Реснубликалык оку-әдістемелік журнал



жүктеу 3.64 Mb.
Pdf просмотр
бет6/10
Дата03.03.2017
өлшемі3.64 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Оборудование

графопроектор  с  рисунками-вопроса­

ми и рисунками-задачами; динамометры и различные тела; 

бланки для  игр  «Крестики-нолики»  и  «Физическое лото»; 

игра  «Ромашка»;  карточки;  компьютер.

Подготовка  к  уроку. 

У ро к  проводится  в  форме 

соревнования  3-х  команд.  Отвечает  на  вопрос  первой  та 

команда, которая первой поднимает сигнальную карточку, 

другие  затем  могут дополнить  (ответы  оцени каются  по  5- 

балльной  системе).  В  конце  урока  объявляется  команда- 

победитель и индивидуальные победители (самые активные 

участники,  но  с  учетом  правильности,  четкости  ответов). 

Ж юри  состоит  из  числа  учителей  и  учеников  старших 

классов.


Ход  урока

Организационная часть

Учитель объявляет тему и цель 

урока,  организует  проверку  готовности  материалов  на 

рабочих  местах  учащихся.

Устная  разминка  с  целью  активизации  учащихся.

Работа 

с 

карточками: 

учитель дает  задание  поднять 

карточку с той или иной формулой, физической величиной, 

единицей измерения физической величины. Или наоборот: 

учитель показывает карточку, а ученики рассказывают, что 

это за величина или формула.

Учитель  организует  фронтальный  опрос:

1.  Что такое сила?

2.  Какие виды сил вы знаете?

3.  Расскажите о силе тяжести.

4.  Расскажите о силе упругости.

5.  Расскажите о силе трения.

6.  Как влияет действие силы на характер движения?

7. Что такое равновесие?

8.  При каком условии тело находится в равновесии?

9.  Охарактеризуйте  силы,  действующие  на  два  тела, 

которые взаимодействуют только между собой.

Игра  «Ромашка». 

Условие:

  лепестки  прикреплены  к  

доске  обратной стороной так, что буквы не видны, только 

серединка с буквой «F» (сила). По очереди отрывая лепесток,

рассказывают  о  величине,  которая  там  написана. 

Проверка знаний по решению  задач-рисунков. 



Задание 1.

  Под какими  номерами изображены:

а) сила  тяжести;

б)сила  упругости; 

» 

у '   \

 

-Ч.



в) сила трения? 

(|)  Д, 



_

(Ответы: а) 0,3,6,9; б) 2,4,10; 



у

в)

1,5,8)



Задание 2.

  На каком рисунке показано тело,  которое:

а)  находится  в покое;

б) увеличивает скорость;

в)  уменьшает скорость'

(Ответы:  а)  1,2; б) 4;  в)  3)



Задание 3

а) На каком рисунке правильно показана сила трения?

m



:



б) 

На  каком   рисунке  правильно  показана  сила 

упругости,  возникшая при  растяжении тела?

3

,



в) На каком рисунке  верно показана сила тяжести?

(Ответа:  а)  2; б) 4; в) 5)

После  окончания  работы  уче ни ки   складывают 

карточки,  судьи  подсчитывают  баллы  каждого  ученика  и 

команды  в  целом.  Учитель  еще  раз  повторяет  вопросы  и 

просит  учащихся  прокомментировать  свой  выбор,  при 

необходимости  корректируя  ответ.  Ж ю ри  объявляет 

результаты.



Проверка  экспериментальных  умений. 

Команды 


измеряют  силу  тяжести,  действующую  на  брусок,  и  силу 

трения, действующую на брусок при его движении по столу, 

а  также  силу  упругости.  Результаты  своих  измерений

21


^  '~\g~-r ^  с ,  -w*~ 

es 


Si Ç   ~w~ л  ç;.- ~w"" -a» C;  ™w*~ - a » f c j v s ï  

М ұҒЯ Л ІМ   ІС -Т Ә Ж Іри б еС ІН вН



Из  методического  опыта

ученики  записывают,  учитель  и  жюри  контролируют  ход 

работы.

Проверка  знаний.

Игра  «Крестики-нолики». 

Учитель объясняет правила 

заполнения бланка игры-теста:  а) если утверждение верно, 

его  номер  нуж но  обвести  кр уж ко м   («нолик»);  б)  если 

утверждение неверно, то его нужно зачеркнуть («крестик»);

в)  если  сомневаешься  в  правильности  утверждения,  то 

никаких  знаков  ставить  не  надо.

Проверив,  что  учени ки   поняли  задание,  учитель 

откры вает  бланки  сеток  и  задает  вопросы ,  уч е н и ки  

анализируют ситуацию  и  отмечают  правильность  утверж­

дения на бланке.

1.  П ри  движении  во кр уг  Солнца  Земля  изменяет 

направление  скорости,  потому  что  на  неё  действует  сила 

всемирного тяготения.

2.  При  столкновении  изменяется  скорость  только 

«налетающего» тела.

3. Человек выходит из лодки на берег. Лодка при этом 

отходит  от  берега.  Оба  тела  изменяют  свою  скорость  в 

результате взаимодействия.

4.  М яч,  брошенный  вверх,  летит,  сначала  уменьшая 

скорость, а достигнув самой высокой точки, возвращается, 

увеличивая  ее.  Причиной  изменения  скорости  является 

действие силы тяжести.

5. Если автомобиль буксует, то причиной этого является 

очень большая сила трения.

6.  Сила тяжести направлена к  центру  Земли.

7.  Сила  упругости,  действующая  на  парашютиста во 

время  спуска  с  параш ютом  в  безветренную   погоду, 

направлена  вверх.

8. У  первоклассника было 28 зубов, перед обедом один 

зуб  выпал.  В  пережевывании  пищи  будут  участвовать  27 

зубов.


9. Руки стоящего человека испытывают растяжение, а 

ноги  — сжатие.  В них возникает сила упругости.



«Физическое  лото»: 

закрыть  маленькой  карточкой  с 

правильным  ответом нужную  ячейку на большом бланке.

mg

кг



9

?

И



w

После окончания работы ученики  сдают свои работы 

жюри,  которое  проверяет их,  подводит итоги  по  каждому 

ученику,  по  каждой  команде  и  по  классу  в  целом.  В  это 

время  учитель  еще  раз  повторяет  вопросы  к   игре-тесту

уч е н и ки   обосновы ваю т  свой  выбор.  Учитель  при 

необходимости корректирует ответ.

Тестирование. 

Индивидуальная работа на компьютере. 

У чащиеся выполняют тесты по теме урока.

П одведен и е  итогов  смотра  знаний. 

Учитель  по 

протоколам жюри выставляет оценки в журнал.

Домашнее задание: 

составить кроссворд по теме «Силы 

в природе».

«Строение  атома»:  интегрированный  урок  в  8  классе

Э .Ж .  Жомартова,  учитель  физики  средней  школы-гимназии  №16

г.Талдыкорган

J È Ê È j^ ^

 

У р о к 



проводится 

при


« Э л е к т р и ч е с к и е

Я Щ Щ Щ Л

 

;  явления»  (физика)  и  «Периоди- 



;  ческий  закон  и  периодическая 

^  


F

 

!  таблица  химических  элементов



Д.И. Менделеева. Строение атома» 

(хим ия).  Зная  строение  атома 

можно  объяснить  электризацию 

тел, существование 

проводников 

и 

изоляторов,  явление  притяжения 



ненаэлектризованных  тел  к   на­

электризованным, 

раскрыть 

физический  смысл  порядкового 

номера химического элемента и его атомной массы.

Цель  урока: 

обучающие:

  познакомить  учащихся  с 

моделями атома  Томсона и  Резерфорда, изучить планетар­

ную модель атома,  состав атома и атомного ядра; 



развиваю­

щие:

  развивать навыки определения состава атома, состава 

ядра  атома  по  периодической  системе  хим и чески х 

■элементов;  развивать  творческие  и  интеллектуальные 

способности  учащихся;  самостоятельность; 

воспитатель­

ные:

 развивать познавательный интерес к  предметам ; умение 

слушать  и  быть  услышанным,  вырабатывать  культуру 

умственного труда и научное мировоззрение.



О борудование: 

таблица  периодической  системы 

химических элементов Д.  И.  Менделеева.

Используемые  ресурсы  Единой  коллекции  цифровых 

образовательных  ресурсов:

Иллюстрация. Модель атома Д ж. Томсона ( №131579);

Анимация.  Опыт  Резерфорда  (№133495);

Анимация.  Видеоролик -   анимация  «Строение атома 

и  ядра»  (№124104).

Ход  урока

I.  Организационный  момент.

II.  Мотивация  и  целеполагание.

Учитель  физики: 

Явление  электризации  объяснить  с 

помощ ью   представлений  о  молекулярном   строении 

вещества  нельзя.  Опьггы  А .  М .  Иоффе  и  Р.  Милликена 

доказали  существование  мельчайших  заряженных частиц. 

Были выдвинуты гипотезы о том, что эти частицы входят в 

состав  атома.

Цель нашего урока — изучить строение атома (слайды 1,2).



III.  Изучение  нового  материала.

Учитель  химии: 

Одна из самых интересных страниц в 

истории развития науки  — это история открытия сложного 

строения атома. Слово «атом» придумал очень давно, более 

2500  лет  назад,  древнегреческий  философ  Демокрит 

В переводе с греческого «атом» -«неделимый»  (слайд 3).

Многие  ученые на  основе  экспериментальных  данны? 

пытались создать модель атома. Первая попытка принадлежи] 

английскому  физику Дж.  Дж.  Томсону (слайд 4).

Сообщение учащегося  о модели  атома,  предложенноі 

Д ж .  Д ж .  Томсоном

  (Иллюстрация  «Модель  атома  Дж 

Томсона  (  №131579)»  (слайд  5)


Мүғалім  іс-тәжірибесінен

Из  методического  опыта

В  1897  году  Томсон  откры л  электрон  —  частицу, 

входящую в состав атома. 

В 

1903 году им был сделан вывод

о  сложном  строении  атома  и  разработана  его  модель. 

Согласно  этой  модели,  атом  —  это  шар,  по  всему  объему 

которого  равномерно  распределен  положительный заряд. 

В нутри  шара  находятся  отрицательно  заряженны е 

электроны  (подобно  пудингу  с  изюмом).  Атом  в  целом 

нейтрален:  положительный  заряд шара  равен  по  модулю 

суммарному  отрицательному заряду электронов.

Учитель  физики: 

Чтобы проверить  гипотезу Дж.  Дж. 

Том сона  а н гл и й ски й   учены й  Э.  Резерфорд  провел 

эксперимент  (слайд 6).



Рассказ  учащегося  об  опыте  Резерфорда.  (Анимация. 

«Опыт  Резерфорда  (№ 133495)»  ( слайд 7).

В  1910  году  в  Кембридже  Э.  Резерфорд  со  своими 

учениками  и  коллегами  изучал  рассеяние  альфа-частиц, 

проходящих  через  золотую  фольгу  и  падавших  на  экран. 

Альф а-частицы  обы чно  чуть  отклонялись  от  перво­

начального направления.  И вдруг исследователи заметили, 

что  некоторые  частицы  резко  изменяли  направление 

движения,  будто  наталкивались  на  ка кую -то   преграду. 

Разместив  экр а н   перед  ф ольгой,  Резерфорд  сумел 

обнаружить  даже  те  редчайшие  случаи,  когда  альфа- 

частицы  отразившись  от  атомов  золота,  летели  в  прямо 

противоположном  направлении.



Учитель  физики: 

Модель  атома  Томсона  оказалась  в 

противоречии с  результатами опита Резерфорда. Изменить 

направление  движ ения  альфа-  частиц  м ожет  только 

положительно заряженная  часть атома, сосредоточенная в 

очень малом объеме. Эта центральная часть атома получила 

название  ядра.

В идеоролик-аним ация  «Строение  атома  и  ядра» 

(№124104)  (слайд  8).

Учитель физики: 

Таким образом, на сегодня известно, 

что  в  центре  атома находится  положительно  заряженное 

ядро, вокруг которого вращаются отрицательно заряженные 

электроны .  Ядро  состоит  из  протонов  и  нейтронов 

(слайд  9).

Итак, нам известно, что в состав атома входят протоны, 

нейтроны  и  электроны.  Основные  характеристики  этих 

частиц представлены  в  таблице  (слайд  10).

Таблица  элементарных  частиц

Название

частицы

Обозначение

частицы

Заряд  частицы

Масса  частицы

в  эл. 

зарядах

в Кл

в а.е.  м.

в  кг

Электрон

е

-1

-1 ,6 .  10-'9

0

1

о

Протон


Р

+1

+ 1 ,6 .  1 0 19

1

СТ

\

о у

Нейтрон


п

0

0

1

1,6.  10-27

(Учащиеся перечерчивают таблицу в тетрадь)  (слайд  11).



Учитель химии: 

Строение всех атомов зашифровано в 

периодической  системе  химических элементов  Д .И .  Мен­

делеева.  Вы  знаете,  что  каждому  химическому  элементу 

присвоен  порядковый  номер  и  для  каж дого  элемента 

подсчитана  атомная  масса.  Н о  это  не  просто  числа,  они 

имеют физический смысл. В чем он заключается, мы сейчас 

узнаем.  Введем следующие обозначения  (слайд  12 ).



Z  —

 порядковый  номер химического элемента 



А  —

 массовое число, 



А —А г 

N —

 число нейтронов

Z — указывает на заряд ядра, а следовательно, на число

протонов, а так ка к атом нейтрален, то число протонов равно 

числу электронов.

А

 —сумма протонов и  нейтронов в ядре атома 



А  =

 Z + N   (слайды  13,  14)



д

Введем обозначение химического элемента: 

X  (слайд  15)

X  — символ химического элемента 

Z  — заряд ядра 

А 

— массовое число

Н априм ер:  условное  обозначение  ядра  атом 

кислорода:-

a-_HL О

8

Zp 



= 8, 

Ze 


= 8,  N =  16 -  8 = 8

IV .


  Физмииутка.

Учитель: 

А   сейчас  давайте  немного  отвлечемся  от 

основной работы.

Ответьте  на  следующ ие  вопросы ,  связанные  с 

названием  химических  элементов.  Подсказки  вы  можете 

найти в кабинете, в разных местах находятся таблички с их 

обозначениями.

1.  Какой неметалл является лесом? 



( Бор)

2. Какие химические элементы утверждают, что могут 

«другие  вещества рождать»? 

(Водород,  кислород,  углерод)

3. Название какого металла несет в себе волшебника? 



(Магний)

4.  Название какого химического элемента состоит из 

двух животных? 

( Мышьяк)

V.

  Закрепление  изученного  материала.



Учитель  химии: 

Определите состав атома 



и 

его ядра:

"   І '   ,  з« Z n .  

т   Ш

(Один ученик у доски, все остальные  -  в тетрадях).

* ;F :Z p  

= 9,  N = 1 9 -9  = 10, 

Ze 

= 9


g ;

 Zn: Zp =  30,  N  =65 -  30 =  35, 

Ze =  30

^ A g : Z p  =  47,  N = 1 0 7 -4 7  =  60, 

Ze =  47

%

  : Zp =   101,  N =257 -   101 =   156, 

Ze =   101

V I.

  Первичная  проверка  усвоения  материала.

Учитель  физики: 

Сейчас  вы  выполните  тестовое

задание с взаимопроверкой. Варианты правильных ответов 

на  слайде.  П о  количеству  правильных  ответов  поставьте 

оценку соседу по парте, 

(слайды 

16,17).

Тест  на  тему  «Строение  атома»

1.  Положительно заряженная  частица  называется

А ) электрон  Б) протон  В) нейтрон



2.  Отрицательно заряженная  частица  называется

А ) электрон  Б) протон  В) нейтрон



3.  Частица,  не имеющая заряд,  называется

А ) электрон  Б) протон  В) нейтрон



4.  Ядро  атома  состоит  из

А ) протонов и электронов  Б) нейтронов  В) нейтронов 

и протонов


Мүгалім  іс-тәжірибесінен

Из  методического  опыта

5.  Вокруг ядра  вращаются

А ) электроны 



Б) 

нейтроны 

В) протоны

6.  В  переводе  с  греческого  «атом»  означает

А ) простейший 

Б) неделимый 

В) мельчайший

7. 


Заряд ядра  атома  серы равен 

А) +3 


Б )+26 

В )+16


8.  Ядро  атома  лития  состоит  из  3  протонов  и 

4  нейтронов.  Сколько  вокруг ядра  вращается  электронов?

А) 3 


Б) 4 

В) О


Проверка 

( слайд 18)

VI.  Рефлексия 

(слайд 19)

Продолжите фразу:

—  Сегодня на уроке я узнал ....

—Теперь я м о гу ...

—  Было интересно...

— Знания, полученные сегодня на уроке,  пригодятся...



VII.  Итоги  урока.

ҮПІ.  Домашнее  задание:  §  30  (физика),  §  37  (химия).

Химия  сабагында 

На уроках химии

Натрийдің  қоеылыстары

Г.Р.Сүлейменова,  №  158  мектептін химия  пөні  мұғалімі

Алматы каласы

Сабақтын  максаты:

Білімділік: 

натрийдің  косылыстары  жайлы  алған 

білімдерін жүйелеу жэне жинактау. Оксид, негіз, тұзжайлы 

еске  түсіре  отырып,  с іл тіл ік  металл  натрийдін  табиги 

косылыстары,  олардын  енеркәсіпте, 

күнделікті 

тұрмыста 

колданылуы жайлы маглұмат беру.

Дамытушылык: 

химиялык  заттармен  жұмыс  істей 

білуге,  күнделікті  өмірмен  байланыстырып,  шығармашы- 

лыкиен жұмыс  жасауға  дагдыландыру.



Тәрбиелік: 

окушылардын өз бетінше іздену біліктілігін 

калыптастыру, үйымшылдыкка, жауапкершілікке тәрбиелеу.

Сабак  түрі: 

аралас  сабак.



Сабак 

жүргізу тәсілдері:  топтык, жекелей.



Сабактың  көрнектілігі: 

сабақтьш  үраньт.  Д.И.Менде- 

леевтін  периодтық жүйесі,  Қазакстан  Республикасынын 

кешеиді картасы, кажетті реактивтер, үлестірмелі денгейлік 

тест тапсырмалары.

Сабактыц девизі:

Білген сайьш келеді біле бергім,

Біле  беру емес ne, тілегі елдің?

I.  Қайталау  —  оку  анасы.

Тақтамен  жүмыс.  1  окуш ы   натрийдің  химиялы к 

касиеттерін,  нәтиж есінде  на трийд ін  косылы стары 

шығатынын кәрсетеді.

2-ші окушы төмендегі кестені толтырады.

Білемін


Кілгім  келелі

Астұзы



A

tom


 KYDaMbiH

NaOH-тьш


Т абиғатга кездесуін

Касиеттерін

Кайда кездесетіндігін

Натрийдін косылысгарьш

Қазақстанда  натрий  косылыстары  кай  жерлерде 

кездеседі?

(Окушылар картадан көрсетеді).

II.  Білгенге  маржан:

Жана такьірьшты түсіндіру.

Na2 °

NaOH негіздік сипатты косылыстар нагыз сілгі.



NaOH=Na+  +  O il

2NaOH +  2HCl=2NaCl+2H2 О

2NaOH+COz =Na, C 0 3 + 

, О


2Na0H+CuS04 =  Cu(OH)2 + Na2 S04

Косылыстары: Na20,N a0H ,N a, S04, N aN 03, NallCO,, 

Na^CO,, Na, SO,  *1 0 H ,0



P  



2

 



2

NaHCOj-HaTprai гидрокарбонаты,түрмыстағы атауы ас 

содасы.  Медицинада,  химия  өнеркәсібінде,  түрлі  нан 

онімдерін пісіргенде т.б. колданьшады.

N aN 03  —  натрий  нитраты  немесе  натрий  селитрасы 

азот тынайткышы ретінде пайданылады.

Na2C 0 3  —  натрий  карбонаты,  техникалы к  атауы 

кальцийленген  сода.  Сабын  шылау,  мата,  былгары, 

фармацевтика онеркәсібінде, шыны т.б. өндіруге кажет.

N a2S 04—натрий  сульфаты:  шыны,  сода  әндіруде 

пайдаланьшады.  Судағы  ерітіндісінен  глаубер  түзы  деп 

аталатьш кристалгидрат  Na2 S04 •  ЮН20  белінеді.

Ол  медицинада  колданьшады.

Ас  түзы  NaCl  тагамға  косьшады,консервілеуші  зат 

кы зметін  аткарады.  Себебі  ш ір ітетін  бактериялар  мен 

когерткіш   саныраукүлактарды  жоял,ы.

Натрий  хлориді  химия  өнеркәсібінде  натрий,  хлор, 

натрий  гидроксиді сода алуға кажетті  шикізат ретінде көп 

мөлшерде колданылады.

Ш .  Сен  оқысаң,  мен  тоқыгам.

Зертханалык  төжірибелер.

Натрий косылыстары, касиеттері, оларды танъш білу.

1-топка  тап сы рм а. 

Сынауыктағы  натрий  хлоридіне 

күм іс нитраты ерітіндісін тамшылатып қосындар.


S

t

s

X

S

M

O

C

Мүғалі м  іс-тәжірибесінен

Из  методического  опыта

Не байкадындар? Реакіщя тендеуін жазындар.



2-топка тапсырма. 

Сынауыкта қыш кыл негіз берілген. 

Кай сынауыкта негіз бар екенін дәлелдеңдер.

3-топка  тапсырма. 

Бейтараптану  реакциясы ны ң 

көмегімен натрий хлоридін алындар.

Эр топ зертханалық төжірибелерінің  корьггьшдысъш 

қысқаша дептерлеріне жазьш,  баявдайды.

Бекіту. 

Натрий  гидроксиді  кандай  зат?



Жауап: 

К үш ті сілті,  ол колға ұстаганда сабын сияқгы 

сезіледі,  ка газ  жэне  матаны  жеп  жібереді.  Теріге  тисе 

күйдіреді, сондыктан сілті ерітіндісі абайлап жұмыс істеуді 

қажет етеді.

ГУ.  Үйге  тапсырма.

V.  Бағалау.

Алюминий  және  оның  қосылыстары

А.Құсайнова, 

№48  мектеп-лицейінін химия пәні  мұғалімі

Астана  каласы

Сабактьщ макеаты: 

Окушыларға алюминий және оньщ 

косылыстары, периодтықжүйедегі орньша  байланысты атом 

кұрылысы  мен  химиялык,  физикалық  касиеттері  туралы 

мағлүмат  беру;  пә нге  кы зы ғуш ы лы қтары н  арттыру; 

ізденімпаздыкка,  жауапкершілікке тәрбиелеу.



Каталог: images -> stories -> pdf
pdf -> Байқау сынағы сұРАҚ кітапшасы 7005 НҮСҚА
pdf -> Какимова Роза Мұратқызы
pdf -> Т а б и ғ а т ғ ы л ы м и п е д а г о г и к а л ы қ журнал
pdf -> Комитета науки министерства образования и науки республики казахстан республиканский научно-методический
pdf -> Г. Н. Потанин жэне казакшылдық
pdf -> Отчет Қа за қс та н республикасы б1Л1м ж ән е ғылым министрлігі ілым комитетінің «мемлекет тарихь! Институты»
pdf -> Казахский язык и л и т е р а т у р а в русской школе
pdf -> Ж ы лдар аралы ғы Қ р халы кка білім беру министрі ш айсұлтан ш аяхм етов
pdf -> БҮркіт ағА-80 жаста орта мектепте окылатын 20-дан аса пәннің ішіндегі ең ма


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет