу.
21 жүктеу/скачать 463,42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|