Сабақ тақырыбы Санды теңдіктер және олардың қасиеттері Сабақ тақырыбы



бет6/12
Дата26.10.2022
өлшемі1.31 Mb.
#45404
түріСабақ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Балл

Қайталау
Тапсырма№1

Өткен сабақты пысықтау

2



Жаңа тақырыпты меңгеру
Тапсырма №2



Жарық сәулесін салады

2


Күннің толық және жартылай тұтылуының ауданын табады



2

Шағылысу сәулесін табады

2
















Барлығы:

8



Ұзақ мерзімді жоспар тарауы:
7.3.B Қысқаша көбейту формулалары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 7

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Қысқаша көбейту формулалары
қысқаша көбейту формулалары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

7.2.1.10
қысқаша көбейту формулаларын білу және қолдану

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: қысқаша көбейту формулаларын біледі, қолдана алады.
Оқушылардың басым көпшілігі: Түсінеді, талдайды, қолданады.
қысқаша көбейту формулаларын пайдаланып есептерді шығара алады.
Кейбір оқушылар: формулаларын қолданып тез есептей алады, мәтінді есептерді шығара алады

Бағалау
критерийлері



Көпмүшелермен амалдар орындау үшін формулаларды қолданады

Формулалар көмегімен теңдеулер шешеді

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология: формула,көбейту, жақша, квадрат дәреже.
Диалогтар мен сөз тіркестері:

  • Өрнектің квадраты

  • екі өрнектің квадраттарының айырымы

  • екі өренктің косындысы мен айырымының квадраты.

  • жақшаларды ашу

Құндылықтарды дарыту

  • қарым-қатынас жасау қабілеті

  • өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау

  • жауапкершілік

Пәнаралық байланыстар

Сөз тіркестері қазақ тілі

Алдыңғы білім



Көпмүшені көпмүшеге көбейту




Сабақ барысы




Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет



Ресурстар




Сабақтың басы
2 минут

Ұйымдастыру. Оқушылармен амандасу, түгендеу. Топқа бөлу «Шапалақ» әдісі









Сабақтың ортасы.
7 минут

«Қар кесегі» әдісі арқылы өткен мен жаңаны байланыстырам.

  • Көпмүше деп нені айтамыз?

  • Бірмүшені көпмүшеге көбейту ережесі қалай?

  • Көпмүшені көпмүшеге көбейту ережесі қалай ?

  • Көпмүшені көбейткіштерге жіктеу деп нені айтамыз?

  • Жақша сыртына ортақ көбейткішті қалай шығарамыз?

  • Екі өрнектің квадраттарының айырымына мысал келтір



Жеке жұмыс
Жеке жұмыс тақырыпты ашады.
Бірінші оқушы екі өрнектің қосындысының квадраты
Екінші оқушы: екі өрнектің айырымының квадраты
ҚБ: Басбармақ

Оқыту әдістері







10 минут


Жұптық жұмыс «Жауабым көршімде»
Бұл әдіс бойынша тапсырмалар беріледі, дұрыс жауабы жұбы яғни көршісінде болады.
Бірінші жұпқа

1

Көпмүше түріне келтіріңдер




2

Есептеңдер






3

Өрнекті ықшамдаңдар







1

Көпмүше түріне келтіріңдер




2

Есептеңдер




3

Өрнекті ықшамдаңдар





Дескриптор


1 Берілген есепте формуланы дұрыс қолданады
2 Есептеу есебін формулаға келтіріп шығарады
3 Өрнекті ықшамдау есебін шығарады
ҚБ: Шапалақ



Алгебра
7 – сынып авторы :
Ә.Н.Шыныбеков,
Алматы «Атамұра» 
2012ж.






3 мин

Сергіту сәті: «Түстер»






10 минут

Жалпы сыныппен жұмыс:ОЙЛАН – ЖҰПТАС – БӨЛІС
1-тапсырмаСәйкестік орнатыңыз:

(3х-у)2









(2x-5)(2x+5)

4x2-25



b2-4bc+4c2

(b-2c)2



2-6ху+у2

Дескриптор Білім алушы
- өрнекті формуламен сәйкестендіреді;
- өрнекті жауабымен сәйкестендіреді.
2-тапсырма теңдігін сипаттайтын суретті таңдаңыз. Жауабыңызды негіздеңіз.

Дескриптор Білім алушы:
- теңдікті сипаттайтын суретті таңдайды;
- таңдау себебін түсіндіреді.
3-тапсырма Өрнекті ықшамдап, теңдеуді шешіңіз:
a) x2 – 16 =0 b) -4z2+64=0 c) 49z2=1
Дескриптор Білім алушы:
- қажет формуланы қолдананды;
- көбейткіштерге жіктейді;
- теңдеудің түбірін табады.
4- тапсырма Өрнекті стандарт түрдегі көпмүше түрінде жазыңыз:
a) (a + 4)(–a – 4) b) (2x+3y)2 – 5xy c) (a – 1)2 – 4(a + 1)2
Дескриптор Білім алушы
- қажет формуланы қолданады;
- көпмүше түріне келтіреді;
- көпмүшені стандарт түрде жазады.
ҚБ: «Смайлик»


Қалыптастырушы бағалау бойынша тапсырмалар жинағы





10 минут


Жеке жұмыс: Саралауға арналған тапсырмалар.
А деңгейі
Көпмүше түріне келтіріңдер

В деңгейі
Теңдеудің түбірін табыңдар


С деңгейі.
Бір-бірінен 920км қашықтықта орналасқан A және B пункттерінен бір-біріне қарама-қарсы және бір уақытта екі пойыз шықты. Бір пойыздың жылдамдығы екіншісіне қарағанда10км/сағ артық. Пойыздар 5сағат жүрген соң олардың бір-бірінен арақашақтығы 70км болды. Пойыздардың жылдамдықтарын табыңдар.
Дескриптор
1 Көпмүше түріне келтіре алады
2 Теңдеу түбірін таба алады
3 Мәтін есептерді формула көмегімен шығара алады

Алгебра
7 – сынып авторы :
Ә.Н.Шыныбеков,
Алматы «Атамұра» 
2012ж.





Сабақтың соңы

3 минут


Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын тақырып критерийлері бойынша бағалайды.
Сабақ соңында оқушылар БББ (Білемін – Білгім келеді – Білдім) стратегиясымен рефлексия жүргізеді.
Бұл әдіс оқушылардың өздерінің қазіргі білім деңгейін, оларда қандай олқылықтар бар екенін анықтауға; өз оқуының табысты болуын қамтамасыз ету мақсатында жоспарлауға және зерттеуден кейін қандай жаңа ақпарат зерделенгенін талдауға арналған стратегия ретінде пайдаланылады. Бұл әдіс игерілген білімге негізделеді және командалық жұмыс пен қарым-қатынас жасау дағдыларын дамытады.
Рефлексия
- Білемін.
- Білгім келеді.
- Білдім.
Үйге тапсырма № 334,340.




Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Тригонометрия элементтері

Мектеп: Кеңес орта мектебі

Педагогтің аты-жөні:

Абденкина Н.Б.

Күні:

17.01.22 ж

Сыныбы: 9

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Бұрыш пен доғаның градустық және радиандық өлшемдері



Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.1.1.1 бұрыштың радиандық өлшемі ұғымын меңгеру;
9.1.2.1 градусты радианға және радианды градусқа айналдыру ;

Сабақтың мақсаты:

Радиандық бұрыш анықтамасын тұжырымдайды;
Градусты радианға және радианды градусқа өрнектейді;
Бұрыштың граустық және радиандық өлшемдерінің арасындағы қатынастарды есептер шығару барысында қолданады;



Бағалау критерийлері



  • Радиандық бұрыш анықтамасын тұжырымдайды;

  • Градусты радианға және радианды градусқа өрнектей алады;

  • Бұрыштың граустық және радиандық өлшемдерінің арасындағы қатынастарды есептер шығару барысында қолданады;




Құндылықтарға баулу

Пәнге қатысты лексика және терминология:
Бұрыш,градус,радиан, шеңбер, радиус ұзындығы,центрлік бұрыш,шеңберің доғасы,, сан,радиандық бұрыш.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
Ұжымдық жұмыс.
3 мин.



Ұйымдастыру:
-Оқушылармен амандасу, сынып оқушыларын түгелдеу.
Оқушылар бұрыш, радиан, градус деген сөздер жазылған түрлі түсті қима қағаздар таңдау арқылы тапсырмаларды бөліп алады отырады;
І оқушы:«Бұрыш»,
ІІ оқушы :«Радиан»,
ІІІ оқушы :«Градус»
.


Үй тапсырмасын тексеру: Тақтада тапсырма дұрыс жауабымен көрсетіліп тұрады.



Шаттық шеңберін құрып «Өзіңе тілегенді,өзгеге тіле»! әдісі арқылы бір-біріне тілек айтып,жақсы көңіл күй сыйлайды.
Мақсаты: Оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.
Тиімділігі: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл -күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.


«Мен саған, сен маған» арқылы оқушылар бір-бірінің үй тапсырмасын тексереді.

Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!»

Түрлі түсті қима қағаздар


Миға шабуыл. «Ой қозғау» әдісі.


5 мин.

«Джиксо» әдісі
8мин

Оқушылармен бірге сабақ мақсатын ашу;
Сонымен біз шеңбер ұзыныдығына сәйкес толық бұрыштың 1/360 бөлігін планиметрияда 1 градустық өлшем деп атағанбыз.Бұрышты өлшеудің бірлігі ретінде 10 алынатынын білеміз.
Қалай ойлайсыңдар бұрышты тағы да қандай өлшем бірлікпен өлшеуге болады?


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет