Сложное предложение § Разграничение простых и сложных предложений



жүктеу 0.89 Mb.
Pdf просмотр
бет10/10
Дата26.12.2016
өлшемі0.89 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
§ 30. Прямая речь
Чужая речь, переданная без изменения содержа
ния и формы, называется прямой речью: «Интерес
но, что будут читать мои правнуки?» —
  говорил
Лев Толстой.
Прямая речь сохраняет особенности чужой речи,
поэтому в ней могут быть местоимения 1 го и 2 го ли
ца, глаголы 1 го и 2 го лица изъявительного и пове
лительного наклонения, обращения, междометия,
частицы, неполные предложения.
Прямая речь может состоять из одного или не
скольких предложений. Обычно она сопровождается
словами автора, которые часто содержат глаголы со
значением речи (спросить, говорить, писать и др.).        
В словах автора указывается, кому эта речь при
надлежит, как и при каких условиях она была сказа
на, кому адресована и др.



148
193.  Прочитайте предложения с прямой речью. Выпишите глаго
лы, сопровождающие прямую речь, и прокомментируйте разнооб
разие их лексических значений.
1) И хором бабушки твердят: «Как наши годы то ле
тят!» 
(А. Пушкин)
 2) «Порядочный химик в двадцать раз
полезнее всякого поэта», — перебил Базаров. 
(И. Тургенев)
3) «Не трогайте его!» — закричал Дубровский. 
(А. Пуш
кин
)
 4) «Славная погода будет», — заметил я, глядя на
светлое небо. 
(И. Тургенев)
  5)  «А  почему  бы  мне  и  не  же
ниться?» — рассуждал наш герой вслух. 6) «Хорошо по
ёшь, брат, хорошо», — ласково заметил Николай Ивано
вич. 
(И. Тургенев)
 7) «Я тоже пойду! — заявила мать. —
Что они там затеяли?» 
(М. Горький)
194.  Прочитайте предложения. Укажите, какую роль выполняют
слова автора в каждом предложении. Назовите глаголы в словах
автора и объясните лексическое значение каждого из них путём
подбора синонимов.
1) Девушка воскликнула: «Смотрите, какие чудесные
цветы!» 2) «Спи, внучек, спи», — вздохнула старуха.
3) «Скорей, скорей в город за лекарем!» — кричал Влади
мир. 
(А. Пушкин)
 4) «Чему я обучаюсь? — переспросил
Макар и захлопнул книжку. — Английскому языку».
(М. Шолохов)
 5) И только тогда он шептал: «Мама! Ма
ма!» — и ему становилось легче. 6) Николай, задумчиво
постукивая пальцем по стеклу, сказал: «Вы не похожи
на себя сегодня, Саша». 
(М. Горький)
 7) Мать недовольно
спросила: «Опять двойку получил?» 8) В голове у меня
промелькнула мысль: «Лучше мне уехать отсюда».
9) «Удивительно! возвышенно!» — твердил я. 
(И. Тургенев)
10) «Кто здесь хозяин, — хрипел он, — подавай хозя
ина!» 
(А. Куприн)
 11) «Ах, Саша, хоть бы у тебя слух был,
а то и слуха нет!» — несправедливо упрекала она сына.
(Л. Андреев)

149
§ 31. Знаки препинания при прямой речи
Рассмотрите схемы. Расскажите о знаках препи
нания при прямой речи.
1) А: «П».
2) А: «П!»
3) А: «П?»
4) «П», — а.
5) «П!» — а.
6) «П?» — а.
7) «П, — а. — П».
8) «П! — а. — П».
9) «П? — а. — П».
Обратите внимание! Если слова автора стоят пе
ред прямой речью, то в них обычно прямой порядок
слов. Если слова автора стоят после прямой речи или
в середине её, то порядок слов в них обратный. Ср.:
Казбич нетерпеливо прервал его
: «Поди прочь, бе
зумный мальчишка!» —
  «Это  лошадь  отца  мое
го», —
 сказала Бэла. 
(М. Лермонтов)
195. 1. Прочитайте басню И. Крылова.
КРЕСТЬЯНИН И ЛИСИЦА
Лиса Крестьянину однажды говорила:
«Скажи, кум милый мой,
Чем лошадь от тебя так дружбу заслужила,
Что, вижу я, она всегда с тобой?
В довольстве держишь ты её и в холе;
В дорогу ль — с нею ты, и часто с нею в поле;
А ведь из всех зверей
Едва ль она не всех глупей». —
«Эх, кумушка, не в разуме тут сила! —
Крестьянин отвечал. — Всё это суета.


150
Цель у меня совсем не та:
Мне нужно, чтоб она меня возила
Да чтобы слушалась кнута».
2. Какова основная мысль басни?
3. Проанализируйте лексические и синтаксические особенности
басни.
196. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Со
ставьте схемы предложений.
1) Кучер твой справедливый человек задумчиво отве
чал мне Касьян а тоже не без греха.
  (И. Тургенев)
 2) Вы
здесь сказала она а мы вас ищем. 
(А. Чехов
3) Я мог бы
ещё добавить... начал он но так и не закончил фразу.
4) Из всех моих сражений говорил позже Наполеон са
мое ужасное то, которое я дал под Москвой. 5) Может
быть мы больше никогда не увидимся сказал он мне
Перед разлукой я хотел бы с вами объясниться. 
(А. Пуш
кин

6) Главное свойство во всяком искусстве чувство
меры говорил Л. Н. Толстой и всегда был верен этому
правилу.
197. Составьте восемь предложений с прямой речью, включая в ав
торские слова по выбору глаголы воскликнуть, заметить, напом
нить, обратиться, подтвердить, пояснить, промолвить, расска
зать, сказать, спросить, требовать. 
Используйте все позиции
слов автора по отношению к прямой речи.
198. Измените предложения таким образом, чтобы слова автора
стояли:  а)  перед  прямой  речью;  б)  после  прямой  речи  и  в)  внутри
прямой речи. Запишите полученные варианты, объясняя знаки
препинания.
1) Какие музеи и выставки ты посетил в Петербурге
спросил меня брат.
2) Как доехать без пересадок до станции «Парк куль
туры» поинтересовался у меня прохожий.

151
3) К какому числу вы должны сдать рефераты обра
тился к нам с вопросом учитель.
4) Каким способом ты решил это уравнение поинтере
совался одноклассник.
199. Преобразуйте предложения в прямую речь, согласуя со сло
вами автора, данными в скобках. Место их по отношению к пря
мой речи выберите сами. Объясните постановку знаков препина
ния.
1) Самолёт из Сочи прибывает в 12 часов (объявили по
радио).
2) Дядя Костя поговорите с мамой пусть она меня от
пустит учиться на капитана (сказал Толя).
3) Познакомьте меня с вашими прелестными дочерь
ми (попросила княгиня).
4) Может этот цветок скучает там по своей матери как
я (подумала Даша).
5) Невеста готова прикажите садиться в карету (ска
зала дама Кириле Петровичу).
6) Дедушка Ты слышал когда нибудь как во сне раз
говаривают птицы (радостно перебивал Пашка).
7) Прощай Дерсу Ты спас мне жизнь Я никогда не за
буду этого (подумал я).
ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ
200. 1. Прочитайте текст.
ИСТОЧНИК
В жаркий полдень три путника сошлись на краю до
роги у чистого пр..хладного ручья. Здесь был вод..ём
с надписью Будь похожим на этот источник.
Путники начали т..лковать что это значит. Один из
них сказал Славный совет! Источник теч..т (не) прерыв
но и говорит своим примером Будь де..тельным работай
(не) устанно!

152
Второй путник возр..зил Здесь другой урок Труд (не)
заслуживает подражания если он стремит..ся только к
собстве(н, нн)ой выгоде. Ключ утоляет жажду всякого.
Надо работать (не) только для себя а для многих людей
для народа для человечества.
Третий путник заметил К чему было бы (не) прерыв
ное движение и готовность напоить всякого если бы вода
этого ключа была мутной? Подвиги могут вызыват..ся
(не) только благ..родными идеями, но и ..гоистическим
желанием прославит..ся.
Сохр..ним своё сердце в такой чистоте и ясности как
вода в этом источнике гласит надпись.
(Притча)
2. В чём, по вашему, смысл надписи? С чьим мнением вы согласны
и почему? Напишите сочинение рассуждение.
3. Найдите в тексте синонимы к слову источник. С каждым из них
составьте по одному словосочетанию.
4. Найдите в тексте антоним к словам чистый, ясный. Составьте
с ним предложение.
5. Проведите морфологический разбор слов собственной, благород
ный, прохладный.
6. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скоб
ки и расставляя знаки препинания.
§ 32. Косвенная речь
Чужая речь, переданная в форме придаточного
предложения, называется косвенной речью.
В предложениях
с прямой речью
с косвенной речью
Личные формы 1 го и 2 го лица глаго
ла в повелительном наклонении
Заменяются


153
Например: «Послушай, красавица, — сказал я де
вушке. —
 Покажи мне, пожалуйста, дорогу на Ири
новский шлях, а то из вашего болота во веки веков
не выберешься». 
.  Куприн)
  —
  Я попросил девушку,
чтобы она показала мне дорогу на Ириновский
шлях, и сказал, что из болота во веки веков не выбе
решься. «Одинокая, должно быть, была эта старуш
ка?» —
  спросила  учительница.  —  Учительница
спросила, одинокая ли была эта старушка. 
(К.  Паус
товский)
 «Что же ты не едешь?» —
 спросил я ямщика
с нетерпением. 
Пушкин)
 —
 Я спросил ямщика, по
чему он не едет.
Местоимения личные, притяжатель
ные
Заменяются
Частицы
Опускаются
Обращения
Опускаются или
заменяются
Вводные слова
Опускаются
Междометия
Опускаются
Если предложения
с прямой речью
В предложениях с косвенной 
речью употребляются
а) повествовательные: Он 
сказал
: «Я подожду вас ве
чером».
а) союзы что, будто: Он сказал, 
что подождёт нас вечером.
б) побудительные:
Она попросила
: «Придите 
вечером»
.
б) союз чтобы:
Она попросила, чтобы мы при
шли вечером
.

154
201. Прочитайте предложения. Как преобразуются предложения
с прямой речью в косвенную в зависимости от цели высказыва
ния?
1) «Мы никогда больше не увидимся», — сказал он
мне. Он сказал мне, что  мы никогда больше не уви
димся. 2)  «Поставь, пожалуйста, самовар!» — попро
сила бабушка Алёшу. Бабушка попросила Алёшу, что
бы 
он  поставил самовар. 3)  «Это твоя дочка?» — спро
сил я у смотрителя. Я спросил у смотрителя, его ли это
дочка.
202. 1. Прочитайте текст, в котором прямая речь заменена косвен
ной. В чём различие прямой и косвенной речи?
Для сего велел он позвать к себе Машу (Кирила Пет
рович по французски не говорил, и она служила ему пе
реводчиком).
— Подойди сюда, Маша; скажи ты этому мусье, что
так и быть — принимаю его; только с тем, чтоб он у меня
за моими девушками не осмелился волочиться; не то я
его, собачьего сына... переведи это ему, Маша.
Маша покраснела и, обратясь к учителю, сказала
по французски, что отец её надеется на его скромность и
порядочное поведение.
2. Назовите автора и произведение, из которого взят этот отрывок.
3. Подберите синоним к слову сего.  Составьте с ним словосочета
ние.
4. Объясните значение словосочетания принимаю его. Составьте
с ним предложение.
в) вопросительные: «Когда 
приедете?» —
 задал я ему 
вопрос.
в) местоимения и наречия что, 
кто, какой, когда, почему,
 час
тица ли:
Я спросил его, когда он приедет
.

155
5. Объясните значение слова порядочность.  Составьте с ним два
три предложения.
203.  Прочитайте предложения с косвенной речью. Найдите слова
автора, косвенную речь; укажите союзы и союзные слова, соеди
няющие обе части сложного предложения. Перепишите предложе
ния, подчеркните грамматические основы. Переведите на родной
язык.
1) Ему было приятно сознание того, что на свете есть
люди ещё более мелкие, чем он сам. 2) Товарищ попро
сил, чтобы его подождали. 3) Ты же говорил мне, что ты
это для меня сделаешь. 4) Стюардессу спросили, скоро ли
объявят посадку. 5) Офицер строгим голосом приказал,
чтобы привели к нему дневального. 6) Завуч заверила
нас, что примет решительные меры. 7) Рыбак спросил
лодочника, сможет ли он перевезти его на другой берег.
204. Запишите предложения, заменяя прямую речь косвенной.
1) Я вежливо поинтересовался: «Где вы отдыхали
прошлым летом?» 2) Она спросила раздражённо: «Зачем
ты напомнил мне об этом?» 3) «Не толпитесь в дверях!» —
попросил кондуктор. 4) Я ей сказал: «Хочешь, пойдём
погулять на вал?» 5) «Что же ты не едешь?» — спросил я
ямщика  с  нетерпением.  6)  Корабельщики  в  ответ:  «Мы
объехали весь свет...» 
(А. Пушкин)
 7) «Нет, — промолвил
Ермолай, — дело не ладно». 8) «Как вам показался го
род? — промолвила Манилова. — Приятно ли провели
там время?» 
(Н. Гоголь)
 9) «Теперь, — подумал я, — тро
пинка куда нибудь приведёт». 10) Оглядев внимательно
новичка с ног до головы, он буркнул: «Фамилия?»
§ 33. Цитаты. Диалог
Цитаты  — это дословные выдержки из высказы
ваний и сочинений разных авторов.


156
1. Если цитата является самостоятельным предло
жением в составе авторского текста, то оформляйте её
как прямую речь: Академик  И.  А.  Павлов  писал:
«Отдых —
 это перемена занятий».
2. Если цитата приводится не полностью, то на
месте пропущенных слов ставится многоточие:
«
...Полнота и глубина чувств и мыслей не допуска
ют бешеных порывов», —
 утверждал М. Ю. Лермон
тов.
3.  Если цитата является составной частью автор
ского текста, то первое слово пишется со строчной
буквы:  А. П. Чехов считал, что «краткость —
сестра таланта».
205.  Оформите высказывания в виде цитат, которые: а) являются
самостоятельным предложением в составе авторского текста;
б) приводятся не полностью; в) являются составной частью автор
ского текста.
1) Жизнь и деятельность столь же тесно соединены
между собою, как пламя и свет. Что пылает, то, верно,
светит, что живёт, то, конечно, действует. 
(Ф. Глинка)
2) Если в мире есть вещи, достойные названия «чудо», то
слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них. 
(Л. Ус
пенский
)
  3)  Перестанут  же  когда нибудь  люди  драться,
воевать, казнить людей, а будут все любить друг друга.
Времени этому не миновать прийти, потому что в душе
всех людей заложена не ненависть, а любовь друг к дру
гу. 
(Л. Толстой)
 4) Читая рассказы Антона Чехова, чувст
вуешь себя точно в грустный день поздней осени, когда
воздух так прозрачен и в нём резко очерчены голые де
ревья, тесные дома, серенькие люди. 
(М. Горький)
 5) Поэ
ты берутся не откуда же нибудь из за моря, но исходят из
своего народа. Это — огни, из него же излетевшие, пере
довые вестники сил его. 
(Н. Гоголь)

157
Обратите внимание! Эпиграф — цитата, поме
щённая перед произведением или его частью, обычно
кавычками не выделяется, а ссылка на источник да
ётся на следующей строке и не заключается в скобки.
Например, комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» предпо
слан следующий эпиграф:
Неча на зеркало пенять, коли рожа крива
.
Народная пословица
206. 1. Запишите отрывок из очерка В. Н. Шугаева «Будничный
Тютчев». Подчеркните грамматические основы предложений.
Однажды в городе Соколе Вологодской области на
книжном лотке купил книгу Тютчева, изданную в
1976 году в серии «Поэтическая Россия». В поезде я дол
го сидел у ночного окна, бережно перелистывая, как бы
впервые держа в руках стихотворения великого поэта...
И как бы заново я читал:
Чему бы жизнь нас ни учила,
Но сердце верит в чудеса
:
Есть нескудеющая сила,
Есть и нетленная краса.
2. Подумайте, к сочинениям на какие темы строки Ф. Тютчева
можно использовать в качестве эпиграфа. Как оформляется эпи
граф?
Прямая речь, представляющая собой разговор
двух или нескольких лиц, называется диалогом.
Диалог состоит из реплик — предложений, обра
щённых к собеседнику и тесно связанных по смыслу.
Поэтому только сочетание реплик помогает понять
смысл диалога.
207. Прочитайте диалог. Обратите внимание на пунктуацию при
его записи.



158
— Можно я вас буду писать? — спросила девушка.
— Как это? — не понял старик.
— Рисовать вас.
— Я же не красивый теперь, — сказал старик.
— Нет, вы красивый, дедушка, — ответила девушка.
(По В. Шукшину)
208. 1. Прочитайте диалог. Найдите ошибки в его оформлении. Пе
репишите, внося необходимые изменения.
— Максим Максимыч, — сказал я, подошедши к не
му, а что это за бумаги вам оставил Печорин?
А бог его знает. Какие то записки...
Что вы из них сделаете?
Что? Я велю наделать патронов.
Отдайте их лучше мне.
2. Назовите автора и произведение, из которого взят этот отры
вок.
3. О каких бумагах Печорина идёт речь в данном диалоге?
4. От какой части речи образовано слово подошедши? Какая форма
этого слова наиболее употребительна в современном русском язы
ке?
5. Какой частью речи является слово велю? Подберите к нему сино
нимы.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Назовите способы передачи чужой речи. Приведите приме
ры. Сопоставьте с родным языком.
2. Расскажите о правилах передачи прямой речи на письме.
3. Из каких частей состоят предложения с косвенной речью?
Как соединяются эти части?
4. Расскажите о способах цитирования. Приведите примеры.

159
СОДЕРЖАНИЕ
Сложное предложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
3
§ 1.
Разграничение простых и сложных предложений . . . . . . 
3
Сложносочинённое предложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
12
§ 2.
Понятие о сложносочинённом предложении  . . . . . . . . . . 
12
§ 3.
Разграничение простых предложений с однородными
членами и сложносочинённых предложений . . . . . . . . . . 
15
§ 4.
Сложносочинённые предложения с соединительными
союзами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
18
§ 5.
Сложносочинённые предложения с разделительными
союзами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
25
§ 6.
Сложносочинённые предложения с противительными
союзами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
28
§ 7.
Синтаксический разбор сложносочинённого
предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
35
Сложноподчинённое предложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
43
§ 8.
Понятие о сложноподчинённом предложении  . . . . . . . . . 
43
§ 9.
Место придаточного предложения по отношению
к главному . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
46
§ 10. Средства связи частей сложноподчинённого
предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
50
§ 11. Роль указательных слов в сложноподчинённых
предложениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
56
Виды сложноподчинённых предложений в русском
языке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
66
§ 12. Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
66

160
§ 13. Сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  71
§ 14. Сложноподчинённые предложения с придаточными
обстоятельственными  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  76
§ 15. Сложноподчинённые предложения с придаточными
места . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  78
§ 16. Сложноподчинённые предложения с придаточными
времени  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  80
§ 17. Сложноподчинённые предложения с придаточными
причины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  84
§ 18. Сложноподчинённые предложения с придаточными
следствия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  87
§ 19. Сложноподчинённые предложения с придаточными
уступки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  90
§ 20. Сложноподчинённые предложения с придаточными
цели  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  94
§ 21. Сложноподчинённые предложения с придаточными
сравнения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  96
§ 22. Сложноподчинённые предложения с придаточными
образа действия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  100
§ 23. Сложноподчинённые предложения с придаточными
условия. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  103
§ 24. Синтаксический разбор сложноподчинённого
предложения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  114
Бессоюзные сложные предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  119
§ 25. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении (значение перечисления) . . . . . . . . . . . . . . .  122
§ 26. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении . . . . . . . .  126
§ 27. Тире в бессоюзном сложном предложении  . . . . . . . . . . . .  130
§ 28. Синтаксический разбор бессоюзного сложного
предложения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  140
§ 29. Сложное предложение с различными видами
связи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  142
Способы передачи чужой речи  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  147
§ 30. Прямая речь. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  147
§ 31. Знаки препинания при прямой речи  . . . . . . . . . . . . . . . . .  149
§ 32. Косвенная речь  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  152
§ 33. Цитаты. Диалог . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  155

Каталог: books -> russian
books -> 1 Бес томдық шығармалар жинағы Телжан Шонан лы Оқу құралдары, оқулықтар
books -> Ғылым комитеті М. О. Әуезов атындағы Әдебиет және өнер институты Сейіт Қасқабасов
books -> Ббк 83. 3 (5 Қаз) 82 Қазақстан Республикасының Мәдениет және ақпарат министрлігі Ақпарат және мұрағат комитеті «Әдебиеттің әлеуметтік маңызды түрлерін басып шығару»
books -> Бағдарламасы бойынша шығарылып отыр Редакция алқасы
books -> Құл-Мұхаммед М., төраға
books -> Ербол шаймерден°лы шы армалары бесінші том


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет