Рабочая программа учебного курса «Русский язык»



жүктеу 0.66 Mb.
Pdf просмотр
Дата25.12.2016
өлшемі0.66 Mb.
түріРабочая программа

 

  

  



  

 

 

 

  

  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

  

учебного курса «Русский язык» 

  

ДЛЯ  

5

 КЛАССА 

  

НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД 

  

  



 

 

 



 

                                                                                                                                     

Составитель программы 

Маркина Анастасия Викторовна 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

2014г. 


 

Пояснительная записка. 

Рабочая  программа  по  русскому  языку  в  5    классе  составлена  на  основе  Федерального 

государственного  стандарта  и  программы  основного  общего  образования  по  русскому 

языку  М.  Т.  Баранова,  Т.  А.  Ладыженской,  Н.  М.  Шанского.  –  Москва  «Просвещение», 

2011 г. 

   Данный  вариант  программы  обеспечен  учебником  для  общеобразовательных  школ: 

«Русский язык 5 класс». Москва: Просвещение, 2011 г. Авторы Т. А. Ладыженская, М. Т. 

Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская.  

   Рабочая  программа  в  соответствии  с  программой  основного  общего  образования  по 

русскому  языку  рассчитана    на  204  часа  (из  расчета  6  уроков  в  неделю).  Из  них  41  на 

развитие речи. 

   В  рабочей  программе  более  полно  представлены  разделы  «Фонетика»,  «Синтаксис», 

«Лексикология», «Морфемика», «Морфология». 

 

Содержание дисциплины. 



 

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I-IV КЛАССАХ  

I.Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.  

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. 

Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.  

Самостоятельные и служебные части речи.  

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число.  

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце 

существительных после шипящих.  

Имя  прилагательное:  род,  падеж,  число.  Правописание  гласных    в  падежных 

окончаниях прилагательных.  

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.  

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в 

личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м 

лице единственного числа глаголов. Правописание -теяи -тьея; раздельное написание не с 

глаголами.  

Наречие (ознакомление).  

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. 

II. Текст. Тема текста. Стили.  

 

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 



I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, 

текст.  


Пунктуация как раздел науки о языке.  

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.  

Предложение.  Простое  предложение;  виды  простых  предложений  по  цели 

высказывания:  повествовательные,  вопросительные,  побудительные.  Восклицательные  и 

невосклицательные  предложения.  Знаки  препинания:  знаки  завершения  (в  конце 

предложения), выделения, разделения (повторение).  

Грамматическая основа предложения.  

Главные  члены  предложения,  второстепенные  члены  предложения:  дополнение, 

определение, обстоятельство.  

Нераспространенные  и  распространенные  предложения  (с  двумя  главными 

членами)  предложения  с  однородными  членами,  не  связанными  союзами,  а  также 

связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами 



без  союзов  и  с  союзами  а,  но,  и.  Обобщающие  слова  перед  однородными  членами. 

Двоеточие после обобщающего слова.  

Синтаксический  разбор  словосочетания  и  предложения.  Обращение,  знаки 

препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.  

Сложное  предложение.  Наличие  двух  и  более  грамматических  основ  как  признак 

сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в 

каждом простом предложении).  

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, 

чтобы, потому что, когда, который, что, если.  

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. 

Диалог. Тире в начале реплик диалога.  

II. 


Умение 

интонационно 

правильно 

произносить 

повествовательные, 

вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с 

обобщающим словом.  

III.  Речь  устная  и  письменная;  диалогическая  и  монологическая.  Основная  мысль 

текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.  

 

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ. 



КУЛЬТУРА РЕЧИ  

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные 

и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие 

согласные.  Твердые  и  мягкие  согласные,  не  имеющие  парных  звуков.  Звонкие  и  глухие 

согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.  

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.  

Графика  как  раздел науки  о  языке.  Обозначение  звуков  речи  на  письме;  алфавит. 

Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.  

Звуковое значение букв  е, ё, ю, я.  Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак 

для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.  

Орфографический разбор. Орфографические словари.  

II.  Умение  соблюдать  основные  правила  литературного  произношения  в  рамках 

требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным  е.  

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе 

орфоэпических).  

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в 

зависимости от темы, цели, адресата высказывания.  

 

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ 



I.  Лексика  как  раздел  науки  о  языке.  Слово  как  единица  языка.  Слово  и  его 

лексическое  значение.  Многозначные  и  однозначные  слова.  Прямое  и  переносное 

значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.  

II.  Умение  пользоваться  толковым  словарем,  словарем  антонимов  и  др.  Умение 

употреблять слова в свойственном им значении.  

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на 

части.  Описание  изображенного  на  картине  с  использованием  необходимых  языковых 

средств.  

 

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 



I.  Морфемика,    как  раздел  науки  о  языке.  Морфема  как  минимальная  значимая 

часть  слов.  Изменение  и  образование  слов.  Однокоренные  слова.  Основа  и  окончание  в 

самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, 

приставка;  их  назначение  в  слове.  Чередование  гласных  и  согласных  в  слове.  Варианты 

морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.  


Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.  

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы  3 иСна конце приставок. 

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-  -  -лаг-, -рос-  -  -раст-. Буквы е 

и о после шипящих в корне. Буквы ы и ипосле ц.  

II.  Умение  употреблять  слова  с  разными  приставками  и  суффиксами.  Умение 

пользоваться орфографическими и морфемными словарями.  

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.  

 

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 



Самостоятельные и служебные части речи  

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.  

Имя существительное  

I.Имя 


существительное  как  часть  речи.  Синтаксическая  роль  имени 

существительного в предложении.  

Существительные 

одушевленные 

и 

неодушевленные 



(повторение). 

Существительные  собственные  и  нарицательные.  Большая  буква  в  географических 

названиях,  в  названиях  улиц  и  площадей,  в  названиях  исторических  событий.  Большая 

буква  в  названиях  книг,  газет,  журналов,  картин  и  кинофильмов,  спектаклей, 

литературных  и  музыкальных  произведений;  выделение  этих  названий  кавычками.  Род 

существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по 

падежам и числам.  

Существительные,  имеющие  форму  только  единственного  или  только 

множественного числа.  

Морфологический разбор слов.  

Буквы о и е после шипящих и Цв окончаниях существительных.  

Склонение  существительных  на  -ия,  -ии,  -ие.  Правописание  гласных  в  падежных 

окончаниях имен существительных.  

II.  Умение  согласовывать  прилагательные  и  глаголы  в  прошедшем  времени  с 

существительными,  род  которых  может  быть  определен  неверно  (например,  фамилия, 

яблоко).  

Умение  правильно  образовывать  формы  именительного  (инженеры,  выборы)  и 

родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.).  

Умение  использовать  в  речи  существительные-синонимы  для  более  точного 

выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.  

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.  

 

Имя прилагательное 



I.Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного 

в предложении.  

Полные и краткие прилагательные.  

Правописание  гласных  в  падежных  окончаниях  прилагательных  с  основой  на 

шипящую.  Неупотребление  буквы  ьна  конце  кратких  прилагательных  с  основой  на 

шипящую.  

Изменение  полных  прилагательных  по  родам,  падежам  и  числам,  а  кратких  -  по 

родам и числам.  

II.  Умение  правильно  ставить  ударение  в  краткой  форме  прилагательных  (труден, 

трудна, трудно).  

Умение  пользоваться  в  речи  прилагательными-синонимами  для  более  точного 

выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов  

III. Описание животного. Структура текста данного жанра.  

Стилистические разновидности этого жанра.  

 


Глагол 

I. Глагол  как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.  

Неопределенная  форма  глагола  (инфинитив  на  -ТЬ  (-ТЬСЯ),  -тu  (-тuсь),  -ЧЬ  (-

ЧЬСЯ). Правописание -ТЬСЯ и -ЧЬ (-ЧЬСЯ) В неопределенной форме (повторение).  

Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и 11 спряжение.  

Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.  

Правописание чередующихся гласных е и ив корнях глаголов -бер- - -бuр-, -дер- , -

дuр-, .мер- , -.м.uр-, -nер- , -nuр-, -тер- , -тuр-, -стел- ,-стuл-. Правописание не с глаголами.  

II.  Соблюдение  правильного  ударения  в  глаголах,  при  произношении  которых 

допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и 

др.).  

Умение  согласовывать  глагол-сказуемое  в  прошедшем  времени  с  подлежащим, 



выраженным  существительным  среднего  рода  и  собирательным  существительным. 

Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.  

Умение  использовать  в  речи  глаголы-синонимы  (например,  со  значением 

высказывания,  перемещения,  нахождения)  для  более  точного  выражения  мысли,  для 

устранения неоправданного повторения слов.  

III.  Понятие  о  рассказе,  особенностях  его  структуры  и  стиля.  Невыдуманный 

рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.  

 

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ 



 

 

Основные цели обучения в 5-ом классе: 

 

- воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому 



языку; 

-  совершенствование  речемыслительной  деятельности,  коммуникативных  умений  и 

навыков,  обеспечивающих  свободное  владение  русским  литературным  языком  в  разных 

сферах и ситуациях; 

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты. 

 

Данные цели обусловливают решение следующих задач: 



 

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, говорение, письмо; 

- формирование общеучебных умений и навыков; 

-  формирование  прочных  орфографических  и  пунктуационных  умений  и  навыков, 

овладение  нормами  русского  литературного  языка  и  обогащение  словарного  запаса  и 

грамматического строя речи. 



 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по 

русскому языку за курс 5-ого класса. 

 

 

Учащиеся  должны  знать  определение  основных  изученных  в  5-ом  классе  языковых 

явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил. 

 

Речевая деятельность: 



аудирование: 

-  понимать  основное  содержание  небольшого  по  объёму  научно-учебного  и 

художественного текста, воспринимаемого на слух; 

чтение: 

- владеть техникой чтения; 

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию; 

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; 

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; 

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; 

- правильно расставлять логические ударения, паузы; 

говорение: 

доказательно отвечать на вопросы учителя; 

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; 

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; 

письмо:  

- создавать письменное высказывание разных типов речи; 

- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; 

- делить текст на абзацы; 

- писать небольшие по объёму тексты; 

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; 

- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении. 

 

Синтаксис и пунктуация: 

- выделять словосочетания в предложении; 

- определять главное и зависимое слово в словосочетании; 

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по 

заданной схеме; 

- выделять основы предложений; 

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; 

-  характеризовать  предложения  по  цели  высказывания,  наличию  или  отсутствию 

второстепенных членов, количеству грамматических основ; 

- составлять простые и сложные предложения изученных видов; 

- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными 

словами; 

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; 

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях; 

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило. 

 

Орфография: 

- находить орфограммы в морфемах; 

- группировать слова по видам орфограмм; 

- владеть приёмами применения изученных правил орфографии; 

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила. 


 

Фонетика и орфоэпия: 

- выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; 

- различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; 

- использовать элементы транскрипции для обозначения, анализируемого звука; 

- работать с орфоэпическим словарём. 

 

Лексикология: 

-  объяснять  лексическое  значение  слов  разными  способами  (описание,  краткое 

толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); 

-  пользоваться  толковым  словарём  для  определения  и  уточнения  лексического  значения 

слова, словарями синонимов, антонимов; 

- распределять слова на тематические группы; 

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; 

- различать прямое и переносное значение слов; 

- отличать омонимы от многозначных слов; 

- подбирать синонимы и антонимы; 

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; 

-  использовать  синонимы  как  средство  связи  предложений  в  тексте  и  как  средство 

устранения неоправданного повтора. 

 

Морфемика: 

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; 

- подбирать однокоренные слова с учётом значения слова; 

-  учитывать  различия  в  значении  однокоренных  слов,  вносимые  приставками  и 

суффиксами; 

- пользоваться словарём морфемного строения слов; 

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в 

художественных текстах. 

 

 

 



Графика: 

- правильно произносить названия букв русского алфавита; 

- свободно пользоваться алфавитом в работе со словарями; 

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова. 

 

Морфология: 

- различать части речи; 

правильно 



указывать 

морфологические 

признаки 

имён 


существительных, 

прилагательных, глаголов; 

- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т. п.; 

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи. 

 

 

Контроль  за  деятельностью  учащихся  предполагается  осуществлять  при  помощи 



диктантов  (предупредительный,  объяснительный,  выборочный,  творческий,  «Проверяю 

себя»),  диктантов  с  грамматическими  заданиями,  тестов,  комплексного  анализа  текста, 

сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации. 

 

 



ГБОУ СОШ №982 

СОГЛАСОВАНО                                                     

Заместитель директора по УВР: 

 ___________        ______________  

(подпись)                (расшифровка) 

 _______________ 20______ г. 

  

  



  

  

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ 

ПЛАНИРОВАНИЕ 

  

по учебному курсу «Русский язык» 



Класс5

 

  

Учитель Маркина Анастасия Викторовна 



  

Количество часов:   

всего 204 часа;            

       в неделю 6 часов; 

  

Планирование составлено на основе рабочей программы 

 

Маркиной Анастасии Викторовны 



 

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой) 

  

  

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 


Тематическое планирование  

 

№ 

Наименование 



разделов 

Всего 


часов  

Из них на 

развитие  

речи 


Контрольные 

диктанты, 

контрольные 

работы  


Сочинения  Изложения 

1. 


Общие сведения 

о языке. 





2. 



Повторение 

пройденного в 1-

4 классах. 

26 




3. 


Синтаксис. 

Пунктуация. 

Культура речи. 

34 




4. 


Фонетика. 

Орфоэпия. 

Графика. 

Культура речи. 

19 





5. 



Лексикология. 

Культура речи 

15 





6. 



Морфемика. 

Орфография. 

Культура речи 

24 




7. 


Морфология. 

Орфография. 

Культура речи 

67 


14 



8. 


Повторение и 

систематизация 

изученного 

16 




 

Итого 



204 

41 


10 

13 




 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование 

 

№ 



Наименование разделов и тем 

Кол-во 

часов 

Дата  

 

Общие сведения о языке. 



2+1 

 

1. 



Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем 

учебник. Слушаем на уроке. §1, 2, 3, 4. 

 

2.  



Наука о русском языке, её основные разделы. 

 



3. 

Рр Стили речи. §5. 

 

 



Повторение пройденного в 1-4 классах. 

20+6 

 

4. 



Звуки и буквы. Произношение и правописание. §6. 

 



5. 

Орфограмма. §7.  

 

6. 



Правописание проверяемых и непроверяемых 

безударных гласных в корне слова. §8. 

 

7. 



Правописание проверяемых согласных в корне слова. §9. 

 



8. 

Правописание непроизносимых согласных в корне слова. 

§10. 



 



9. 

Буквы И, У, А после шипящих. §11. 

 

10. 



Разделительные Ъ и Ь после шипящих. §12. 

 



11. 

Раздельное написание предлогов с другими словами. 

§13. 



 



12. 

Рр Текст.  Тема текста. §14, §18. 

 

13-



14. 

Рр Изложение. Урок развития речи (на основе упр. 66) 

 

15. 



Работа над ошибками. Части речи. §15. 

 



16. 

Наречие. §15. 

 

17. 



Глагол.§16. 

 



18. 

-Тся и –ться в глалолах. §17. 

 

19. 



Личные окончания глаголов. Не с глаголами. §19. 

 



20. 

Имя существительное.  Буквы е-и в окончаниях 

существительных. §20. 

 



21. 

Имя существительное. Ь после шипящих на конце 

существительных. §20. 

 



22. 

Имя прилагательное. §21. 

 

23-



24. 

Рр Работа с репродукцией картины А. А. Пластова 

«Летом» (упр. 106). 

 



25. 

Работа над ошибками. 

 

26. 



Местоимение. §22. 

 



27. 

Рр Основная мысль текста. §23. Подготовка к сочинению 

«Летние радости». 

 



28. 

Контрольный диктант. 

 

29. 



Работа над ошибками. 

 



 

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 

29+5 

 

30. 



Синтаксис как раздел грамматики. §24. Пунктуация как 

раздел грамматики. §25. 

 

31. 



Словосочетание. Строение словосочетаний. §26. 

 



32. 

Способы выражения грамматической связи в 

словосочетании. §26. 

 



33. 

Разбор словосочетания. §27. 

 

34. 



Предложение. §28. 

 



35. 

Рр Сжатое изложение «Старый пень» (упр. 137). 

 

36. 



Работа над ошибками. 

 



37. 

Виды предложений по цели высказывания. §29. 

 

38. 



Виды предложений по эмоциональной окраске. §30. 

 



39. 

Члены предложения. Главные члены предложения. 

Подлежащее. §31, §32. 

 



40. 

Сказуемое. §33. 

 

41. 



Тире между подлежащим и сказуемым. §34. 

 



42. 

Нераспространенные и распространённые предложения. 

§35. 



 



43. 

Второстепенные члены предложения. Дополнение. §36, 

37.  



 



44. 

Определение. §38. 

 

45. 



Обстоятельство. §39. 

 



46. 

Предложения с однородными членами. §40. 

 

47.  



Знаки препинания в предложениях с однородными 

членами. §41. 

 

48. 



Обобщающие слова при однородных членах 

предложения. §41. 

 

49. 



Предложения с вводными словами. 

 



50. 

Предложения с обращениями. §42. 

 

51. 



Рр Письмо. §43. 

 



52. 

Синтаксический и пунктуационный разбор простого 

предложения. §44, §45. 

 



53-

54. 


Рр Работа с репродукцией картины Ф. П. Решетникова 

«Опять двойка!» (упр. 218). 

 

55. 



Работа над ошибками. 

 



56. 

Простые и сложные предложения. §46. 

 

57. 



Синтаксический разбор сложного предложения. §47. 

 



58. 

Прямая речь. §48. 

 

59. 



Диалог. §49. 

 



60. 

Синтаксис и пунктуация. Повторительно-обобщающий 

урок. §24-49. 

 



61. 

Контрольный диктант. 

 

62. 



Рр Выборочное изложение (упр. 254). 

 



63. 

Работа над ошибками. 

 

 



Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. 

Культура речи. 

13+6 

 

64. 



Фонетика – наука о звуках. §50. Гласные звуки. §51. 

 



65. 

Согласные звуки. §52. 

 

66. 



Изменение звуков в потоке речи. §53. 

 



67. 

Согласные твёрдые и мягкие. §54. 

 

68-



69. 

Рр  Функционально-смысловые типы речи. 

Повествование. §55. 

 



70. 

Работа над ошибками. Согласные звонкие и глухие. §56. 

 

71. 



Графика. §57. Алфавит. §58. 

 



72-

73. 


Рр Описание предмета. Сочинение (упр. 295).  §59. 

 



74. 

Работа над ошибками. Обозначение мягкости согласных 

с помощью мягкого знака. §60. 

 



75. 

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. §61. 

 


76. 

Орфоэпия. §62. 

 

77. 



Фонетический разбор слова. Звукопись как 

выразительное средство устной речи. §63. 

 

78. 



Повторение и систематизация изученного по теме 

«Фонетика. Орфоэпия. Графика». §50-63. 

 

79. 



Контрольная работа. 

 



80-

81. 


Рр Работа с репродукцией картины Ф. Толстого «Цветы, 

фрукты, птица» (упр. 317). 

 

82. 



Работа над ошибками. 

 



 

Лексикология. Культура речи. 

11+4 

 

83. 



Слово и его лексическое значение. §64. 

 



84. 

Словари. 

 

85. 



Однозначные и многозначные слова. §65. 

 



86. 

Прямое и переносное значение слов. §66. 

 

87. 



Омонимы. §67. 

 



88. 

Синонимы. §68. 

 

89-



90. 

Рр Работа с репродукцией картины И. Э. Грабаря 

«Февральская лазурь» (упр. 358). 

 



91. 

Работа над ошибками. 

 

92. 



Антонимы. §69. 

 



93. 

Обобщение изученного по теме «Лексикология». 

 

94. 



Контрольная работа по разделу «Лексикология». 

 



95-

96.  


Рр Изложение «Первый снег» (упр. 367). 

 



97. 

Работа над ошибками. 

 

 



Морфемика. Орфография. Культура речи. 

19+5 

 

98. 



Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – 

наименьшая значимая часть слова. §70. 

 

99. 



Изменение и образование слов. §71. 

 



100. 

Окончание и основа слова. §72, 73. 

 

101. 



Корень слова. §74. 

 



102. 

Рр Рассуждение. §75. 

 

103. 



Суффикс. §76. 

 



104. 

Приставка. §77. 

 

105-



106. 

Рр Выборочное изложение текста с изменением лица 

рассказчика (упр. 407). 

 



107. 

Работа над ошибками. Чередование звуков. §78. 

 

108. 



Беглые гласные. §79. 

 



109. 

Варианты морфем. §80. 

 

110. 



Морфемный разбор слова. §81. 

 



111. 

Правописание гласных и согласных в приставках. §82. 

 

112. 



Буквы З и С на конце приставок. §83. 

 



113. 

Буквы О – А в корне –лаг- - -лож- . §84. 

 

114. 



Буквы О – А в корне –раст- - -рос-. §85. 

 



115. 

Буквы Ё – О после шипящих в корне. §86. 

 

116. 



Буквы И – Ы после Ц. §87. 

 



117. 

Обобщение и систематизация знаний по разделу 

«Морфемика». §70-87. 

 



118. 

Контрольный диктант. 

 

119-



120. 

Рр Описание «поэтических предметов». Работа с 

репродукцией картины П. П. Кончаловского «Сирень в 

 



корзине» (упр. 457).  

121. 


Работа над ошибками. 

 



 

Морфология. Орфография. Культура речи. 

53+14 

 

122. 



Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные 

и служебные части речи. §88. 

 

 



Имя существительное. 

17+6 

 

123. 



Имя существительное как часть речи. §89. 

 



124. 

Рр Доказательства в рассуждении. §90. 

 

125. 



Имена существительные одушевлённые и 

неодушевлённые. §91. 

 

126. 



Имена существительные собственные и нарицательные. 

§92. 


 

127. 



Рр Сжатое изложение (упр. 496). 

 



128.   Работа над ошибками. 

 



129. 

Морфологический разбор имён существительных. §93. 

 

130. 



Род имён существительных. §94. 

 



131. 

Имена существительные, которые имеют форму только 

множественного числа. §95. 

 



132. 

Имена существительные, которые имеют форму только 

единственного числа. §96. 

 



133. 

Три склонения имён существительных. §97. 

 

134. 



Падеж имён существительных. §98. Правописание 

гласных в падежных окончаниях существительных в 

единственном числе. §99. 

 



135. 

Существительные на –ия, -ие, -ий. §99. 

 

136-



137. 

Рр Подробное изложение с элементами описания (упр. 

546). 



 



138. 

Работа над ошибками. 

 

139. 



Множественное число имён существительных. §100. 

 



140. 

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях 

существительных. §101. 

 



141. 

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя 

существительное». 

 



142. 

Контрольный диктант. 

 

143-



144. 

Рр Работа с репродукцией картины Г. Г. Нисского 

«Февраль. Подмосковье» (упр. 564).  

 



145. 

Работа над ошибками. 

 

 



Имя прилагательное. 

9+3 

 

146. 



Имя прилагательное как часть речи. §102. 

 



147. 

Правописание гласных в падежных окончаниях 

прилагательных. §103. 

 



148. 

Буквы О – Е после шипящих в окончаниях 

прилагательных. §103. 

 



149. 

Рр Описание животного. §104. 

 

150. 



Прилагательные полные и краткие. §105. 

 



151-

152. 


Рр Работа с репродукцией картины А.Н. Комарова 

«Наводнение» (упр. 599). 

 

153. 



Работа над ошибками. 

 



154. 

Морфологический разбор имени прилагательного. §106. 

 



 



155. 

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя 

прилагательное». §102-106. 

 



156. 

Контрольный диктант. 

 

157. 



Работа над ошибками. 

 



 

Глагол. 

26+5 

 

158. 



Глагол как часть речи. §107. 

 



159. 

Не с глаголами. §108. 

 

160. 



Рр Рассказ (упр.623). 

 



161. 

Работа над ошибками. 

 

162-



163. 

Неопределённая форма глагола. §110. 

 

164. 



Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. §111. 

 



165-

166. 


Виды глагола. §112. 

 



167. 

Буквы Е-И в корнях с чередованием. §113. 

 

168-



169. 

Рр Невыдуманный рассказ о себе. §114. 

 

170. 



Работа над ошибками. 

 



171. 

Время глагола. §115. 

 

172.   Прошедшее время. §116. 



 

173-



174. 

Настоящее время. §117. 

 

175-



176. 

Будущее время. §118. 

 

177. 



Спряжение глаголов. §119. 

 



178-

179-


180. 

Как определить спряжение глагола с безударным 

личным окончанием. §120. 

 



181. 

Морфологический разбор глагола. §121. 

 

182. 



Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице 

единственного числа. §122. 

 

183. 



Употребление времён. §123. 

 



184. 

Систематизация изученного по теме «Глагол». §107-123. 

 

185. 



Контрольная работа по теме «Глагол». 

 



186-

187. 


Рр Работа с репродукцией картины О. В. Попович «Не 

взяли на рыбалку» (упр. 713). 

 

188. 



Работа над ошибками. 

 



 

Повторение и систематизация изученного. 

16 

 

189. 



Разделы науки о языке. §124. 

 



190. 

Орфограммы в приставках. §125. 

 

191. 



Орфограммы в корнях слов. §125. 

 



192. 

Орфограммы в окончаниях слов. §126. 

 

193. 



Употребление букв Ъ и Ь. Мягкий знак на конце после 

шипящих.  §127.  

 

194. 



Повторение синтаксиса и пунктуации. 

 



195. 

Повторение фонетики. 

 

196. 



Повторение лексикологии. 

 



197. 

Повторение морфемики. 

 

198. 



Повторение имени существительного. 

 



199. 

Повторение имени прилагательного. 

 

200. 



Повторение глагола. 

 



201. 

Итоговая контрольная работа. 

 

202. 



Итоговый контрольный диктант. 

 



203. 

Работа над ошибками. 

 

204. 



Резервный урок. 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 


Литература 

 

1.



 

Беляева О. В.,  Даценко О. А. Универсальные поурочные разработки 

по русскому языку. 5-ый класс. – М.: ВАКО, 2007 

2.

 



Богданова  Г.  А.  Уроки  русского  языка  в  5  кл.  /    Г.  А.  Богданова.  – 

СПб., 2004 

3.

 

Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / 



Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2005. 

4.

 



Введенская  Л.  А.  От  собственных  имён  к  нарицательным  /  Л.  А. 

Введенская, Н. П. Колесников, - М., 1989. 

5.

 

Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 кл. / Л. 



А. Виноградова. – М., 1985. 

6.

 



Гдалевич Л. А. Уроки русского языка в 5 классе / Л. А. Гдалевич, Э. 

Д. Фудим. – М., 1991. 

7.

 

Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. 



А. Концевая. – М., 1991. 

8.

 



Ивченков  П.  Ф.  Обучающее  изложение:  5-9  кл.  /  П.  Ф.  Ивченков.  – 

М., 1994. 

9.

 

Костяева  Т.  А.  Проверочные  и  контрольные  работы  по  русскому 



языку: 5 класс / Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2005. 

10.


 

Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.,. Григорян Л. Т, 

Кулибаба И. И., ЛадыженскаяН. В. «Русский язык 5 класс». Москва: 

Просвещение, 2011 г. 

 

 

 



 

 

 



 

 

Каталог: files
files -> Оңтүстік Қазақстан облыстық «Отырар» ғылыми әмбебап кітапханасы
files -> Көркемсөз зергері
files -> Мұратбеков Сайын
files -> Литература по физико-математическим наукам
files -> Г. Д. Рыскелдиева Жинақта «Жаратылыстану гуманитарлық ғылымдары жəне олардың Қазақстан Республикасының индустриалды нновациялық даму бағдарламасын жүзеге асырудағы рөлі» атты
files -> Issn 2308-0590 Индекс 74661 редакциялық кеңес мағауин Мұхтар Қазақстанның халық жазушысы Ғарифолла Есім
files -> «Бекітемін» Алматы облысы білім басқармасының басшысы
files -> Хіх ғасырдағЫ Қазақ Әдебиетінің тарихы
files -> Бағдарламасы бойынша шығарылып отыр Редакция алқасы


Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет