Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) синтаксис сложного предложения



жүктеу 0.83 Mb.
Pdf просмотр
Дата03.03.2017
өлшемі0.83 Mb.
түріРабочая программа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 

высшего образования 

«Томский государственный педагогический университет» 

(ТГПУ) 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

 



 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) 

 

СИНТАКСИС СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ 

 

 



 

 

 



 

 

Направление подготовки (специальность): 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя 



профилями подготовки) 

 

Направленность (профили):  Русский язык и Литература 



 

Форма обучения: очная, очно-заочная, заочная 

 

 


1. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре образовательной 

программы. 

 

Дисциплина «Синтаксис сложного предложения» входит в вариативную часть  учебного плана

.

 

Она  имеет  тесную  связь  с  предыдущими  разделами  курса:  фонетикой,  лексикой,  морфологией  и 



междисциплинарную связь с такими предметами как стилистика и культура речи русского языка. 

 

2.Перечень Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине 



(модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения ОП. 

 

В процессе освоения дисциплины бакалавр должен овладеть следующими компетенциями: 

 

Компетенции 



Результат освоения ОП: 

содержание компетенции 

Перечень планируемых результатов обучения 

 по дисциплине 

ПК-1 

готовность реализовывать 



образовательные программы 

по учебным предметам в 

соответствии с требованиями 

образовательных стандартов 

 

знать: общую программу обучения русскому 

языку для определенного образовательного 

учреждения, место и объем раздела синтаксиса в 

нем; дискуссионные вопросы и отражение 

материала в разных учебных пособиях; 

уметь:  создать  предложение  определенной 

структуры,  дать  его  полную  характеристику, 

построить схему; расставить знаки препинания в 

любом тексте;  



владеть: необходимым для профессиональной 

деятельности набором навыков; 

методами обучения синтаксису, исходя из целей 

курса, уровня знаний обучающихся; 

ПК-15 

готовность использовать 



теоретические и 

практические знания в 

области науки и образования 

по направленности 

(профилю) образовательной 

программы 

 

знать: место раздела синтаксиса в общей 

системе языка;  основные объекты синтаксиса, с 

учетом последних научных интерпретаций;  

уметь: соотнести научную классификацию 

простых и сложных предложений со школьной;  

применять теоретические и практические знания 

по синтаксису в собственной учебно-

образовательной, научной и научно-

методической практике; 



владеть:  основными  навыками  анализа  всех 

синтаксических 

единиц 

(словосочетания, 



простого  предложения,  сложного  предложения, 

текста) 


с 

точки 


зрения 

структурно-

семантического подхода. 

 

 



3. Содержание программы учебной дисциплины (модуля). 

 

Сложное  предложение  как  синтаксическая  единица.  Понятие  о  сложном 

предложении.  Общие  и  различительные  признаки  простого  и  сложного  предложения 

(структурные  и  семантические).  Языковые  средства  связи  предикативных  частей  сложного 

предложения:  союзы  и  местоимения,  союзы-частицы.  Другие  средства  связи  предикативных 



частей  (интонация,  модально-временная  соотнесенность  глаголов-сказуемых,  неполнота 

одной из частей, анафорические и катафорические местоимения и др.). 

Сложное 

предложение 

как 

многоаспектная 



единица. 

Формальный 

аспект: 

грамматическая  форма  и  грамматическое  значение.  Понятие  структурной  схемы  сложного 

предложения.  Структурные  элементы  сложного  предложения:  предикативные  части  (их 

количество), средства связи (союз и союзные слова), указательные местоимения, контактные 

слова,  вид  связи  предикативных  частей  и  способы  ее  выражения.  Структурные  схемы, 

выражающие общие и более частные грамматические значения. Типизированные лексические 

элементы,  их  группы,  влияние  типизированных  лексических  элементов  на  грамматическое 

значение сложного предложения. 

Понятие о парадигме сложных предложений. Виды парадигм. 

Классификация  сложных  предложений.  Из  истории  изучения  сложных  предложений. 

Классификация  сложных  предложений  на  союзные  и  бессоюзные.  Деление  союзных  на 

сложносочиненные  и  сложноподчиненные  предложения.  Предложения  переходного 

характера,  совмещающие  признаки  сочинения  и  подчинения  и  предложения  с 

несоответствием формы и содержания. 



Сложноподчиненные  предложения.  Их  основные  признаки.  Выделение  главных  и 

придаточных  частей.  Сложноподчиненные  предложения  нерасчлененной  и  расчлененной 

структуры. Критерии их разделения – отнесенной придаточной части к слову в главной части 

или  ко  всей  главной  части.  Другие  структурно-семантические  признаки  данных  структур: 

наличие  (отсутствие)  коррелята  и  его  роль,  специфика  союзных  средств,  порядок 

расположения предикативных частей, особенность парадигмы. 

Сложноподчиненные предложения нерасчлененной структуры. Понятие опорного слова

типы  валентности  опорных  слов  и  союзных  слов.  Виды  указательных  слов.  Гибкость  / 

негибкость  структуры.  Виды  парадигм.  Типы  сложноподчиненных  предложений 

нерасчлененной  структуры:  присубстантивно-атрибутивный,  изъяснительно-объектный, 

сравнительно-объектный,  местоименно-соотносительный.  Их  подтипы,  грамматическое 

значение.  

Сложноподчиненные  предложения    расчлененной  структуры.  Их  типы:  временные, 

целевые, 

сравнительные, 

условные, 

уступительные, 

причинные, 

следственные, 

подчинительно-присоединительные.  Особенности  средств  связи  (семантические  союзы,  за 

небольшим исключением – синтаксические союзы и союзные слова). 

Грамматическое  значение  данных  предложений  и  его  зависимость  от  позиции 

придаточной части. Особенность парадигм.  

Местоименно-союзный тип как промежуточный между нерасчлененной и расчлененной 

структурой. Его структурные и семантические особенности. 

Изучение сложноподчиненных предложений в школе. 



Сложносочиненные предложения. Сочинительные союзы как основные средства связи 

предикативных  частей  и  главные  выразители  синтаксических  отношений.  Другие  средства 

связи и выражаемые ими частные грамматические значения. Сложносочиненные предложения 

однородного и неоднородного состава. Их основные типы. 



Бессоюзные сложные предложения. Из истории их изучения. Специфические свойства 

бессоюзных  сложных  предложений.  Основные  средства  связи  предикативных  частей.  Типы 

бессоюзных сложных предложений и их грамматические значения. Знаки препинания. 

Многочленные  сложные  предложения.  Многочленные  предложения  с  одним  видом 

связи и с разными видами связи предикативных частей. Особенности их членения на блоки и 

пары.  Структурные  схемы  многочленов.  Знаки  препинания  в  многочленных  сложных 

предложениях.  



Способы  передачи  чужой  речи.  Предложения  с  прямой  речью,  их  структура.  Слова 

автора  и  факт  чужой  речи,  их  взаиморасположение.  Особенности  структуры  прямой  речи, 

способы ввода прямой речи. Косвенная речь, ее особенности. Правила перевода прямой речи в 

косвенную. Цитация. Несобственно-прямая речь. 

Сложное  синтаксическое  целое  (Синтаксис  текста).  Его  композиционно-смысловая 

структура. Средства связи частей. Особые виды связи. Типы сложных синтаксических целых. 

Сложные формы организации монологической речи.  

Период  как  форма  монологической  и  диалогической  речи.  Его  структурные  и 

интонационные особенности. Абзац как стилистико-композиционная единица, его структура и 

роль в тексте. 

Диалогическое  единство  как  структурно-семантическая  единица  диалогической  речи. 

Типы диалогических единств по значению и формальными особенностям. 



Пунктуация.  Понятие  о  пунктуации,  история  разработки  вопроса.  Три  принципа 

русской  пунктуации:  структурный,  семантический,  интонационный.  Основные  функции 

знаков препинания (отделительная, выделительная). 

Особенности пунктуации, связанные с функциональным назначением текста

 

 

4. Трудоѐмкость дисциплины по видам учебных занятий, самостоятельной работы 



обучающихся и формам контроля 

4.1.Очная форма обучения 

Объем в зачѐтных единицах 4 ЗЕ 

 

4.1.1. Виды учебных занятий, самостоятельная работа обучающихся, формы 

контроля (в академических часах) 

Вид учебной работы 

 

Трудоемкость  



(в соответствии с 

учебным планом) (час) 

144 

Распределение 



по семестрам  

(в соответствии с 

учебным планом) 

(час) 


Всего 

7 семестр 

Аудиторные занятия 

76 


76 

Лекции 


38 

38 


Практические занятия 

38 


38 

Семинары  

 

 

Лабораторные работы 



 

 

Самостоятельная работа 



41 

41 


Формы текущего контроля 

тестирование, 

проверка 

письменных 

домашних 

заданий, 

заслушивание и 

оценивание 

устных 

монологических 



ответов и 

выступлений в 

ходе дискуссии 

тестирование, 

проверка 

письменных 

домашних 

заданий, 

заслушивание и 

оценивание 

устных 

монологических 



ответов и 

выступлений в 

ходе дискуссии 


Формы промежуточной аттестации 

(в соответствии 

с учебным планом) 

Экзамен  

27 

Экзамен 


 27 

 

 



4.1.2. Содержание учебной дисциплины (модуля), структурированное по темам   

 

№ 



п/п 

Раздел дисциплины 

ВСЕГО 


Виды занятий 

Лекции  Практическ

ие занятия 

или 


семинары 

Лаборат


орные 

работы 


 

Самостояте

льная 

работа 


1. 

Сложное предложение как 

синтаксическая единица. 

12 


 



2. 


Сложноподчиненные 

предложения. 

22 





 

3. 



Сложносочиненные 

предложения. 

18 





 

4. 



Бессоюзные сложные 

предложения. 

12 





 

5. 



Многочленные сложные 

предложения. 

17 





 

6. 



Сложное синтаксическое 

целое. Период. 

14 





 

7. 



Основы русской 

пунктуации. 

10 





 

8. 



Способы передачи чужой 

речи 


12 

4  



 

 



ИТОГО 

117 ч. 


38 ч. 

38 ч. 


 

41 ч. 


 

 

4.1.3. Лабораторный практикум 

№ п/п 

№ раздела дисциплины 



Наименование лабораторных 

работ 


 

 

 



 

 

 



 

 

4.2. Заочная форма обучения 



Объем в зачѐтных единицах 4 

 

4.2.1. Виды учебных занятий, самостоятельная работа обучающихся, формы 

контроля (в академических часах) 

Вид учебной работы 

Всего часов 

Распределение по семестрам 

(в академических часах) 

№ 7 


семестра 

№ 

семестра 



№ 

семестра 

№ 

семестра 



Лекции 



 

 

 

Практические занятия 



 

 

 

Лабораторные работы  

 

 

 



 

 

Семинары 

 

 

 



 

 

Самостоятельная работа 

130 

130 


 

 

 

Курсовая работа 

 

 

 



 

 

Другие виды занятий 

 

 

 



 

 

Формы текущего контроля 

 

 

 



 

 

Формы промежуточной 

аттестации  

экзамен 


экзамен 

 

 

 

Итого часов 

144 

144 


 

 

 

 

4.2.2. Содержание учебной дисциплины (модуля), структурированное по темам 



(разделам) 

№ 

п/п 



Раздел дисциплины 

ВСЕГО 


Виды занятий 

Лекции  Практическ

ие занятия 

или 


семинары 

Лаборат


орные 

работы 


 

Самостояте

льная 

работа 


1. 

Сложное предложение как 

синтаксическая единица. 

18 


 

 



16 

2. 


Сложноподчиненные 

предложения. 

20 





 

16 


3. 

Сложносочиненные 

предложения. 

20 


 



16 

4. 


Бессоюзные сложные 

предложения. 

18 

 



 

16 


5. 

Многочленные сложные 

предложения. 

18 


 

 



16 

6. 


Сложное синтаксическое 

целое. Период. 

18 

 

 



 

18 


7. 

Основы русской 

пунктуации. 

16 


 

 

 



16 

8. 


Способы передачи чужой 

речи 


16 

 

 



 

16 


 

ИТОГО 


144 ч. 

6 ч. 


8 ч. 

 

130 ч. 



 

 

4.2.3. Лабораторный практикум 

№ 

п/п 



Наименование темы (раздела) 

дисциплины 

Наименование лабораторной работы 

 

 



 

 

 



 

 

4.3. Очно-заочная форма обучения 

Объем в зачѐтных единицах 4 ЗЕ 

 

4.3.1. Виды учебных занятий, самостоятельная работа обучающихся, формы 

контроля (в академических часах) 

 

Вид учебной работы 

Всего часов 

Распределение по семестрам 

(в академических часах) 

№ 7 

семестра 



№ 

семестра 

№ 

семестра 



№ 

семестра 

Лекции 

32 


32 

 

 

 

Практические занятия 

32 

32 


 

 

 

Лабораторные работы  

 

 

 



 

 

Семинары 

 

 

 



 

 

Самостоятельная работа 

53 

53 


 

 

 

Курсовая работа 

 

 

 



 

 

Другие виды занятий 

 

 

 



 

 

Формы текущего контроля 

тестирование, 

проверка 

письменных 

домашних 

заданий, 

заслушивание 

и  оценивание 

устных 


монологически

х  ответов  и 

выступлений  в 

ходе 


дискуссии 

тестирован

ие, 

проверка 



письменны

х домашних 

заданий, 

заслушиван

ие и 

оценивание 



устных 

монологиче

ских 

ответов и 



выступлени

й в ходе 

дискуссии 

 

 

 

Формы промежуточной 

аттестации  

экзамен 


экзамен 

 

 

 

Итого часов 

144 

144 


 

 

 

 

 

4.3.2. Содержание учебной дисциплины (модуля), структурированное по темам 



(разделам) 

№ 

п/п 



Раздел дисциплины 

ВСЕГО 


часов 

Виды занятий 

Лекции  Практическ

ие занятия 

или 

семинары 



Лаборат

орные 


работы 

 

Самостояте



льная 

работа 


1. 

Сложное предложение как 

синтаксическая единица. 

10 


 



2. 


Сложноподчиненные 

предложения. 

19 





 

3. 



Сложносочиненные 

предложения. 

19 





 

4. 



Бессоюзные сложные 

предложения. 

15 





 

5. 



Многочленные сложные 

предложения. 

15 





 

6. 



Сложное синтаксическое 

целое. Период. 

15 





 



7. 

Основы русской 

пунктуации. 

14 


 



8. 


Способы передачи чужой 

речи 


10 



 

 



ИТОГО 

117 ч. 


32 ч. 

32 ч. 


 

53 ч.  


 

 

 

4.3.3. Лабораторный практикум 

№ 

п/п 


Наименование темы (раздела) 

дисциплины 

Наименование лабораторной 

работы 


 

 

 



 

 

 



 

 

5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы по дисциплине 



(модулю). 

 

5.1. Основная учебная литература. 

1.

 



Карданова  М.А.  Русский  язык.  Синтаксис  :  учебное  пособие  /  М.А.  Карданова.  М.,       

Издательство: Флинта; Наука, 2012. – 454 с. 

http://www.knigafund.ru/

 

2.



 

Современный  русский  язык  :  Теория  :  Анализ  языковых  единиц:  В  2  ч.,  Ч.  2: 

Морфология. Синтаксис / Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева. 

5-е изд., стереотип. – Москва : Академия, 2014. – 624 с. 

3.

 

 



5.2. Дополнительная литература 

1.

 



Бражникова,  А.И.  Вводные  единицы  в  современном  русском  языке:  Методические 

рекомендации.  - Томск: ТГПУ, 2003. - 19 с. 

2.

 

Бражникова, А.И. Современный русский язык: Синтаксис. Главные члены двусоставного 



предложения: Методические рекомендации. - Томск: ТГПУ, 2006. - 23 с.  

3.

 



Бражникова,  А.И.  Современный  русский  язык.  Синтаксис.  Структурно-семантическая 

организация  простого  предложения  :  учебно-методической  пособие  /  А.И.  Бражникова, 

А.В. Курьянович. – Томск, 2009. 

4.

 



Валгина,  Н.С.  Активные  процессы  в  современном  русском  языке:  учебное  пособие  для 

вузов. М.: Логос, 2003. - 416 с.  

5.

 

Валгина,  Н.С.  Современный  русский  язык:  Учебник  для  вузов  /  Н.С.  Валгина,  Д.Э. 



Розенталь, М.И. Фомина; Под ред. Н.С. Валгиной. - М.: Логос, 2003. - 527 с.  

6.

 



Глебская,  Т.Ф.  Вставные  конструкции  в  современном  русском  языке:    Методические 

разработки. -  Томск: ТГПУ, 2003. - 14 с. 

7.

 

Глебская,  Т.Ф.  Современный  русский  язык.  Синтаксис.  Пояснительная  связь  в  простом 



предложении: Учебно-методическое пособие. - Томск: ТГПУ, 2005. – 33 с. 

8.

 



Глебская,Т.Ф.  Современный  русский  язык  :  Синтаксис:  изучение  сложноподчиненного 

предложения: Учебно-методическое пособие. -  Томск: ТГПУ, 2006. - 27 с.  

9.

 

Глебская,  Т.Ф.  Современный  русский  язык  :  Синтаксис  (изучение  сложносочиненного 



предложения): Учебно-методическое пособие. - Томск: ТГПУ, 2008. - 28 с.  

10.


 

Глебская, Т.Ф. Современный русский язык : Синтаксис (изучение бессоюзного сложного 

предложения): Учебно-методическое пособие. - Томск: ТГПУ, 2010. - 30 с. 

 


5.3 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых 

для освоения дисциплины (модуля). 

Программа  дисциплины,  методические  рекомендации  для  студентов,  учебно-методическая  и 

научная  литература,  учебники  по  современному  русскому  языку,  журналы  по  специальности, 

словари, сборники упражнений, дидактический материал.

 

Информационно-технические  средства  обучения  (компьютер,  интерактивная  доска,  интернет-



ресурсы).  

При изучении дисциплины рекомендуется использование следующих электронных ресурсов:   

- Электронные библиотеки:  

Библиотекарь.ru – http://bibliotekar

.ru 


Библиотех - 

Bibliotech.ru

  

ВГУЭС 


– lib.vvsu.ru/books/ 

IQlib.ru 

 

Библиотека гуманитарных наук «Гумер» http://www.gumer.info/ 



Электронная библиотечная система «Книгафонд» 

http://www.knigafund.ru/

 

Электронная библиотечная система «Библиотех» 



http://www.bibliotech.ru/

 

Крупнейший Портал Электронных Книг



 - 

www.book-portal.info



 

  

5.4. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении 



образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного 

обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) 

В  соответствии  с  ОП  в  образовательном  процессе  по  дисциплине  «Синтаксис  сложного 

предложения»  на  OC  Linux  /Ubuntu  и  на  OC  Windows  используется  следующее  программное 

обеспечение:  

-  бесплатное  программное  обеспечение  с  лицензией  GNU  GPL:  офисный  пакет 

OpenOffice.org,  офисный  пакет  Libre  Office,  редактор  электронных  презентаций 

OpenOffice.Impress, просмотр документов Document Viewer 2.30.3, редактирование изображений 

и фотографий  GIMP,  почтовый  клиент  Mozilla  Firefox,  универсальный  проигрыватель 

аудио/видео/DVD  Media  Player  Classic,  медиа-проигрыватель  VLC  media  player,  аудио-

проигрыватель  AIMP2,  архиватор  7-Zip,  система  управления  курсами  (электронное  обучение) 

Moodle; 

-  платное  лицензионное  программное  обеспечение:  ПО  для  интерактивных  досок: 

ActivInspire  и  SMART  Notebook,  макет  учебного  плана  высшего  профессионального 

образования  MMISLab),  офисный  пакет  MicrosoftOffice,  редактор  электронных  презентаций 

Microsoft Power Point, веб-редактор MS Front Page; 

- программное обеспечение, разработанное в ТГПУ: автоматизированная информационная 

система E-decanat 2.1.  

 

6. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления 

образовательного процесса по дисциплине (модулю). 

В  соответствии  с  ОП  материально-техническая  база,  необходимая  для  осуществления 

образовательного процесса по дисциплине «Синтаксис сложного предложения», включает: 

Наименование 

дисциплины в 

соответствии с 

учебным 

планом 


 

 

Форма работы 



Наименование 

специальных 

помещений и 

помещений для 

самостоятельной 

работы 


 

 

Оснащенность специальных помещений и 



помещений для самостоятельной работы 

Синтаксис 

сложного 

предложения 

Лекции 


Учебные аудитории 

для проведения 

занятий лекционного 

типа 

Ул. К.Ильмера 15/1, 

корпус № 8, ауд.№ 401, 

403, 413,  417,  421, 425, 

437, 203, 204, 213, 217 

Каждая аудитория оборудована рабочим местом 

преподавателя и учебными местами для 

обучающихся в количестве:  401 ауд. - 56, 403 ауд. - 

48, 413  ауд. - 40, 417 ауд. - 84,  421 ауд. - 42, 425 ауд. 

- 36, 437 ауд. - 52, 203 ауд. - 44, 204 ауд. - 34, 213 

ауд. - 44, 217 ауд. - 74. 

Для проведения занятий используется портативное 

оборудование историко-филологического 

факультета: мультимедиапроекторы — 5, ноутбуки 

— 5, экраны — 4. 

Практические 

занятия 

Учебные 

аудитории для 

проведения занятий 

семинарского типа и 

практических 

занятий 

Ул. 

К.Ильмера 15/1, корпус 

№ 8, ауд.№ 407, 409, 

411, 415,  419а, 435, 

437а, 439, 441, 207, 209 

Каждая аудитория оборудована рабочим местом 

преподавателя и учебными местами для 

обучающихся в количестве:  407 ауд. - 22,  409 ауд. - 

10, 411 ауд. - 18,  415 ауд. - 32,. 419а ауд. - 12, 435 

ауд. - 24, 437а ауд. - 12,  439 ауд. - 12, 441  ауд. - 42,  

207 ауд. - 16, 209 ауд. - 12. 

Для проведения занятий используется портативное 

оборудование историко-филологического 

факультета: мультимедиапроекторы — 5, ноутбуки 

— 5, экраны — 4. 

Самостоятельн

ая работа 

студентов 

Научная библиотека 

ТГПУ 


ул. Герцена, 66 

 

Читальные залы укомплектованы новой мебелью, 



интерактивными досками и компьютерами с 

доступом в сеть Internet. В стенах библиотеки 

свободное подключение к wi-fi. Зал периодических 

изданий, профессорский зал, зал для работы с оn-

line-библиотеками, аудитория для проведения 

конференций 

Самостоятельн

ая работа 

студентов 

Кабинет студсовета 

ИФФ: 

Ул. К.Ильмера 15/1, 



корпус № 8, каб.№ 106 

Компьютер 1, МФУ 1,  6  учебных мест, шкаф для 

оборудования и костюмов 2 

 

Проведение 



групповых и 

индивидуальн

ых 

консультаций 



Кафедра 

современного 

русского языка и 

стилистики 

Ул. К.Ильмера 15/1, 

корпус № 8, каб.№ 221 

8 рабочих мест преподавателей, 5 парт (10 учебных 

мест),  техника:  1  принтер,    2  стационарных 

компьютера  с  подключением  к  сети  Интернет,  1 

ноутбук,  книжные  шкафы,  укомплектованные 

специализированной 

научной 

и 

учебно-



методической литературой

  

 

 

 

7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).



 

 

Синтаксис является высшим уровнем в системе языка. Для изучения и усвоения его  



 необходимы знания следующих разделов языка и основных понятий: 

 

а) лексика 



 

лексическое значение слова 



 

валентность слова 



 

парадигматические и синтагматические отношения слов в лексике 



б) морфология 

 



части речи и их грамматические категории 

 



характеристика союзов и союзных средств связи 

в) синтаксис словосочетания и простого предложения 

 



предикативная единица 

 



грамматическая основа 

 

односоставные и неполные предложения 



 

типы синтаксической связи  



 

синтаксические отношения 



гстилистика 

 



стилистический синтаксис 

Следует  обращать  внимание  на  неполное  соответствие  терминов  в  вузовской  и  школьной 

грамматике,  а  также  на  отсутствие  многих  понятий  и  терминов  в  школе  вообще,  на  более 

упрощенные определения.  

Так,  при  изучении  сложноподчиненных  предложений  необходимо  отметить,  что  в  школе  не 

используются термины расчлененная и нерасчлененная структура. В школьной грамматике их 

заменяют  описательными  выражениями:  предложения  с  придаточной  частью,  относящейся  ко 

всей  главной  и  предложения  с  придаточной  частью,  относящейся  к  слову  в  главной  части,  

соответственно.  В  школьной  грамматике  не  выделяют  местоименно-соотносительный  и 

местоименно-союзный типы предложений. Такие предложения относят к предложениям второй 

группы (с опорным словом местоимением), но отмечают, что предложения с союзами являются 

многозначными.  Не  выделяют  в  школе  и  такие  типы,  как  подчинительно-соотносительный  и 

подчинительно-присоединительный  (первый  тип  вообще  не  изучается,  а  второй  «сливается»  с 

предложениями со значением следствия). 

При  изучении  сложносочиненных  предложений  следует  учесть,  что  в  школьной  грамматике 

выделяются только три основных группы предложений: с соединительными, разделительными и 

противительными союзами в отличие от пяти вузовских.  

Бессоюзные сложные предложения в школе изучаются в соответствии с расстановкой знаков 

препинания (запятая, двоеточие, тире) в методических целях. 



Структурные  схемы  сложных  предложений  представлены  двумя  вариантами:  схемой 

вертикальной  и  линейной  (последняя  упрощена).  Вертикальная  схема  дает  наглядное 

представление  о  связях  предикативных  частей  друг  с  другом,  но  не  о  последовательном 

соединении. 

При изучении темы «Чужая речь» в школе рассматриваются только две разновидности: прямая 

и косвенная речь. Особое внимание здесь следует уделить расстановке знаков препинания. 

При  сопоставлении  вузовской  и  школьной  программ  рекомендуем  обращать  внимание  на 

списки основной и дополнительной литературы, представленные в данной рабочей программе. 

Статьи  из  журнала  «Русский  язык  в  школе»  носят  в  основном  практический  и  методический 

характер. 

В период педагогической практики хорошими помощниками будут следующие работы:  

1.

 



Бабайцева  В.В.  Русский  язык:  Синтаксис  и  пунктуация  (Библиотека  учителя  русского 

языка),  М., 1979. 

2.

 

Глухих В.М. О некоторых трудностях в разборе сложных предложений // Рус. яз. в школе, 



2004, № 3. 

3.

 



Соколова Г.П. Уроки углубленного изучения русского языка. 8 класс. М., 1992. 

4.

 



Федоров А.К. О синкретизме придаточных предложений в  современном русском языке // 

Рус. яз. в школе, 2006, №4.  



 

8.  Фонд  оценочных  средств  для  проведения  текущего  контроля  успеваемости  и 

промежуточной  аттестации  обучающихся  по  дисциплине  (модулю)  (представлен  в  виде 

отдельного документа (приложение к рабочей программе учебной дисциплины (модуля)). 

 

 

 



Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) составлена в соответствии с учебным 

планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по 

направлению  подготовки  (специальности)  44.03.05  Педагогическое  образование  (с  двумя 

профилями подготовки).  

 

Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) составлена:  



кандидатом  филологических наук, доцентом,            

доцентом  кафедры  

современного русского языка и стилистики 

 

Глебской Т.Ф.  



 

 

 



 

Каталог: files
files -> Оңтүстік Қазақстан облыстық «Отырар» ғылыми әмбебап кітапханасы
files -> Көркемсөз зергері
files -> Мұратбеков Сайын
files -> Литература по физико-математическим наукам
files -> Г. Д. Рыскелдиева Жинақта «Жаратылыстану гуманитарлық ғылымдары жəне олардың Қазақстан Республикасының индустриалды нновациялық даму бағдарламасын жүзеге асырудағы рөлі» атты
files -> Issn 2308-0590 Индекс 74661 редакциялық кеңес мағауин Мұхтар Қазақстанның халық жазушысы Ғарифолла Есім
files -> «Бекітемін» Алматы облысы білім басқармасының басшысы
files -> Хіх ғасырдағЫ Қазақ Әдебиетінің тарихы
files -> Бағдарламасы бойынша шығарылып отыр Редакция алқасы


Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет