СабақТЫҢ тақырыбы: Шетелдік оқыту концепциялары
жүктеу/скачать 183,64 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Шетелдік оқыту концепциялары
- Шетел тілін оқыту теориясы мен практикасын дамытудағы индуктивтік- дедуктивтік зерттеулер мағынасы Ғылыми әдіс
- Ғылыми таным эмпириялық және теориялық деңгейлерге бөлінеді. Танымның эмпириялық деңгейінің әдістері
- Танымның жалпы логикалық әдістері
- Қазіргі кезеңдегі шеттілдік білім беру әдіснамасының ұстанымдары
|
САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Шетелдік оқыту концепциялары Пән:Жоғары мектеп педагогикасы Топ: 7M01700 - қазақ тілі мен әдебиеті Оқытушының аты-жөні:п.ғ.к.,Жундыбаева Т.Т. Студенттердің аты-жөні: Серікбаева.Ж.,Ілияс.А.,Аманова.А.,Қалибек.А.,Уралбаева .Д. Шетелдік оқыту концепциялары Концепция Концепция (лат.conceptio- түсіну, бірыңғай ой, тұтас ой)- қайсы бір нәрселерді, құбылыстарды, процестерді көрудің (көзқарас), түсінудің, түсіндірудің (трактовка) белгілі тәсілін білдіретін көзқарастар жүйесі. Пәндік білімнің (дисциплинарное знание) жасалуының, ұйымдастырылуының және өрістетілуінің бастапқы тәсілі. Қағида бойынша, ашық (анық) білдірілген тұлғалық бастамасы бар, негіздеушінің (немесе негіздеушілердің-реалды болмаса мифтік) фигурасымен белгіленген, яғни концепцияның авторы немесе авторлары бар. Концептуалдық форманың өзіне ең барабар (теңбе-тең) философия болады, яғни кең мағынада концепцияның түріне философияның өзін жатқызуға болады. Классикалық дәстүрде «концепция» ұғымын «теория» ұғымымен теңдестіру тенденциясы күшті болды. Шетел тілін оқыту теориясы мен практикасын дамытудағы индуктивтік- дедуктивтік зерттеулер мағынасы Ғылыми әдіс — жалпы ғылыми аясындағы қолданылатын әдістердің жиынтығы. Осыған қоса әрбір ғылым саласы тек қана арнаулы объектіге ғана емес, сол объектіге сәйкес арнаулы әдіске де ие болады. Ғылыми таным эмпириялық және теориялық деңгейлерге бөлінеді. Танымның эмпириялық деңгейінің әдістері: Бақылау, суреттеу, өлшеу, тәжірибе жасау Танымның жалпы логикалық әдістері: Формаландыру, аксиомаландыру, гипотетикалық, анализ, синтез, индукция, дедукция Индукция - ойдың жалқыдан жалпыға қарай бағытталуы. Жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі;
кері бағытта, ойдың жалпыдан жалқыға қарай бағытталуын сипаттайды. Қолда бар фактілерді пайдаланып логикалық шешім шығаруға арналған әдісі. Қазіргі кезеңдегі шеттілдік білім беру әдіснамасының ұстанымдары Шеттілдік білім беру ғылыми таным ұстанымдарының мақсатына және өзін өзі дамыту ұстанымдарының мақсатына және өзін өзі дамытуға сәйкестігі
Детерминизм ұстанымы ғылыми білімді іздеу мен табу обьективтік шынайылықпен сәйсектендіріледі Сәйкестендіру ұстанымы ғылыми білімнің алдыңғы жүйемен байланысы мен бірізділігі Толықтыру ұстанымы зерттеліп отырған нысанның оны танушы субьектпен байланысы Шеттілдік білім берудің когнитивтік лингвомәдени әдіснамасында таным теориясының негізгі ұстанымдарының көрініс табуында Мәдениетаралық қатысымның әрекеттік теориясы шет тілін оқытудың қазіргі және әдістемелік тұрғыдан тұжырымдамасы ретінде әдістер, технологиялар, шетел тілі мазмұнының пәніндік процессуалдық аспектісі арқылы әдістемелік жүйе шеңберінде бірге және кешенді түрде жүзеге асатын қатсымдық, когнитивтік, концептуалдық, лингвомәдени, әлеуметтік мәдени, жеке тұлғаға бағытталған әдіснамалық ұстанымдар жиынтығының бейнесіне бағдарланады. Қазіргі кезде шетелдік білім беру тұжырымдамасын жүзеге асыруда және оқыту стратегиясымен тактикасын анықтауда өзіндік әдістемелік ұстанымдар қажет. Бұл ұстанымдар шелтел тілі пәнінің мазмұнын іріктеп құрастыруда және қазіргі шетел тілін оқыту үрдісін үлгілеуде , мәдениетаралық қатысымдық компетенциялардың мақсаттарын біз анықтаған өзіндік әдістемелік ұстанымдар арқылы жүзеге асыруда қажет, олар Дискурстық ұстанымы Қарым қатынас пәнін прагматикалық тұрғыдан негіздеу ұстанымы Шетел тілінің мазмұныны вариативтік тұрғыдан ерекшелеу ұстанымы Интегративтік ұстанымы Пән мазмұнының аутенттігі ұстанымы Проблемелық ұстанымы Жағдаяттық ұстанымы Назарларыңызға рахмет! жүктеу/скачать 183,64 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|