Реснубликалык оку-әдістемелік журнал


Бүгінгі  білім  мәселелері



жүктеу 3.64 Mb.
Pdf просмотр
бет2/10
Дата03.03.2017
өлшемі3.64 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Бүгінгі  білім  мәселелері

Проблемы  современного  образования

3.  Топтык  жумыстар.

4.  Сөзжүмбактар  шешу.

5.  Өз  бетімен  есеп  курастыру.

6.  Тестік  жұмыстар.

6-7


Қорытынды  бөлім.

Қорытындылау,  деңгейлік  тапсырмалар  беру.

1.  Деңгейлік  тапсырмалар.

2.  Ребустар  шешу.

3.  Ү л тш к   ерекшеліктегі  есептер.

4.  Логикалык  есептер.

8-9

Бакылау  жүмысы.  Пысыктау  есептері.



О кы туды ң  м одульдік  технологиясы н  пайдалану 

окытудьщ дайьшдык сапасын жаксартып,  окуш ы  білім ін 

бағалаудағы  сабактасты кты   кам там асы з  е тіп ,  б іл ім  

сапасын  арттыруға  ықпал  жасайды.  Бүл  жүйемен  окьтту

бары сы нда  о ку ш ы   ж ы л  бойы   б арл ы к  та кы р ы пта р  

бойы нш а  ж ұм ы с  іс те у ін е   м ә ж б үр . 

С о н д ы кта н 

оқушылардьщ  білім ін  бағалауда  субъективті  кателердің 

болуынажол берілмейді.

Нетрадиционные  формы  оценивания  знаний, 

умений,  навыков

Реализация  цели  образования  (воспитание  самораз- 

вивающейся,  самоопределяющейся,  саморегулирующейся 

личности — субъекта деятельности) требует принципиально 

нового подхода не только к  содержанию образования, но и 

к   системе  оценивания  знаний  учащихся,  которая  должна 

способствовать  формированию  личностно-ориентирован­

ной  модели  обучения.  Для  осущ ествления  основны х 

принципов  образования,  демократизации,  гуманизации  и 

гуманитаризации необходимы новые технологии в учебном 

процессе.

Такой  формой  является рейтинговая  система  оценки 

в соответствии с технологией  разноуровневого дифферен­

цированного обучения. Традиционная школьная  отметка — 

результат обучения, по которому можно сказать: усвояемые 

знания,  умения  и  навыки  и школьные отметки —  это  две 

разные  вещи,  существующие  ка к  бы  независимо  одна  от 

другой.  Выборочные  социологические  исследования 

показали, что каждый второй учащийся убежден в том, что 

текуіцие школьные отметки мало связаны с его усилиями и 

продвижениям и  в  освоении  учебного  материала.  По 

существующему,  официально  установленному  порядку, 

школьная  отметка  обозначает  количество  ош ибок  или 

неправильных  действий  ученика.

Неудовлетворительная отметка косвенно обозначает ту 

часть материала, которую ученик не освоил за одинаковый 

интервал  времени  для  всех  учащихся.  Но  дети  разные. 

П рактика  показывает,  что  скорость  освоения  учебного 

материала  у  них  различается.  Если  учащ ийся  в 

установленный  интервал  времени  не  успевает  освоить 

учебную   инф орм ацию ,  неудовлетворительная  или 

удовлетворительная  оценка  ф иксирую т  эту  неполноту 

знаний.

У   традиционной  ш колы  задача  —  «отслеживать» 



индивидуальный  процесс  наращивания  знаний  и  умений 

учащихся  и  оценивать  его  этапы.  С  целью  формирования 

прочны х  осознанны х,  системных  знаний  необходима 

дифференциация  заданий  в  зависимости  от  учебны х 

результатов учащихся и процесс обучения осуществляется 

по  четырем  уровням ,  отличаю щ имися  д р уг  от  друга 

повышением сложности содержания дидактических целей.

Г.К.Бекжунисова, 

заместитель директора по УВР О Ш   №160

г.  Алматы

1)  Задания нормативного  уровня.

Задания данного уровня должны обеспечить освоение 

учебного материала и соответствовать оценке «удовлетвори­

тельно».  Задания первого и второго уровня — это задания, 

дающие  право  на  коррекцию  знаний.

2)  Задания компетентного уровня.

Задания  данного  уровня  соответствую т  оценке 

«хорошо».  О ни  должны  развивать  у  учащ ихся  умения 

обобщать,  распознавать,  развивать мыслительную деятель­

ность.

3)  Задания творческого характера.



Задания  д анного  уровня  соответствую т  оценке 

«отлично». Они направлены на развитое самостоятельности 

мыш ления,  исследовательских  ум ений,  тво рческого 

подхода. Это защита рефератов, семинар, лекция. Учащиеся 

в течение  четверти должны выполнить  задание  и набрать 

хорошие оценки по предметам. 



К 

тестированию и зачетам 

допускаются  все  учащиеся.  Оценка  уровня  успеваемости 

уче ни ка   измеряется  рейтинговы м   методом,  котор ы й 

учитывает  знания  и  умения  ученика,  объем  и  качество 

выполненных работ, значимость и сложность проверочных 

заданий,  участие  в  олимпиадах.  Результат  оценивания 

уровня успеваемости ученика не зависит от субъективных 

факторов.

С  целью  изм енения  м отива ционного  поведения 

ученика, акт ивизации его деятельности в процессе обучения 

предусмотрен механизм права ученика на  пересдачу любой 

темы  с  целью ликвидации пробелов в знаниях.

Введенная  рейтинговая  аттестация,  по  сравнению  с 

традиционной,  имеет  следующие  преимущества:

-  создает мотивацию учения

- цели и задачи по изучению курса

-  развивает познавательную деятельность

-  облегчает  контроль  за  усвоением  материала  и 

выявляет  наиболее одаренных детей

-  объективность учета знаний.

Главным направлением в работе с одаренными детьми 

должна  быть  максимальная  индивидуализация  обучения 

и  воспитания.

Это мы, педагоги, должны заниматься индивидуально 

обучением и воспитанием каждого ученика.



Мұғалім  іс-тәжірибесінен

Из  методического  опыта

Әдебиет  пен  тілді  оқыту 

Изучение языков  и литературы

Pets  and  Other  Animals

Г.Қ.  Лебекова, 

№ 59  жалпы  білім  беретін  мектептің ағылпіын тілі пәні  мүғалімі

Алматы каласы

The  aim  of the  lesson:

to help students  speaking and w riting 

to practise speaking a description o f an animal 

to recite poems, play games and ask questions 

to bring up students carefully and attentively 

to love animals.

The visual aids: toys, pictures, computer games.

The procedure o f the lesson.



Teacher: 

Good afternoon  students.



Students: 

Good afternoon our teacher.

Good afternoon our guests.

Sing the the song  «Old MacDonald had a farm». 



Teacher: 

Good afternoon dear teachers, boys and girls. 

Welcome to our lesson. We are very glad to see you here!. 

Today we shall recite poems, play games, show plays and 

have competitions. It is tim e to speak about animals.

Ask my question.

What animals do you know, children?

Teacher: 

Now   students  recite  the  poems  about  your 

favourite animals.

Pupil: 


1 love my cat

It is warm and fa t 

My cat is grey,

It likes to play.

Pupil: 


And  on  my  knee 

She  likes  to  sit 

For  Pit  loves  me 

And  I  love  Pit.

Pupil: 

I  like dogs.

All dogs:

Big dogs and 

Small dogs and 

Sad dogs.

Pupil: 


I  love all kinds of aniimls,

Dogs and cats and rabbits,

I  love all kinds o f animals,

I  know  their little  habits.

Pupil: 


Little mouse,  little mouse.

Where is your house?

Little cat,  little cat 

I  have no house 

I  am a poor mouse 

I have no house.

Pupil: 


S  uch  clever tricks 

My dog can do 

I  love my dog 

He loves me too.

Pupil: 


Quickly, quikly 

Hop,  hop,  hop 

Up  he goes to 

To  the tree top.

Quikly,  quikly 

Round and round 

Down  he jumps 

On the ground.

Pupil: 


I  saw,  I  saw, I  saw 

A  lion  at the zoo.

I  saw, I  saw, I  saw 

A  baby tiger too.

Teachcr: 

Thanks, students. 



see you really know a lot o f 

poems about animals. 

ask you some questions.  Now answer 

my questions.

1. Do you like animals?

2.  What domestic animals do you know?

3. W hat w ild animals do you know?

4.  W hat is your favourite animal?

5.  Have you got a pet?

6.  What colour are the crocodiles?

7. What colour are the tigers?



Teacher: 

Good,  students. You can answer the questions 

very well.

The next task «Guess the animais»,  «Whats this?»

1. A n elephant

2. A  tiger

3. A  rabbit

4. A  dog

5.  A  cat

6. A  lion



Teacher: 

M y dear friends, you worked well. Thanks a lot. 

The next task is «Who is quicker?»  Find and write.

1. omuse ( mouse )

2. ipg  (pig )

3. owe  (cow )

4.  tac  (cat )

5.  mekyno (monkey )

6.  gorf  (frog )

7.  g e rti(tig e r)

8.  n o il  (lio n )

Teacher: 

Good. 


see you can w rite well. 



think your are

tired.

So lets play a game «The theatre».



Play and sing  «Five little  bears».

Five little  bears

Dancing on the bed

One fell o ff and bumped his head.

M other called a doctor,

And the doctor said:

«No more little  bears dancing on the bed».

Four little  bears.

Dancing on the bed.

One fe ll o ff and bumped his heard.

Mother called a doctor,

And the doctor said:

«No more little  bears dancing on the bed».

Three little  bears.

Dancing on the bed.

One fell o ff and bumped his head.



Teacher: 

Thanks.  You are all good actors. The next task 

is «Riddles».

'тник  ашмен шкаіы


Мұғалім  іс-тәжірибесінен

Из  методического  опыта

Guess it.



am green. 1 can swim.  I cannot jum p, (a crocodile )



am green. I  cannot run. 



can jum p and swim,  (a frog ) 

I  can run. 

can clim b.  I can catch a mouse,  (a cat )



am orange. I  can run. I  can catch a rabbit, (a fox )



am grey. 



can run. I can catch a rabbit and a hare, (a w olf ) 



Teacher: 

A ll o f you recite the poem «Toys ».

Toys,  toys,  toys 

We like toys.

Toys,  toys, toys 

For girls and boys.



Teacher; 

That's fine,  children!  It is  very  good that you 

know  so  much  about  animals.  But  you  must  remember that 

animals are our friends. Dear boys and girls, love animals and 

take care o f them.

Our lesson is over.

You are free!

See you later!



Использование  интерактивных  упражнений  при  обучении 

лексике  и  грамматике  на  уроках  английского  языка

И.А.  Крылова,  Е.Ю.  Левицкая, 

учителя английского языка шмназии  № 5

г.  Астана

В последние годы в методике преподавания иностран­

ных языков наметилась тенденция к  переходу от коммуни­

кативного подхода к  его разновидности -  интерактивному 

подходу, который был предложен и разработан западными 

методистами.

На  своих  уроках  мы  используем  интерактивные 

упражнения при обучении лексике и грамматике. А  в связи 

с  появлением  и  развитием  новых  технологий  в  процессе 

обучения  иностранны х  язы ков,  мы  используем   эти 

упражнения,  применяя  интерактивную  доску  и  мульти­

медийный  комплекс  K IN H A M .  Это  позволяет  на уроках 

иностранного  язы ка  повысить  интерес  к   изучаемому 

материалу  а,  следовательно,  и  к   изучаемому  язы ку, 

создавать  условия  для  умственной  активности  и  само­

стоятельного творчества.

Т акие  ур о ки   пом огаю т  быстро  запоминать  и 

активизировать  лексический и  грамматический  материал, 

с удовольствием участвовать в диалоге не только с учителем, 

но и учащимся друг с другом,  способствуют практическому 

овладению устной речи.

Разработку одного из таких уроков по теме «Shopping» 

для учащихся  8  класса мы  вам  предлагаем.

План-конспект  урока

Используемые 

У М К :  «English-8»  (O .V.  Afanasyeva,

I.V . Micheeva).

Цели  урока:

•  систематизация;

• закрепление;

• активизация  употребления лексических  единиц  (по 

теме «Shopping»);

• активизация употребления грамматических структур 

«Subjunctive Mood»;

• развитие навыков говорения.



Тип  урока: 

урок-закрепление.



Оборудование: 

интерактивная  доска;  компью тер; 

программное обеспечение «KINHEM».

Ход  урока

I.  Motivation.

— 

Good morning dear boys and girls! I am glad to see you. 



I hope you feel w ell and you are ready fo r our lesson. Make it 

clear what do you feel? Please choose “ the face”  in  these cards 

and show us. I  th in k you are ready fo r the lesson. Today we are 

going to have not an ordinary lesson. We w ill have guests. But 

the main idea is to repeat lexics on the theme «Shopping» and

grammar « Subj unctive Mood». But the main idea is to combine 

both o f them in your speech. We w ill work to improve your skills 

o f  speaking,  reading  and  w riting.  D uring  the  lesson  we  w ill 

work in  pairs, in groups and w ith the whole class.

And let’s start.



П.  Consolidation  o f  lexics.

Brain  storm

a)  Yesterday  my  friends  and  me  went  to  the  shop  and 

bought  some  things.  Now I  shall  name  the  things  we bought 

and you have to guess where we did it.

1. oil 


flour 

vinegar


mustard 

— з> 


p - Grocer’ s

spaghetti

sugar

bouillon


2. tinned fish 

caviar 


salmon

crab  sticks 

- — >   P-  Fishmonger’s 

fish cakes 

fish fingers 

shrimp


3. daffodils 

lilies


chrysanthemums —> P- F lorist’s

carnation

tulips

irises


b) And now  vice versa.  I ’ll te ll you the name o f the shop 

you’ll te ll me the goods I can buy there.

1) D airv shop — P I — P2 — P2

2) Baker’s -  PI  -  P2 -  P3

3) Confectioner’s — P I — P2 — P3

T: You are very clever and quick and now let’s review your 

skills in spelling o f words.

Let’s divide into two groups and do the follow ing task. 

Just imagine that  you  go to  the butcher’s and buy  some 

meat.  What can I cook?

PI  -  fried meat 

P2 -  stewed meat 

P3  -  you can tin  it

I f   1  buy  some flo u r at the grocer’s what can cook?



Мұғалім  іс-тәжірибесінен

Из  методического  опыта

-   pancakes

-  bread

Т:  W ell,  Let’s  stew meat and bake bread.  But do it  here. 

How? We don’t have cookers and pans there. But we have pens 

and  papers.  And we do some puzzle.  You have to change the 

word «meat» into the word «stew» in 6 steps. You may change 

only one letter in every step and you have to change the word 

«flour» into the word «bread», 

meat 


seat 

sees 


seem 

s—  


stew

Who w ill be quicker, who is the quickest one?

You are ready! W ell done.

Teacher  names  the  winners.  We  have  stewed  meat  and 

bread, and after dinner.

We can continue our work. Let’s watch a video. Please be 

very  attentive.  Ok.  Now,  please  name  stores  and  goods  you 

have seen in the film .



Ш .  Consolidation  of Grammar  (Subjunctive  Mood):

1) T : Let us speak about your preferences. Tell me please:

- what sweet food you’d buy fo r your birthday party

- what food you wouldn’t eat even i f  you were hungry

- what stationery you like to buy and use 

Работа в режиме T — P I, P2

2 )a)  T:  Do  you  remember  the  main  shopping  street  in 

London? The students o f our school go to London twice a year. 

Imagine that you were in London,  what shops would you visit?

Работа  в  режиме  P I,  P2



b) 

T: Let’s repeat the usage o f structures I w is h ..., I f  only 

...., because you need these structures during our lesson.

Rewrite these sentences w ith I  w ish/ I f  only in two ways, 

one w ith a past tense and the other with would, e.g. It’s raining

-   I w ish/ I f  only  it wasn’t raining.

Работа no  карточкам.

3) 

T: 

By the way do you remember that Nina has invited 

us to her birthday party. We don’t know what to give her as a 

present. Let us do it in such a way. Phone her and find out her 

preferences,  asking  her  only  3  questions.  A fter  that  you  w ill 

inform  us  what are you going to present her using Subjunctive 

Mood in your sentences.

Работа в режиме  P I, P2, P3 

PI 

—  P2


P3

P4

IV . 



Activisation  of lexics  and  grammar in  speech.

But where can we buy  these presents?  We have to go to 

the  shop.  But  what  shop  to  choose?  W hat  can  help  us? 

Advertisement.!  Let’s  watch  the  advertisements  o f the  shop 

prepared at home.

Просмотр  рекламы.  (Контроль  домашнего  задания/ 

проектная работа)

Thank you. Now we know what to buy and where. Nina 

w ill be glad.

V.  Results.

We have a nice time and now let’s make the conclusion. 

Has your mood changed,? Show us.

Reflection. Feedback.

Таким образом, творческий подход учителя и выбран­

ные им методы работы вызывают у учащихся большой интерес 

к  изучаемому материалу, а следовательно, и к  языку.

От  простого  любопытства  —  к   любознательности,  от 

любознательности — к  интересу, от простого интереса — к 

познавательному  интересу  и  творческой  активности.  Вот 

этапы, по которым мы проводим своих учеников.

Тар их  сабагында 

Изучаем  историю

Қазақстан  Ресейдегі  1905  -1907  жылдардағы  революция 

кезінде  (8-сынып)

Сабактың  мақсаты: 

Қазакстан  Ресейдегі  1905-1907 

жылдардағы орыс революциясы кезінде, себебі, ерекшелігі, 

туралы  түсін ік  беру;  ойлау  кабілеттерін  дамыту;  отанын 

жерін кұрметтеуге тәрбиелеу.

Сабақтың  түрі: 

жана такырыпты игеру.

Карнекілігі:  Казакстан  картасы,  интерактивті  такта, 

плакатгар, буклеггер, кестелер.



Сабактың  барысы:

I.  Үйымдастыру.  Окушыларды топтарға бөлу.



П,  Жана  сабак.

1905-1907  жылғы  революция  кезінде  Казакстаннын 

жағдайына  ассоциация.

Сабақ жоспары:

I  .Ресейдегі оқиғалардын әсері.

2.0рыс революциясының себебі.

3.1905  жылы болған оқиғалар.

4.1 рі бас көтерулер.

А.С.Муканова,  №  56 мектеп-лицейінің тарих пәні  мұғалімі

Астана  каласы

5,Корытынды.

окушыдан түратын той. Топтың  «Жанүя» мүшелері 



өзара нөмірмен бөліседі. (1, 2, 3,4)

Эр  топ  такырыпты  окып,  ортаға  салады,  жаііұяіа 

оралып эр окушы озінің окығаньш, түсінгенін жанұя мүше- 

леріне айтады. Бәрін корытындылап бір бетке жазып, мәтінш 

қорғайды.

Бұл  стратегияньвд  максаты  көлемді  мәтінді  барлык 

окушыларға меңгеруге м үм кіндік береді.

1-топ. 

Ресейдегі оқиғалардың өсері.

Казакстанмен  іргелес  орналаскан  Еділ  бойындага, 

Оралдағы,  О ңтүстік  Батыс  Сібірдегі  өнеркәсіп  орталық- 

тарындағы  жасырын  саяси  ұйымдар  өлкемізде  патша 

үкіметіне карсы насихаттык кұжаггар таратылды.  «Искра» 

газегінін Сібір  социал-демократиялык одағыныц мәлімет- 

тері казақ өлкесінде белгілі болды. Қазак ауылы орталыкта 

болып  жаткан  окиғаларға  тікелей  тыскары  жатса  да,

Вестник средней школы


*О С заиВО С іа*О С аа® О С лза*О С Л ® О С аа№ О С ааВО С 5а  Мұғалім  іс-тәжірибесінен

Из  методического  опыта

калаларда  революяция  карсанында  жасырьш  ұйымдар 

калыптасқанын біліи отырды.

2-топ.

  1902 жылы тұңғыш маркстық ұйымдардын бірі 

Орынборда кұрылды.

Ф рунзенің,  Куйбы ш евтің  революциялык  қызметі 

Казакстанда  жалғасты.

1905 жылы Санк-Петербургте өткен «Қанды жексенбі»

9  кантарда  болды.  Петербургте  болған  окиға  Қазакстанға 

жетуіне эсер етгі. Торғай, Семей, Орал сиякты өңірлеріндегі 

жергілікті  хальпсгьщ  жерін  тартьш  алуға  деген  карсылык 

көрінісі болатьш.



3-топ.

  Семейде,  Ақмолада  кұрыла  бастаған  социал- 

демократиялық ұйымдар  Орал,  Торғайда  астыртын  тогітар 

үйымдасты.  1905  жылы  мамыр  айында  саяси  ереуілдер 

Верныйда,  ГІеровскіде,  Қостанайда  енбекшілер  б ірл ігін 

куаттайтын  көрініс  ретінде  өткізілді.  Осындай  халыктык 

жиынға Мыржакып Дулатұлы белсене катысты. ТТеровскіде, 

Костанайда,  Оралда,  У спен  ке н іш ін д е   стачкалы к 

комитеттср кұрылды.

4-топ.

 Алаш козғалысы сиякгьі ұіптық-демократиялык 

оартияларды  әшкерледі.  Ә.Бөкейханов,  А.Байгұрсынұлы, 

М.Дулатұлы,  М.Тынышпайүлы  казак халкы  үш ін  күресті 

жалғастырды.Патша  үкім етіне  карсы  саяси  бой  көтеру 

үйьшдастырьищы.

Орынборда  казан  айыны н  18-19-да  шеруге 

«Демократиялык  Республика  жасасын!  Самодержавия

жойылсын!»  деген  саяси  ұрандарымен  шықты.  Омбыда 

25-казанда  саяси  бой  корсету,  Перовскіде  оры с-қазақ 

жұмысшылары  б ір ігіп   қарсы лы к  кө р ін іс і,  1905  жылы 

Семейде  казаннын  16-28  аралығында  почта,  телеграф 

қызметкерлері еруіл жариялады.

1905  жылы  6-7  қарашада  Верный  Батыс  С іб ір  

батальонында,  21 -ақпанда  Жаркент  гарнизон  солдаггары 

патша  үкім е тінін  жаншу,  жазалау  саясатына  карсылык 

біддірді.

1905-1907  жылы  казак-орыс  еңбекшілерішн  біріккен 

бой көрсегудің ең басгы оқиғасы -  Успен (Нілді) кенішіндегі 

окиға.


Каталог: images -> stories -> pdf
pdf -> Байқау сынағы сұРАҚ кітапшасы 7005 НҮСҚА
pdf -> Какимова Роза Мұратқызы
pdf -> Т а б и ғ а т ғ ы л ы м и п е д а г о г и к а л ы қ журнал
pdf -> Комитета науки министерства образования и науки республики казахстан республиканский научно-методический
pdf -> Г. Н. Потанин жэне казакшылдық
pdf -> Отчет Қа за қс та н республикасы б1Л1м ж ән е ғылым министрлігі ілым комитетінің «мемлекет тарихь! Институты»
pdf -> Казахский язык и л и т е р а т у р а в русской школе
pdf -> Ж ы лдар аралы ғы Қ р халы кка білім беру министрі ш айсұлтан ш аяхм етов
pdf -> БҮркіт ағА-80 жаста орта мектепте окылатын 20-дан аса пәннің ішіндегі ең ма


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет