Сборник статей международной учебно-методической конференции
жүктеу/скачать 8,74 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- СТРАТЕГИЯ ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН
Библиографический список:
1. Кригер В. Рейн – Волга – Иртыш: из истории немцев Центральной Азии. – Алматы: Издательство «Дайк-Пресс», 2006. – 276 с. 2.
См.: Nuernberger Ph. Mastering the Creativ Process // The Futurist. 1984. Vol. XVIII. No 4. P. 36. 3.
4.
См.: The Economist. 1997. August 16. P. 47. 5.
См.: McRae H. The World in 2020. Power, Culture and Prosrerity: A Vision of the Future. L., 1995. P. 77. 6.
См.: Morrison I7 The Sekond Currve. P. 17, 16. 7.
Иноземцев В.Л. Расколотая цивилизация: Наличествующие предпосылки и возможные последствия постэкономической революции: Научное издание. – М.: «Academia» – «Наука», 1999. – 704 c. 8.
Ударцев С.Ф. Таукелев Айдарат Нурекелевич: судьба и творчество. Астана, 2009. – 101 c.
СТРАТЕГИЯ ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН Телеуова А.Б., Карагандинский экономический университет Казпотребсоюза Современные мировые тенденции свидетельствуют, что национальные системы высшего образования не могут развиваться изолированно и автономно. Высшее образование объективно реагирует не только на внутристрановые изменения, но и на тренды международного пространства. Сегодня становится очевидным, что национальные системы высшего образования не могут развиваться без учета глобальных процессов, тенденций и запросов мирового рынка труда. Структурные реформы высшего образования не должны осуществляться только на основе критериев национального уровня, но и должны учитывать международные реалии. 228
В силу существования разных подходов к пониманию термина «интернационализация» необходимо обозначить, что в своем исследовании мы придерживаемся определения, предложенного профессором Дж.Найт, согласно которому «интернационализация» – это процесс внедрения международной составляющей в исследовательскую, образовательную и административную функции высшего образования [1, с.9]. Настоящее определение термина является всеобъемлющим и включает в себя весь спектр тенденций и аспектов характерных интернационализации высшего образования и рассматривается на глобальном, региональном, национальном и институциональном уровнях. Интернационализация образования рассматривается в качестве важного компонента образовательной политики стран [2,3,4,5]. Его очевидные преимущества включают расширение доступа к высшему образованию, универсализацию знаний, появление международных стандартов качества, укрепление инновационного характера высшего образования, расширение и укрепление международного сотрудничества, укрепление академической и студенческой мобильности. Целью интернационализации является повышение эффективности образовательной и научно-исследовательской деятельности, расширение мобильности профессорско - преподавательского состава и студентов, соответствие мировым стандартам качества образовательных услуг. Мировая практика свидетельствует о безусловных преимуществах интернационализации высшего образования, к которым относятся: 1) увеличение доступности высшего образования; 2) универсализация знаний; 3) появление международных стандартов качества высшего образования; 4) повышение инновационности высшего образования; 5) расширение международного сотрудничества; 6) активизация академической мобильности студентов и преподавателей. Интернационализация высшего образования характеризуется новыми тенденциями, суть которых сводится к следующим моментам:
усиление конкуренции на международном рынке образовательных услуг;
развитие международной системы аккредитации как инструмента обеспечения качества образования и укрепления международной трудовой мобильности;
сокращение государственного финансирования вузов;
развитие обучения в течение всей жизни и создание возможностей для непрерывного обучения (Lifelong Learning);
возраста студентов;
более гибкие сроки и методики обучения [6, с.7]. Интернационализация высшего образования все в большем числе стран становится объектом и предметом целенаправленной политики со стороны государства, ориентированной на решение конкретных национальных политических, социальных и экономических проблем. Фактически, ряд стран сделали международное образование существенной частью своих стратегий социально-экономического развития. Каждая страна разрабатывает стратегию интернационализации высшего образования исходя из собственных экономических и политических возможностей, принимая во внимание размеры и географическое положение, историю и культуру, качество и отличительные особенности своей системы высшего образования, роль языка своей страны в мире, а также опыт работы в области развития международного сотрудничества [7, с.9]. В этом контексте для стран важно разработать такую стратегию или план действий по интернационализации своей системы образования, которые бы учитывали специфические цели и интересы страны в секторе высшего образования, а также и за его пределами (развитие человеческих ресурсов, исследовательская и инновационная деятельность). К основным направлениям интернационализации образования в Казахстане относятся:
обмен преподавателями;
реализация совместных образовательных программ; 229
программы двудипломного образования;
развитие сотрудничества в области оценки качества образования;
создание совместных международных университетов (МКТУ им. Яссауи, Казахстанский филиал МГУ им. Ломоносова и др.). Студенты имеют возможность обучаться за рубежом благодаря международной стипендии «Болашак», которая была предложена в 1993 году Президентом Республики Казахстан Н.А. Назарбаевым. Основой международной программы являлась идея обучения талантливой молодежи за рубежом для получения качественного образования, а в дальнейшем применение приобретенного ими образования и опыта во благо государства. Следует отметить, что данная программа была первым опытом обучения студентов за рубежом в истории стран СНГ. Инициированная Президентом международная программа «Болашак» позволила государству заявить о себе как о стране, направленной на ускоренное повышение знаний населения и формирование профессионального кадрового потенциала. Участие в данной программе открывало огромные возможности перед казахстанскими студентами. С 2011 года прекращено обучение по программе бакалавриат. Внедрен программно- целевой механизм (заключение трехсторонних договоров между работодателем, стипендиатом и АО «Центр международных программ»). В рамках программы с 1993 года по 2013 год присуждено 10346 стипендий в 200 лучших вузах в 33 странах мира. Программа контролируется АО «Центром международных программ» (ЦМП), который был создан с целью управления стипендиями. Список приоритетных специальностей ежегодно формируется в соответствии с целевыми заявками центральных и местных госорганов, основанных на оценке потребности в кадрах для реализации различных госпрограмм. На 2016 год всего в Перечне представлена 161 специальность, 45 из которых имеют медицинское, 67 техническое, 49 гуманитарное направление подготовки. Наиболее популярные специальности, выбираемые стипендиатами программы «Болашак» отражены в таблице (данные за 2015 год) [8].
Таблица 1: ТОП-10 популярных специальностей программы «Болашак» 2015 год
2015 год 1 Государственное управление и государственная политика 2 Общественное здравоохранение 3 Управление в сфере образования 4 Экономика и финансы, бухгалтерский учет и аудит 5 Педагогика и психология 6 Право
7 Информационные технологии и системы 8 Машиностроение 9 Нефть, газ 10 Электроника и электротехника
География обучения стипендиатов «Болашак» на 2015-2016 учебный год включает следующие страны [9]:
явл
ма ша ква усп по и д им нап
(ЕП ме нео ме дек
ква пр ур На ква
ин Sy усл соч ква
за раб
обр ака
Рисуно
Важны
ляется выпо арте 2010 го агом было алификаций пешно инте лучили возм др. 60 казах меют програ Интерн правлений п ПВО) с с еждународно обходимост еждународно На се кларации. Т алификаций офстандарт овень подг ациональные алификаций нтернациона Европе ystem — Евр ловий, спсо четании с р алификации рубежом. С мом боту по по разовательн адемической ок 1. Геогра ым механиз олнение пар ода. Наша р принятие й в сфере в егрировался можность у хстанских ву аммы двудип национализ политики Б самого нач ой конкурен ть обеспече ом уровне. егодняшний Так, принята й. Реализац тов – позв готовки ка е системы й, получе
ализации. ейская сист ропейская с обствующих рамкой квал и более проз мента подпи озициониров ном простра й мобильно 43% афия обучен змом дости раметров Бо республика Лиссабонс высшего обр я в систем частия в ме узов подпис пломного об ация и моб Болонского п чала. Болон нтоспособно ения привле й день в а Националь ция рамки олит совер азахстанских ы квалифи нных за
ема перезач система пер х развитию лификаций, зрачными и исания Боло ванию казах анстве. Коор сти МОН РК 5 2 ния стипенди ижения пост олонского п стала 47-м ской конве разования. у мирового еждународны сали Велику бразования. бильность вс процесса и нская декл ости европе екательности Казахстане ьная рамка к квалифика ршенствоват х выпускни икации обл рубежом
чета кредито ревода и нак интернаци , основанно облегчает п онской декла хстанской с рдинирует д К. 5%
С 230
иатов «Бола тавленных процесса, к м участником енции по После подп о образован ых програм ую хартию у
сегда были Европейско ларация (19 йской систе и европейск реализова квалификац аций и ее ть содержа иков, внед легчают п и тем
ов ECTS (Eu копления б ионализации ой на резул признание к арации вузы системы вы данную деят 27% 16%
Страны ашак», 2015 целей в сф к которому м Болонско взаимному писания дан ния, и студ ммах Erasmu университет одними из ого простра 999 г.) зал емы высшег кой систем аны основн ций, совмест составляющ ание высше дрять новы признание самым
uropean Cred аллов) явля и образован льтатах обуч квалификаци ы республик ысшего обра тельность Ц 4%
-2016 учебн фере высш Казахстан п ого процесса у признани нных докум денты казах us Mundus, I тов. Также 3 главных це анства высш ложила це го образован ы высшего ные параме тимая с Евро щих – отр его образов ые стандарт результато способств dit Transfer a яется еще о ия. Исполь чения, дела ий, в том чи ки ведут це азования в Центр Болонс США Канада
Европа Россия
Велико Ирланд
Страны ный год
шего образо присоедини а. Значител ию диплом ментов Каза ахстанских INSPIRE, Te 38 универси елей и осно шего образо ель «увелич ния» и указа о образовани етры Болон опейской ра раслевых р вания, повы ты образов ов обучени вуют
разв and Accumu одним из ва ьзование EC ает програм исле, получе еленаправле междунаро ского проце а а обритания и дия ы Азии и Океа вания
ился в льным
мов и ахстан
вузов empus
итетов овных
вания чения
ала на ия на
нской амкой
рамок, ысить
вания. ия и
витию ulation
ажных CTS в
ммы и енных
енную одном
есса и ании
231
Обеспечение интеграции в европейскую зону высшего образования казахстанской высшей школы осуществляется в рамках Правил организации учебного процесса по кредитной технологии обучения, предусматривающих Дублинские дескрипторы. Увеличение доли вузов, внедривших казахстанскую модель перезачета кредитов по типу европейской системы перевода кредитов (ECTS) до 100% к 2015 году, является одним из показателей Госпрограммы развития образования до 2020 года [10]. Важным аспектом интернационализации образования является развитие академической мобильности. Мобильность способствует обмену знаниями, созданию интерактивных сетей, развитию международных научно-исследовательских проектов. Мобильность студентов и преподавателей способствует повышению качества учебных программ и учебного процесса в целом, получению достижений в области научных исследований и развитию науки. Аспектами политики академической мобильности выступают: 1. Доступ к иностранным вузам 2. Финансовые условия 3. Организационные аспекты и политика социального обеспечения 4. Языковая политика 5. Признание квалификаций, полученных за рубежом 6. Информационная политика 7. Службы мобильности. В Казахстане реализуется Стратегия академической мобильности до 2020 года[11]. Согласно Стратегии развития академической мобильности Казахстана на 2012-2020 годы целевая доля студентов, которые бы участвовали в программах мобильности, должна составить 20% к 2020 году. Эта часть плана будет осуществляться на средства национальной Стипендиальной программы по поддержке академической мобильности. В 2012 году на реализацию академической мобильности обучающихся 27 вузам РК были выделены бюджетные средства в размере 500 980,0 тыс. тенге, в 2013 году аналогичная сумма была выделена 40 вузам. В 2014 году в связи с увеличением числа вузов до 53, заявленных на участие в программе мобильности, количество выделенных бюджетных средств составило 629 748,0 тыс. тенге[9]. Так, за счет выделенных из республиканского бюджета средств, в 2012 году выехало за рубеж 662 обучающихся; в 2013 году - 746, в 2014 году - 805 обучающихся[9]. Таким образом, за последние 3 года общее количество обучающихся, прошедших обучение в течение одного семестра за рубежом в рамках академической мобильности, составило 2563 человек. Только в 2014 году студентами, принимавшими участие в академической мобильности, было освоено более 7000 кредитов в зарубежных вузах. Таким
образом, проанализировав национальные документы, касающиеся интернационализации образования, а также основные аспекты стратегий интернационализации, мы считаем
необходимым отразить в таблице
основные положения стратегии интернационализации в Республике Казахстан.
Цель
Задачи Механизмы Интеграция в общеевропейское пространство высшего образования Развитие принципов Болонского процесса; Содействие международному сотрудничеству по вопросам качества образования Внедрение многоуровневой системы образования; Создание национальной системы оценки качества образования; Разработка единых параметров учебных планов;
Разработка единых приложений к дипломам. Содействие развитию мобильности студентов и преподавателей Развитие Президентской стипендиальной программы «Болашак»; Расширение и укрепление связей с принимающими странами и университетами; Разработка программы поддержки приглашения Увеличение числа стипендий, присуждаемых ежегодно; Усиление прозрачности процесса отбора кандидатов; Разработка способов борьбы с утечкой мозгов;
Оптимизация направлений и дисциплин, по которым обучаются стипендиаты, с целью приведения их в соответствие с приоритетами
232
иностранных специалистов для работы в вузах; Расширение возможностей обучения студентов за рубежом; Увеличение числа
иностранных студентов в вузах
страны; Разработка механизмов возврата расходов на мобильность и применение партнерских программ с работодателями и заинтересованными международными организациями; Улучшение механизмов информирования о возможностях системы высшего образования Либерализация высшего образования Создание филиалов иностранных вузов; Создание программ совместных/двойных степеней и дипломов; Развитие «Назарбаев университета» на уровне мировых образовательных и исследовательских стандартов Включение программ совместных степеней, двойных степеней в учебные планы вузов; Развитие преподавания иностранных языков и возможностей работы иностранных преподавателей со студентами; Интернационализация учебных планов; Расширение преподавания на иностранных языках;
Профессиональное развитие кадров по международной работе; Разработка стратегии обучения английскому языку;
Усиление механизмов контроля качества поставляемых образовательных услуг Расширение возможностей системы высшего
образования Развитие исследовательской инфраструктуры; Развитие совместных исследовательских проектов; Расширение участия
представителей Казахстана в работе международных образовательных Расширение доступа к международным источникам финансирования; Подготовка специалистов за рубежом; Создание стимулов для
возвращения специалистов высокой квалификации на родину Развитие поликультурного общества Приобретение способности взаимодействия и работы в поликультурной среде Включение поликультурного компонента в обучение; Повышение квалификации преподавателей для преподавания поликультурного компонента
Образовательная политика Казахстана нацелена на развитие образования в соответствии с мировыми стандартами, улучшение его качества и интеграцию в международное научно- образовательное пространство. Таким образом, система высшего и послевузовского образования Республики Казахстан адекватно реагирует на ускоряющиеся процессы глобализации и интернационализации благодаря модернизации технической базы, использованию компетентностной модели в образовательных программах; усилению мобильности студентов, увеличению роли информационных технологий и совершенствованию учебно-методической базы в соответствии с мировыми образовательными тенденциями.
жүктеу/скачать 8,74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|